人教版七上语文第一课 《散步》教学设计
《散步》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)1《散步》教案教学设计（人教版七年级上册）第一章总体设计1.教材分析《散步》是人教版七年级上册语文教材中一篇文言文阅读篇目，作者为清代文学家纳兰性德。
本篇文章主要描述了一个美妙的行走的过程，通过对景象的描写及动作的刻画，使读者能够感受到作者内心的愉悦与畅快。
本篇文章的文学价值不仅在于其对景象的娓娓道来，还在于对读者生活态度的影响。
因此，教学时应注重学生情感教育，引导学生对生活中美好的事物多一份关注，对生活的态度也要更加积极。
2.教学目标知识目标：1）了解文言文阅读的一般规律和技巧。
2）掌握文言词汇，如“嬉笑怒骂”“畅行便当”等，理解其在古代社会中的意义。
3）理解“文以载道”的意义，积极探究文学作品的人生哲理。
能力目标：1）通过阅读理解，掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
2）通过表述和归纳，提高思辨能力。
3）通过朗读及模仿，提高语文表达能力。
情感目标：1）通过阅读，对以往的古代社会更加了解，培养对历史的兴趣。
2）自觉抵制浮躁之情，健康、积极地对待生活中的美好事物。
第二章课堂设计1.探究文言文的基本特点目的：让学生了解文言文的特点，为后面的阅读打除积极的基础。
方法：教师通过播放视频、PPT等形式介绍文言文的历史背景、语言特点、影响等方面，并通过不同的例子强化学生的理解，呈现文言文的深层次内涵。
2.显现文本音韵美目的：通过感悟文本美学效果，提高学生的审美能力。
方法：教师要求学生在小组中自主朗读一段文言文，并对其中的音韵押韵、平仄抑扬等美学效果进行感悟。
学生在小组内交流分享感受，并要求向大家展示自己的朗读效果。
3.阅读理解目的：通过阅读，《散步》并结合课文讲解，让学生理解文本的深层含义。
方法：教师通过教案提供的教材及自己的讲解，在提醒课堂中进行阅读散步的文本，并利用教材中所提供的问题帮助学生理解文本的深层含义。
人教七年级上册《散步》教学设计范文（精选4篇）
七年级上册《散步》教学设计人教七年级上册《散步》教学设计范文（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的人教七年级上册《散步》教学设计范文（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级上册《散步》教学设计1一、教学目标知识和技能：整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾画法提升学习力。
过程和方法：学习自主合作、探究质疑的学习方式。
情感态度价值观：感受亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点体味浓浓的亲情，揣摩精美词句，品味语言的美。
三、教学难点体会文章所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进行情感态度价值观教育。
四、教学方法品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感体验法。
五、教学准备多媒体课件六、教学时数1课时七、教学流程(一)情境渲染导入师：同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱情。
我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的老人呢?(亲情)对，亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，不少的文人墨客对它进行了详尽的描述，你们能不能说一说你们读过关于亲情的文章吗?(生答)师：很好，我记得小学的时候咱们学过一首《游子吟》，慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖(和学生齐背)。
今天，我们将一同用心灵去聆听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的《散步》。
(营造氛围，拉近教师与学生的距离，激发学生的情感与共鸣，帮助学生尽快走进课文营造的人性美)(二)整体感知教师配乐朗读课文，学生听读并思考两个问题，第一是注意字的正确读音，第二是学会筛选信息复述课文内容。
(通过听觉刺激完成对文本的整体感知,让学生学会筛选并整理信息。
)(三)人物性格分析请同学们以四人小组为单位讨论，合作探究课文中人物的性格特点。
七年级上册语文散步教案【三篇】
《散步》是⼀篇情深意切的优美散⽂。
⽆忧考⼩编整理了七年级上册语⽂散步教案【三篇】，希望对你有帮助!散步教案 1教学⽬标知识⽬标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、⽔波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读⾳及词义。
2．整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
3．背诵课⽂中具有对称美的句⼦及含义丰富的语句。
能⼒⽬标1．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，通过朗读去品味⽂中画⾯的优美和细节的动⼈。
2．指导学⽣在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的⼼得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提⾼阅读能⼒特别是品评鉴赏能⼒。
3．学习本⽂独特的写法，并在写作中借鉴，选取⼀⾓度，学写反映家庭⽣活的短⽂。
德育⽬标感知⽂中蕴含的家⼈之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊⽼爱幼的传统美德。
教学重点1．引导学⽣在朗读中整体感知⽂意，体味三代⼈互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学⽣把握本⽂独特的写法，学习运⽤选取描写亲情的独到⾓度。
教学难点1．揣摩⽂中⼀些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2．指导学⽣在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点⼤追寻的过程，逐步提⾼赏读美⽂的能⼒。
教学⽅法1．朗读教学法。
⽂章写得很美，感情也很动⼈，要通过朗读去仔细品味、感受本⽂朴素⾃然⽽⼜醇⾹悠远的意蕴。
2．讨论法与点拨法相结合。
⽂章主要写“我”这个成年⼈的感受，学⽣对课⽂的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3．品读法。
课⽂是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放⼿让学⽣⾃主发现，⾃⼰品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录⾳机、⽰范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程［教学要点］朗读课⽂，整体感知⽂意，明确课⽂主旨；品读课⽂，美点寻踪，包括对⼀些或⽤词⽣动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课⽂，学习说话，表现⾃⼰⽣活中对亲情的感悟。
七年级上册语文散步教案6篇
七年级上册语文散步教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（人教版七年级上册）《散步》教学设计（精选12篇）
•••••••••••••••••（人教版七年级上册）《散步》教学设计（精选12篇）(人教版七年级上册)《散步》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的(人教版七年级上册)《散步》教学设计（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《散步》教学设计 (七年级上册) 篇1【学习目标】1. 能够通过细节描写，把握文章中的四个人物的形象。
（重点）2. 学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
（难点）3. 结合文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备莫怀戚，重庆作家。
他的散文散文精美，玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富。
2.初读课文，扫除文字障碍（1）给下列加点字注音。
亲戚（qīn qi ）波光粼粼( lín ) 分歧( qí ) 酷冬（kù）霎时（shà ）熬过（áo ）桑树（sāng ）嫩芽（nèn ）（2）根据解释写出词语。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
3.整体感知（1）散步中发生了什么？发生了分歧：-母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
（2）“我”要如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。
（3）最后是如何选择的呢？最后走了小路，在不好走的地方，“我”背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
【预习检测】小组自测预习导学2【课堂探究】1.研读课文，把握人物性格。
在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。
”的句式回答。
“我”---孝顺温和母亲--温和慈爱儿子----聪明伶俐妻子--温柔贤惠2.赏析句子，体会思想情感。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年初中七年级上册《散步》课文及教案
2024年初中七年级上册《散步》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的生字词。
（3）分析课文中的重点句子，体会文章的语言魅力。
2.过程与方法：（1）通过合作学习，探讨课文的主题。
（2）学会通过描绘细节来表现人物情感。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生尊重长辈、关爱亲人的品质。
（2）学会在平凡的生活中感受美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容。
（2）学习课文中的生字词。
（3）分析课文中的重点句子。
2.教学难点：（1）体会文章的语言魅力。
（2）通过描绘细节来表现人物情感。
三、教学过程第一课时1.导入（2）今天，我们要学习一篇关于散步的课文，看看作者在散步中发生了什么故事。
2.自读课文（1）请同学们自读课文，注意把握课文大意。
（2）勾画出课文中不认识的生字词，查字典或向同学请教。
3.检查生字词（1）请同学们汇报自己勾画的生字词。
（2）教师检查同学们的生字词掌握情况。
4.理解课文内容（1）请同学们用自己的语言复述课文内容。
（2）教师提问，检查同学们对课文内容的理解。
第二课时1.分析课文中的重点句子（1）请同学们找出课文中自己认为最美的句子。
（2）教师挑选几句话，引导同学们分析句子的含义和表达效果。
2.体会文章的语言魅力（1）请同学们谈谈自己对文章语言的感受。
3.合作学习（1）请同学们分组，讨论课文中的主题。
（2）每组选代表汇报讨论成果。
4.课堂小结（1）请同学们谈谈本节课的收获。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.根据课文内容，写一篇关于散步的短文。
五、教学反思重难点补充：第二课时1.分析课文中的重点句子教师：同学们，刚刚大家找到了很多美丽的句子，比如“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘。
”这句诗意的描写让人印象深刻。
现在我想请大家来分享一下，你们觉得这句话美在何处？学生1：我觉得这句话美在用了比喻，把柳树比作新娘，让人感觉特别温柔、美丽。
七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）
七年级上册《散步》教学设计七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的七年级上册《散步》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级上册《散步》教学设计1【设计理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。
学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。
本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。
其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
七年级《散步》教案（精选5篇）
七年级《散步》教案（精选5篇）七年级《散步》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的七年级《散步》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级《散步》教案1一、教学目标1、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
二、教学重点1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美三、教学难点1、理解“我”对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
四、导入新课如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。
我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。
可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。
做儿女的我们这时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”上帝无法照顾到每一个人，所以才创造出母亲!）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？五、教学新课（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）要求学生集体诵读课文，思考如下问题：1、文章写了一件什么事？2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的·家人……（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。
人教版七年级上册语文《散步》教案三篇
【导语】⼈类的爱⽆需豪⾔壮语，它就在⼀举⼀动的平凡的⾔⾏之间，⽗亲为⼉⼦撑伞，⼉⼦背起⽼母亲，⽗母⽆私付出，⼉⼥真诚回报。
即使它再平凡再细⼩，这份爱，也⾜以让全世界为之感动。
它需要我们⽤⼀⽣的光阴来感悟。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 整体感知课⽂，理解⽂章所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习⾃主、合作、探究的学习⽅式，重在培养学⽣尊⽼爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
（教材分析：《散步》是⼈教版语⽂七年级上册第⼆单元第⼆篇课⽂。
本单元的课⽂主题为亲情，所选的课⽂都是围绕着有关亲情和家庭⽣活，《散步》正是体现着浓浓亲情的⼀篇⽂章，⽂章记叙了⼀家三代野外散步的“⽣活细节”，表现出⼀家⼈之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊⽼爱幼的传统美德。
学情分析：七年级的学⽣正处于发展独⽴思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已⼤⼤提⾼，已初步具有⾃主、合作、探究学习的能⼒。
但同时缺乏良好的观察⽣活的品质，对⽣活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学⽣去⾃读⾃悟，运⽤⾃主探究的⽅法学习，体会课⽂浓浓的亲情。
） 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学⽣尊⽼爱幼的传统美德，感悟亲情美。
教学难点： 理解⽂章最后⼀段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界） 课时安排：⼀课时 教学过程： （教法：在教师有效的指导下，学⽣运⽤⾃主探究的⽅法探究主旨、品味语⾔。
教师⽤多媒体来辅助教学，扩⼤教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学⽣学习的积极性和兴趣。
学法：先让学⽣熟读课⽂，整体感知课⽂；然后引导学⽣通过⾃主、合作、探究的学习⽅式，抓住关键语句精读课⽂，圈点勾画，深⼊思索，反复咀嚼，领悟课⽂深长的意味，提⾼学⽣的思维能⼒，培养尊⽼爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主观能动性，让学⽣真正成为学习的主⼈。
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中获得什么启发？——孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽 在不言中。 ） 创新支点：4、题目《散步》是从主要事件的角度确定的，就你对 文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，给本文拟一个标题， 并说说你的理由。A（亲情）B 三代 C 温馨的家庭 D 一 家 人）„„ 三、研读课文 探究主旨 1、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？ 2、 你说说这一家子四口人中， 谁的权力最大， 谁有真正的决定权？ ——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论 （1）“我”听母亲的： （2）母亲听孙儿的： （3）妻子听“我“的： （4）儿子听“我”的： 3、那么究竟听谁的呢？ ——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对 子女来说，是“尊老”。 4、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重 其事？ ——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生 以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 ——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命， 而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起， 构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正 是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感 觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有 的心理感受。我和妻子是中年人的代表，上有老，下有小，既要 赡养老人，又要抚养孩子，肩上背负着沉甸甸的责任， （板书：责 任） (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出 课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应 鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) 二次备课： 课文内容的概括：人美，美在： 由最后一句“整个世界”到责任的延伸（一个情境创设） 父亲的责任-------中年人的责任（做主、做人、做事） 儿子的责任--------我们的责任 社会成员的责任： （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相 映衬，富有情趣） ——有的浓，有的淡。
教学要点 教学过程
品读文章优美语言，感悟美好情怀。积累词语，提升学生语文 教学过程： 一、导入：播放《让爱住我家》 ，歌词动人。 （师：刚才我们欣赏 了《让爱住我家》 ，我看同学们都深深地陶醉了，很多同学露出了 甜甜的笑容。此时此刻，心中想到了什么/快点说出来吧。生回答 后，师：列夫。托尔斯泰曾经说过：幸福的家庭都是相似的，不 幸的家庭各有各的不幸。为什么幸福的家庭都是相似的？因为里 面充盈着那么多的爱，因为每个家人都心甘情愿的承担起自己的 责任。今天我们来学习一篇有关爱有关责任的文章《散步》 。 二、美读课文、整体感知 1、老师配乐范读，请生评价。吸引同学们来读。注意字音、停顿、 抑扬顿挫，轻重缓意。 本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我 们是不是应该好好朗读一下？ （大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、 语调、语速几方面） 2、学生大声有感情朗读。 1）、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉 2）、“我”的语气、语调应该怎样把握？ 提示：可以从以下几个方面考虑。 （1）“我”是个中年男子。 （2）在这个家庭中，“我”是核心人物。 (3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子 的感情。 （语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或 过低） 3）、学生有感情的朗读课文。 3、投影问题。 （1）文中写了一件什么事？有哪些人？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家 庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。 （ ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母亲 （ ）的妻子 （ ）的儿子 二次备课： 从___________ 句子） 我感受到_____ 谁） （ 中， （ 的_______________ （性格/品质） 。 “我”：孝顺老人，不溺爱孩子； （“孝”字的演变） “我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫； “我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子； “我”的儿子：懂事、聪明、活泼。 （假如你是儿子，你从这件事
前几个单元的学习，学生已能通过自主、合作、探究的学习方式， 抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的 意味。所以在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发 挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 教 知 识 能 识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情。 学 力 目 过 程 方 学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学 标 法 生能理解和运用。 细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命 情 感 态 的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验 度 家庭责任感和社会责任感。 教学方法 1、朗读---感知---品悟 2、合作---探究---交流 创新支点 给文章重拟标题。拥抱亲情，细说美好。 多媒体教具 在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 ——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还 小，他还习惯听从他高大的父亲。 ——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖， 毕竟幼小，自然也轻。 （语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要 在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。） 创新支点：五、拥抱亲情，细说美好。 莫怀戚的《散步》深深的打动了我们，其实，我们身边，也有很 多这样感人的细节故事。请你与大家一起分享一下吧。 六、教师小结 总结：同学们，文章写的散步这件小事，反映的却是尊老爱幼这 样大的主题，这种写法就叫做“以小见大” （板书） ，我和妻子是 中年人的代表，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子， 肩上背负着沉甸甸的责任， （板书：责任）但是，风雨路上，他们 依然乐此不疲地走着。因为他们有家，有爱，这份爱足已让他们 自豪的说： “我们拥有整个世界” 。同学们齐读最后一句话。 作业安排 1、把围绕“亲情”的说话练习写成 200 字左右的短文 2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家 推荐一篇让我们同学来共同感受一下。 （该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学 生的视野，同时又培养学生收集信息的自学能力。）
七上语文第一单元
教材分析
第一课 散步
课标依据 教学重点
教学难点 学情分析
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一 篇讲读课文，第一单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基 础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以， 教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础 上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所 学方法，继续巩固单元要求。 重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应 尊重学生在学习过程中的独特体验。 1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的 传统美德，体味课文表现的人性美。 2、课堂迁移，学以致用。 理解课文的最后一句话的含义。