咬文嚼字-第二课时
2020/6/5
苏轼写诗
惠山泉水泡小龙团 独携小团月 来试惠山泉 独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想 使意蕴丰富，有美妙的艺术效果.
2020/6/5
独携天上小团月，来试人间第二泉。 惠山泉水泡小龙团茶 独携小龙团，来试惠山泉
提问：苏东坡的诗句好在哪里？
答案：“天上小团月”是由“小龙团”联想起来的 ，表明明月照着泉水和清茶泡在泉水里有共同的 清沁肺腑的意味，含混中显得丰富 总结：善用联想意义，可使意蕴丰富， 有美妙的艺术效果
文字与情感有关
文字与意味有关
调 整
文字与意境有关
为 什 么
达 到
艺
思
术
想 善用联想意蕴丰富
和 （正面）
怎
情
么
的 完
感 套语滥调全无新奇 样 美
（反面）
必须有谨严精神，不偷懒、不粗心
2020/6/5
小结：
本文提倡“咬文嚼字”，实质上是说， 语言文字与思想感情有密切关系，文字的优 劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上 去辨别。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎 能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词 呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、 “细”相宜，显得和谐，并且又把风人格 化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂 然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中 添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静 的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天 那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色 了。这样，好一个“失”字，就勾画了月 色和梅花相互交融的情景，增强了这一首 诗的感染力，真是一字生辉
画面
态度 门内状态 心境
推
步月归寺 鲁莽
冷寂
独来独往 自在无碍
敲
乘月访友 拘礼
热闹 温暖
不甘寂寞
字眼不同，意境不同 20文20/6字/5 上的推敲，实在是思想感情上的“推敲”
2020/6/5
2020/6/5
译文
• 李凝悠闲地住在这里，很少有人往来，只 有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园。 鸟儿歇宿在池边的树上，我正在月下敲响 山门。走过小桥呈现出原野迷人的景色， 云脚正在飘动，好像山石在移动。我暂时 要离开这里，但不久还要回来，要按照约 定的日期与朋友一起隐居，决不食言。
2020/6/5
2020/6/5
明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对 联以表彰他，后来洪承畴变节降清， 有人在此对联上各加一个字来讽刺他。 怎么加呢？
皇恩浩荡 （矣！） 臣节如山 （乎？）
2020/6/5
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
2020/6/5
实例分析：
幻觉、错
觉
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石
没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
准、 狠
有发现错误 而惊讶的意
味
有失望而放弃 得很斩截的意
味
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复
射，终不能入。
无惊讶之
只表结果
意
非也
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
2020/6/5
2020/6/5
2020/6/5
例二：宋祁《玉楼春》： 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 答案：“闹”形象地表现出其杏之红，其红之浓，
且将无“声”的景象附着了有“声”的意味。它 准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃 生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机 盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了 出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。 例三： 王安石《泊船瓜洲》：
小处不可随便
2020/6/5
小故事
传说有一天，苏小妹、苏东坡和黄山 谷三人在一起谈论诗句。苏小妹说： “轻风细柳，淡月梅花。两句中间各加 上一个字，作为诗的‘腰’，成为五言 联句。” 苏东坡：“轻风摇细柳，淡月映梅花。” 黄山谷：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”
2020/6/5
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
2020/6/5
第二课时
2020/6/5
2020/6/5
分析课文
第一部分（1—5）
举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。
三个例子，三种类型，三层意思。
你是没有骨气的文人
你这没有骨气的文人
郭沫若先生认为：“是”只是单纯地叙述， 而“这”是坚决的判断。
这两句都是判断句，但后句比前句感情更强烈，语气更坚 决。“你是什么”是叙述语，有时或许还有“不是”的意 味。“你这什么”便是坚决的判断，而且还把必须有的附 带语省略去了，并且常常带有极端憎恶的惊叹语，表现着 强烈的情感。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．
③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 (l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并 说说这样写的好处。
答： “拳”和“退” 用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。 这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
致力于追求文学语言的准确美、简洁 美、意蕴美、创新美。
2020/6/5
大师寄语
无论你所要讲的是什么,真正能 够表现它的句子只有一个,真正适用 的动词和形容词也只有一个,就是那 最准确的一句、最准确的一个动词 和形容词。其他类似的却很多。而 你必须把这唯一的句子、 唯一的动 词、唯一的形容词找出来。
——马南邨《不求甚解》
请思考：对朱光潜与马南邨的 不同见解，应该怎样看？
2020/6/5
根据阅读目的和材料：
开阔视野 获取信息
咬文嚼字
领悟精髓 揣摩艺术
2020/6/5
不求甚解
2020/6/5
小故事
唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总 想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一 个办法，约李白去对三步句。李白一进门， 杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴儿如何 对锯？” 李白听了，微微一笑，说：“请 宰相起步，三步内对不上，算我输。”杨国 忠想赶快走完三步， 但刚跨出一步，李白便指 着杨国忠的脚喊道：“匹 马陷身泥里，看畜生怎样 出蹄！”
简要“赏诗析。眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由
于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松
上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、
“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤
寂202的0/6/5景象（意境）。
2020/6/5
总结： “套板反应”一派套语
滥调，全无新奇的意味
提问：从文中找出“套板反应”的流弊？
答案：就作者而言，“套板反应”和创作 动机是仇敌；就读者来说它引不起新鲜而 真切的情趣。
2020/6/5
总结
句式不同 感情不同
字
情
数
境
不
不
同
同
思想感情
意
字
境
眼
不 同
不 同
2020/6/5
பைடு நூலகம்
善用字的联想意义
套板效应
第二部分与第一部分之间有什么关系？
2020/6/5
善用联想意义的例子
例一 阿里山的姑娘美如水 阿里山的少年壮如山
水：清澈、和缓、流动 姑娘：纯洁、温柔、机灵
山：雄壮 、高大、包容 少年：有力、健壮、胸怀宽广
2020/6/5
美人——柳腰桃面、王嫱、西施 才子——学富五车、才高八斗 谈风景——春花秋月 叙离别——柳岸灞桥 做买卖——端木遗风 付梓、杀青
提问：为什么作者认为原文更好？
答案：原文“凡多三石字”，却各有各的作用。 “见草中石，以为虎”有把石误以为虎的含义。 “视之，石也”有发现错误而惊讶的意味。“终 不能复入石也”有失望而放弃得很斩截的意味。
结论：字数不同(文字一增一减)，情境不同
2020/6/5
鸟宿池边树，僧推（敲）月下门
意境 动作
如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字” 的涵义及问什么要“咬文嚼字”，那么第 二部分则主要论述如何“咬文嚼字”，在 “咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。
2020/6/5
• 第三部分（7）总结全文，点出题旨 • 提问：咬文嚼字的意义是什么？
答案：文学是艰苦的事，只有刻苦自 励，推陈翻新，时时求思想情感 和语言 的精炼与吻合，才能逐渐 达到艺术的完美。
——福楼拜（法国）
2020/6/5
两句三年得,一吟双泪流。 ——唐·贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。 ——唐·卢延让
为人性癖耽佳句，语不惊人死不休——杜甫
古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜， 故能平字见奇，常字见险，陈字见新， 朴字见色。——清·沈德潜
2020/6/5
读书“不要固执于一点，咬文嚼字。”理由有 三： 1、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便 欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该 虚心学习。 2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟， 而独亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他 “观其大略”，知识面更广。 3、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。
[1]要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。 早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只 可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向 远方。
早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快地鸣叫 着，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。
早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的光芒，树上的 鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流 向远方。
春风又绿江南，明月何时照我还。 答案：“绿”字写活了江南的勃勃生
机，又流露出喜悦兴奋的心情。
2020/6/5
《咬文嚼字》2(共59张PPT)
句式不同 意味不同
思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝， 在赞美时便不适宜”？
1. 长辈对幼儿：你这小淘气！
2. 水牛赞（郭沫若） 活也牺牲，死也牺牲， 死活为了人民，你毫无怨艾。
你这和平的象征， 你这献身精神的大块，
水牛，水牛，你最最可爱。
• ①广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视（之，33字）
终不能复入石矣。
失去了：
以为虎而射之，没镞，既知其为石， 因更复射，终不能入。
发现错误而惊讶的 意味
尝见草中有虎，射之，没镞。视之， 失望而放弃得很斩截
石也。
的意味
一增一减，大相径庭； 删繁就简，故事少波澜。
增删文字，要慎重。
《题李凝幽居》
贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧( )月下门。 过桥分野色，移石动云根。
（小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄庭坚忍不住了，问道：“依
小妹的高见呢？”）苏小妹便念了起来 ：
“ 轻风扶细柳，淡月失梅花
不禁拊掌称妙。）
为什么？
、 【注】映：映照、辉映 显现；隐：藏匿，不显露 。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能 配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？/唯 有“扶”字才恰到好处，①既写出了风的轻微 、柳的纤弱，与“轻”、“细”相宜，显得和
的月光中隐隐约约的朦朦胧胧美景，十分传神 ，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强诗 的感染力。真是一字生辉。
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的 句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只 有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个 动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须 把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容 词找出来。
咬文嚼字第二课时教师版
第二课时三、合作探究，研讨课文内容。
1.作者举的下列例子分别说明一个什么道理？试分别加以概括。
(1)“你是没有骨气的文人”一句的修改。
语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。
所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。
(2)《史记》李广射虎一段的改写。
斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。
(3)“僧推月下门”一句的推敲。
推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。
不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。
(4)《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
答：用字的难处在意义的确定与控制。
字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。
善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
(5)“柳腰桃面”等套语的评述。
字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。
文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。
2. 讲究“咬文嚼字”有什么好处？有些人不大重视语言文字，误以为语言文字是细枝末节，无关宏旨。
读了本文，应有很大触动：原来语言文字是那么微妙的东西，用这个字，还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟然有那么大讲究。
由此明白：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
”养成咬文嚼字、随处留心玩索的好习惯，一个人的语言修养就要希望逐步提高。
3. 课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想感情有密切的关系。
作者为什么会强调这一点？作者反复强调，文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟思想走的，强调更动了文字就同时更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”。
这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。
阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当地使用语言文字。
咬文嚼字(第二课时)
说明
（2）王若虚改“李广射虎”。
说明
（3）“推敲”。
说明
（4）《惠山烹小龙团》的诗句。
说明
（5）套语的实例。
说明
三 作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?
【巩固提高】
探究下列各题，在实践中咬文嚼字。
（1）《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著‘闹’字而境界全出。”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（ ）
（4）作者说：“文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。”根据这一论断，说说下面原句与修改句在表意上的差别。
①、原句：眼看朋辈成新鬼题改句：忍看朋辈成新鬼 （鲁迅诗）
②、原句：他们想骑车子也行，想走路也行，边蹓达、边说话也行，那是多么幸福啊！
改句：只要能使人民得到幸福，也就是我们最大的幸福。（《谁是最可爱的人》）、
①随风潜入夜，润物细无声。 ②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。
③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
A．①润 ②点 ③火 ④笑 B．①潜②翻③蓝④笑
C．①润 ②翻 ③蓝 ④春 D．①潜②点③火④春
（2）有些话如果缺乏一定的语境，就容易产生歧义。请在空白处填上恰当的词句，使整句话不产生歧义。
安边中学高二年级上学期语文学科导稿执笔人：冯小梅总第课时
备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：
集体备课
个人空间
1、课题：8咬文嚼字（第二课时）
二、学习目标：
1．分析评价文章的观点。
2．通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
咬文嚼字-第二课时
2020/3/4
小故事
传说有一天，苏小妹、苏东坡和黄山 谷三人在一起谈论诗句。苏小妹说： “轻风细柳，淡月梅花。两句中间各加 上一个字，作为诗的‘腰’，成为五言 联句。” 苏东坡：“轻风摇细柳，淡月映梅花。” 黄山谷：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”
2020/3/4
画面
态度 门内状态 心境
推
步月归寺 鲁莽
冷寂
独来独往 自在无碍
敲
乘月访友 拘礼
热闹 温暖
不甘寂寞
字眼不同，意境不同 20文20/3字/4 上的推敲，实在是思想感情上的“推敲”
2020/3/4
2020/3/4
译文
• 李凝悠闲地住在这里，很少有人往来，只 有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园。 鸟儿歇宿在池边的树上，我正在月下敲响 山门。走过小桥呈现出原野迷人的景色， 云脚正在飘动，好像山石在移动。我暂时 要离开这里，但不久还要回来，要按照约 定的日期与朋友一起隐居，决不食言。
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
2020/3/4
第二课时
2020/3/4
2020/3/4
分析课文
第一部分（1—5）
举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。
三个例子，三种类型，三层意思。
你是没有骨气的文人
你这没有骨气的文人
郭沫若先生认为：“是”只是单纯地叙述， 而“这”是坚决的判断。
这两句都是判断句，但后句比前句感情更强烈，语气更坚 决。“你是什么”是叙述语，有时或许还有“不是”的意 味。“你这什么”便是坚决的判断，而且还把必须有的附 带语省略去了，并且常常带有极端憎恶的惊叹语，表现着 强烈的情感。
《咬文嚼字》第二课时最新教案（大全五篇）
《咬文嚼字》第二课时最新教案（大全五篇）第一篇：《咬文嚼字》第二课时最新教案(一)明确目标对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，思考其观点提出的不同角度，并让学生对比形成自己的看法。
(二)整体感知阅读马南邨《不求甚解》一文。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程让学生默读《不求甚解》一文，并回答相关问题。
1．请分析《不求甚解》的结构层次。
该文可分为三个部分。
第一部分(第一段)，开宗明义，先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定。
第二部分(第二至四段)，正面阐述陶渊明的本义。
首先，指出“一定要好好读书”，其次，不要“一下子想完全读懂所有的书”，要“会意”；再次，具体解释陶渊明式的“不求甚解”的两层意思，一戒“自负”，二戒“固执”。
第三部分(第五段至结束)，进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”，要“治”读书，理解“精神实质”。
2．《不求甚解》的中心论点是什么？读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。
3．《咬文嚼字》与《不求甚解》两文主旨是否矛盾?答：不矛盾。
《咬文嚼字》是强调创作要反复修改，精益求精。
《不求甚解》强调读书要把握精神实质，不要囿于表面现象。
前者侧重写，后者侧重读。
同时，即使都是读书或都是写作过程，精益求精，反复修正和把握精神实质，不拘表面这两点要求也要同时具备，两者相辅相承，并不矛盾。
另外，“咬文嚼字”是谈学习的态度，“不求甚解”是谈学习的方法，两者角度不同，精神一致。
(四)板书设计《咬文嚼字》《不求甚解》观点：反复修改把握精神实质精益求精不拘于表象侧重点：写作读书角度：态度方法关系：相辅相承，并行不悖附：不求甚解一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。
他在《五柳先生传》①这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。
咬文嚼字朱光潜第二课时
第一部分第三层（5）段
第五段举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想 情感。并指出“在文字上推敲，骨子里实在是 在思想情感上‘推敲” 。
1、 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？
2.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬 文嚼字？
蕴藉: （言语、文字、神情等）含蓄而不显露 流弊: 滋生的或相沿而成的弊端 下乘:下品，下等。
第一课时
朱光潜
设 情
咬文嚼字 打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－ 小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉， 消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。
境
元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得 你咬文嚼字。成语“咬文嚼字”既来源此。对这
6、启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及 里，或由此及彼，这样品味才能到位。
7、修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。
看几例。（1）《汤姆叔叔的小屋》中女奴抱着幼子被人追 杀，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河横在眼前， 她大呼一声把眼一闭跳上浮冰，又一块一块跳过去。这里的 情境是特定的。（2）一个小孩在阳台边玩，不慎滑下，小 孩的母亲从马路那边见状飞奔过来，就在孩子落地的一刹那 接住了。后来记者让她再“表演”无论如何也跑不过来了。 （3）有一个人在路上提靴子，正有一辆吉普车冲他过来了， 他在倒下的同时用手托住了车的一侧。吉普车转向而去，仅 碾下了他的一只靴底。然而他的力量本来很平常。
春风又到（ 绿 ）江南岸
——“绿”较之“到”写活了江 南的勃勃生机，又流露出喜 悦兴奋的心情。
中国是一个诗的国度。自古至今，骚人 墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是，这 些诗歌往往不是一气呵成，而是经过反复的 雕琢，才成为千古绝唱。比如上例的“春风又 绿江南岸”的“绿”就经过多次推敲。 这种推 敲，在古诗文里称为“炼字”，今天，有位美 学家称之为——
《咬文嚼字》老钟(第二课时)
文章结构脉络
中心论点：
无论阅读和写作，我们都必须有一字不肯放松的严
谨。
咬
第一部分（1—5段） 举例说明文字 和思想感情有密切关系。
文
嚼
第二部分（6—7段） 讲文字联想意 义的使用有正负两面。
字
第三部分（8段）全文小结。指出读 者应该从文章阐明的咬文嚼字的道理
中，领略运用文字所应有的严谨精神。
郭沫若改字 王若虚改《史记》 韩愈改诗
套板反应
辨析：“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
打广告
• 化妆品——趁早下“斑”，请勿“痘”留 • 冰箱广告—领“鲜”一步 • 止咳药——“咳”不容缓 • 钙 片——“钙”世无双 • 打字机——不打不相识 • 当 铺—— 当之无愧
取店名
• 药 店——自讨苦吃 • 饰品店——创饰界 • 美容店——整妆待发 • 美发店——最高发院
第四，让我们明白语言文字的套板 效应是要不得的。
无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的动词 和形容词也只有一个,就是那最准确的一 句、最准确的一个动词和形容词。其他 类似的却很多。而你必须把这唯一的句 子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。
——福楼拜对莫泊桑如是说
发现错误，惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃
文字一增一减 意味不同。
文字与意味有关
以下哪一句是《西游记》中孙悟空的话？
你是个妖怪，哪里逃！ 你这个妖怪，哪里逃！ 妖怪，哪里逃！
补充材料一
滁州四面皆山，东有乌龙山，西有大丰 山，南有花山，北有白米山，其西南诸峰， 林壑优美 。
改文：环滁皆山也，其西南诸峰，林壑优 美
1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度
高考备考资料精编_咬文嚼字教案 第2课时
咬文嚼字教案第2课时教学教案1006 1901［教学要点］重点赏析第七段，明确“套板反应的弊病，并通过自由发言，感悟本文所给予的启示，为在阅读、写作实践中的借鉴做好准备。
［教学过程］一、导语设计同学们，今天我们先来看两段文字描写：这是某年高考中两位考生对一对孪生小姑娘的肖像描写，你认为哪段写得比较好?为什么?投影或多媒体显示：1这是一对孪生小姐妹，看样子也就十岁左右，个子长得差不多高矮，穿戴也都完全一样。
两个人都是苹果脸儿，樱桃嘴儿，浓黑的眉毛下镶嵌着一双乌黑的杏核儿眼，一笑两个小酒窝，两个人都扎着两个羊角辫，辫上都扎着粉红绸结……2两个小姑娘个头一般高，模样差不多，都穿着粉红色连衣裙，都扎着马尾辫儿，辫上扎着红绸蝴蝶结，跑起来就像一对蝴蝶追着两朵鲜花飞。
这是一对孪生小姐妹，不细看很难分清谁是姐姐谁是妹妹；一个眼睛虽大，却显得沉静秀气，一个大眼睛乌溜溜地左顾右盼，显得更天真活泼……讨论明确：第二段文字较为生动，尤其是细节描写“一对蝴蝶追着两朵鲜花飞”，活灵活现，非常生动，说明观察细致。
同时，有关眼睛的描写，同中有别，抓住了人物的不同性格特征。
第一段文字虽然也文通字顺，描写也很细致，但有点“千人一面”之嫌，这种情况朱光潜先生给它起了个名字叫“套板反应”。
对这种现象朱光潜先生又是如何看待的呢?让我们来继续学习《咬文嚼字》。
二、精读品析请同学们仔细阅读课文第七段，回答下列问题。
学生齐声朗读。
提问：什么叫“套板反应”?朱光潜先生对这种现象是如何看的?明确：在写作中，一写就先联想到一些陈词滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。
朱先生非常反感这种做法，他说：“一个人的心理习惯如果老是倾向…套板反应‟，他就根本与文艺无缘”“…套板反应‟和创造的动机是死敌”“一个在用字用词上离不掉…套板反应‟，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此”。
提问：为什么“套板反应”和创造的动机是死敌?明确：因为“套板反应”使人安于套语滥调，没有一点新奇的意味，而创造的动机则要求创新，套板反应与创造的动机是不相容的。
人教版高中语文必修五课件咬文嚼字第二课时PPT模板
老鼠掉进书箱里
•咬文嚼字
jiáo 以牙磨碎食物。【嚼食、嚼蜡】 jué 用于某些复合词和成语。【咀嚼、嚼血】 jiào 牛羊等动物的反刍。 【倒嚼】
“咬文嚼字” 在《汉语大词典》中列有三个义项，请选择每句中 “咬文嚼字”
的正确意思：
A、形容过分推敲字句。
B、形容掉书袋或卖弄学问。
C、谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄山谷
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
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课
文
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2020/11/12
8
“扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的 纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态。 “失”字，也比“隐”字更传神，它准确地写出了 月、梅融为一体的情景。
1、此君肚里学识稀薄，但在人前说起话来却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能
事。（ B ）
C 2 、此事明明是你错了，你再咬文嚼字也毫无用处。（ ）
A 3 、学习马列主义理论要领会其精神实质，切不可一味地咬文嚼字 。（
）
• 5分钟阅读课文第1-5自然段，看看你的分析结果与朱光潜先 生的分析结果有何异同，并思考以下问题：
义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境（善用联想，意蕴丰富）。
“柳腰桃面”等套语的评述
• 美人： • 才子：
“柳腰桃面”“王嫱、西施” “学富五车”“才高八斗”
《史记》李广射虎的改写
• 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因更复射之， 终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
高二语文《咬文嚼字》2
【学习过程】
探究案
（一）、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？（A层）
①修改“你是没有骨气的文人”
让我们明白：读书、作文，有时连一个字眼都不能放过。。
②对《史记》中李广射虎一段的改写
第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。
作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者对“推”“敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。
①形容过分斟酌字句。(多指死抠字眼而不领会精神实质)
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
②形容卖弄才学。
例3:此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
③形容强词夺理或狡辩。
“咬文嚼字”就一定是贬义吗？它有什么积极的意义吗？
贬词褒用
文中义：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
3、运用所学知识，分析下列实例，品读语言，体会在炼字上的妙处。
蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草？
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
问题：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。（2004年高考辽宁卷）