高考古典诗词鉴赏题型及答题模式_e682

高考古典诗词鉴赏题型及答题模式

古典诗文

2012-06-11 0410

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高考古典诗词鉴赏题型及答题模式

诗歌鉴赏简答题根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

诗歌鉴赏题选材大都是唐诗、宋词、元曲，有两个特点非常明显一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。如何让他们在紧张复习中轻松而又有效地攻克这一难题，是我们一线教师亟需解决的问题。诗歌鉴赏的题型很多，笔者结合自身教学实践，对近年常见常考的每一种题型进行了深入研究，为每一种题型总结了相应的一套答题模式。以最新高考诗歌鉴赏题为例展示如下

炼字型

1．提问方式

①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

②本诗的诗眼是哪个字？诗中哪些字眼表现（突出）了诗的某一点？

2．提问变体

①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

②诗中某个字（某句诗）的作用是什么？诗中为什么要用某个字（某句诗）？说说（简析）诗中某个字（某句诗）在诗中的作用。

③诗中某个字（某句）换作（改作）某有什么作用？两者有什么区别？哪一个好，为什么？

3．解答分析古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

炼实词动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等），化动为静或化静为动。

炼虚词数词，连词，副词等。

炼押韵（平仄）调换词序。

注意一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

4．答题模式

①肯定“好”或肯定哪一个更好；

②解释该字在句中的语表义和语里义；

③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；

④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。后面三点可概括为释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）

或①某个字（某句话）运用了……手法（修辞方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表达了……的思想感情）

②某个字（某句话）运用了……手法（修辞方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表达了……的思想感情），如果换作某，就起不到这样的表达效果。

5．答题示例

[示例一] （2003年全国卷）

过香积寺王维

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

[注]①安禅佛家语，指闭目静坐，不生杂念。②毒龙指世俗欲念。

问古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

答“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义、描景象）。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）。

[示例二] （2002年全国卷）

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

问“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

答（步骤①）“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。

（步骤②）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。

[示例三] （2007年全国卷II）

新晴野望王维

新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

问第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。

答（步骤①）分别是“明”和“出”。

（步骤②）这两个字充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色。

（步骤③）田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

（步骤④）表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。

分析意境型（意境＝意象＋情感）

1．提问方式这首诗营造了一种怎样的意境？

2．提问变体①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3．解答分析

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

4．答题模式

①找出诗中的物象、意象；

②展开联想和想像，用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

③点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节形容词概括出来，如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

以上四步可概括为所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情，或描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析感情（分析的思想感情）

5．术语链接

①意境（氛围）特点术语有

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹……

②思想感情术语迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民……

6．答题示例

[示例一]（2005年全国卷I）

春行即兴李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

问古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

答这首诗写了“春行”时的所见所闻有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（点氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（析感情）。

[示例二]（2005年辽宁卷）

江宁夹口三首(其三) 宋?王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪宋?方惟深

客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

问两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。

答（步骤①）“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧。

（步骤②）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围。

（步骤③）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

[示例三] （2007年陕西卷）

望江南·超然台①作苏轼

春未老，风细柳斜针。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试断茶，诗酒趁年华。

[注]①超然台在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

问请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

答（步骤①）通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。

（步骤②）江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。

（步骤③）这是一幅孤寂冷清的暮春图。

（步骤④）把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。

分析句意型

1．提问方式这句诗好在哪里？

2．提问变体①这句诗有什么含义和作用？②表达上有什么特点？③简析这首诗的作用和艺术效果。

3．解答分析一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

4．答题模式①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用；③简要说明艺术效果。

5．答题示例

[示例一] （2007年福建卷）

武夷山中（宋）谢枋得①

十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

[注]①谢枋得宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

问“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。

答（步骤①）诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天地间一片寂寥。

（步骤②）这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。

（步骤③）借景抒情，情蕴景中，使读者感觉的孤寂之情更是情动于衷。

[示例二]

谒金门冯延巳

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手按红杏蕊。

斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠，举头闻鹊喜。

问试分析“碧玉搔头斜坠”的好处。

答（步骤①）通过描写女子头上的装饰（细节描写）。

（步骤②）反映女子久等情人不来的心绪不宁和庸懒。

（步骤③）诗人没有直接刻画人物心理，而是借助形象的描写，因此使这首词含蓄而不直白，令人产生无限遐想。

[示例三] （2008年江苏卷）

登金陵凤凰台李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。[注]①一水亦作“二水”。

问分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。答（步骤①）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；

（步骤②）寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

分析语言特色

1．提问方式这首诗在语言上有何特色？

2．提问变体①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。

3．解答分析这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。

4．答题模式

①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；

②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）

5．作家的语言风格举例

①清新用语新颖，不落俗套。

如杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

②平淡（质朴、自然）其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。

如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。

③绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。

如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

④委婉（含蓄）意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

⑤悲慨即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。

如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

⑥雄奇气势雄伟，立意奇特。

如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。

⑦奔放直率有气势

如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到兀立江岸对景抒情的壮怀气魄

⑧沉郁

用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。

如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

6．诗歌名家风格特色

隋唐五代

王勃劲健婉畅韩愈古朴奇险陈子昂古朴雄浑柳宗元明净幽峭

高适苍凉高壮白居易流丽坦畅岑参雄奇瑰丽元稹精警浅切

王昌龄自然雄浑刘禹锡清新豪丽王之涣晴朗雄健李贺奇诡璀灿

孟浩然闲静淡远杜牧俊爽明丽王维幽静谐和李商隐幽婉典丽

李白飘逸豪放温庭筠精巧艳丽杜甫沉郁顿挫李煜凄婉柔丽

宋金

梅尧臣朴素平淡陈师道雄劲幽邃苏舜卿轩昂奔放欧阳修清新疏畅

王安石遒劲峭拔晏殊闲雅婉丽柳永伤感缠绵苏轼豪放旷达

秦观清丽典雅黄庭坚瘦硬新奇范成大清新妩媚杨万里浏亮晓畅

周邦彦富丽精工陆游雄放流畅李清照凄婉清丽姜夔峭拔雅丽

辛弃疾沉郁豪放文天祥沉郁悲壮

元明清

萨都剌清丽俊爽王冕纯朴自然马致远清隽流畅关汉卿泼辣清新

张养浩警辟深远睢景臣新奇辛辣于谦朴直浅近顾炎武苍劲沉郁

王士祯含蓄清远袁枚空灵浮坦朱彝尊清新疏淡黄遵宪浅俗新颖

龚自珍清奇瑰丽郑燮刚劲清新纳兰性德抑郁婉约

7．答题示例

[示例一] （2004年江苏卷）

征人怨柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

问为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。

答（步骤①）此诗语言特点是慷慨悲凉。

（步骤②）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑塞等边塞地名，写征人的戍边生活。“马策”即马鞭。“刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想。

（步骤③）我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸上。

[示例二] (2008年北京卷)

酬王处士九日见怀之作顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

[注]顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

问一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

答（步骤①）风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。

（步骤②）这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结

在一起，融铸为凝练精纯的诗句。

（步骤③）形成了沉郁、凝重的风格。

分析主旨型题

1．提问方式这首诗表现了怎样的主旨？

2．提问变体请分析某句诗蕴含了当时何种心情。

3．解答分析分析主旨往往需要关注以下几个方面⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；⑵某一诗句的大意或内涵；⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；⑷时代背景、社会现实。

4．答题模式①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。

5．答题示例

[示例一] （2007年海南、宁夏卷）

小斋即事刘一止①

怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？

我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。

[注]①刘一止宋徽宗宣和三年（1121年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局指棋盘。

问想借琴棋抒发一种什么样的情怀？

答（步骤①）以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。

（步骤②）这些都抒发了对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。

[示例二] （2008年全国卷II）

春日即事李弥逊①

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地指门可罗雀、十分冷落的地方。

问这首诗表现什么样的情绪？请进行简要分析。

答（步骤①）诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。

（步骤②）表现了政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。

[示例三] （2008年天津卷）

山居即事王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

问诗的后四句写出了怎样的景与情？

答（步骤①）后四句写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。

（步骤②）表现诗人闲适的心情。

分析技巧型题

1．提问方式这首诗用了怎样的表现手法？

2．提问变体①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

3．解答分析表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。

4．表现手法表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

（一）抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

①直抒胸臆就是诗人在作品中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快，引人共鸣。

直抒豪情壮志“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切。”（宋?岳飞《满江红》）

直抒愤世嫉俗之情“两脚踏翻尘世路，一肩担尽古今愁。而今不受嗟来食，村犬何须吠未休。”（清?诗丐《绝命诗》）

直抒悲思愁绪“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧。”（晚唐?罗隐《自遣》）

直抒欢快喜悦之情“久旱逢甘露，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。”（无名氏《四喜诗》）

直抒对事理的见解和看法明?文嘉《明日歌》。

②间接抒情

（1）借物——咏物言志诗——托物言志诗——情在物之特点与人相通处。

托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上，融入的感情，寄托诗人的心志。

（2）借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处

⊙对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有

⊙留意观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。

⊙把握和分析描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。

⊙理解描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明暗对比（“夜径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用（“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。”）。

⊙语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描绘的雄浑壮丽的景象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。

⊙诗词中主要的两种景与情的关系。

第一，描写之景与之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。如张继的《夜桥枫泊》。

第二，描写之景与之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。如杜甫《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”。

⊙在表现手法上，情景交融的四种形式。

①触景生情就是心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发将其表达出来。如杜甫的《登高》。

②借景抒情在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情弦脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景。如秦观的《浣溪沙》“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。”

③缘情布景乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。如白居易的《忆江南》“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。”

④寓情于景是意境创设的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触及到的是什么景，寄托的是什么情，则因人、因时、因境而异。如范仲淹的《苏幕遮》“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”

（3）借事——即事感怀诗——叙事与议论或抒情结合——情在事之特点与之议论抒情处。

即事感怀诗就是心中有某种情感，由于外界某事（发生在自己身上的或别人身上的）的触发，从而将其激发，引发出诗人的感情或议论。

（二）描写手法

①情景交融间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。、

②白描即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻. 如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。

③对比烘托从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出. 分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

④联想想象又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合.

⑤象征形象生动具体,化实为虚.

⑥使用叠词增强韵律感,起强调作用.

⑦托物言志感物抒怀,隐晦的表情达意, 含蓄蕴藉.

⑧细节真实准确传神

（三）修辞手法

①比喻化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动，如春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

②借代以简代繁,以实代虚

③比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.

④夸张提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛

⑤对偶有音乐美,表意凝练,抒情酣畅，如即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

反问加强语气。如“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”

⑦设问引人注意，启发思考。如“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

⑧双关意在言外,言此而意他，含蓄蕴藉。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

⑨用典使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”

此外还有设问、反问、反语等。

修辞手法作用

比喻化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

比拟把物拟人化，把人拟物化，把抽象的概念拟物或拟人化，使描写的事物或抒发的情感形象生动具体，使读者觉得亲切，增强诗歌的形象性生动性和感染力。

夸张；可以引起丰富的想象，更好地强调和突出该事物，引起读者的强烈共鸣。

对偶增强诗词的音乐美、增强诗歌外在形式美、表意凝炼，抒情酣畅等等。

双关使语言幽默，饶有风趣，含蓄曲折，生动活泼，增强诗歌的表现力”等。

互文使诗歌内容更加凝练。

用典使诗歌内涵丰富；内容更加凝练。

化用前人诗句使诗歌内涵丰富；内容更加凝练。

对比；使事物的性质、状态与特征更加鲜明突出。

反问以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

设问引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

要特别注意以下高考常见的六种描写手法

衬托（衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、以乐景衬哀情）

各种修辞手法（比喻为更形象生动，比拟是把事物人格化，夸张是为了强调和突出，对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅）

动静结合（诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静）

虚实结合（有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心;有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心）

色彩的渲染（色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬感伤的之情）

观察角度的变化(俯视，仰视，远眺，近看，由远到近或由下而上)（四）写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，还可以分成这样4类

第一种描写景物的方法

①从直接与间接的角度看有正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

②运用修辞手法比喻、对比、夸张、比拟（高考常考）借代、双关、反问、设问、反问、互文；

③运用表现手法来写衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

④从景物的动静角度来写动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

⑤从观察的层次来写远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

⑥从调动感觉的角度来写视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

第二种描写人物的方法

①从直接与间接的角度看，方法有正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

②运用具体描写手段语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

③运用修辞手法来写人比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

④运用表现手法来写衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种抒情方式

①直抒胸臆直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

②间接抒情托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（高考常考）。

第四种结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考）、过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

5．答题模式

①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法直抒胸臆和间接抒情。修辞手法正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法衬托、对比、虚实、大小等）；

②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；

③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

6．答题示例

[示例一] （2004年天津卷）

听蜀僧濬弹琴李白

蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。

为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水，余响入霜钟。

不觉碧山暮，秋云暗几重。

[注]1、绿绮古代名琴。2、流水借用“高山流水”典故。3、霜钟《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

问结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

答（步骤①）主要用了侧面描写，

（步骤②）诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。时间过得真快啊！

（步骤③）写诗人沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。

[示例二] （2005年福建卷）

与夏十二登岳阳楼李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。