端端正正写字堂堂正正做人
端端正正写字,堂堂正正做人——浅谈如何提高写字教学的有效性
辛勤园丁端端正正写字，堂堂正正做人——浅谈如何提高写字教学的有效性羊丽英( 宜兴市周铁镇分水行知实验学校，江苏 宜兴 214262）汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。
《小学语文课程标准》也指出:“识字写字是阅读和写作的基础”“写字教育应重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
”因此，在这个网络盛行的时代，在大家习惯于打印的信息时代，在孩子们疏于习字的背景下，写字教学等传统文化又再一次被提上了一定的高度。
那么怎样通过长效的训练，培养孩子们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力以及审美能力，真正提高孩子的写字能力，就自己的实践谈一些粗略的看法。
一、端正姿势，身正为先超前教育，带来的不仅仅是错误的笔划、笔顺，当然也包括错误的写字姿势和执笔方法。
歪头、下巴靠手背，身子贴桌沿，手握笔头，真是各有姿势。
尤其是到了小学高年级，很多同学已经养成了习惯。
如何帮助学生改正顽习。
我首先在黑板的右上角开辟了写字“歌”的专栏。
设计了三个小专题：“十字歌”：头正、身直、肩平、臂开、足安；“三个一”：一尺、一拳、一寸；“四字诀”：看、记、写、比。
每节写字课伊始，我让学生边齐诵“十字歌”，边自查自己的坐姿，并提醒孩子们要有始有终，保持到课堂的结束。
讲解完一节课的要点后，动笔前，先让同学们默背三个一，并走下位置进行巡视、等所有的孩子准备好了才开始动笔。
写字的过程，是孩子们进行内化的过程，因此从下笔开始，就是对孩子们的看和记的检查，通过写和比来肯定自己取得的成效，尤其是纵向的比较，使孩子们看到自己努力的成效。
走进写字课的课堂，你会看到，尽管六年级的孩子大多数人高马大，但也一个个挺起了腰杆，摆正了双臂，有一股“坐如钟”的气势。
二、巧用双眼，定位字形低年级的时候，孩子们使用的是田字格和米字格，对字的间架结构把握相对要容易得多，可是到了中高年级，孩子们的练习本大都变成了横线条，因此对字的整体把握就缺乏了一定的准确性。
端端正正写字堂堂正正做人[共5篇]
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端端正正写字堂堂正正做人[共5篇]第一篇：端端正正写字堂堂正正做人“端端正正写字堂堂正正做人”写字比赛活动方案一、背景在今年的竞赛评卷过程中，有不少学生因字迹潦草被扣了分。
这引发了老师们的热议和感叹“小学生字写得越来越差了”。
《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度。
”正确、工整地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素养，因此，当代小学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。
二、比赛目的：写好正楷字，不仅有利于学习，更重要的是可以锻炼意志，培养毅力，从而端正学习态度。
为了让学生进一步了解写字的重要性，激发学生写字的兴趣，养成练字的习惯，提高审美和欣赏的能力，营造书香校园，特举行本次硬笔书法比赛。
三、主题和要求：本次活动的主题是“端端正正写字、堂堂正正做人”。
（一）要求：1．规范写字教学，强化写字意识。
培养良写好的字习惯，养成正确的写字姿势。
掌握执笔、运笔方法。
面向全体学生，做到“人人抓，抓人人”。
2．全员参与，整体推进。
以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到写字正确、端正、整洁。
（二）参赛及作品要求1．参赛作品应以规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字、“二简”字，不得出现自造字和错别字。
2．一、二年级使用铅笔书写，3至6年级用钢笔或水笔书写。
3．获奖作品一律不予退还，学校做资料保存。
4．作品规格：1至3年采用学校规定纸张，4至6年级参赛者自带纸张。
5．作品内容：须选自中华经典诗词歌赋等文学作品，可从所学语文课本中选取。
三、比赛对象比赛对象为我校全体一至六年级的全体学生。
四、比赛筹备阶段：第四周、第五周、第六周、第七周班主任及语文教师利用专用写字时间进行训练；五、比赛方式：比赛分初赛和决赛进行。
（1）、初赛：在第八周的周三写字课进行初赛，由班主任教师组织全班同学参赛，班级提供比赛专用纸。
端端正正做事 堂堂正正做人
端端正正写字，堂堂正正做人
为了更好地落实国家课程规划，开发出符合本校学生实际和兴趣爱好的校本课程，我校在广泛调查研究的基础上，决定确立《中华经典诵读》和《硬笔书法》为我校的必修课内容。
我校写字校本课程的开设旨在培养学生良好的写字习惯，激发学生练习书法的兴趣，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行道德品质教育的有效途径。
在当今社会，孝心教育是社会主义精神文明建设的基本工程，它赋予“孝”字更深刻的内涵，不仅要求我们对父母尽儿女之孝——孝敬和孝顺，还提倡我们尊老爱幼、扶弱济贫，要求我们对祖国尽忠心和对社会有责任心。
通过对当今小学生孝道现状的调查、分析与研究，结合中国传统教育思想精华，从我国传统美德“孝”字入手，以《弟子规》等传统经典为例，阐述孩子早期教育中“孝道”人格建立的重要性及必要性，探寻如何更好的、有效的利用这些传统经典塑造学
生健全的道德品格，进而通过孝心教育让学生产生道德认识，进而演变为道德情感，最后变成他们的道德行为。
为确保课程的顺利实施，避免受学科教学的冲击，学校把经典诵读课和写字课纳入课程表，以便教师引导学生有计划地进行诵读。
每周周二至周四下午第三节课为经典诵读时间，每周有一节写字课和每天有15分钟的练字时间。
同时，学校这学期组织年级《弟子规》背诵活动、“美丽中国，我的中国梦”演讲比赛活动、师生书法比赛等竞赛活动，推动诵读活动和练字的高质量开展。
总之，对经典诵读和写字教学这一校本课程，我们还正处于摸索、完善阶段，经典诵读、写字育人活动已在腾辉的教学园地里独树一帜，芬芳四溢。
我们将不断学习，不断创新，争创适合我们学校的语文特色之路，为提升学生语文素养不懈努力！。
端端正正写字 堂堂正正做人
端端正正写字堂堂正正做人老师们、同学们：大家上午好！时间过得真快，转眼间这个学期已经过去了五周。
这五周中，我曾多次翻看你们的作业本，我发现有的同学书写清楚工整，特别是五年级、一年级同学的书写整体上看最规范，三四年级同学的书写水平较差。
甚至有一部分同学对作业的态度不够端正，书写不重视，字迹不清楚，考试成绩也受到了影响。
从上学期，学校把书写当作老师、学生一项基本功来训练。
同学们看到了老师们的钢笔字粉笔字。
老师们书写的态度一丝不苟，端端正正地写好每一个字是值得每一位同学学习的，有的老师为了写好几个粉笔字写了擦，擦了写，反复练习。
学校也要求同学们按照字帖认真练习，就是希望全体师生能够书写出一手漂亮的方块儿字。
下面我跟同学们谈谈写好字有什么好处？首先养成良好的书写习惯可以改正马虎大意的坏毛病。
郭沫若先生认为：中小学生写好字，不是要人人都成为书法家，而是要把字写得合乎规格，端正、干净，容易辨认。
养成这样的习惯有许多好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。
草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
所以，我们必须从小学起，培养良好的书写习惯，关注自己的写字姿势，重视书写的正确、端正、整洁。
再次，练字可以培养严谨踏实学风。
汉字讲究间架结构，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。
而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，这样可以培养我们的毅力，从而养成良好的踏实学风。
大家可以对比一下身边的同学，书写比较好的同学，在其它方面与同龄孩子相比也都比较优秀、比较突出。
因为书法练习付出的是细心、耐心与虚心。
收获的是专心致志、认真细致与坚毅刚强。
同学们，这世上本没有天才的书法家，人人都离不开“勤学苦练”四个字。
也许有人说，我又不想当书法家，现在都用电脑打字了，为什么还要费那么大劲儿去写好字呢？同学们，因为我们都是中国人。
端端正正写字 堂堂正正做人宣传片文稿
片头：身着校服的小女孩，从繁华的都市出发，穿过甲秀景区，走入学校。
出现：（绿、灰色清雅基调。
水墨字）贵阳市南明区甲秀小学文化发展特色育人端端正正写字堂堂正正做人第一部分：甲秀渊源在贵阳城南，一座白色的古桥似玉带飞架南北，桥上矗立着中国十大名楼之一的甲秀楼。
这是公元1598年，贵州巡抚江东之以河中鳌矶石为座，修建的一座供文人雅士谈文论道的楼宇。
楼名甲秀，取独占鳌头，科甲挺秀之意。
一时间贵阳城文教大兴，此后数百年间，贵州历史上涌现出莫友芝、丁宝桢、赵以炯、李端棻等名士。
1940年，前方与日军战事激烈，大量难民涌入贵阳城，教师李幼章受国民政府之托，在甲秀楼旁的观音寺里开办学堂，振兴教育。
观音寺就是如今的翠微园。
李校长定校名为甲秀小学，寄望学校能培养出秀甲天下，振兴中华的人才。
新中国成立以后，学校一方面承袭甲秀文化，以中华文化的传承为己任，重视师生品德的培养。
另一方面，开设电报学习、木工技术、医学护理等兴趣课，重视学生的潜能开发，为培养对国家有用的人才奠定基础。
由于学校办学成绩得到社会认可，在贵阳市名声大噪，上世纪五十年代，校长赵容霞，大队辅导员王德妤得到了毛主席和刘少奇主席的接见。
第二部分：灵秀宝地育人秀甲秀小学的办学思想是“文化立校，质量强校，特色兴校。
创一技之长，快乐成长的品牌名校”。
校园育人环境优美，古色古香的教学楼与甲秀楼建筑群融为一体，70余年的办学文化打造出的雅致校园处处散发出宁静、灵气、儒雅的气质。
孩子们在这里学习知识、快乐成长：茂林修竹掩映着师生的文艺作品，百花绽放间露出孩子们可爱的笑脸。
甲秀小学以“全面推行素质教育，关注学生品行培养、潜能开发、兴趣引导、个性张扬”作为学校的教育理念。
”早在20年前，全国掀起第一轮素质教育改革思潮之时，甲秀小学就开始了素质教育实践。
1997年，时任国家教育司副司长的柳斌同志视察学校，当场题写了“甲秀小学的素质教育是成功的”，激励学校在素质教育改革的前沿继续前行。
国旗下讲话：端端正正写字_堂堂正正做人
端端正正写字堂堂正正做人坊上小学各位老师，同学大家好！汉字是世界上使用人数最多的文字之一。
自古以来，要读书，就得会写字，“写字”是读书人基本的要求，必备的技能。
而且，不仅要“会写字”，还要“写好字”。
中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。
汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。
也许有的同学会这样认为，现在是信息化时代，电脑逐渐走进每个家庭，社会也用电脑代替了“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。
而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。
字写得好坏曾被看作是一个人的“门面”，予以足够的重视。
现在翻开我们的作业，大家总不免感叹：有些同学们的字写得太潦草、太难看了!这样不仅影响我们的学习效率，还会在考试中造成不必要的失分。
任何事情的成功．都必须有一个良好的习惯。
我们要写好字，就必须养成良好的写字习惯。
首先要养成良好的写字姿势。
正确的写字姿势包括坐姿：头正，身直，肩平，臂开，足安；执笔记住三个一。
习惯养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。
这就需要我们不断的练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。
把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到全神贯注，力达笔端，才能使我们经受对毅力、耐力的考验。
姿势如此，练字也如此，简单的一个横画，落笔重，行笔畅，收笔顿。
我们在刚开始写字时，对运笔的轻重没有体验，往往会有所偏差。
于是便在不断地练习中生成和增强了对运笔的体验。
反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程，一个磨练意志的过程，在这个过程中学到的，是一个老师无法言传的。
同学们，我们同益乡中心小学是全国书法教育实验基地学校，多年来，学校认真抓好写字教学，扎实开展各项活动，培养了大批的书画特长生。
为了进一步营造氛围，巩固成绩，努力使我们每一位同学都能写一手漂亮的书法，本周开始，我们学校将加大练书法的力度，着力抓实学生良好学习习惯的养成教育，开展以写字为主题的评比活动，如作业展览、全校写字竞赛、书写小明星的评比等，全面提高学生的书写质量，希望同学们积极参与，成为写字的能手。
堂堂正正做人 端端正正写字
“请你像我这样做”
Байду номын сангаас
1、重视双姿的指导
正确的握笔姿势应是： （1）右手拇指在笔杆的左侧比食指稍后些，食指在前偏 右，这两指紧紧夹住笔杆，中指在食指下面，用第一个 关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向 掌心。 （2）笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。 （3）食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。 （4）手掌和手臂呈一直线。 （5）捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。 （6）写字时手的支撑点在豌豆骨上。
的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。
良好的写字习惯不能光靠几节写字课，必须对学生严
格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校 外一个样，逐步达到习惯成自然的境界。
谢谢大家的聆听！
3、不断进取的拼搏精神和创新能力4、 高雅脱俗的审美情操。 5、一丝不苟、爱好整洁的习惯 三、一手好字，终身受益。
1、营造氛围 2、 生动有趣的故事激励法
3、形式多样的竞赛激励法
4、不同形式的作业展览法
5、适合学生心理的奖励法
“打铁先要自身硬”
“其身正，不令而行，其身不正， 虽令不从”平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿
（1）写好基本笔画。
起笔、运笔、收笔
（2）写好字的偏旁。
举一反三
（3）写好字的结构。
如:左窄右宽，左宽右窄，左右相同、上小下大等， 无论哪种情况 都是方块形（独体字较少）
三、方法技能训练
1、重视双姿的指导。 头正、身直、肩平、足安， 一寸一尺一拳 ２、注意力、观察力的培养 结构、笔势和神韵 静心、专心、细心
我校大力开展写字课堂教学的研 究，认真上好写字课。
端端正正写字 堂堂正正做人
“端端正正写字，堂堂正正做人”课题研究方案一、研究背景1、长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。
写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合，仅限于语文教师课堂上，偏重结果；忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养；忽视写字兴趣的培养，重视开展书法兴趣小组以培养尖子；忽视了面向全体的训练。
学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。
老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。
学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。
2、写字教学是一种有目的、有组织，双向的教育活动。
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
但在目前的学校教学中，对汉字的书写却表现出逐步的弱化。
基于这样的背景,要改变目前小学写字教学的现状，提高小学生写字教学的质量，我们认为关键在于贯彻落实国家教委对写字教学的指示精神，把写字教学和学生书写技能训练放在首位，所以，我确立了“端端正正写字，堂堂正正做人”的课题研究，通过优化写字教学管理，优化写字等措施，来形成写字教学高效有序的运行机制，全面提高写字教学的质量，从而促进学生书写技能的提高。
二、现状分析：小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。
但在小学实际教学中，写字却并未受到重视，存在着诸多的问题。
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国旗下讲话稿
题目：端端正正写字堂堂正正做人
第3周
各位老师，各位同学：
大家早上好！
今天，我国旗下的讲话主题是《端端正正写字，堂堂正正做人》。
书法是中华民族传统文化的瑰宝，是一项国粹，是一门艺术，是一种精髓，传承着我国古代文化和文明，凝聚着我国劳动人民的心血、和智慧。
人们都说：书写是人的第二张面孔，见到字就像见到其本人。
有人就这么说“从毛泽东的书法读到龙威虎振的豪笑；从周恩来的书法读到彬彬有礼的谦笑；从朱德的书法读到大度而木讷的憨笑……”字写得漂亮，人也就变得有光彩了；能写一手好字的人就有一双灵巧的手；字写得不赖的人，其人的性格一般也不会差到哪里去。
这真是：“一撇一捺写个人,一生一世学做人。
”
在我们的校园里，也涌现出了一批热爱书法，勤学苦练的书画明星。
不知大家注意到没有，上周一、周二，在学校新教学楼的走廊上，展出了一些优秀的书画作品。
这次书画展展出了李健烨、冯浩航同学的书法作品。
薛力舟、陈慧雪、詹艺、王淳语、黄馨怡、罗欣怡同学的国画作品。
其中主要书法作品均出自六（5）班李健烨同学的笔下。
李健烨同学，品学兼优，全面发展，年年被评为校“三好学生”，2011年被评为永安市“优秀少先队员”。
他从小酷爱书法，在书法的学习上十分刻苦。
自一年级学习书法以来，他每日坚持练习半个小时，从不间断，因此打下深厚的书法根底。
再加之老师的指导，他的书法艺业得以长足的进步，并在省市书法界崭露头角，其书法作品多次在省市、全国书法大赛中荣获佳绩。
2009年8月，他的软笔书法作品荣获首届全国大中小学生规范汉字书写大赛（福建赛区）现场比赛小学一组特等奖。
同年，该作品被选送参加全国比赛，荣获全国三等奖。
2009年8月作为年纪最小的会员加入永安市书画艺术学会，其作品还应邀入围参展。
至今为止，他已获得省市、全国各类书法比赛荣誉30余次。
他在书法领域所取得的成果得到了社会的广泛认可，部分作品被选送到东莞参加文化交流并被收藏。
2012年，李健烨同学在全国性报刊《小学生阅读报》举办的全国少儿书法大赛中荣获银奖，该报还专版刊登了他的书法作品。
这几年来，他还多次受邀为市街道社区家庭题写春联300多幅，深受百姓欢迎，赢得人们的高度赞赏。
相信大家都听说过王羲之练字的故事吧！王羲之是我国古代的大书法家，他临帖的
用心、刻苦甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，由于过于专心，满脑子里都在想怎样把字写好，把墨汁错当蒜泥吃还浑然不知。
他这样的积极投入为他后来在书法上的伟大造诣奠定了扎实的基础。
因此书法练习需要付出的是细心、耐心和恒心。
收获的是专心致志、认真细致和坚毅刚强。
最后我想说：“竹子是一节一节长出来的，字是一个一个练出来的。
世上无难字，只要认真练。
希望同学们，能像李健烨同学一样热爱祖国的书法，勤学苦练。
同学们，让我们一笔一划端端正正写字，堂堂正正做人。