教案古诗悯农反思
教案古诗悯农反思
古诗《悯农》反思教案一、教学目标：1. 让学生理解并背诵古诗《悯农》。
2. 使学生了解古诗背后的农耕文化，认识到农民的辛勤劳动。
3. 培养学生热爱劳动、尊重农民的美德。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 农耕文化的传承与农民辛勤劳动的认识。
三、教学难点：1. 古诗文言文的解读。
2. 培养学生对劳动的尊重和热爱。
四、教学准备：1. 古诗《悯农》全文。
2. 关于农耕文化的资料。
3. 农民辛勤劳动的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示农民辛勤劳动的场景，引导学生关注农民的付出。
2. 诗句解析：逐句解读古诗《悯农》，帮助学生理解诗句含义。
例如：“田家少闲月，五月人倍忙。
”意为农民在五月农忙时节，更加忙碌。
“夜来南风起，小麦覆陇黄。
”描述了小麦成熟的情景。
“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
”展现了农民家庭的生活情景。
“相随饷田去，丁壮在南冈。
”描绘了农民相互帮助的情景。
3. 背后的农耕文化：介绍农耕文化，让学生了解农民的辛勤劳动对于社会的重要性。
4. 反思与讨论：农民为什么要辛勤劳动？农民的劳动对我们的生活有什么影响？我们应该如何尊重和感谢农民？提供相关的古诗或文章，拓展学生的阅读视野。
例如：《观刈麦》、《农夫》等。
6. 课后作业：背诵古诗《悯农》，了解更多的农耕文化知识。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对古诗《悯农》的理解和背诵情况。
2. 评估学生在反思与讨论环节的表现，检验他们对农民辛勤劳动的认识和尊重程度。
3. 收集学生的课后作业，检查他们对农耕文化了解的拓展情况。
七、教学反馈：1. 根据学生在课堂上的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们在理解古诗和认识农民劳动方面取得进步。
2. 在反思与讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，并对他们的思考进行肯定和鼓励。
3. 在课后，对学生的作业进行细致的批改，指出其中的错误和不足，并提出改进的建议。
八、教学调整：1. 根据学生的学习情况，适时调整教学进度和内容，确保学生能够充分理解和掌握古诗《悯农》以及相关的农耕文化知识。
教案古诗悯农反思
古诗《悯农》反思教案一、教学目标1.1 让学生理解并背诵《悯农》这首古诗。
1.2 使学生了解古诗的创作背景，理解诗人李绅的思想感情。
1.3 培养学生对农民劳动的尊重和感激之情。
1.4 提高学生对古诗的鉴赏能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生熟练掌握《悯农》这首古诗，理解诗文内容，感受诗人的情感。
2.2 教学难点：理解诗文中所表达的悯农情怀，引导学生联系实际，进行反思。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解古诗《悯农》的背景、诗意和作者情感。
3.2 互动法：引导学生进行讨论，分享对农民劳动的看法。
3.3 实践法：让学生通过实际行动来体验农民劳动的艰辛，培养悯农情怀。
四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍李绅及其《悯农》的创作背景。
4.2 讲解诗文：详细讲解诗文内容，解释生僻词语，分析诗人的思想感情。
4.3 互动讨论：引导学生联系实际，谈论对农民劳动的认识和感受。
4.4 背诵诗文：指导学生正确背诵《悯农》，检查背诵效果。
4.5 总结反思：让学生谈谈在学习了《悯农》之后，自己在悯农情怀方面的变化和体会。
五、课后作业5.1 背诵并默写《悯农》。
5.2 结合自己的生活实际，写一篇关于悯农情怀的作文。
5.3 调查了解农民劳动的现状，思考如何关爱农民，提出建议。
六、教学评价6.1 评价学生对《悯农》的背诵情况，检查记忆和发音的准确性。
6.2 评估学生在讨论中的参与程度，了解其对农民劳动的认识和反思。
6.3 分析学生的作文，评价其对悯农情怀的理解和表达。
6.4 综合评价学生在课堂表现和课后作业中的表现，了解其对教学目标的达成程度。
七、教学拓展7.1 推荐学生阅读李绅的其他诗作，进一步了解其文学成就和思想观点。
7.2 引导学生研究其他描写农民劳动的古诗，比较其与《悯农》的异同。
7.3 组织学生参观农村或农场，亲身感受农民的劳动环境和过程。
7.4 邀请农民代表来校讲座，分享他们的劳动经历和生活现状。
八、教学资源8.1 教学课件：制作课件，展示《悯农》的文本、注释和背景资料。
《悯农》教学反思
《悯农》教学反思《悯农》教学反思1本此公开课的我选择的是《悯农》一首古诗。
根据大班孩子的年龄特征，已经可以适当的进行了，为了避免古诗的枯燥。
所以，首先，我以图片的形式先引出这首古诗，再逐一给孩子们解释它到底是什么意思，然后在加入自制乐器，让孩子们根据古诗的节奏来演奏乐器，最后伴随着《悯农》的音乐，老师和小朋友一起模仿农民伯伯在地里干活的.情景。
整节课上下来，孩子们倒是很活跃，也很有兴趣，但是我却清楚的知道自己的问题出现在了哪里。
1、没有充分利用自己的优势来吸引孩子的注意力：在讲解古诗图片的时候应该语气抑扬顿挫，表情丰富，这样才更能吸引幼儿的注意2、目标的侧重点不明确：古诗具体内容没有讲解清楚，有些诗句解释的不到位。
而且还遗漏的一个环节，都没有和幼儿说明是要干什么，突然就放音乐，弄得孩子们都反应了好一会儿呢。
这一次的公开活动对我的意义很大，使我受益颇多。
经历就是经验，不经历风雨怎能见彩虹。
我相信只要我不断的努力，不断的吸取各方面的经验，就能收获成功，收获喜悦！《悯农》教学反思2本课教学的古诗是唐代诗人李绅所作。
表现了诗人对当时农民的深切同情也对当时黑暗社会进行了抨击。
这首诗浅显易懂，感情真挚，深受儿童的喜爱。
在学习这首古诗前，我让学生跟着伴奏唱李绅的《锄禾》，旨在使学生们通过这首古诗理解劳动的艰辛和劳动果实来之不易，从而导入李绅的另一首悯农诗。
教学中，给学生一个交流的平台，在自学的基础上进行汇报交流，让学生自由品读感悟、自由练读，并且让读得不够的学生再读，这样做既重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的理解能力，学生也就能很快读懂诗意。
我觉得光理解了诗意，不了解当时的'社会背景，孩子们也很难理解为什么“四海无闲田，农夫犹饿死”？于是，我给孩子们介绍了当时社会的现状，让他们体会到尽管农民们一年忙到头，但是换来的还是悲惨的命运。
接着，我问孩子们听了之后有什么感受？孩子们都说农民伯伯太辛苦，太可怜了，再次对农民的同情。
教案古诗悯农反思
教案古诗悯农反思一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《悯农》这首古诗。
学生能够分析并解释古诗中的关键词和意象。
学生能够理解古诗所表达的作者情感和思想。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古诗的理解和欣赏能力。
学生通过分析古诗中的描写和表达手法，提高自己的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对农民劳动的尊重和悯农之情。
学生通过古诗的学习，培养对农民劳动的感激之情，培养勤劳节约的价值观。
二、教学内容2.1 课文背景介绍：介绍作者李绅的背景和创作背景，使学生了解作者的生活时代和创作动机。
2.2 课文朗读与理解：学生朗读《悯农》这首古诗，感受诗的韵律和节奏。
学生通过讨论和回答问题，理解古诗中的意思和表达方式。
2.3 关键词和意象分析：学生分析古诗中的关键词和意象，如“悯农”、“耕种”、“辛苦”等，理解作者的表达意图。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入农民劳动的场景，引起学生对农民劳动的注意和悯农之情。
3.2 课文朗读与理解：学生朗读《悯农》这首古诗，教师引导学生注意诗的韵律和节奏。
教师提出问题，引导学生思考和讨论古诗中的意思和表达方式。
3.3 关键词和意象分析：教师引导学生分析古诗中的关键词和意象，如“悯农”、“耕种”、“辛苦”等，解释作者的表达意图。
四、教学评价4.1 学生背诵《悯农》这首古诗的程度和准确性。
4.2 学生对古诗中的关键词和意象的理解和解释能力。
4.3 学生对作者情感和思想的把握和表达能力。
五、教学延伸5.1 学生通过写作的方式，表达自己对农民劳动的感激之情，培养勤劳节约的价值观。
5.2 学生可以通过参观农田或与农民交流，深入了解农民的劳动和生活，进一步培养对农民的尊重和悯农之情。
六、教学活动设计6.1 互动讨论：学生分组讨论古诗《悯农》中的描写和表达手法，分享自己的理解和感受。
每组选择一位代表进行汇报，向全班同学分享小组的讨论成果。
幼儿园小班语言课教案《古诗悯农》含反思
幼儿园小班语言课教案：《古诗悯农》一、教学目标1.能够朗读并理解《古诗悯农》；2.能够用简单的语言解释诗歌意思；3.能够感受诗歌描写的自然景象和劳动场景，了解农民生产的辛苦。
二、教学过程1.引入教师通过展示一张描绘田野、农民种植的图片，引导学生进入主题：“我们要学习一首描写农民生产劳动和自然美景的诗歌《古诗悯农》”。
2.学习诗歌1.教师语音模仿并让学生跟读诗歌第一句：“锄禾日当午”，让学生跟读几遍。
2.通过比对现代生活和古代生活，让学生理解诗意，理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的含义，“汗滴”说明工作是艰辛的，“禾下土”表明农民劳作的场景。
3.教师鼓励学生自己朗读诗歌全部内容，在学生朗读时，教师逐句解释诗歌内涵，加深学生对诗歌的理解。
3.诗歌解释1.了解《古诗悯农》是唐代诗人白居易所作的诗歌；2.学习诗歌中的汉字及诗意；3.整理学生的感悟，引导学生用简单的语言表达自己对于诗歌的理解。
4.诗歌表演1.教师布置小组分工，每个小组演绎一段诗歌的内容；2.学生小组内分工合作，展示演绎效果；3.教师参与指导，帮助学生穿插巧妙的表现手法。
5.反思1.学生分组叙述自己认为通过学习《古诗悯农》感悟到的道理；2.教师总结今天的教学收获，以及如何将此课程融入到生活中去。
三、教学反思1.教师在引入课程时，没有涉及具体内容，导致一部分学生无法切入主题。
2.学生阅读古文的能力有待提高，语音语调不准确，音律表达欠佳。
3.学生在课堂表现积极，学习氛围良好，对诗歌的反应积极认真。
经过此次教学，我认为，在今后的教学中，应该更加注重对学生语音语调的训练，帮助学生更准确地读出诗歌的调子，以此达到更好的教学效果。
此外，在课程设计中也应该更加注重引导学生思考和表达，让学生通过思考和表达来理解诗歌的含义。
大班语言教案及教学反思《古诗悯农》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《悯农》的内容，了解古诗所表达的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，使幼儿能够正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对农民的尊敬之情，使幼儿能够体会农民的辛勤劳动。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解并正确朗读古诗《悯农》。
难点：让幼儿能够体会农民的辛勤劳动，产生对农民的尊敬之情。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等材料，创设情境，帮助幼儿理解古诗内容。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动参与，提高幼儿的思维能力。
3. 情感教学法：通过讲解、体验等方式，培养幼儿对农民的尊敬之情。
四、教学准备：1. 教学课件：古诗《悯农》的图片、视频等材料。
2. 教学道具：农田、农民劳动的图片或实物。
3. 教学音频：古诗《悯农》的朗读音频。
五、教学过程：1. 导入：通过展示农田和农民劳动的图片或实物，引导幼儿观察，激发幼儿的学习兴趣。
2. 基本内容：讲解古诗《悯农》的内容，让幼儿理解古诗的含义。
3. 朗读练习：指导幼儿正确朗读古诗，注意语音、语调的把握。
4. 情感体验：让幼儿讨论农民的辛勤劳动，体会农民的辛苦，培养对农民的尊敬之情。
5. 总结与拓展：通过提问、讨论等方式，巩固幼儿对古诗的理解，引导幼儿思考农民的重要性。
6. 课后作业：让幼儿回家后，向家人分享所学古诗，表达对农民的尊敬之情。
六、教学步骤：1. 展示农田和农民劳动的图片或实物，引导幼儿观察，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解古诗《悯农》的内容，让幼儿理解古诗的含义。
3. 朗读古诗《悯农》，指导幼儿正确朗读，注意语音、语调的把握。
4. 分组讨论，让幼儿谈论农民的辛勤劳动，体会农民的辛苦。
5. 总结古诗《悯农》的主题，引导幼儿思考农民的重要性。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对古诗《悯农》的理解程度。
2. 评价幼儿的朗读能力，检查幼儿是否能够正确朗读古诗。
大班语言悯农教案反思
大班语言悯农教案反思【篇一：大班语言活动_悯农】大班语言活动——《悯农》一、说教材“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
这是唐代诗人李绅写的一篇脍炙人口的诗，本诗文体短小精炼，语言通俗易懂，形象生动鲜明，感情真挚淳朴。
诗中写了劳作的辛苦，劳动果实的来之不易，诗中前两句描写农民在烈日当空下仍然在辛苦劳作，这两句的场景形象生动地写出劳作的辛苦，而这两句的形象具体的描写，为后两句的劝诫做了铺垫，避免了古板的说教。
通过对孩子日常生活的观察，我们不难发现，大多数的幼儿是听过这首诗的，但理解其真正含义的却很少。
所以针对幼儿不懂珍惜粮食的实际情况，这首诗可以作为教育幼儿爱惜粮食的好教材。
它不仅告诉幼儿要明白爱惜粮食的道理，更要有爱惜粮食的行为。
1. 活动目标古诗《悯农》属于文学作品学习活动，根据大班幼儿的语言发展的特点，本诗中有一些较难的发音（如卷舌音chu、混淆音ri）以及古诗中所蕴含的寓意。
特制订以下几条目标：（1）能够流利的读出古诗并正确发音。
（2）理解古诗内容，感受古诗中的情感语调并能有感情的朗读。
（3）感受诗中的农民的艰辛，形成爱惜粮食的意识，养成爱惜粮食的习惯。
2.活动重点：在理解古诗内容的基础上，感受诗中蕴含的情感并能有感情的朗读。
由于古诗的语言比较精炼，导致幼儿难以理解，所以为了突破此次活动的重点，我要通过观看古诗画面，从而把握古诗的情感。
3.活动难点：知道农民劳动的辛苦和粮食的来之不易。
针对现在孩子劳动意识不强，缺乏劳动经验的特点。
本次活动难点确定为知道农民劳动的辛苦和粮食的来之不易，为了突破这一难点，我要通过有表情的朗读，动作创编以及组织活动进行突破。
4.活动准备（1）ppt课件《悯农》、悯农的伴奏音乐、小朋友吃饭掉米粒的图片。
(2)课前调查幼儿对《悯农》这首古诗的了解。
（包括听过这首诗吗？如何学习的？知道是什么意思吗？）二、说教法和学法教法1.提问法：是指教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现幼儿已经掌握的知识，启发幼儿积极思考的手段。
大班语言优秀教案及教学反思《古诗悯农》
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够正确地朗读和背诵《悯农》这首古诗，了解古诗的大意。
2. 技能目标：培养幼儿的韵律感，使其能够用动作表现古诗的意境。
3. 情感目标：培养幼儿对农民劳动的尊重和感激之情，激发幼儿对古诗文学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：让幼儿能够熟练地朗读和背诵《悯农》这首古诗。
难点：让幼儿理解古诗的意境，并用动作表现出来。
三、教学方法采用直观演示法、动作表演法、情感体验法等，引导幼儿理解古诗内容，感受古诗的美。
四、教学准备1. 教学课件：古诗《悯农》的图片和文字。
2. 背景音乐：适合古诗朗读的背景音乐。
3. 动作道具：农具模型、农作物图片等。
五、教学过程1. 导入：教师播放背景音乐，引导幼儿安静地听，提问：“你们听到了什么？这首音乐让你们想到了什么？”2. 学习古诗：教师出示《悯农》的图片和文字，引导幼儿观察，讲解古诗的大意。
3. 朗读古诗：教师带领幼儿朗读《悯农》，注意节奏和韵律，让幼儿感受古诗的美。
4. 背诵古诗：教师鼓励幼儿背诵《悯农》，对表现优秀的幼儿给予表扬。
5. 动作表演：教师引导幼儿根据古诗内容，创作相应的动作，表现农民劳动的情景。
6. 情感体验：教师引导幼儿思考农民劳动的辛苦，培养幼儿对农民的尊重和感激之情。
7. 总结：教师总结本次活动的内容，强调古诗《悯农》的教育意义。
8. 作业：让幼儿回家后，向家人分享《悯农》这首古诗，并表演相应的动作。
六、教学延伸1. 家园共育：教师通过家长群或家访，了解幼儿在家庭中分享《悯农》的情况，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置“悯农主题角”，展示幼儿的《悯农》相关作品，如绘画、手工等。
七、教学评价1. 过程评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度、动作表现等，对幼儿的学习情况进行记录和评价。
2. 结果评价：评估幼儿在课后完成的作业，如家庭分享、动作表演等，对幼儿的学习成果进行评价。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何在教学中更好地引导幼儿理解古诗的意境，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
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教案古诗悯农反思
教案古诗悯农一
一、活动目标：
1.引导幼儿感知故事中的韵律美。
2.培养幼儿从小懂得爱惜粮食，珍惜成人的劳动。
二、活动准备：
悯农图一张，小朋友吃饭图一张。
三、活动过程：
(一)开始部分
观察图片，猜图意
提问：图片上有谁?他们在干什么?你觉得这是什么时候?(请幼儿说说图上的内容)(
(二)基本部分
感受古诗特点，理解古诗内容
1、帮助幼儿理解古诗所表达的意思。
师;这幅图可以用一幅图来表达，他的名字叫《悯农》。
教师有感情的朗诵古诗，解释古诗的含义：中午太阳红红照在地上，农民在松土除草，汗水一点一点禾苗下面的土地里，谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒是农民辛苦劳动得来的。
2、教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。
提问;
听了这首古诗后你有何感想?小朋友以后进餐时该如何做?
我们今天吃的粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的，所以，我们要爱惜粮食，热爱农民伯伯。
3、学习依据对古诗的理解，用不同的声调、语气朗诵古诗
1.根据图片，幼儿跟着教师朗诵。
2.幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。
3.请部分幼儿表演朗诵古诗。
(三)结束部分
分析人物行为，对幼儿进行行为习惯教育
出示图片二，观察图上小朋友的行为，说一说她这么做对不对?为什么?我们该怎么做?(幼儿讨论)
小结：我们要爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。
四、延伸活动
比一比以后谁吃饭最干净，不浪费粮食?比一比以后谁洗手不浪费水?
教案古诗悯农反思二
一、活动目标：
1、初步理解古诗中农民劳作的辛苦与粮食来之不易的寓意，感受古诗语言的精炼及
节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2、运用观察、探索、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
乐意参与讨论，表达自己对古诗的独特感受。
二、活动准备：
1、幼儿用书：《悯农》
2、能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
三、活动过程：
一、幼儿欣赏古诗。
1、出示《悯农》图片：
师：老师请小朋友看一张图，谁来把你看到的内容讲给大家听?
2、鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。
师：请你和旁边的小朋友说一说图上画的是什么地方?老伯伯在做什?他的心情怎么样?
师：这幅画说的是一首古诗，你们能猜出来是哪一首古诗吗?你是怎么猜出来的?
3、师：老师把这首古诗来念给小朋友们听。
二、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
1、请幼儿念古诗一遍，提问：这首古诗说了一件什么事?
2、教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
3、教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗歌，幼儿理解的则由幼儿来讲。
师：“锄禾日当午”：农民伯伯在中午种庄稼，火辣辣的太阳照在身上。
“汗滴禾下土”：农民伯伯种庄稼的时候热得全身都是汗，汗水一滴一滴都流到了泥土里。
“谁知盘中餐”：谁知道我们吃的这些米饭。
“粒粒皆辛苦”一粒粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
三、引导幼儿学习朗诵诗歌。
1、幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
师：这首诗告诉我们，农民伯伯在田里劳动的时候是非常辛苦的，我们在念古诗的时候速度要稍微慢一点。
2、教师动作在前，引领着幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的
韵律美
师：看老师手里是什么?(积木)看着老师用积木要做什么?
3、教师请幼儿自己探索、选择能发出和谐声音的物体，并学习
打着拍子朗诵诗歌
师：你们也想试一试吗?那请你们选择一种能发出声音的物体，
跟着老师一起来念念。
四、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
1、师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉?
2、教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮食的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
3、农民这么辛苦地种粮食，我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢?
教案古诗悯农反思三
活动目标：
1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运
用能力。
3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热
爱农民的情感。
4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。
活动方法：
直观教学法、提问讲解法、游戏法。
活动难点：
1、理解诗的大意和所表达的情感。
2、学会运用辛苦一词。
活动过程：
一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。
1、大馒头是从哪里来的?
2、农民伯伯种出来容易吗?
附：大馒头，哪里来?
大大馒头哪里来?白白面粉做出来。
白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。
黄黄小麦哪里来?农民伯伯种出来。
农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。
二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。
1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。
唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。
3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。
中午太阳当头照的时候，农民
在地里松土、锄草。
“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾
苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。
谁知道碗
里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。
4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。
例如：爸爸工作很辛苦。
(出示图片)妈妈干家务辛苦等。
5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀?教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。
三、游戏：(捡米粒)，教育幼儿日常中要爱惜粮食。
附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。
活动反思：
本次活动引出主题。
然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。
在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情，让幼儿懂得粮
食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊
重之情，达到了预期目的。