《口语交际·奇妙的动物世界》教学设计1
《口语交际·奇妙的动物世界》教学设计完整篇.doc
《口语交际·奇妙的动物世界》教学设计-１、在互动的语言环境中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙。
能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚。
培养学生合作交际能力。
２、在情境中感受到交流、合作的乐趣。
激发学生表达的自信。
在交流中分享动物给人们带来的欢乐。
【教学重点】感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。
能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。
【教学重点】能简要讲述一些动物的样子和生活习性。
【课前准备】学生：通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙。
可针对一种动物进行全面的了解，做好头饰。
教师：１、多媒体课件。
２、袋鼠头饰。
【教学过程】一、揭示课题１、今天，老师想跟大家聊聊朋友。
前不久，我认识了一群新朋友，他们听说今天我们要在这里上课，也想来看看。
我就跟他们说那得问问我的学生同不同意。
如果你们同意的话朝老师笑一笑。
你们看，他们来了！（播放课件）２、你们觉得我的朋友怎么样？３、听：我的动物朋友还有话跟你们说。
（课件）二、示范交朋友１、师：动物世界里的动物可多啦！你们瞧，我们这里快变成动物王国了。
我们可得趁这个机会多交几个新朋友！师：你好，我是袋鼠妈妈，你是谁？生：我是师：我能和你交个朋友吗？生：师：那我们握个手吧！小动物们我是怎么交到朋友的？生：自由说。
师：我相信讲文明、懂礼貌的小动物，肯定能交到好多朋友。
你们想让身边的小动物们认识你吗？那么就让他们来认识我们吧！（播放课件）生：自由交新朋友。
２、反馈：你们都交到新朋友了吧！向大家说说你的新朋友是谁？再请他和大家打声招呼！三、自我介绍１、师：小动物们，想要让新朋友认识了解自己，光是让他知道我们的名字够吗？你们还想告诉新朋友什么？生：自由说。
２、总结：在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说自己的生活习性。
３、教师示范：大家好，我是袋鼠妈妈。
我是动物王国中的跳高健将和跳远能手。
奇妙的动物世界教案（精选7篇）
奇妙的动物世界教案（精选7篇）以下是网友分享的关于奇妙的动物世界教案的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一同学们，一只可爱的小昆虫打着灯笼，来到了我们的课堂，你们猜猜它是谁？萤火虫的腹部会发光，就像提着一个小灯笼。
那同学们再猜猜这是什么小动物呢？变色龙能够随着环境的变化改变颜色，把自己藏起来，既不让敌人发现，又有利于捕捉到食物。
这种蛇叫做响尾蛇，在遇到敌人的时候，它的尾巴能够发出滋滋的响声来吓跑敌人。
动物们不仅有它奇妙的本领，它们的声音也是独一无二的，大家听一听，猜一猜是哪些小动物呢?你们的耳朵可真灵，全都听出来了。
哪个小朋友能学一学动物的叫声呢？动物的世界可真奇妙啊，欢迎来到奇妙的动物世界。
（板书课题）我们来看看我们身边的小动物吧。
这是一只可爱的小猫，我们一起来说说小猫它长什么样子吧，（板书介绍小动物——外形）我们通常说的样子就是它的外形，包括了它的颜色、耳朵，眼睛，还包括了哪些地方呢。
我们在介绍小猫的特点时，不用把所有部位都说出来，把你觉得最特别的部位说出来就行了。
请同学选你觉得最特别的地方来说一说小猫的外形吧。
（眼睛：小猫的眼睛圆圆的，就像两颗玻璃珠。
小猫的鼻子上光光的，没有毛。
小猫的胡须长长的。
小猫的四肢十分灵活，能够攀岩走璧。
）我请一个同学把小猫的特点连起来说一说。
注意在说的时候，我们要按照一定的顺序来说，可以由上至下，也可以由整体至部分，也可以由部分至整体。
我们说了小猫的外形，我们再来看看小猫有哪些生活习性呢。
小猫能捉老鼠，小猫的本领可真奇妙。
请同学们也来说说自己身边的小动物吧。
介绍小动物的时候，我们先介绍它的外形，包括了它的眼睛，鼻子，耳朵等部位，再介绍它的生活习性。
包括了它走路的样子，吃食，以及……把你最喜欢的小动物说给同桌听一听。
谁愿意来跟大家介绍一下你最喜欢的小动物？我们对身边的小动物已经是非常熟悉了，现在，我们一起来认识一下其他的动物吧。
同学们戴上自己喜欢的头饰。
奇妙的动物世界口语交际教案
奇妙的动物世界口语交际优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和认识各种奇妙的动物，拓展他们的知识面。
2. 培养学生观察、思考、表达和倾听的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 各种奇妙的动物的特点、习性和生活环境。
2. 口语交际技巧：如何描述动物、如何提问和回答关于动物的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察和交流，了解各种动物的特点和习性。
2. 教学难点：培养学生运用恰当的口语交际技巧，描述动物并回答问题。
四、教学方法1. 情境教学法：创设各种动物生活的情境，让学生在实际语境中进行口语交际。
2. 互动教学法：引导学生相互提问、回答，提高他们的口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
五、教学准备1. 准备各种动物的图片、视频或实物模型，以便进行直观教学。
2. 准备相关的问题和话题，引导学生进行口语交流。
3. 准备教学道具和游戏材料，如动物卡片、奖励贴纸等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一张神奇的动物图片，激发学生的兴趣，引入本课的主题——奇妙的动物世界。
2. 出示动物图片或视频：展示各种动物的图片或视频，让学生观察并描述它们的外貌特征和生活环境。
3. 小组讨论：让学生分成小组，相互分享自己了解的动物知识，培养学生的合作意识和口语交际能力。
4. 教师讲解：针对学生分享的内容，进行补充和讲解，让学生深入了解各种动物的特点和习性。
5. 口语交际练习：设置情景，让学生模拟动物之间的对话，或者让学生扮演动物，进行角色扮演练习。
七、课堂互动1. 提问与回答：教师提出关于动物的问题，学生举手回答，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
2. 动物知识问答：学生分组进行动物知识问答比赛，增加课堂趣味性，培养学生的团队合作精神。
3. 动物话题讨论：教师给出一个动物话题，让学生分组进行讨论，并提出自己的观点和见解。
《口语交际·奇妙的动物世界》教学设计_口语交际应对教学设计
《《口语交际·奇妙的动物世界》教学设计_口语交际应对教学设计》摘要：学生通观察、上、等方式了动物奇妙，、揭示课题１、今天老师想跟聊聊朋友，反馈你们都交到新朋友了吧向说说你新朋友是谁【教育目标】１、动语言环境能简要讲述些动物样子和生活习性感受动物世界奇妙能把己与动物发生有趣事说清楚培养学生合作交际能力２、情境感受到交流、合作乐趣激发学生表达信交流分享动物给人们带欢乐【教学重】感受动物世界奇妙能简要讲述些动物样子和生活习性能把己与动物发生趣事说清楚培养学生合作交际能力【教学重】能简要讲述些动物样子和生活习性【课前准备】学生通观察、上、等方式了动物奇妙可针对种动物进行全面了做头饰教师１、多媒体课件２、袋鼠头饰【教学程】、揭示课题１、今天老师想跟聊聊朋友前不久我认识了群新朋友他们听说今天我们要这里上课也想看看我就跟他们说那得问问我学生不如你们话朝老师笑笑你们看他们了（播放课件）２、你们觉得我朋友怎么样？３、听我动物朋友还有话跟你们说（课件）二、示交朋友１、师动物世界里动物可多啦你们瞧我们这里快变成动物王国了我们可得趁这机会多交几新朋友师你我是袋鼠妈妈你是谁？生我是师我能和你交朋友吗？生师那我们握手吧动物们我是怎么交到朋友？生由说师我相信讲明、懂礼貌动物肯定能交到多朋友你们想让身边动物们认识你吗？那么就让他们认识我们吧（播放课件）生由交新朋友２、反馈你们都交到新朋友了吧向说说你新朋友是谁？再请他和打声招呼三、我介绍１、师动物们想要让新朋友认识了己光是让他知道我们名够吗？你们还想告诉新朋友什么？生由说２、总结向新朋友介绍己候可以先说说己样子再说说己生活习性３、教师示我是袋鼠妈妈我是动物王国跳高健将和跳远能手你们看我前腿短、腿长还有条长长尾巴助我维护身体平衡有趣是我肚子上有袋子里面装着我宝宝──袋鼠你们认识我了吗？那你们谁愿和我做朋友让我了你４、指名学生上台介绍⑴ 哪只动物也愿介绍己跟交朋友⑵ 评价他介绍得吗？什么？⑶ 生生交朋友你们想让更多朋友了你吗？或者你想了更多朋友吗？那么就像这两只猪样次亲密接触吧（课件）５、反馈四、系生活、分享趣事动物们我们刚才交到了许多新朋友相信现实生活动物们肯定也是朋友我想你们和动物定发生许多有趣事情谁我们讲讲五、总结延伸这节课我们认识了这么多可爱动物朋友他们给我们带这么多快乐和回忆你想说什么？生由说因有了人类关爱我们这些动物才可以非常舒地享受然因有了人类关爱我们世界才能变得更美丽、更和谐。
奇妙的动物世界教学设计
《奇妙的动物世界》教学设计（第一课时）【教学设计理念】口语交际活动离不开具体的交际情境，学生只有在一定的情境中才能产生语言的动机，然而，交际情境的创设又离不开学生的生活实际。
因此，联系学生已有的生活经验，创设具体的交际情境，让学生在交际的情境中学会观察、倾听和表达，是提高口语交际效率的关键。
本次口语交际训练内容是把自己熟悉的一种动物写一写。
可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。
在设计本堂课时，我力求做到：创设交际的情境，引导学生抓住动物特点及自己和这个动物之间发生的趣事进行口语交际，激发他们交际的兴趣和热情，让全班学生都“动”起来。
【教材说明】《奇妙的动物世界》是人教版小学语文第四册《语文园地五》当中的“口语交际”内容。
此次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。
通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
这次口语交际安排了说和写两项内容，说与写内容相同，要求相近，体现了说写结合的思想。
通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。
本课为第一课时的教学，教学中设计了交际的话题和合适的交际形式，努力创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能听懂别人的话，给予别人适当表扬的能力。
同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。
【教学目标】1、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。
2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。
3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。
奇妙的动物世界(口语交际)
二年级口语交际《奇妙的动物世界》教案邓教学目标：1、知识目标：在互动交际中，培养学生倾听、表达与应对的能力。
2、能力目标：在互动交际中，培养学生良好的听说习惯，与人交往的能力。
3、情感目标：引导学生体会动物世界的奇妙，知道人和动物是好朋友，要保护动物。
教学准备：1、事先布置学生搜集有关动物的资料。
2、多媒体教学课件教学过程：一、创设情境,激发学习兴趣。
1.激趣说说自己喜欢的动物。
同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢什么小动物？为什么？（指名回答，说自己喜欢的动物，稍微描述动物的可爱和喜欢的原因。
点评：大声、响亮、语音标准）2.小结导入。
通过你们的介绍，让我感觉动物们实在是太可爱了！今天，就让我们一起学习语文园地五的口语交际《奇妙的动物世界》（板书课题：奇妙的动物世界）请大家大声地把口语交际的内容读一读。
（课件出示内容）二、学习内容，学会表达。
1．师生互动，从动物的外形特点进行口语交际。
（1）同学们那么喜爱动物，我来向大家介绍一种小动物，请你们根据老师的描述猜猜它是谁？教师描述：它是一只可爱的动物，四条腿，全身雪白，摸上去毛茸茸的。
它有一双灵活的大眼睛，像一对红宝石。
头上竖着一对长耳朵，尾巴短短的，跑起来一蹦一跳的。
（指名回答）你是根据老师的哪句话猜出来的？（它的眼睛是红色的……（指名其他人）你是怎么猜出来的？（我知道兔子的耳朵长，尾巴短）评价：你多会思考啊！（2）小白兔的耳朵、眼睛等都是动物的外形特点（板书：外形），谁还知道其它动物的外形特点？请像老师一样，先总说这个动物给人的感觉，再有序地说说外貌特点（板书：有序）。
（指名3位学生回答）我知道小猴子有一条长长的尾巴……2.出示图片，指导观察，从动物的生活习性进行口语交际。
（1）老师今天还请来了一些又可爱、又奇妙的动物，想不想知道他们是谁？（想）。
一边看图片，一边听老师的介绍。
注意老师的介绍，想想哪种动物给你留下最深刻的印象。
（出示图片）师依次出示图片，解说：这是一只可爱的小猫，它的脚底有肉垫，走起路来一点声音也没有。
口语交际 奇妙的动物世界 教学设计
口语交际《奇妙的动物世界》教学案例【教学理念】创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。
【学情分析】本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。
通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。
【教学目标】1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。
2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。
3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。
【教学重点】指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。
【教学难点】1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。
2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。
【教学准备】录相、多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入，营造快乐学习氛围1．观看小品表演《考试之后》。
小品讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。
2．师提问，看了小品想说些什么？生自由作答。
3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。
今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！二、领会课题，明确口语交际要求把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？板书：夸夸我的同学三、循序渐进，强化口语表达训练1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。
其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）（师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。
）2．继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。
3．请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。
奇妙的动物世界口语交际教案
奇妙的动物世界口语交际优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过观察和交流，了解和掌握不同动物的特点和习性。
培养学生观察、思考、表达和倾听的能力，提高他们的口语交际水平。
激发学生对动物世界的好奇心和兴趣，培养他们的环保意识。
1.2 教学内容介绍一些常见的动物，如熊猫、猴子、鸟儿等。
引导学生观察动物的外貌、生活习性和行为特点。
通过小组讨论和角色扮演，让学生练习表达和倾听技巧。
第二章：熊猫2.1 教学目标让学生了解熊猫的外貌、生活习性和保护意义。
培养学生观察和描述能力，提高他们的口语表达能力。
培养学生的环保意识，激发他们对动物保护的关注。
2.2 教学内容观察熊猫的图片或视频，了解熊猫的外貌特征。
讨论熊猫的生活习性和饮食习惯。
探讨熊猫保护的重要性，引导学生思考如何保护熊猫。
第三章：猴子3.1 教学目标让学生了解猴子的外貌、生活习性和行为特点。
培养学生观察、描述和比较能力，提高他们的口语表达能力。
培养学生的团队合作意识，激发他们对动物世界的探索欲望。
3.2 教学内容观察猴子的图片或视频，了解猴子的外貌特征。
讨论猴子的生活习性和行为特点，比较猴子与其他动物的异同。
进行小组活动，让学生扮演猴子，进行角色扮演练习。
第四章：鸟儿4.1 教学目标让学生了解鸟儿的外貌、生活习性和飞行特点。
培养学生观察、描述和推理能力，提高他们的口语表达能力。
培养学生的环境保护意识，激发他们对自然界的探索欲望。
4.2 教学内容观察鸟儿的图片或视频，了解鸟儿的外貌特征。
讨论鸟儿的生活习性和飞行特点，推理鸟儿为何适合飞行生活。
进行小组活动，让学生扮演鸟儿，进行角色扮演练习。
第五章：动物保护5.1 教学目标让学生了解动物保护的重要性，认识到人类与动物的关系。
培养学生思考和表达能力，提高他们的口语交际水平。
培养学生的环保意识和责任感，激发他们对动物保护的关注。
5.2 教学内容讨论动物保护的原因和重要性。
让学生思考个人可以为动物保护做些什么。
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《口语交际·奇妙的动物世界》教学设计1 【我的思考】《奇妙的动物世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册语文园地五中的口语交际课。
这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。
通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
孩子们从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物。
许多二年级学生已会从百科全书、电视、网络中获取大量有关动物的信息，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。
据课前调查，近７０％的独生子女都饲养过小动物。
教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能听懂别人的话，给予别人适当表扬的能力。
同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。
【教学设计】一、教学目标１、了解到更多的动物知识和趣事，知道更多获得动物知识的途径。
２、与人交际时初步做到说话完整、生动，交流有礼貌。
３、激发学生进一步了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
二、教学重点、难点１、教学重点：通过互动和谐的交际了解到更多的动物知识和趣事。
２、教学难点：在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动，交流有礼貌。
三、课前准备请学生收集有关动物的图片、书籍，自己与动物或其他人与动物的故事，课间进行交流。
课前带来最喜欢动物的图片或玩具。
四、教学过程１、引课：今天老师又要和小朋友一起上口语交际课啦！愿意和小伙伴，老师交流吗？能说说和别人交流时，你应该怎样做吗？现在我们已是二年级的学生了，老师再给小朋友提二个要求，出示要求：⑴话要说得完整、生动。
⑵和别人交流时要有礼貌。
设计意图：教材从一年级下册开始就安排了口语交际，针对二年级学生应有的口语交际水平，特提出这两个要求，前者针对口头语言的规范性，后者针对交际能力的继续培养。
２、揭题：出示课题“奇妙的动物世界”。
说说题目的意思。
读题。
这就是我们今天要交流的话题。
有兴趣去了解动物世界的奇妙吗？设计意图：明确本课学习目标。
３、游戏：⑴动物们听说小朋友在上课，忍不住也想来看看呢。
接下去，我们做个有趣的小游戏。
⑵放音频（公鸡、羊）你能从它的叫声中判断出它是谁吗？左边两组的小朋友先来猜猜。
右边的小朋友想想他猜得对不对。
注意把话说完整，右边的小朋友们认真听。
学会用多种形式表扬左边的小朋友。
⑶放音频（小猫咪、牛）。
换右边的小朋友猜，左边的夸。
⑷还有谁也来了？放音频（青蛙、鸟）男孩子猜，女孩子夸。
⑸放音频（虎、蜜蜂），女孩子猜，男孩子夸。
⑹放音频（狗）大家一起猜，猜对了夸夸自己。
设计意图：动物丰富的叫声能刺激学生的感官，把所有学生的注意力吸引住了。
多种形式的猜，扩大了训练面，在开放的基础上保证了课堂形式的有序。
这时，课始提出的两个口语交际要求融合在学生饶有趣味的猜测中，显得非常自然。
４、猜谜：⑴好奇妙的动物，能用自己的声音告诉别人：我是谁。
想不想知道，它还能用什么方法告诉别人它是谁吗？那就听仔细了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜。
⑵出示句子和音频：什么动物会学人说话？学生猜，要求学生把话说完整，并给予表扬。
出示：鹦鹉图片。
⑶听好了，第二个谜语来了。
出示句子和音频：“什么动物身上背了一幢小房子？”出示：蜗牛图片。
⑷老师给小朋友猜谜语。
小朋友这么聪明，老师也来编一个。
什么动物身穿绿衣裳，围着白肚兜？⑸小结谜语特点：为什么这些有关动物的谜语你们能一猜就中？小结：是啊，把动物的特点说清楚了，我们就能一猜就中。
设计意图：只是将对动物的了解停留在叫声上显然不够，３个谜语的设计分别从本领、形态、颜色入手，引导学生理解动物的特点是多方面的，突出动物世界的奇妙。
小结的设计为下面的编谜语做了铺垫，给学生一个明确的编谜方向，防止学生将动物的共性拿来编谜。
５、编谜：⑴个别编谜：谁能这样编个谜语给我们猜？学生编谜语（２个）给其他人猜。
引导学生把话说完整、说清楚，出谜学生要表扬猜对的学生。
如谜语没有将动物的特点说清楚，则引导学生反思，由其他学生修改谜面。
⑵四人小组编谜：其他小朋友是不是也想编个谜语给大家猜一猜啊？那就４个人一组，每个人出１个谜语，让其他３个小朋友猜一猜，然后选出１个最好的的，待会儿让大家来猜猜。
⑶连环猜谜：请１个学生自由邀请别的学生猜谜，邀请时要有礼貌，可以边说边做做动作，猜对了要给予表扬。
猜对谜语的学生获得奖励：自由邀请别人来猜自己的谜语。
注意引导出谜和猜谜要说完整，尤其表扬加上动作的学生。
（５～６个学生即可）⑷给老师猜：刚才几个小朋友的谜语编得真棒，说出了动物的奇妙之处，让其他小朋友一猜就中。
交流的时候还很有礼貌，谁还能这样给后面的老师去猜猜？引导学生大胆地邀请老师猜谜，表扬老师。
设计意图：编一编、猜一猜、夸一夸的形式很能调动学生的积极性，将课始激发的学习兴趣始终维持在一个较高的水平上，创设了良好的师生、生生互动交际氛围。
编谜并请人猜谜是将内在的有关动物的知识外化成口语并进行交际的过程，猜谜是学习聆听并正确表达自己想法的过程。
在活泼的口语交际形式中，一直贯穿着本课要求达到的两个口语交际要求，规范学生的口头语言，培养学生大胆交流欣赏他人的交际水平。
６、说话：⑴视频，打招呼。
动物真的很奇妙，声音、样子、行为、颜色、喜好，都能告诉别人：我是谁。
想和它们见见面吗？看，老师请来了几位动物，他们来了！认出它们了，就赶紧跟他们打打招呼。
放８段视频：大雁在天上飞。
小鸟在枝上叫。
大熊猫在吃竹子。
猴子在树林里荡秋千。
小蝌蚪在水里游。
金鱼在水草间穿行，螃蟹在舞动大钳子。
蚕宝宝在吐丝结网。
⑵学生和老师说话：想不想和这些奇妙的动物说说话呢？那就先跟大熊猫说说话吧！放视频：大熊猫。
老师扮大熊猫，想和我说什么呀？（想说的小朋友可以自由地站起来说。
）我最喜欢有礼貌的小朋友了。
老师回答得生动有趣有礼貌，还伴有合适的体态动作。
小结：某某班的小朋友不但有礼貌，还注意到了我的特点，夸奖了我，我真高兴。
⑶老师和学生说话：猴子也赶来了，小朋友扮扮猴子，老师来跟你们说说话。
让学生自己站起来说。
如果别人站得早，学会让一让。
放视频：猴子。
预设７句话：猴子，你好。
小猴子，你的尾巴又长又灵活，我真羡慕啊！猴子，你爬树的动作真快啊！猴子，你一下子就从这棵树跳到了那棵树，难道不怕掉下来吗？原来是这样，你真是爬树高手，你现在这是去干嘛啊？小猴子，我跟你说了许多话，你喜欢我吗？为什么？⑷学生和学生说话：４人一组，拿出你喜欢的动物玩具或图片，扮扮它，请其他３个小朋友和你说说话。
注意要有礼貌，要夸夸动物的奇妙之处。
同时播放开始的８段视频。
设计意图：利用动物视频给学生视觉刺激，丰富学生的信息，激发学生交际的欲望。
老师的回答及提问均进行了精心设计，起到示范作用，创设良好的交际模式，引导学生在自由交流时能围绕动物的奇妙之处展开，并注意说话要有礼貌。
学生带来的玩具和图片，不但能帮助学生尽可能地将动物的特点说完整，还能增加交际的趣味性。
７、讲故事：⑴听故事：小朋友都很喜欢动物。
有一位法国小姑娘Tippi（蒂比）也很喜欢动物，她和一头叫阿布的大象还交上了朋友呢。
想听听她和阿布的故事吗？仔细听哦。
出示Tippi图片，放音频：阿布是一头美洲大象，它的个子好高好高，有一对蒲扇似的大耳朵，一根水管似的长鼻子。
脾气很好，对我更好。
我经常坐在它的头上，把双腿搭在它的两只大耳朵上。
它呢？就驮着我，慢悠悠地走着。
我想下来了，只要拍拍它的头，它就会把长长的鼻子往上翘，我抱住它的鼻子，就下来了。
⑵一生讲故事：Tippi的故事讲完了，那你和动物有故事吗？如果没有，你看见过或听说过其他人和动物的故事吗？谁愿意说给大家听？要说出动物的奇妙，说出你和它的故事。
听的小朋友要认真，看看他有没有说出动物的奇妙。
一个学生说故事。
他讲得怎么样？（有没有说出动物的奇妙之处）⑶四人小组讲故事：可以把故事先说给四人小组听听！一个一个说，说完以后推选１个讲得最生动的同学待会儿讲给大家听。
⑷一个学生讲故事：请听的学生进行评价，引导学生尽可能从积极的角度进行肯定。
设计意图：课始训练学生用一两句话交际，课中训练学生用几句话交际，在此基础上引导学生用一段话进行交流，体现训练的梯度，保证学生的可接受性。
精心挑选了Tippi的故事，有趣的内容能吸引学生的注意力，规范生动的语言是很好的范例。
第一个学生讲完故事后，引导学生进行评价，在评价中使学生明确讲故事的要求：要说出动物的奇妙之处，语言要生动完整。
四人小组交流的形式有助于扩大交际面，让更多的学生进行交际，了解到更多有关动物的趣事。
在交流基础上推选出的代表，故事讲得会比较好，给其他学生以借鉴，对这个学生本身则是一种鼓励。
８、交流心得：⑴在动物世界里，动物多得数不清，而且每种动物都有它们的奇妙之处。
用怎样的方法可以去了解，认识更多的动物呢？（书籍、电视、电影、网络、饲养、去动物园……）相机推荐书籍：Tippi故事的出处──《我的野生动物朋友》和其他书籍。
相机推荐电视节目：《人与自然》《狂野周末》《神奇的自然》⑵了解、认识了动物，怎样才能跟它们做朋友呢？小结：只要我们热爱动物，善待动物，就一定能了解动物，发现动物的奇妙之处。
设计意图：有关动物的知识非常多，学生在本节课上了解的只是很小的一部分，归纳获取信息的途径，将学生在本课上产生的学习兴趣延伸到课外丰富多彩的阅读、收看中去，促进学生对知识的继续追求，才是语文教学的最终目的。
三、课后反思１、有机结合开放和有序：口语交际课相对于阅读课而言，学生的回答更丰富，个人体验色彩更鲜明。
本课设计了４个层次分明的口语交际能力训练点：说一句话──说两三句话──说几句话──说一段话。
围绕训练点，安排了要求明确便于操作的互动形式。
小组互动、男女生互动、师生互动、生生互动、生师互动等形式的出现的伊始，都有教师非常明确的指向性口令，实施过程中，教师密切关注学生参与互动的情况，并随时用鼓励性的语言进行调整，确保学生能够按照预设的互动模式有效开展交际活动。
这样，开放的口语交际活动最终纳入了可调控范围，在可调控的基础上，本课的口语交际能力训练点一一得到了落实。
２、激发兴趣服务于学习：为了激发学生对所学内容的兴趣，本课设计了许多有趣的形式和媒体。
特地制作的动物音频，视频帮助孩子回忆起动物可爱的形象。
听音辨动物，编谜猜谜的游戏方式深深吸引了学生的注意力，游戏玩好了，口语交际的能力也不知不觉提高了。
和动物说话，一下子拉近了学生和动物之间的距离，激发了他们表达的欲望。