部编版一年级下语文《第一单元单元教案》
部编版(统编)一年级语文下册第一单元教案
新版语文第一单元教学计划 教材分析 本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。 《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。 《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。 《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。 《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。 “口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。 “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。 学情分析 经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。 教学目标
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部编版小学一年级语文下册第一单元教案 (表格式) 第一单元单元分析 本单元共安排了四课，分别为《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》。通过多种途径让学生识字，同时培养口语交际能力和阅读能力。其中，《小青蛙》通过拼音韵文引导学生识字，而《猜字谜》则让学生动脑筋猜出谜底生字。学生要求会认51个生字，会写28个生字，并能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并背诵部分韵文。同时，学生还要积累优美词语，爱上阅读。 单元二目标要求 本单元要求学生知道识字可以通过多种途径，并培养学生的观察能力和阅读能力。学生要收集有关春天的词语，并用自己喜欢的方式来表现春天。教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的惯，培养学生独立识字的能力。
单元三设计意图 本单元的识字教学建立在趣味的基础上，采用多种方式引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，词串读起来有一定的节奏感，教师应放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学过程中，还要培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 单元四目标达成分析 本单元要求学生了解识字可通过多种途径，培养观察能力和阅读能力，同时收集有关春天的词语并表现出来。通过教学，学生能够独立识字，积累优美词语，爱上阅读，并养成乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 课题：春夏秋冬 学情分析：本课是识字单元的开篇，通过图文结合展现“春、夏、秋、冬”四季美景，全课以词组、三字句为主，节凑感强，易于学生朗读和记忆。通过精美插图引导学生认识美丽的四季，了解大自然景物的特征，如青草、红花、游鱼、飞鸟
等，一景一物结合层层研究，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1.认识8个生字，会写其中7个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 活动板块： 1.常规：引导学生交流四季的特点。 2.积累：研究生字词，初步了解课文内容。 3.初读：认真听老师读课文，注意生字读音。 4.细读：指导学生自读课文，分部分读课文，教师相机点拨。 5.重点与难点：研究生字词，初步了解课文内容。 6.交流反馈：谈话、入导、新课。 活动内容与呈现方式： 1.常规：引导学生交流四季最显著的特点，齐读课题，着重指导读好生字“春”。
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小学一年级下册语文教案 学期备课 一、教材分析 一年级下册部编本教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。 二、教学任务与目标（听说读写能力的安排）： 1.识字写字 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。 三、教学重难点 1、重点 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2、难点 (1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。 四、教学措施： 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
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一年级语文下册第一单元教案 识字1 春夏秋冬 设计说明： 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 教学目标： 1.认识8个生字，会写7个生字。认识3个偏旁“雨”“双耳旁”“风”。 2.知道一年有四个季节，每个季节景色各不相同。 3.能主动积累有关四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 课时安排 2课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 （设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。） 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 （其中重点指导读好后鼻音：风冬；翘舌音：霜） 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
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识字 1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第1课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 四、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 五、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。 六、教具准备 生字卡片，制作多媒体课件 七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 （二）初读课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2．检查学生的自读情况。
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2021--2021 学年度第二学期 部编版 一年级语文下册教案 学校：石河子第一小学 姓名： 新部编版一年级语文下册教材分析 一年级下册教材的突出特点 一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成局部〞“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化〞。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格 为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态 .包罗万象，底蕴深厚，源远流长。 针对一年级小学生的年龄特点和承受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中 华传统文化。比方，借鉴古代蒙学读物?三字经??百家姓??声律启蒙?的形式，加以改造，编入教科书， 让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的?人之初??姓氏歌??古对今? ;?春夏秋冬?一课，也表达了中 国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短 语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。?小青蛙?的“青字族〞识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。口语交际、“和大人一 起读〞栏目中安排了民间故事?老鼠嫁女?、绕口令?妞妞赶牛?、童谣?孙悟空打妖怪?等，让学 生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和构造美。 古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽 然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了 成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。 二、梯度：循序渐进，螺旋上升 这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都 十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接 自然。 每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考 虑到了难度系数和教学适用度，也表达了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。
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识字1 春夏秋冬 第一课时 教学目标： 1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学准备：字词卡片、课件。 预习要求：预习生字，了解四季的特点。 教学过程： 一、出示图片，激趣导入 1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给学生直观的认识。 3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文，识字读词 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3、图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (4)游戏巩固：找朋友（把“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。 三、认读短语，巩固识字 1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2、指名学生朗读，注意正音。 3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处。 4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5、指导学生读短语，并配上相应的动作，说说四个动作的不同之处。 6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。 8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四、指导生字书写 1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
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第一单元 教材简析: 本单元有4篇课文、口语交际“听故事，讲故事”、语文园地一和快乐读书吧。 识字课文包括《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》。《春夏秋冬》一文介绍了春、夏、秋、冬四个季节的不同特征；《姓氏歌》则教学生如何记住不同的姓氏；《小青蛙》主要是让学生通过识记“青、清、晴、睛、请、情”，学会区分形近字；《猜字谜》则教学生抓住字的特点，学习猜字谜的方法。 口语交际的内容是“听故事、讲故事”。语文园地一有五项内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。快乐读书吧使学生感受“读书真快乐”，初步培养学生的阅读兴趣。 学情分析： 通过上个学期的接触、了解，教师对学生已经有了较深的了解。大部分学生通过一个学期的学习对语文已经有了初步的认识，他们学习语文的习惯也初步形成。但由于小学生年龄和心理认知的关系，他们在生活上，学习上缺乏自制力，还有待于培养良好的学习习惯。因此在教学过程中，教师要根据学生的身心特点，尽可能地多多给予鼓励，用有趣的游戏或活动来激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。 单元教学目标： 知识与技能： 1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字且写得正确、端正、整洁。引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。(重点） 2、学会用普通话正确、流利的朗读课文，并能够背诵《姓氏歌》。（重点） 过程与方法： 1、通过有趣的活动，让学生在轻松地课堂氛围内学习，更好的掌握知识。 2、鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”“换一换”“改一改” 等识字方法识记生字，培养学生独立识字的能力。（重点、难点） 3、鼓励学生多阅读、增加阅读量。 情感态度与价值观： 1、引导学生学习汉字，产生主动识字的愿望。（难点） 2、培养学生良好的阅读习惯，使学生感受阅读带来的乐趣。（难点） 教法与学法： 本单元教学过程中应鼓励学生自主探究，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法，目的是让学生从生活中学习词语，并不断引导学生发现新的识字方法，这样使学生不断增强发现的意识，逐步掌握识字的方法，并把获得方法迁移运用于今后的识字当中。 课时安排： 春夏秋冬 2课时 姓氏歌 2课时 小青蛙 2课时 猜字谜 2课时 口语交际 1课时
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部编版一年级下册语文第一单元教案一年级语文下册教案 识字1春夏秋冬 第一课时 教学目标： 1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学准备：字词卡片、课件。 预要求：预生字，了解四季的特点。 教学过程： 一、出示图片，激趣导入 1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给学生直观的认识。 3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文，识字读词 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“东风”、“夏雨”、“秋霜”、“XXX”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3、图文联合，理解词语。 1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 2)指名学生交流，在此进程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 1 一年级语文下册教案 3)师适当小结指导：东风姐姐吹了一口气，就染绿了大天然；夏天是个急性质，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小同伙们堆雪人，打雪仗，玩得可高兴啦！再次出示词语卡片，学生齐读。