五年级数学上册 小数的意义和读写方法教案3 苏教版
五年级上册数学教案3.1《小数的意义和读写》苏教版
《小数的意义和读写》【教学内容】：五年级上册第三单元第一课时《小数的意义和读写》，P30、31例1，P32试一试、练一练，P35练习五1-6题。
【教材分析】：本节课是小学数学苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。
教材首先呈现了丰富的日常生活素材。
依据米，厘米，毫米之间的关系，让学生借助已有的生活知识经验理解两位，三位小数的意义。
同时教材十分关注分数，整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000……的分数来理解小数的意义，最后教材的练习部分提供了鲜活的素材，引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解。
小数的意义是学生进一步探索小数的性质、学习小数大小的比较，以及理解求一个小数近似数的方法的基础，同时它对学生接下来学习小数四则运算，包括探索计算方法、理解计算原理等环节都有着重要的影响。
【学情分析】：学生在生活中经常会碰到商品的价钱用小数来表示的现象，他们买东西时能主动把小数表示的价钱转化成用元、角、分来理解，所以，学生对用小数来表示元、角、分的价钱是比较理解的。
但是小数的意义相对来说比较抽象，作为一种特殊的分数，小数的概念是建立在分数概念基础之上的，但由于学生尚未系统地认识分数，会影响学生对小数意义的理解。
【教学目标】：1、知识与技能：在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、过程与方法：在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
3、情感态度和价值观：在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
【教学重难点】：理解小数的意义，掌握分母是10、100、1000……的分数与小数之间的转化。
【教学准备】：正方形纸片每人一张、学习单【教学过程】：一、复习导入。
师：老师这有一段资料，快速浏览这段材料，观察一下材料中的数，你有什么发现？今天早晨，小明从1.2米宽的小床上起来，挤了0.03米长的一段牙膏，用了2.5分钟刷牙洗脸，喝了一杯0.300升的牛奶，吃了块面包，背起2.3千克的书包，飞快地向离家1.7千米的学校跑去。
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握小数的概念、小数的读写方法，以及小数的大小比较，进一步培养学生的数感。
本节课的内容包括：小数的产生，小数的意义，小数的读写方法，小数的大小比较，以及小数的基本性质。
这些内容的学习，有助于学生深入理解小数的内涵，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数的认识有一定的基础。
但是，小数作为一种新的数形式，对学生来说还是陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的产生入手，逐步理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解小数的产生，掌握小数的意义，会读写小数，能进行小数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的产生，小数的意义，小数的读写方法，小数的大小比较。
2.教学难点：小数的意义的理解，小数的读写方法，小数的大小比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生直观地理解小数的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考小数的产生，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
4.教师引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解小数的内涵。
5.练习巩固：学生进行小数的大小比较的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对小数的理解。
苏教版五上数学第三单元 小数的意义和性质教案
苏教版五上数学第三单元小数的意义和性质小数的意义和读写教学内容：课本第30-31页。
教学目标：1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。
3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。
教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。
教学准备：课件教学过程：一、自学例1。
（18分钟左右）1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。
出示例1，说说题中要解决哪些问题。
围绕自主学习单进行自主学习。
2.自学导学单1在括号里填出合适的数：1. 1分米=（）10米=（）米 3分米=（）10米=（）米。
5厘米=（）10分米=（）分米 2.5厘米=（）100米=（）米12厘米=（）100米=（）米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。
3.小组交流（1）围绕3分米=（）10米=（）米，说说你的想法。
（2）围绕12厘米=（）100米=（）米，说说你的想法。
3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的3份，所以写成（3）10米，写成小数是（ 0.3 ）米。
12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成（12）100米，写成小数是0.12米。
4.全班交流。
交流内容（1）交流0.1米和0.01米的区别？0.1米表示的是110米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。
0.01米表示的是1100米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。
（2）分母是10的分数应该写成怎样的小数？分母是100的呢？分母是10、100的分数可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
（3）交流错例，指出不足之处。
5.自学导学单2独立完成1毫米=（）1000米=（）米 40毫米=（）1000米=（）米105毫米=（）1000米=（）米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。
苏教版五年级上册数学教案-小数的意义和读写
小数的意义和读写教学内容：教材第30～32页例1及相应的“试一试”和“练一练”，练习五第1～6题。
教材分析：本教学内容分四个层次：一是回忆一位小数，二是认识两位小数，三是认识三位小数，四是概括小数的意义。
逐渐揭示小数的意义，逐步深入理解小数概念的内涵。
教学时充分利用正迁移规律进行教学。
教学目标：1.学生结合现实情境理解小数的意义，初步理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.引导学生经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养数感和观察、比较、抽象、概括能力。
3.学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教学难点：经历小数意义探索的过程，正确理解小数的意义。
教学准备：课件。
一、课前预学 【预学要求：让学生在回顾三年级认识一位小数的基础上去自主探究两位小数、三位小数，把学生从已有知识的基础上迁移到所要探究的新知上，可以很好地培养学生的自主学习能力和创新精神。
】1.想一想，试一试。
（1）1分米＝()()米＝（ ）米 3分米＝()()米＝（ ）米 你是怎样想的？（2）把1米平均分成100份，每份是（ ）。
1厘米＝()()米＝（ ）米 你是怎样想的？（3）1001米写成小数是0.01米。
（0.01读作：零点零一）那么：4厘米＝()()米＝（ ）米12厘米＝()()米＝（ ）米（4）你能像这样继续说一说吗？( )厘米＝()()米＝（ ）米 在刚才探究的过程中，你发现这几个小数有什么共同点？它们表示的分数有什么共同之处？（5）根据你刚才的发现填一填2.填一填，读一读。
1毫米＝()()米＝（ ）米，40 毫米＝()()米＝（ ）米，105毫米＝()()米＝（ ）米你还能像这样继续说一说吗？( ) 毫米＝()()米＝（ ）米 你有什么发现？3.我的发现：同学们，通过上面分母是10、100、1000的分数的探索，你发现了什么？（一）回顾旧知。
苏教版五年级上册《小数的意义和读写》数学教案
导学单1
在括号里填出合适的数：
1. 1分米= （ ） 10 米=（ ）米，3分米= （ ） 10 米=（ ）米。
5厘米= （ ） 10 分米=（ ）分米
2.5厘米= （ ） 100 米=（ ）米
12厘米= （ ） 100 米=（ ）米
在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。
苏教版五年级上册《小数的意义和读写》数学教案
第三单元 小数的意义和性质
小数的意义和读写
教学内容：
课本第30-31页。
教学目标：
1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。
3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
初步理解小数的含义，学会读、写小数。
教学难点：
结合具体情境，理解小数的含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、自学例1。（18分钟左右）
1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。
出示例1，说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。
（2）交流0.001米与0.01米和0.1米的区别。
1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是这样的这样的1份，所以写成 （1） 1000 米，写成小数是（ 0.001 ）米。
0.001米表示的是11000 米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1米表示的是110 米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是1100 米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，使学生能理解小数的意义，会用小数表示数，会正确读写小数，并能进行小数的大小比较。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数的学习对学生来说是一个新的领域，需要他们理解小数的构成和意义。
此外，学生可能对小数的读写方法存在疑惑，需要通过实例进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能用小数表示数。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.引导学生掌握小数的大小比较方法。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，让学生在实际操作中理解小数的意义。
通过实例讲解和练习，使学生掌握小数的读写方法。
采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数的大小比较。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.小数的学习材料和练习题。
3.小组合作学习的小组安排。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入小数的概念，如在超市购物时，商品的价格有时会用到小数，让学生观察并说出小数的作用。
引导学生思考小数的构成和意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示小数的读写方法。
讲解小数的读法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
讲解小数的写法，如整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
操练（10分钟）教师出示一些小数，让学生读写。
如3.25、8.7、2.3等。
教师选取一些学生读写的小数，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行大小比较。
如2.3和1.8、3.25和2.75等。
教师选取一些学生进行的大小比较，进行点评和指导。
五年级苏教版数学上册《小数的意义和读写》教案(校内教研公开课)
五年级苏教版数学上册《小数的意义和读写》教案（校内教研公开课）一. 教材分析《小数的意义和读写》是五年级苏教版数学上册的一单元内容。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法以及小数的运算。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数，为学生进一步学习小数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和运算，对数的概念有了一定的了解。
但在实际生活中，小数无处不在，学生对小数的接触和理解程度不尽相同。
因此，在教学中，要根据学生的实际情况，从生活实际入手，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数的意义和读写方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数。
2.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数。
2.教学难点：小数的读写方法，以及运用小数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和创新精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、小数卡片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数卡片展示，让学生了解小数的意义，引导学生认识小数点，掌握小数的读写方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数读写练习，教师巡回指导，纠正读写错误，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关小数的实际问题，如购物时如何支付、身高体重比较等，让学生运用小数解决实际问题，提高学生的运用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓宽学生的知识视野。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化小数的意义和读写方法。
苏教版小学五年级数学上册教案3单元教案
2、教学小数的读法：
你能读出下面的小数吗鼓励学生大胆尝试。
读作： 零点零五
读作： 零点四八
总结读整数部分为师0 的生小数活的方动法： 1从元左的往右48依。次读出各位上的数。
100
3、观初察步板感书受：两位小数的含义。
想一0.想05元：元是1是元的1 元5 的。几分之几元是 1 元的几分之几元
100
（4）得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。
2、 比较改写前后的两个数：
思考讨论：
师生活动
3、 学习例 8（2）
（ 出示1）要改求写：后把得0到改的写小成数用的“小亿数”点作是单在位原的来数整是数多哪少一
位 （ （的12） ）右让归边学纳生方独法立：尝试，说说怎样想的。
（ 问：2）你今想后提在醒把大一家个注数意改什写么成用“万”作单位的数时， 4、“试一试”
思考与调整
你有什么要提醒大家吗 明确： （1）改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上
小数点，同时要在改写的小数后面添上“万”或 “亿”字。 （2）如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。 三、巩固反思： 练习七/1——3 （1）学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。 （2）引导学生将改写前后的数进行比较，说说自己 的体会，进一步感受用“万”或“亿”作单位的 小数表示大数目更加简洁，增强数感。 四、看书质疑 五、总结：
先指导学生完成和，说说怎么找的位置的。 其余让学生独立完成，集体交流。师将每个数的 位置标出，让学生校对。 明确：一个数在直线上的点的位置越往右，这个数就
越大，反之就越小。 第 8 题 直接填在书上，集体交流，说说怎么比的。 第 9 题 出示表格，让学生观察后回答问题，并鼓励
学生大胆提出不同的问题。 第 10 题 出示题目，先让学生独立思考，再交流。 第 11 题
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五年级数学上册小数的意义和读写方法教案3
苏教版
1、进一步理解、巩固小数的意义。
2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。
3、培养学生知识过程的能力。
4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。
教学重难点重点：数位顺序表、记数单位及之间关系难点：记数单位的理解教学资源学生已经熟练掌握了整数的数位顺序和计数单位，在上一节课又已经理解了小数的意义，初步学会了读、写小数。
学生准备：5张卡片，分别写上0、0、1、2和小数点。
教师准备：数字卡片、投影仪、视力表。
预习设计
1、读出下面各数：
2、78
55、282 0、461 0、
12、说说这些小数表示什么
3、读懂30页例3，说说每相邻两个计数单位间的进率是多少学程预设导学策略
一、交流预习、认定目标（1分钟）互相交流：小数分为整数部分和小数部分……
二、目标驱动，自主学习（10分钟）
1、独立涂色表示小数，交流：0、6表示，要涂6个，也就是6个0、1……小组讨论、互相交流（结合图示思考、解释）独立填写互相交流思考过程自学P30页的结论互相交流体会
2、独立写出题中的小数：3
44、725，交流各位的意义整数部分和小数部分不同（读出不同部分）独立完成数位顺序表互相交流同桌互相读出各名称等10整数部分从右往左小数部分从左往右个位分位第三位第二位（……）
3、比较、交流：
1、45整数部分是1，0、45整数部分是0。
独立完成填写互相交流
三、分层练习，内化提升（18分钟）
1、基本练习：独立看图写数互相读出所写的小数独立练说互相交流
2、基本练习：互相交流“2”表示的意义。
独立连线、互相交流
3、基本练习：独立填写互相检查、订正（分写、总写）（0、6是6个0、1，3是30个0、1，合起来就是36个0、1……）
4、专项练习：7~9题自由读题并独立写出小数互相交流第8题分组用卡片按要求操作根据操作情况一一交流。
第9题根据提问独立思考并标示互相检查订正。
自由阅读并且交流。
【板块一】
1、交流预习作业
2、小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位……？记数单位分别是什么？
【板块二】
1、出示例3，巡视。
组织交流，提问思考过程提问：1里面有几个0、1？0、1里面有几个0、0、1？出示：（）个0、1是1。
（）个0、01是0、1。
0、01里面有（）个0、001。
小结：0、1、0、01、0、001都是小数的计数单位，而且分别是小数不同数位上的计数单位。
那么小数有哪些数位？它们的顺序又是怎样的呢？指名交流自学体会
2、出示例4，指名读题提问：谁能说说这个小数各位表示的意思？它由几部分组成？哪两部分？它们的读法相同吗？整数部分的数位顺序我们都知道了，那么小数部分的数位顺序又是怎样的呢？完成第31页的数位顺序表。
指名汇报
填写情况指名读各部分的数位名称及计数单位提问：①相邻两个计数单位之间的进率是多少？②顺序表里整数部分的数位从个位起往什么方向排列，小数部分呢？③小数点左边第一位是什
么，右边第一位呢？④百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？（可多提问一些相关的问题)
3、出示
1、45和0、45提问：它们有什么不同？（一个小数的整数部分可以是0，也可以不是0）小黑板出示“试一试”，指名板演。
检查，提问思考过程
【板块三】
1、巡视、个别指导（第1题）指名汇报
自己写的小数提问：每个小数的整数部分和小数部分分别是多少？合起来又是多少？
2、第2题。
提问：每个“2”分别表示多少？
指名汇报
交流
3、出示题目第6题。
指名板演并检查讲解提问：第（1）、（2）两题有什么不同之处？
是怎么想的？
4、第7题。
指名说说图意（简单介绍图所蕴涵的意义，激发民族自豪感）指名板演第8题提出活动要求第9题明确要求、提问：0、5在哪两个整数之间？
1、3呢？……集体汇报
交流（重点指导
3、75和
4、05）巡视学生操作情况。
分别提问符合不同条件的小数。
板书符合不同条件的小数。
5、你知道吗？提问：从中你知道了什么？。