部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第1篇】《动物笑谈》教学设计一、教学目标：1. 默读课文，勾画重点语句把握文章思路。
2.通过摘录，批注揣摩文中写“观察者”与“被观察者”的精彩语段，学习生动传神的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和忘我的科学精神。
二、教学重难点：1.通过摘录，批注揣摩文中写“观察者”与“被观察者”的精彩语段，学习生动传神的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
2.探究“笑谈”背后的深意三、教学方法：默读勾画摘录批注预设教学流程：布置预习：方法提示:1.实践默读(不出声,不指读,一般每分钟不少于500字);2.用波浪线符号做好勾画展示表明时间变化、地点转换的语句。
提示：关注开头、结尾、重要句子（段首句；过渡句；穿插在叙述文字中抒情句，议论句。
）3.实践批注（赏析式批注和感悟式批注）任务呈现:1.默读课文,结合“旁批”“阅读提示”,概括“笑料”;2.笑点在何处（语言角度的赏析式批注，至少三处，然后小组交流。
）一、导入课题从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。
——［英］约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林所罗门王又指环能实现与动物的和谐对话，大家认为康拉德·劳伦兹有这样的“指环”吗（……）让我们一起走进第五单元《动物笑谈》,去寻找这份答案。
二、关注题目谁能说说题目作何解释？（谈论和动物有关的趣事）大家觉得应该带着怎样一种感情来朗读比较恰当呢？（惊喜、激动）请几位同学分别朗读题目。
我们在题目后面加上一个语气词这份感情会更强烈一些，你觉得加哪个词更好呢？” ( 啦！)三、概括“笑”料笑谈的对象有哪些？从哪一句话读出来？（第一句话——主角：观察者；配角——动物）请同学们一气呵成默读课文，边默读边勾画展示表明时间变化、地点转换的语句,然后概括文章的“笑料”。
七年级上册语文《动物笑谈》教案【三篇】
【导语】我们栖息的地球是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满⽣活的每个⾓落，让关爱之情流淌于万物之间！⽆忧考整理了七年级上册语⽂《动物笑谈》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《动物笑谈》教案⼀ 教学⽬标 1．感知故事情节，感受到科学⼯作者专注忘我的精神和极⾼的专业素养。
2．品味⽂章通俗易懂，⽽且⽣动活泼的诙谐语⾔的魅⼒。
3．从对于动物⾏为的冷静观察和炽热描述中，感受⼈们对动物的关爱和对⼈类⾃⾝⾏为的思考。
教学重难点 1．从对于动物⾏为的冷静观察和炽热描述中，感受⼈们对动物的关爱和对⼈类⾃⾝⾏为的思考。
2．练习⽤⽐较快的速度默读课⽂及评注的读书⽅法。
学情分析 七年级的学⽣已具备⼀定的⼩说常识和⾃学能⼒，能⾃⼰搜集资料并借助资料理解课⽂内容，感性认识较强，但理性分析不⾜。
本⽂内容⽣动、语⾔形象，学⽣很容易被其情节和语⾔所吸引，就是对⼩说思想性和艺术性的分析还需⽼师引导完成。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、导⼊新课 同学们，我下⾯介绍⼀位⼈物，⼤家猜猜他是谁。
他是当今最杰出的博物学家之⼀。
研究对象是鸟类和鱼类，曾有⼈称他为现代的法布尔，因为他不仅像法布尔那样，⽤别具⼀格、魅⼒⼗⾜的语⾔提供了⼤量新事实和新发现，⽽且还在动物思维与⾏为的基础原则和理论⽅⾯做出了不⼩的贡献。
他是动物⾏为学的开⼭祖师，1973年诺贝尔⽣理或医学奖得主。
他向⼀般⼤众描述动物⾏为的⽣花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为脍炙⼈⼝，被誉为所罗门王散落⼈间的“指环”。
康拉德•劳伦兹。
对，今天⽼师就和⼤家⼀起来学习康拉德•劳伦兹先⽣的《动物笑谈》，看他是如何与鸟成为好朋友的。
⼆、交流资料 同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料，请在⼩组内互相交流。
(检查学⽣课前收集的资料，训练学⽣搜集、整理信息的能⼒，也是⾃主获取知识的表现) 作者简介：劳伦兹是奥地利动物⾏为学家，也是现代动物⾏为学的。
由于其对动物⾏为学研究⽅⾯开拓性的成就，曾获1973年诺贝尔⽣理或医学奖。
统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》教学反思
统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》教学反思本篇反思旨在探讨《动物笑谈》这一课的教学，总结教学中的亮点与问题，提出对今后教学的改进措施。
一、课文解析与教学安排本课主要讲述一场夜间的动物谈笑会，小动物们谈论自己的特点和习性。
课文内容简单而生动有趣，很容易能够引起学生的兴趣。
在教学过程中，根据这一课文的特点，我通过自然滑稽的语言引起学生的注意，培养他们对动物的兴趣。
在课堂上，我注重注音和字词的辨别及成语的解释，以帮助学生更好地理解课文，并通过小组合作来让他们寻找有趣的事物并加以分析。
二、教学亮点1．新颖的教学方式我采取了新颖的教学方式，通过带着笑点的语言，引发学生的兴趣，促进学习。
特别是在课文讲解、理解建议和学生互动环节，我运用富有创意的交流方式，在学生中引起了强烈的反响。
2．多方位教学我还重视多方位的教学，比如将课本内容与网络教育相结合，在学生间宣传“文化素养提高论坛”，以及鼓励他们在社交媒体上分享自己的学习心得。
这种教学方法具有更广泛的传播效果，可以让学生在多个角度上接触到学习内容。
3．提高学生思维能力经过本次教学，可以看出这篇课文也意在提高学生思维能力。
我在课堂上引导学生探求动物之间的相似和差异之处，并通过分析故事情节，使学生对动物和人有更深入的了解。
这种启发学生思维的教学方式，有助于培养学生的独立思考能力。
三、教学问题及改进措施1．教学效果不尽如人意虽然采取了多种教学方式，但由于课文缺乏分析深入的叙述和启发性思考的点，使教学效果无法完全达成预期。
课堂讨论过于重视技术客观，只是让学生消化课内内容，而忽略了能使学生产生深度思考的故事主题和内涵。
因此，在今后的教学中，我建议从多个方面衡量教学效果，尝试更有启发性的教学方法。
2．与学生互动不足尽管我们引导学生在小组合作中进行交流和讨论，但是在班级内对话和互动较少，教学知识的广度和深度有所限制。
因此，今后应更多地引导学生发表他们的意见和想法，对故事情节进行分析展开讨论，以培养他们的思考和表达能力。
统编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1.积累本课"嗔怪""怪诞不经""大相径庭""神采奕奕""蹒跚"等词语;2.默读课文，把握文章主要内容，理清文章思路;3.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;4.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
二、教学重点：1..圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;2.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
三、教学难点：1.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;四、教学准备：PPT五、教学过程：一、情境创设，导入新课那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
这自然是一些外地来的观光客，他们大概为眼前的景象吓得呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢——这段文字节选自课文《动物笑谈》二、简介作者康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。
获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
三、合作学习一，识字写字1、组内学习课后字词：会读、会写2、当堂默写字词四、自主学习，默读课文，整体感知文章内容1、自己默读全文，思考，文章谈论了和动物有关的什么趣事、笑话明确：(1)带小鸭子在青青的草上又蹲又爬又叫地走惊叹了观光客;(2)在艾顿堡火车站模仿大鹦鹉的鸣叫唤回黄冠大鹦鹉;(3)可可咬掉了父亲身上的扣子，并整齐地排在地上;(4)可可把整棵树都缠上鲜艳的毛线。
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第【1】篇〗一、导入新课对于动物来说,人类就是它们的“神”。
人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》二、教学新课目标导学一：听读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。
如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。
《动物笑谈》教案及教学反思
《动物笑谈》教学目标：1、默读课文，了解课文大意。
2、欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
3、体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
教学重难点：1、学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
2、体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
教学过程：一、故事导入有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。
同学们羡慕吗？可我们都是普通人，该怎样才能了解动物，走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的很多秘密。
今天我们一起学习康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》二、检查预习1、文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”一词意为科学普及。
2、字词学习鹦鹉( ) 温驯( ) 禁锢( ) 虐待( ) 神采奕奕( ) 余晖( ) 嚎声( ) 收敛( ) 咒骂( ) 蹿( ) 蹒跚( ) 匍匐( )三、快速默读，认识“笑谈”在预习的基础上快速默读课文，然后梳理以下问题：1.请用一个词语表达你阅读本文后的感受。
2.本文的内容主要和哪两种动物有关？3.试着用一句话概括课文的主要内容。
可以依据文中的某一句话。
4.标题“动物笑谈”该如何理解？四、细读文章，感受“笑谈”（一）哪些笑谈1、对照表格并依据课文，请说说课文都写了动物哪些可笑有趣的事。
2、能否根据以上内容，完成一幅对联。
上联：为小鸭子高兴边蹲边爬学鸭叫下联：怕大鹦鹉走失又尖又响如猪嚎横批：大庭广众（二）如何笑谈作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加笑点，让行文更显幽默诙谐。
请找出你觉得特别有趣味，能引人发笑的句子，说说为什么特别有趣。
知识链接：如何使语言诙谐幽默？1.巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以达到幽默的效果。
七年级上册语文《动物笑谈》教案（精选5篇）
七年级上册语文《动物笑谈》教案（精选5篇）七年级上册语文《动物笑谈》篇1知识与技能学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
过程与方法浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
情感、态度与价值观学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
重点体会作者幽默的语言风格。
难点学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
自读法、合作交流法。
学生1.查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》2.课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体。
1课时你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
康拉德劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
1.解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
3.梳理课文结构，并划分层次。
第一部分(1)：总写。
研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。
1.文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。
再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
《动物笑谈》教案及教学反思
《动物笑谈》教案及教学反思教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《动物笑谈》中的重点词汇和句子结构。
学生能够概括文章的主旨和主题思想。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
学生能够运用所学知识，进行创意写作和表达。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对动物权益的关注和保护意识。
学生能够通过学习《动物笑谈》，培养对生命的尊重和关爱。
二、教学内容：1. 教学文本：《动物笑谈》全文2. 教学重点：重点词汇和句子结构的学习和理解。
文章的主旨和主题思想的概括和分析。
三、教学过程：1. 导入：通过引入动物保护的相关话题，激发学生的兴趣和思考。
2. 阅读理解：学生自读《动物笑谈》全文，理解文章内容。
教师提问，帮助学生理解文章的细节和深层含义。
3. 词汇和句子学习：教师引导学生学习和掌握文章中的重点词汇和句子结构。
学生通过练习和应用，巩固所学的知识。
四、教学评价：1. 评价方式：学生通过课堂参与、作业和练习的表现来评价其学习成果。
教师通过观察和评估学生的表现，给予及时的反馈和指导。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否能够有效地引导学生理解和掌握文章的主旨和主题思想。
2. 教师是否能够有效地帮助学生学习和应用重点词汇和句子结构。
3. 教师是否能够激发学生的兴趣和思考，培养他们对动物权益的关注和保护意识。
4. 教师是否能够给予学生足够的练习和应用机会，巩固所学知识。
5. 教师是否能够及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高阅读理解和批判性思维能力。
六、教学策略：1. 互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享对《动物笑谈》中故事情节的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进学生之间的交流和思考。
2. 案例分析：教师提供一些真实的动物保护案例，让学生结合《动物笑谈》的内容，分析和思考动物权益的重要性。
七、教学活动：1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（动物或人类），进行角色扮演，模拟动物与人类之间的对话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册动物笑谈教案与反思第1篇】课前预习一、作品梗概本文选自《所罗门王的指环》，这是康拉德·劳伦兹专门为大众介绍动物行为的一本科普著作，书中将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者引入有趣的动物行为学世界，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。
关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。
这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。
”二、作者简介康拉德·劳伦兹（1903一1989），奥地利动物行为学家、科普作家，经典比较行为研究的代表人物，世界动物行为学研究的开山鼻祖。
在生理医学研究上的巨大贡献，使他在1973年获得诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
知识重点一、字音词义哺bǔ乳：用乳汁喂，喂奶。
羞怯qiè：羞涩胆怯。
写照：对事物的描写刻画。
匍匐pú fú：爬行；趴着。
原委：事情从头到尾的经过，本末。
温驯xùn：温和驯服。
禁锢gù：束缚，强力限制。
余晖huī：傍晚的阳光。
嗔chēn怪：对人表示不满。
蹒跚pán shān：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
怪诞dàn不经：离奇古怪，不合常理。
大相径jìng庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕yì：形容精神饱满，容光焕发。
二、主题概述课文通过写“我”做水鸭子的实验和养鹦鹉的有趣故事，展现了作者与动物亲密无间的关系，表达了作者对动物的尊重和热爱之情，以及探求真理的执着精神。
三、文章结构第一部分（1）：总写研究动物行为时，观察者会有怪诞可笑的行为表现。
第二部分（2~9）：写“我”做水鸭子的实验时的怪异表现。
第三部分（10~19）：写“我”养鹦鹉“可可”的经历以及趣事。
四、鉴赏品读1.第①段在全文中有何作用？本段开篇点题，总领下文。
“逗笑”是全文的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。
2.“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。
”此处引用布什的诗句有什么作用？引用布什的诗句有力地说明了作者得出的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读兴趣，富有感染力。
3.“可是,等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细地尖叫，哭起来了。
”这句话运用什么修辞？有什么表达效果？这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鸭子们找不到“妈妈”后焦急的样子，表现了它们的可爱。
4.“猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
”此处写栏杆外人们的反应有什么作用？你从中感受到什么？作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人却把这种行为视为怪诞或发疯，极富喜剧效果。
从中我们可以感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
5.黄冠大鹦鹉“可可”由“我”养后有什么变化？从中你看出了什么？从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对“我”恋恋不舍。
从中可以看出“我”对它十分关爱，彼此之间建立了深厚的情谊，也反衬出它以前所受的精神虐待的严重。
6.第段的心理描写有何作用？我为什么会有这种矛盾心理？第段的心理描写，是“我”反复的思想斗争，体现“我”当时犹豫不决、左右为难的心理。
可可飞得高，肯不肯听话无从确定，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞；如果可可不理“我”，“我”无法向旁人解释。
7.文章通篇采用第一人称叙事，有什么好处？本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。
同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
8.本文语言诙谐，充满情趣，充分体现了题目中的“笑”字，请举例赏析。
示例①：“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
这真是值得大哭特哭的理由呢！”用风趣的语言写出了小鸭对母亲的需索不休和“我”哭笑不得的心理。
示例②：“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”活化出鹦鹉可可聪明、调皮的形象，令人忍俊不禁。
9.本文多处运用了衬托的手法，很好地突出了人物（动物）的形象特征，凸显了文章的主旨。
请找出几处加以分析。
①作者用外地来的观光客的震惊，侧面烘托了“我”这个科学工作者专注、忘我的精神和为了科学研究不顾尊严的优秀品质。
②用小鸭子和大鹦鹉对“我”的亲热态度来衬托“我”对动物的爱心。
③用老教授的“生气”和客人们的疑惑来衬托大鹦鹉的聪明、机智。
教案教学目标1、知识与能力(1)积累字词，把握文章内容。
2)欣赏精彩语段，体会作者幽默风趣的语言特色。
2、过程与方法抓住“谈”来了解课文内容，抓住“笑”来体会行文活泼而幽默的特点。
3、情感态度与价值观学习作者专注执著的科研精神，激发学生热爱自然、关爱生命、乐于认识自然奥秘的兴趣。
重难点1.整体把握课文内容,理清文章层次。
2.品味作者风趣幽默的语言。
3.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
教学重点1．了解并概括课文大意。
2．体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
教学难点欣赏精彩语段，学习文中运用的修辞手法和描写手法。
教学过程一、新课导入同学们,你喜欢和动物交朋友吗其实动物通人性,你可以和它们交谈,充分地了解它们。
曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖的动物行为学家劳伦兹为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片。
这节课我们就一起走进他的《动物笑谈》。
二、自主预习1．作者介绍康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
2．检查预习(1)订正字音哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 驯养(xùn)禁锢(gù) 匍匐(púfú) 障碍(ài)滑翔(xiáng) 收敛(liǎn) 余晖(huī)鹦鹉(yīng wǔ) 怪诞不经(dàn)神采奕奕(yì)(2)词语释义嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
羞怯：羞涩胆怯。
大相径庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。
答案示例：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
答案示例：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
(二)精读课文，内容探究1．为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？答案示例：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，而这种专注和投入为普通人所不能理解，所以会被当成“疯子”。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？答案示例：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．第12自然段段末的两个反问句能改成陈述句吗？为什么？答案示例：不能。
反问句将“我”偶遇迷路的可可时的吃惊、疑惑、兴奋的心理表达得十分突出而强烈。
如果换成陈述句，虽意思不变，但表达效果却大打折扣。
(三)品读课文，句段赏析1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
答案示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”这些语句表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2．指出下面句子所用的修辞手法，并分析其表达效果。
(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
答案示例：使用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
答案示例：该句运用了比喻的修辞手法，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。
(四)熟读课文，主旨探究1．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？答案示例：作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。
2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？答案示例：①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
(五)赏读课文，鉴赏评价1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？答案示例：本文的内容是通过“我”传达给读者的，文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。
同时也拉近作者与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
答案示例：例子：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
四、课堂小结劳伦兹是动物行为学的先驱。
《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。
这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。