浅谈陶行知思想在小学英语教学中的运用
陶行知理念在小学英语课堂教学中的应用
陶行知理念在小学英语课堂教学中的应用陶行知是中国教育改革的先驱者之一，他提出了“以学生为中心”的教育理念，主张注重培养学生的自主学习能力和实践能力。
在小学英语课堂教学中，可以有以下几点应用陶行知的理念。
第一，关注学生的兴趣和需求。
陶行知认为，学生的兴趣是学习的最好的动力，因此在英语教学中，教师要了解每个学生的兴趣和需求，根据他们的个性和兴趣，设计教学内容和活动，激发学生的学习热情。
在英语课堂上可以通过游戏、竞赛等方式培养学生对英语学习的兴趣，同时也要鼓励并尊重学生不同的学习方式和学习节奏。
第二，创设情境，培养语言运用能力。
陶行知主张教育要贴近生活，因此在英语教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中进行交流。
可以利用角色扮演、小组讨论等方式，让学生在情境中使用英语进行沟通和交流，从而提高他们的语言运用能力。
也要鼓励学生大胆尝试，培养他们的英语表达能力。
注重实践和操作。
陶行知认为，知识是通过实践获得的，因此在英语教学中，要注重让学生进行实践和操作。
可以通过实地考察、实际应用等方式，让学生将所学的英语知识运用到实际生活中。
教师也要给予学生足够的时间和空间，让他们主动探索和解决问题，从而培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
第四，倡导合作学习。
陶行知主张学习是一种社会性活动，要培养学生的合作意识和合作能力。
在英语教学中，可以通过小组活动、合作项目等方式，让学生在小组中相互交流和合作，共同完成学习任务。
通过合作学习，不仅可以提高学生的学习效果，也可以培养他们的团队精神和合作能力。
陶行知的教育理念在小学英语课堂教学中有很多实际应用的可能。
教师可以通过关注学生的兴趣和需求，创设情境，注重实践和操作，倡导合作学习等方式，营造一个积极、有趣、互动的英语学习环境，促进学生的全面发展。
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践一、陶行知“生活教育”思想概述陶行知认为，教育应当立足于生活本身，贴近生活，以生活为素材，以生活为载体，将教育融入生活之中。
他强调教育应当培养学生的实践能力、创造能力以及社会适应能力，而这些能力都是通过生活来获得的。
陶行知提出了“生活教育”的观念，强调教育应当与学生的日常生活相结合，使学生在生活中学习，在学习中生活。
二、小学英语教学中融入“生活教育”1. 以生活为语境小学生的生活围绕着家庭、学校、社区和朋友等，在英语教学中，可以将学生的日常生活融入到课堂中。
教师可以设计与学生日常生活相关的话题，例如家庭成员、日常活动、假期规划等，让学生在真实的语境中学习英语，激发学生学习英语的兴趣。
2. 以生活为素材小学生对于具体的生活经验更为熟悉，因此在英语教学中应当以学生熟悉的生活素材为主。
教师可以选择与学生生活相关的图片、视频、故事等作为教学素材，通过真实的生活情境激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 引导学生实践运用陶行知提出教育应当培养学生的实践能力，小学英语教学也应当如此。
教师可以设计各种与生活相关的实际任务，如角色扮演、实地考察、小组合作等活动，引导学生在实践中运用英语，将所学的知识运用到具体的生活中去。
三、实践案例分享1. 主题：家庭成员教学目标：学会用英语介绍自己的家庭成员教学内容：家庭成员的称呼及介绍教学活动：学生展示自己的家庭成员照片，用英语介绍自己的家庭成员，也可以制作家庭成员介绍的小册子。
教学效果：学生在实际的情境中运用英语，提高了对家庭成员称呼及介绍的学习兴趣，更加深入地理解了所学的知识。
2. 主题：日常活动教学目标：学会用英语描述日常活动教学内容：日常活动的词汇及句型教学活动：学生通过角色扮演的形式，模拟日常活动的情境，如吃饭、睡觉、做作业等，用英语描述这些日常活动。
教学效果：学生在实践中学习英语，提高了对日常活动的英语表达能力，加深了对所学知识的理解。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践1. 引言1.1 陶行知思想在教育中的重要性陶行知是我国近现代教育家，他倡导的教育思想对我国教育产生了深远的影响。
陶行知思想强调“爱”的教育理念，认为教育应该以培养人的全面发展为目标，注重培养学生的品德素养和个性特长。
他提倡“以人为本”的教育观念，强调尊重学生的个体差异，尊重学生的主体地位，关注学生的身心健康。
陶行知思想强调培养学生的实践能力和创新意识，倡导开放式的教育环境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
在当今社会，教育越来越受到重视，陶行知思想的重要性也日益凸显。
在小学英语课堂中，结合陶行知思想，可以更好地引导学生，培养他们的综合素养，提高他们的学习兴趣和学习动力。
1.2 小学英语课堂的特点小学英语课堂的特点主要体现在以下几个方面：首先，小学生的英语学习基础薄弱，对英语语言的接受能力和理解能力有限，需要经过系统的学习和训练。
其次，小学生的注意力和记忆力较为薄弱，需要通过生动、趣味性强的教学方法激发其学习兴趣，提高学习效果。
再者，小学生的认知能力和思维能力处于发展阶段，因此在教学过程中需要考虑到他们的认知特点和学习规律，采用符合他们认知规律的教学方法。
另外，小学生的个体差异较大，教师需要注重差异化教学，针对不同学生的特点和能力制定个性化的教学方案。
最后，小学英语课堂应该融入情感教育元素，在培养语言能力的同时，也要注重培养学生的情感态度和价值观念，引导学生积极乐观地面对学习和生活中的困难和挑战。
2. 正文2.1 培养学生的实践能力培养学生的实践能力是陶行知思想在小学英语课堂实践中的重要方面之一。
实践能力是学生综合运用所学知识解决问题的能力，是学生发展自主学习和创新思维的基础。
在英语课堂中，教师可以通过设计实践性的任务和活动来培养学生的实践能力。
可以让学生在小组中进行角色扮演对话，让他们亲身体验英语交流的过程，并从中学习语言和交际技能。
教师还可以组织学生进行英语演讲比赛，让他们通过实际演讲锻炼语言表达能力和自信心。
陶行知理念在小学英语课堂教学中的应用
陶行知理念在小学英语课堂教学中的应用1. 引言1.1 引言陶行知先生是一位著名的教育家和思想家，他的教育理念对于教育界和教师们产生了深远的影响。
他提倡以人本为本，注重培养学生的综合素质和个性发展，倡导情感教育和自主学习。
在小学英语课堂教学中，应用陶行知的理念可以更好地激发学生学习兴趣，培养他们的自主学习能力，重视实践操作和情感教育，促进学生全面发展。
本文将探讨如何将陶行知的理念运用到小学英语教学中，以提高教学效果和学生的学习体验。
2. 正文2.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是陶行知理念在小学英语课堂教学中的重要应用之一。
在教学过程中，教师可以通过多种方式来激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以通过引入生动有趣的故事、音乐和游戏等元素来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以根据学生的兴趣爱好来设计教学内容，让学生在学习中找到乐趣和满足感。
教师还可以通过组织英语角、剧场表演等活动，让学生有机会展示自己，激发他们的学习热情。
教师还可以利用多媒体技术，如动画、视频等，来呈现生动形象的学习内容，引起学生的兴趣。
教师还应该注重教学方法的多样性，灵活运用多种教学策略，让学生从不同的角度去探索和理解英语知识，激发他们的求知欲和好奇心。
通过以上的方法和策略，教师可以有效地激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中更加主动、积极，从而提高学习效果。
2.2 倡导自主学习倡导自主学习在小学英语课堂教学中起着至关重要的作用。
陶行知提倡的“让学生自己去做，让学生自己去犯错，然后再纠正错误”理念，正是为了培养学生的自主学习能力。
在英语课堂上，老师应该给予学生足够的空间和自由，让他们充分发挥自己的主动性和创造力。
老师可以设计一些开放性的问题和任务，让学生自己去思考、去探索，而不是简单地传授知识。
通过让学生自主地解决问题，可以激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
老师可以鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，让他们按照自己的兴趣和特长来制定学习计划。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践陶行知是中国现代著名教育家、教育学家和改革家，被誉为“中国的罗素”。
陶行知思想强调学生的个体差异，注重培养学生的创造力和实践能力。
在小学英语课堂的实践中，我们也可以运用陶行知思想，以激发学生的学习兴趣和培养他们的英语思维能力。
陶行知思想强调学生的个体差异。
在小学英语课堂中，学生的英语水平和学习能力差异较大。
有的学生可能对英语感兴趣，学习能力较强，而有的学生可能对英语缺乏兴趣，学习能力较弱。
教师在教学中应根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法。
对于英语学习能力较强的学生，可以采用更具挑战性的教材和教学活动，如设计一些创意的语言游戏和角色扮演活动，以激发他们的学习兴趣和培养他们的语言表达能力。
而对于英语学习能力较弱的学生，教师可以采用更简化的教学内容和方法，通过图片、动画和音频等多媒体教学手段，帮助他们理解和掌握基本的英语词汇和语法知识。
陶行知思想注重培养学生的创造力和实践能力。
小学英语教学中，我们可以通过一些创意活动和实践任务，来培养学生的创造力和实践能力。
在学习单词时，可以设计一些趣味性和互动性的词汇游戏，让学生通过游戏的方式来巩固和复习单词。
在学习句型和语法时，可以设计一些情景对话和交际活动，让学生在真实的语境中运用所学的句型和语法知识。
通过这样的创意活动和实践任务，可以增强学生的学习动力和主动性，培养他们的创造力和实践能力。
陶行知思想倡导学生从实践中学习知识。
在小学英语课堂中，教师可以通过一些实践活动和项目学习，让学生将所学的英语知识运用到实际生活中。
可以组织学生参加英语角活动，让他们有机会和外教或其他英语母语人士交流和实践英语口语表达能力。
可以组织学生参观英语演出或英语角逛市场等，让学生在真实的语言环境中感受和运用英语。
通过这样的实践活动，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高他们的英语应用能力。
陶行知思想强调学生的自主学习和自我发展。
在小学英语课堂中，教师应尊重学生的学习需求和兴趣，鼓励他们参与课堂讨论和自主学习。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
陶行知是我国现代教育事业的一位伟大的教育家和思想家。
他提出了“以人为本”的
教育观，注重培养学生的品德、智慧和良好的生活习惯。
在小学英语教学中，我们可以借
鉴陶行知的教育思想，注重学生的全面发展，培养学生的思维能力和实践能力。
首先，在小学英语课堂中，我们应注重培养学生的英语思维能力。
根据陶行知的教育观，“教育就是教会学生思考的方法，而非告诉他们答案”。
在语言学习中，我们要让学
生学会思考、探究和发现问题。
例如，在教授单词时，我们可以让学生通过图画、词义和
语境等多种方式来学习单词，让学生能够根据上下文理解单词的含义，提高学生的英语能力。
其次，在小学英语课堂中，我们应注重学生的实际应用能力。
陶行知曾说：“知识要
落实到生活中，使知识变成一种力量。
”在英语学习中，我们要注重学生的实践能力，让
学生能够用所学知识解决实际问题。
例如，在教授日常用语时，我们可以通过模拟情境和
角色扮演等方式让学生能够运用所学语言进行日常交流，提高学生的语言实际应用能力。
最后，在小学英语课堂中，我们应注重学生的品德和生活习惯的培养。
陶行知认为，
教育应该以培养学生的品德为首要任务，而语言是体现品德的重要工具。
在小学英语课堂中，我们可以通过教授一些激励学生积极向上的佳句，提高学生的自信心和积极性；同时，通过教授一些情感、文化和生活方面的内容，让学生了解和尊重不同文化和生活习惯，培
养学生的品德和道德修养。
陶行知理念在小学英语课堂教学中的应用
陶行知理念在小学英语课堂教学中的应用陶行知是中国近代著名的教育家和教育思想家，他提倡的“以人为本”的教育理念对于小学英语课堂教学有着重要的指导意义。
在小学英语课堂教学中，可以运用陶行知的理念，从而更好地培养学生的兴趣、提高学习效果。
陶行知强调了充分尊重和关爱学生的个性与需求。
在小学英语课堂中，每个学生的英语水平和学习兴趣都是不同的。
教师需要关注每个学生的差异，并根据其差异来调整教学方法和内容。
可以使用不同的教学策略，如游戏、竞赛、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度，提供个体化的学习体验。
还可以倾听学生的声音和意见，尊重他们的学习需求，鼓励他们积极参与课堂活动。
陶行知主张培养学生的实践能力和创新精神。
小学英语课堂不应该只注重语言知识的掌握，还应该注重学生的实际运用能力。
教师可以通过开展小组合作、课堂互动等活动，让学生更多地参与到英语实践中。
组织学生进行英语角表演、情景模拟、英语新闻报道等，让他们亲身体验英语的乐趣和应用，培养他们的语言交际能力和创新思维。
教师还可以鼓励学生提出自己的想法和观点，尝试别具一格的解决问题的方法，培养他们的创新精神。
陶行知倡导教师与学生之间的平等关系和合作精神。
在小学英语课堂中，教师不应该只是传授知识的角色，还应该成为学生的引导者和合作伙伴。
教师可以与学生一起制定课堂规则，共同参与课堂活动的设计和组织。
教师可以鼓励学生之间相互合作，互相学习和帮助。
可以组织学生进行小组活动、角色扮演等，让学生通过互动合作来学习和提高。
教师还可以鼓励学生提出问题和解答问题的过程，培养他们的思考能力和团队合作意识。
陶行知提倡培养学生的实践经验和社会责任感。
小学英语课堂不能仅仅关注学科知识，还应该培养学生的社会责任感。
教师可以设计一些与社会实践相关的活动，如组织学生参观英语角、社区服务等，让学生亲身体验英语在实际生活中的应用和意义。
教师还应该鼓励学生参与公益活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
陶行知理念在小学英语课堂教学中的应用
陶行知理念在小学英语课堂教学中的应用陶行知是20世纪中国著名的教育家和思想家，他所提出的教育理念对于小学英语课堂教学具有重要的指导意义。
在陶行知的理念中，强调了尊重学生、关注个性、注重情感和体验等教育观念。
在小学英语课堂教学中，我们可以运用陶行知的理念，为学生创设良好的学习环境，促进他们的英语学习兴趣和积极性，提高他们的英语教学效果。
陶行知的理念强调尊重学生，注重个性。
在小学英语课堂中，我们可以根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
对于喜欢音乐的学生，可以通过英语歌曲来学习，对于喜欢绘画的学生，可以通过绘画和剪贴画来学习。
这样可以让学生在学习中找到乐趣和成就感，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
陶行知的理念注重情感教育，提倡尊重和关爱。
在小学英语课堂中，我们可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，引导学生在情感上接受英语文化，培养他们的情感表达能力。
通过情感教育，可以增强学生对英语学习的认同感，让他们在学习中体验到快乐和幸福，提高他们的学习激情和动力。
陶行知的理念强调体验教育，注重学生的亲身经历和实践。
在小学英语课堂中，我们可以通过实践活动，让学生亲身感受英语的魅力。
组织学生进行英语角表演、英语剧演出、英语歌曲演唱等活动，让学生在实践中用英语交流，感受英语的乐趣。
通过体验教育，可以激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习主动性和创造性。
陶行知的理念注重培养学生的独立性和合作精神。
在小学英语课堂中，我们可以设计一些合作性的学习活动，让学生在合作中学习，体验团队合作的乐趣。
组织学生进行小组讨论、小组作业、小组比赛等活动，让学生在合作中学会倾听、沟通、协作，提高他们的综合素质和社交能力。
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浅谈陶行知思想在小学英语教学中的运用
摘要：课程改革下的基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
同时课程改革要求建立新型的教学活动框架和建立新型的师生关系，以促进英语教学的发展。
本文对课改背景下，陶行知先生的教育思想在小学英语教学中的初步的实践作了初步的探讨
关键词：陶行知教育思想英语学习生活实际结合
中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0237-01
陶行知先生，中国现代史上一名伟大的“人民教育家”，创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法，其中，他提出的现代有效教学理论，值得我们借鉴。
在当今新课程改革的背景下，尤其是在小学生英语教学过程中，研究学习陶行知先生的教育思想，对我们提高教学的有效性有着重要的现实意义。
在英语教学过程中，笔者结合陶行知先生的有效教学思想，做了以下尝试：让学生把英语学习与生活实际相结合，正确处理好面向全体学生与注重学生差异的关系，提高学生英语学习效率，并取得了一定的效果
1 “读书”一定要“用书”
学生读书是为了用书，用书是读书的目的和归宿。
用书是教学有效性的重要体现。
在这方面，陶行知先生一贯强调学
生既要读书，更要用书。
为此，在英语教学过程中，我注意让学生在掌握了书本内容之后，让学生联系实际，把所学的内容应用到生活中去，真正把英语学以致用
1.1 师生英语问候
陶行知先生在《活的教育》一文中指出：用活的人教活的人，拿活的东西去教活的学生，拿活的书籍去教小孩。
在开学的第一天，笔者对班上学生提了一个建议，要求学生和老师尽量用英语交流。
大家一致同意愿意试一试。
上课时，笔者在free talk中用英语交流，如询问心情，身体状况，年龄等，每天都坚持相互问候，使学生会用英语相互交流。
课后，笔者主动用英语和学生交流，一开始他们觉得有些不好意思，慢慢地，一天，一个星期，一个月……几乎所有见到笔者的学生都和笔者用英语讲话，例如：“Hello/Hi，Miss Pang.”“Nice to meet you.” “Good morning/afternoon.”“Goodbye/ see you tomorrow.”“Sorry，I’m late”等。
学生开始主动说英语了。
笔者很开心能看到他们把说英语当成是一件新鲜的事情和快乐的事情
1.2 激发了“情趣教学”
陶行知思想告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学
形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
因此，在小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？
（1）营造英语氛围，在课前，笔者都会让学生一起来唱唱英语歌曲，或者直接动起来，学生的情绪一下子高涨了起来，也能尽快进入英语学习的状态。
（2）利用多媒体实行情景教学。
多媒体教学对于吸引学生注意力和激发学生学习兴趣是个很好的帮助，尤其是低年级的学生，注意力容易涣散，运用丰富的教学课件能使教学效果得到进一步提高。
为此，笔者都会在上新课前准备好丰富的多媒体课件。
（3）进行游戏教学，游戏对于小学低年级英语教学的效果是不言而喻的，一些好的游戏能让学生“学在其中，乐在其中”
1.3 理论联系实际
在学习了如何询问对方职业后，笔者让学生同桌之间相互询问对方父母和亲戚的职业分别是什么，并说说自己将来的理想是什么，了解生活中除了书本中的一些职业外，还有其它的名称；在教学生学习了一些动物的名称后，可以让学生说说知己最喜欢的动物，让学生先用画笔画出小动物，然后用学过的英语简单描述一下；在教学生学习了公共场所的标志后，教师可以让学生在课后收集现实生活中常见的公共标志，并画一画，说说相关的意思，让学生对社会上的一些标
志能基本认识；在学习了用Can I help you？ I’d like...句型后，让学生带一些衣物，文具，水果等来，在教室里进行物品买卖。
这一系列的活动，使学生既巩固掌握了所学的知识，又结合生活实际，提高了英语口语表达能力和英语应用能力
2 “面向全体”与“注重差异”
陶行知先生在孔子的基础上继承和发展了“因材施教”的这一条有效教学原则，要求教师在教学中既要面向全体学生，又要注重照顾差异，坚持从每一个学生的实际出发，使他们都能得到有效的发展。
对此，我们“首先要认识每一个学生，认识他们发现他们的特点，而予以适宜肥料、水分、太阳光、并须除害虫，这样，它们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
”
2.1 字母书写
我们班是差异较大的，因此在默写时，笔者给每个人的要求是不同的，成绩不好的学生只要他们有进步，笔者就会表扬他们，让他们慢慢自信起来。
学生之间存在着差异是正常现象，有缺点也是正常的，因此，笔者允许学生犯错误。
每个人都喜欢听赞美和鼓励的话，因此，笔者从不吝啬表扬和鼓励的言语，尤其是对后进生。
先肯定他的优点，再提出他的不足之处，让他意识到自身不足，需要改善，这样学生容易接受并改正
2.2 后进生教育
每次上课，当后进生能够回答对一个问题，笔者就立马表扬他们，他们一个个脸上洋溢着得意的笑容，接下来的课也就上的特别认真。
这些学习成绩差的学生，特别需要老师和其他学生的关心和帮助，当他们在学习上遇到问题时，可以随时请教，并请那些“小老师”注意督促他们的学习情况，如作业完成情况，背诵情况等，使他们按时完成各项任务，养成良好的学习习惯
英语是一门语言，学习的目的就是为了交流，交际。
生活是人类语言的源泉。
事实证明，把所学到的知识运用到生活中，有利于学生英语综合应用能力的提高。
总而言之，如果能够用陶行知先生教育思想指导小学英语教学，一定能促进小学英语教学的有效发展
参考文献：
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