《新闻报道一则》教学设计教案教学设计
第一单元《新闻写作》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计【课标分析】《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。
将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情境当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。
【教材分析】写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力。
本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。
写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
教学重点：掌握标题、导语、主体的写作技巧。
教学难点：能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【学情分析】新闻写作是一个比较新的学习内容，需掌握一些新的技巧，建立新的评价标准，本部分内容的学习活动具有比较明显的“拟真”性质，在教学中增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣。
【教学目标】1、巩固新闻相关基础知识。
2、掌握标题、导语、主体的写作技巧。
3、能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【教学用时】 2课时第一课时构建动场在此单元学习中，同学们已经完成了勇闯记者训练营——新闻阅读，奔赴新闻最前线——新闻采访两个任务，你们的过人表现赢得了老师们的一致称赞。
从今天开始，我们迎来了新闻学习的第三大任务：攻克新闻编辑部之新闻写作。
疑惑展示：新闻写作需要注意什么？有哪些实用的方法？整体感知：温故知新1、新闻的要素新闻必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六个要素。
2、新闻的结构（五部分）标题、导语、主体、背景、结语3、新闻的特点真实性：内容真实准确，不能虚构夸张。
及时性：报道迅速及时。
简洁性：语言简明扼要。
活动一形式及特点结合课本16页，梳理出本单元几则新闻的形式及特点。
活动二学写标题1.课内习技法：请同学们回顾本单元几则新闻，总结出拟写新闻标题的方法。
《新闻两则》教学设计
《新闻两则》教学设计教学设计：新闻两则教学目标：1.帮助学生了解新闻的定义和特点；2.培养学生对新闻的阅读和理解能力；3.提高学生的新闻写作能力。
教学内容：1.新闻的定义和特点；2.新闻的分类；3.新闻报道的结构和要素；4.新闻的写作技巧。
教学步骤：Step 1: 引入新闻的概念（20分钟）1.通过展示一则有趣的新闻引起学生的兴趣，如“世界上最大的蛋糕被制作出来了！”2.让学生分享他们对新闻的理解和定义。
3.介绍新闻的定义和特点，并结合实例进行讲解。
Step 2: 讨论不同类型的新闻（20分钟）1.介绍不同类型的新闻，如社会新闻、娱乐新闻、体育新闻等。
2.随机抽取一些新闻分类，让学生分组讨论该类新闻的特点和常见内容。
3.每个小组派代表分享他们的讨论结果。
Step 3: 学习新闻报道的结构和要素（30分钟）1.介绍新闻报道的结构：标题、导语、正文、结尾。
2.分析一则新闻报道的结构和要素。
3.让学生分组选择一则新闻报道，通过小组合作的方式分析其结构和要素。
Step 4: 学习新闻的写作技巧（30分钟）1.分享一些新闻的写作技巧，如“倒金字塔原则”、“用简明的语言、准确地描述事件发生的过程”等。
2.让学生分组进行新闻写作练习，每个小组选择一个事件，根据学到的写作技巧，撰写一则新闻报道。
3.每个小组选派代表分享他们的新闻报道。
Step 5: 总结与评价（20分钟）1.让学生回顾本节课学到的新闻知识和写作技巧。
2.分析学生在新闻写作练习过程中的表现，给予评价和指导。
教学资源：1.一则有趣的新闻报道2.分组讨论的题目3.新闻报道的示例4.新闻写作技巧的介绍教学评估：1.学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组练习中的参与情况，给予评价。
2.学生写作能力：评估学生在新闻写作练习中的表现，鼓励优秀作品的分享和展示。
教学延伸活动：1.学生可自行选择一则新闻报道进行分析，并撰写一篇评论文章。
2.学生可利用课堂学到的新闻写作技巧，参与校园新闻社或学生报纸的工作，提高新闻写作能力。
《新闻两则》教学设计
《新闻两则》教学设计《新闻两则》教学设计篇一授课日期：年月日总课时：第1课、《新闻两则》●学习目标：1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。
3、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
4、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
5、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
●学习重点从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。
●学习准备：预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。
学生每人准备一份当天的报纸。
●教学设计：一、创设情景，走进新闻。
在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？（报纸上、电视上或者广播里发布消息。
）是啊，在现代社会里，新闻在传播信息方面起着巨大作用。
“新闻”这个名称，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。
消息（新闻）这种文体的主要特点，可以概括为四条。
一是事实说话。
正如陆定一同志所说的：“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。
”（《我们对于新闻学的基本观点》）二是迅速及时。
迅速，是指它能很快地向读者（或听众、观众）传播；及时，是指快而得当，适合需要。
三是高潮在前。
写消息时，通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面，把比较次要的内容写在后面，形成所谓“倒金字塔”式的结构。
四是简明扼要。
简明，就是既简洁又明白；扼要，就是准确地把握住事物的主要之点。
《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文，就充分体现了上述特点。
人民解放军百万大军横渡长江，这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。
这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。
《新闻两则》教案优秀7篇
《新闻两则》教案优秀7篇《新闻两则》自读理解卷篇一学习目标1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言3体会蕴含在文章中的作者的思想感情学习方法1探究式教学2分小组讨论学习重难点1培养学生阅读新闻的能力流程图①人民解放军百万大军横渡长江毛泽东②学习目标1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言3体会蕴含在文章中的作者的思想感情新闻：即消息③，也有六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）特点：④及时、准确、生动结构：⑤标题、导语、主体、背景、结语主体层次⑥小结及作业：⑦讲解链接① 板书标题，稍微提一下作者毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家、② 板书学习目标，点出本节课的学习任务，使学生有目的的阅读课文。
③ 简介新闻的概念，提示学生结合已有经验回答新闻的第一个特点，及时性，强调一个“新”字。
结合课后第一题，使学生明确阅读新闻就要抓住新闻的六要素，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这一点学生比较容易理解，和记叙文的六要素相一致。
④ 准确、生动这两个特点先不说，在分析课文的主体部分时有学生总结。
然后要求学生阅读课文⑤ 在学生阅读课文的基础上，引导学生看课后第二题，找出新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语，并理解各自的作用。
标题：概括全文导语：提示新闻的核心内容主体：详细阐释导语的内容背景、结语：往往暗含在主体中为使学生掌握，采用游戏接龙的方式，前一个学生随意说出一个来，后面的学生按顺序说出后一个，强化记忆。
⑥ 主体可分为三个层次：一、中路军『抓住“首先”一词，明确本文是按时间顺序来写』二、西路军『和中路军所遇敌情一样，提示了为什么接着写西路军』三、东路军在分析层次的基础上，揭示新闻的语言特点，同时结合课后第三题，理解语言简洁、生动的表现手法。
“突破”表明有敌军防守，经过了激烈的战斗；“渡至”有横渡和到达两层意思，语义丰富；“二十四小时既已”时间明确，速度快，作战顺利。
阅读素养——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读素养——《新闻阅读》教学设计-优质教案教学目标：1. 帮助学生了解新闻阅读的重要性，并提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生对新闻素材的筛选和分析能力。
3. 激发学生的兴趣，增加他们对新闻报道的参与。
4. 培养学生批判性思维和判断能力，帮助他们在信息爆炸的时代做出明智的选择。
教学内容：1. 引导学生了解新闻的定义和特点。
2. 培养学生对新闻素材的筛选和分析能力。
3. 引导学生学习新闻报道的结构和写作技巧。
4. 提升学生对新闻报道的理解和评论能力。
教学步骤：第一步：导入老师可以通过引入一则具有吸引力的新闻报道或一个关于新闻的有趣故事来吸引学生的注意力，激发他们对新闻阅读的兴趣。
第二步：引导学生了解新闻的定义和特点通过简要介绍新闻的定义和特点，帮助学生对新闻有一个初步的了解。
可以结合具体的例子来说明新闻的准则和新闻报道的特点。
第三步：培养学生对新闻素材的筛选和分析能力1. 引导学生分组，每组选择一则新闻报道进行分析和讨论。
学生可以从报纸、网络新闻、电视新闻等渠道选取新闻素材。
2. 学生需要根据一定的标准（如新闻的真实性、客观性、时效性等）对选取的新闻进行筛选和分析，并向全班分享他们的发现。
第四步：引导学生学习新闻报道的结构和写作技巧1. 老师可以给学生提供一篇范文，让他们仔细阅读，并分析文章的结构和写作技巧。
2. 学生可以根据所学到的写作技巧，自行撰写一篇新闻报道，并与他人分享。
第五步：提升学生对新闻报道的理解和评论能力1. 引导学生选取一则新闻报道进行深度解读，并分析报道的立场和影响力。
2. 鼓励学生就新闻报道进行评论，并提出自己的观点和见解。
第六步：课堂总结老师对本课进行总结，强调新闻阅读的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续保持对新闻的关注和阅读。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对新闻素材的筛选和分析能力。
2. 学生撰写的新闻报道和评论可以作为评估学生的写作和批判性思维能力的依据。
新闻写作。优秀教学设计(教案)
新闻写作。
优秀教学设计(教案)教学目标】1.知识目标：掌握新闻写作手法，提高写作新闻的能力。
2.能力目标：激发学生热爱新闻及新闻工作的感情，发现社会中有意义的人和事，学会传扬美。
教学重难点】教学重点：引导学生回顾消息的相关知识，以实例让学生学会写标题；通过交流实例，让学生体会导语的写法。
教学难点：在合作探究中研究消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
教学过程】一、文题展示必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
二、写作指导1.引导学生回顾新闻的有关知识。
1）新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。
3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
2.引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢？1）展示以下几个消息标题：①我三十万大军胜利南渡长江②人民解放军百万大军横渡长江③首届诺贝尔奖颁发2）引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
①准确概括消息的主要内容。
②重点突出、简洁醒目。
3）引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：①××中学举行首届中学生诗词大赛②我校学子全国创客大赛载誉归来③初中各年级上好新学年开学第一课④本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动4.引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随着文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
5.引导学生讨论交流，研究导语的写法。
1）学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
七年级语文下册 第1课《新闻两则》教案 鲁教版
《新闻两则》学习目标——学习这篇课文需要从中汲取关于新闻这种应用文体的相关知识——进一步掌握的是新闻的结构五要素：标题、导语、主体、背景、结语——学习新闻，还要注意学习新闻语言的准确精练名师讲析【文学常识与背景知识】1．作者简介毛泽东(1893一1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心他的讲话稿收在《毛泽东选集》(共五卷)里，他撰写的新闻消息，收在《毛泽东新闻工作文选》里2．背景资料《人民解放军百万大军横渡长江》1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻1948年秋天开始的三大战役，给国民党反动派以致命的打击国民党反动派大搞“和平”阴谋20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂4月21日，毛泽东发布了“向全国进军”的命令21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，发动了渡江战役23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭《中原我军解放南阳》这一则新闻发于1948年11月5日，辽沈战役已胜利结束，电文说：“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜3．新闻的一般知识新闻文称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就新闻在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分前三者是主要部分标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写【课文分析】人民解放军百万大军横渡长江1．文章主题本文通过全面报道震惊中外的渡江战役的概况，赞扬了中国人民解放军司令部和各路军指挥部运筹帷幄、决胜千里的指挥才能，表现了全党全军团结一心、同仇敌忾、所向无敌的大无畏革命精神2．文章结构标题：《人民解放军百万大军横渡长江》——内容提要电头：新华社长江前线22日22时电——及时准确导语：①至②——概述事件主体：③至⑩——渡江战况3．对话文本(1)如何把握这篇新闻的各种要素?例：“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人”人物?中路军30万人时间?二十日夜起二十四小时内地点?安庆、芜湖线原因?要渡江经过?突破安庆、芜湖线结果?渡过三十万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区(2)谋篇布局(即结构安排)探究为什么按中、西、东的顺序叙述?西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军?分述三路战况，为什么又能一气呵成?中路军首先发起渡江作战，所以先说西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议最后说东路激战，文势也涌起高潮这篇新闻，主体三个层次的衔接，可以悟出全文一气呵成的道理中路和西路，都从时间说起，中路一层开头是“二十日夜起”，西路一层开头是“二十一日下午五时起”，这样并列，层次分明，又紧相衔接说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地过渡到了下一层可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成(3)作者遣词造句是怎样做到准确精练，铿锵有力的?①区别词义，“冲破”与“突破”：“冲破敌阵”，侧重于面，范围大；“突破安庆、芜湖线”，“东面防线又被我军突破了”，侧重于点，范围小②说明程度，“较为”：“此处敌军抵抗较为顽强”，“较为”准确表明了与前述两路军的比较结果，与防线“巩固”相呼应“很”，(汤恩伯)“认为南京江阴段防线是很巩固的”，“很”准确地揭示了汤恩伯骄傲自负的心理③解释交代“不含”，“西起九江(不含)”，注明“不含”，使语言表达的意义明确④语言的精练、铿锵“至发电时止”如果写成“到发电文的时候为止”，“现已占领”如果说成“现在已经占领”，语言表达就拖沓、松散了有两点值得注意一是能用单音节的词不用双音节词用军事术语更果断有力二是适当采用文言词⑤这篇新闻富有文气例如，“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”但是说到国民党官兵的情绪，又非常口语化，“不想再打了”，“听见南京拒绝和平，都很泄气”或雅或俗，各得其妙(4)本文写法上有什么特点？①依时叙事按时间顺序安排内容大而不乱，多而不杂②详略得当东路军的战况写得比较详细突出在报道我军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果③叙议结合在报道中路军进展情况后，插入议论，指出我军取得胜利的原因，一是我军英勇善战，锐不可当；二是国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了议论既交代了我军取胜、敌军失败的政治上和军事上的原因，更重要的是使读者进一步了解了整个国民党反动派政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题④去粗取精渡江战役应报道的内容本来很多，作者却仅仅选择了最能表现这场战役基本情况和最突出中心的我三路大军渡江作战的时间、地点、人数、战绩以及胜利原因，余则不及这固然是“新闻”体裁的特殊需要，但也体现了作者善于撮要记事的功力中原我军解放南阳1．文章主题这则新闻，由南阳解放说到一年多以来中原地区军事形势的重大变化，告知广大军民，我军完全掌握了全国战场上的主动权，蒋介石全军败局已定，极大地鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志2．文章结构标题：《中原我军解放南阳》导语：第一层；背景：第二、三层；主体：第四、五层3．对话文本用划分层次的方法，把握全文内容第一层，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利成绩主要有三项第一，恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地第二，歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量第三，纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地第五层，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗(动态分析，还不是新闻事实)(1)把握新闻要素人物：中原我军时间：1948年11月4日下午地点：南阳事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不弃城南逃经过与结果：自去年7月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放(2)这一则新闻，为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩?南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军为什么弃城南逃在结构上，为新闻报道提供了背景资料。
七年级语文下册 5.22 新闻两篇教案3 苏教版
七年级语文下册 5.22 新闻两篇教案3 苏教版一、目标与要求1、了解新闻消息的特点。
2、体会课文的气势和条理分明的特点。
3、学习准确简洁的语言风格。
4、感受课文中人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神二、教学重点学习消息的体裁特点和课文简明生动的语言。
三、教学设想按照“理解·分析——揣摩·运用——一积累·联想”的顺序组织安排教学活动，使语文训练和思想教育统一起来。
四、教与导设计学法指导我们在日常生活中经常耳闻目睹过新闻消息，如报纸、广播、电视等媒体都有这方面的内容，但在教材上学习新闻消息还是第一次。
新闻消息，怎么读，如何写？因此，在学习本文时，要着重了解新闻消息的知识。
了解知识后，就要运用知识。
只有这样，才能让知识转化为能力。
学习本文时，就要运用所了解的新闻消息知识提高阅读效率，把握消息的写作要领。
五、全课的教学大致分为两块。
第一板块教学内容如下：背景简介（导入）1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。
解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。
中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。
我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。
一、读课文，解决生字词荻港di2 获得huo4 锐不可当dang1 当真dang4 溃退kui4 歼灭jian1 阡陌qian1 纤维xian1 要塞sai4 阻塞sai1 堵塞 se4二、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：（投影或小黑板）①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。
三、学生们发表自己的意见，教师组织讨论，认为：板书：①“人民解放军百万大军横渡长江”——标题这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话——导语简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容——主体说出课文的内容。
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《新闻报道一则》教学设计教案教学设计
教学要求：
1、初步了解新闻文体的几大特点，养成社会信息的生活习惯。
2、理解课文内容，感受海峡两岸炎黄子孙血浓于水的亲情。
教学准备：学生自备新闻报刊。
教学步骤：
一、基础性诊断。
1、学生自读课文，整体感知内容。
2、交流。
本文报道了一件什么事？
二、发展性诊断练习。
1、学生读课文，找出自己最感动或体会最深的句子。
2、交流，集体分析讨论。
三、理解性诊断与矫治。
1、师生共议课文文体主要特点。
2、学生拿出自备的报纸新闻作进一步认识。
四、自主性学习诊断。
1、学生再读课文，体会文章要表达的主题。
2、交流。
五、共同小结。