中职计算机英语特点学生自主学习论文
网络环境下中职英语学习者自主学习的研究
网络环境下中职英语学习者自主学习的研究随着互联网技术的不断发展，网络已经成为人们日常生活、工作和学习的重要组成部分。
在这样的环境下，中职英语学习者自主学习的方式也发生了很大的变化。
本文将探讨网络环境下中职英语学习者自主学习的研究。
自主学习是指学习者能够根据自身的需要和兴趣进行学习，并且能够自我调节、自我评价和自我纠正的学习过程。
网络环境下的自主学习，是指学习者利用网络资源进行自主学习。
这种学习方式可以帮助学生更加有效地利用网络资源，提高学习效率。
第一，网络资源的质量不可靠。
尽管网络资源十分丰富，但质量参差不齐，还存在一些虚假信息。
第二，网络学习缺乏监督和指导。
相比传统课堂教学，网络学习缺乏老师的指导和学生之间的交流互动，学习效果难以得到保障。
第三，网络学习存在误区。
一些学生容易受到网络上一些不正确的学习方式和信息的影响，导致学习上的错误和偏差。
为了在网络环境下更好地进行学习，中职英语学习者可以采取以下策略和方法：第一，寻找可靠的网络资源。
学生应该通过各种渠道去收集信息，选择适合自己的可靠的网络资源。
第二，建立自我监督和评价机制。
学生需要建立起自我监督和评价机制，定期检测自己的学习情况，及时发现问题并加以改善。
第三，利用社交网络建立学习社区。
学生可以通过社交网络建立学习社区，与其他学生进行交流和互动，增加学习的趣味性和参与性。
四、总结网络环境下中职英语学习者自主学习需要面临一些困境，但只要学生采取正确的学习策略和方法，就可以取得良好的学习效果。
中职英语学习者可以通过加强自我监督、寻找可靠的网络资源、建立学习社区等方式，提高自己的英语学习水平。
浅议计算机英语论文范文
浅议计算机英语论文范文计算机英语是计算机专业学生的必修的一门专业基础课。
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计算机英语论文范文一：职校计算机英语教育状况与途径摘要：总之，随着计算机科学技术的飞速发展，计算机英语也越来越显现出它的重要性，作为教师我们只有不断探索和改进英语教学方法，不断学习，增强自身的业务素质，才能把计算机英语这门课教好，才能使计算机英语在学生学习计算机专业课的过程中真正起到工具和助手的作用。
从而达到相关专业的培养目标，增强中职院校毕业生在就业之后的就业竞争力。
关键词：计算机;英语教育计算机英语课这门课是中职院校计算机专业所开设的主要文化课之一，学好这门课程对于他们学好其他的计算机专业课有很大的帮助。
尤其是在当前我国各地技术工人用工紧缺的大背景下，作为一名中等职业学校的毕业生如果具有较好的英语应用能力将能够帮助他们毕业后在今后工作的道路上发展的更加顺利。
但是，当前中职院校的英语教学现状不容乐观，存在一些无法回避的问题。
1中职院校的英语教学现状分析1.1生源问题招生生源普遍不好，如今的中职院校的招生由于各院校之间的竞争等因素使得学生生源质量急剧下降，就文化课而言，有部分中职学生甚至连最基本的文化基础课都没有学好，更谈不上养成了良好的学习和行为习惯，在这方面最突出的表现就是英语基础普遍较差。
对英语学习没有兴趣。
更有甚者连二十六个英文字母都写不全，再加上从心理上厌恶甚至抵触英语的学习。
学习稍好些的同学也只是认识一些简单的日常常用单词，掌握的词汇量普遍较少，更没有养成良好的学习习惯。
1.2教材问题在教材的选取方面，如今的计算机专业英语教材往往较为陈旧，与现在飞速发展的计算机科学技术严重脱节，缺乏最新的科技动态和流行术语等，这就使得很大一部分学生失去了继续学习英语的兴趣，让他们误以为即使是学了，将来对他们的专业学习也没有多大帮助。
导致一些学生干脆放弃了对计算机英语这门课的学习。
有关中职学生英语学习兴趣的论文
有关中职学生英语学习兴趣的论文中职学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实、英语单词记得少,学习起来非常吃力、信心缺乏、恒心与毅力不足,对英语学习缺乏兴趣问题。
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中职学生英语学习兴趣的论文范文一：浅谈如何提高中职院校学生学习英语的兴趣近年来，中等职业技术学校所招收的学生大多自我约束力较差。
学习积极性不高，英语教学中体现得尤其突出。
如何在英语教学的过程中激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这是中职院校英语教师必须面对和解决的问题之一。
因此，根据英语学科的特点，结合当前中职生的实际，本文就兴趣的定义，兴趣的重要性，以及如何提高中职院校学生学习英语的兴趣作了深入的探讨。
关键词：中职院校英语教学学习兴趣一、英语学习兴趣的定义学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，是积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的动力机制，是一种带有情感色彩的欲望，它直接影响着学生的学习效果。
培养学生的学习兴趣其实比直接让学生掌握知识更为重要。
英语课堂教学是激发学生学习兴趣，提高学生参与行为最重要的场所。
英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、英语学习兴趣的重要性首先，中职学生对感兴趣的事物，总是愉快地去探究它。
兴趣使人集中注意，产生愉快、兴奋的心理状态，对认识过程产生积极的影响。
无论是无意注意或有意注意都与兴趣有关，若对某种事物不感兴趣，对它也就不能集中注意。
俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，不断激发和培养学生的学习兴趣，努力营造课堂上的学习氛围，不仅能提高教学效果，更是上好英语课的有力保证。
中职计算机教学中学生自主学习能力的培养的论文
中职计算机教学中学生自主学习能力的培养的论文关键词计算机教学自主学习意识自主学习力量随着计算机的普及及其技术的日新月异，计算机应用技术的教育也广泛铺开。
然而，由于计算机软件与硬件的开发速度很快，今年最先进的电脑，明年就会受到嘲讽，变成了最基本的的标准。
今日学习的一些软件应用技术，明年的电脑就可能已经升级成新的面孔。
因此，在实际教学中，同学在课堂中学习的计算机基本的应用力量与他走实际工作岗位时有所时间差，因此，许多同学一走上工作岗位，面对计算机仍感觉一片生疏，无从下手。
这种现象分析起来无非有两个缘由：一是学校在课堂教学中所教学的内容与工作实际应用有所差距；二是同学在学习过程中没有与时俱进，学问无法得到自我更新升级，因此，面对一些新的应用软件无从下手。
归结起来，计算机教学内容是永久无法超前信息技术改变的步伐，所以也就无法保证今日的教学，明天就肯定百分之百地得到应用。
因此，唯有培育同学的自主学习意识及力量，促进同学终生学习观念的形成，才能让同学与时俱进，主动学习不断更新技术，跟上时代的步伐。
为此，在实际教学实践中，笔者认为，在课堂教学过程中，如何培育起同学的自主学习意识及力量，比起简洁地把握课堂训练的技能更为重要。
一、转变传统的教学观念，更新教学方法，培育同学自主学习意识自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以同学作为学习的主体，通过同学的分析、探究、实践、质疑、制造等方法来实现学习目标。
因此，实现自主学习方式的主体当然是同学。
而在传统的课堂教学中，老师不仅成为课堂的主角，而且确定着教学的内容、实施打算，以及同学学习的方法、过程等。
而同学只是学习行为的被动者，无论老师的教学水平如何，同学只能成为老师实现教学目标的工具。
这种教学模式不仅阻碍了同学独特的进展，更不利于同学自主学习力量的形成。
计算机应用技术是操作性、实践性很强的课程，在应用过程涉及到许多方法和运用技巧，假如只根据传统普遍的计算机教学形式，以“老师示范—同学跟着操作演练—老师总结”这样的模式进行教学，课堂上同学都只能被动地跟着老师进行实际操作练习，外表上同学能跟上教学节奏，完成肯定的课堂练习，但无法较全面的把握计算机的应用方法和技巧，一到实际应用，就往往记不起老师教的操作步骤，不知道如何下手了。
关于计算机英语论文
关于计算机英语论文计算机英语是学习计算机新理论和新技术的桥梁。
计算机英语教材的主要目标是培养计算机及其相关专业学生使用本专业英语的能力。
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计算机英语论文范文一：计算机英语教学实训设计研究1高职高专计算机英语的特点1.1时效性和实用性新技术飞速发展，大量的计算机专业概念专业词汇随着新技术的发展层出不穷。
如IT(informationtechnology);online;E-commerce 等都是随着新技术的发展产生和应用的，因此它的时效性和实用性显而易见。
1.2专业性与客观性计算机专业文章一般重在客观地陈述事实，力求严谨和清清楚，避免主观成分和感情色彩，这就决定了计算机英语具有客观性。
1.3专业术语多如：CPU(CentralProcessingUnit)：中央处理器;DBSM(DatabaseSystem)数据库管理系统(OperatingSystem)操作系统.1.4缩略语经常出现如：MB(MotherBoard)：主板，LCD(LiquidCrystalDisplay)：液晶屏幕USB(UniversalSerialBus)：通行串行总线;1.5合成的新词多如：input出入;output输出;PersonalComputer：个人计算机;1.6介词短语、分词短语和名词性词组和长句使用频繁如：Someapplicationpackagesofferconsiderablecomputingpowerbyf ocusingonasingletask，suchaswordprocessing;others，calledintegratedsoftwareoffersomewhatlesspowerbutincludesev eralapplications，suchasawordprocessor，aspreadsheet，andadatabaseprogram.有些应用程序包可就一个单项任务提供相当的计算能力，如文字处理;其它应用程序包，称为综合软件，计算能力略差但也包括了很多应用功能，如：文字处理器，电子表格和数据库程序等。
浅议中职计算机教学中学生自主学习能力的培养
浅议中职计算机教学中学生自主学习能力的培养【摘要】本文旨在探讨中职计算机教学中学生自主学习能力的培养。
在当前教学现状分析中发现，学生缺乏自主学习的意识和能力，而自主学习能力对于他们未来的发展至关重要。
本文探讨了培养学生自主学习能力的方法，包括激发学生的学习兴趣、引导学生积极思考和解决问题等。
通过案例分析，我们发现培养学生自主学习能力能够提高他们的学习效果和终身学习能力。
我们通过学生自主学习效果评估来总结分析培养学生自主学习能力的效果，并展望未来中职计算机教学将更加重视学生学习能力的培养，为学生的个人发展和职业发展提供更好的支持。
【关键词】中职计算机教学、学生、自主学习能力、培养、方法、案例分析、评估、效果、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展，计算机技术在各个领域的应用越来越广泛。
中职计算机教学作为培养技术人才的重要途径，其教学质量和效果直接关系到学生未来的发展和就业。
当前中职计算机教学存在着一些问题，如传统的教学模式过于单一，学生在课堂上缺乏积极性和主动学习意识，无法充分发挥自身的潜能。
为了提高中职计算机教学的质量，培养学生的自主学习能力成为重要的课题。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、自主学习、解决问题的能力。
只有具备了自主学习能力，学生才能在信息爆炸的时代更好地适应社会的发展需求和个人的成长需求。
本文旨在探讨中职计算机教学中如何有效地培养学生的自主学习能力，以提高教学效果和学生的综合素质。
通过分析现状、探讨方法以及案例分析，最终对学生自主学习的效果进行评估，为中职计算机教学改革和发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨中职计算机教学中学生自主学习能力的培养方法，以提高学生在学习计算机知识和技能过程中的主动性和自发性。
通过研究和分析，可以为中职计算机教学提供有效的教学策略和方法，促进学生的综合素质和能力的提升。
深入探讨学生自主学习能力的培养，有助于提高学生的学习兴趣和学习动力，提升教学效果，实现教育教学的双赢局面。
浅谈中职计算机专业英语特点及教学策略
浅谈中职计算机专业英语特点及教学策略伴随时代的进步,计算机已经渗透到社会的各个领域。
计算机专业英语也随之成为一门专业课,并在计算机应用中架起人机会话的桥梁。
基于学习计算机专业英语对于学习计算机的硬件和软件有着极其重要的意义，在此,结合个人实践教学经验,针对中等专业学校计算机专业英语教学特点,总结出以下几点看法．。
一、中等专业学校计算机专业英语特点上世纪70年代初，中职计算机英语作为一门边缘学科出现。
随着计算机技术的发展和普及，它已经成为一门规范学科。
它同其它科技英语一样，在表达方式、词汇内容、句型结构和语法关系等方面与普通英语又有所不同，它有自己的特点：1.计算机专业术语多，同时派生词汇也在不断地增加计算机专业术语的出现和计算机的高速发展是分不开的。
例如：“IT、“TCP”、“IP”等都是随着网络技术的发展而出现的。
如果跟不上计算机的发展，就不能很好地理解它们的真正含义。
2. 缩略词与日俱增，并成为构成新词的词源由于计算机中的命令、高级语言的语句等在计算机中占一定的空间，从节约和简练的原则出发，为充分发挥其效能，计算机在存储和显示这些信息时，尽量采用缩略的形式。
如“HDD（Hard Disk Driver）”、“Os（Operating? System）”、“IE（Internet Explore）”等。
当然，对这些词汇的掌握首先要有一定的英语词汇量，还要对新词汇有进一步的了解。
3. 分词短语使用频繁计算机专业英语的专业性就体现在它的特殊专业内容和特殊专业词汇上。
由于各个领域的专业英语都是以表达科技概念、理论和事实为主要目的，它很注重客观事实和真理，并且要求逻辑性强，条理规范，表达准确、精练，因此在表达具体概念、原理时频繁使用分词短语，包括过去分词和现在分词，其中尤以过去分词短语为多。
如：Nowadays spreadsheets have special formulas built in to calculate percentages and even very complicated data ,create graphs of data ,sum up and entire column with the mouse.在这里从built ……….the mouse 是过去分词短语做定语,修饰formaula.4. 文本中插图、表格、公式、数字所占比例较大计算机英语讲述的不是人物的心理情结，而是客观事物普遍规律和对过程、概念的描述以及对原理的解释和说明，所以在表达时，多使用图表来表达实际工作结构及原理，并且常常使用具体数字，使读者更易理解，从而也更清晰易懂。
网络环境下中职英语学习者自主学习的研究
网络环境下中职英语学习者自主学习的研究随着互联网的发展和普及，网络环境下自主学习已经成为中职英语学习者学习的一种重要方式。
本文通过研究网络环境下中职英语学习者自主学习的现状和影响因素，探讨如何优化网络环境下学习者的自主学习能力。
网络环境下中职英语学习的特点之一是学习资源的丰富性。
学习者可以通过网络获取各种各样的学习资源，如在线课程、学习社区、电子书籍等。
这些资源为学习者提供了更多元化的学习途径，使得学习者能够根据自身的需求和兴趣选择适合自己的学习内容和方法。
网络环境下的学习还具有时间和空间上的灵活性。
学习者不再受限于传统课堂学习的时间和地点，可以随时随地进行学习。
这为工作繁忙或者时间有限的中职学习者提供了更多的学习机会和便利。
网络环境下中职英语学习者自主学习也面临着一些挑战。
学习者需要具备良好的自主学习能力。
自主学习需要学习者具备自我管理、自我激励和自我评估的能力。
这对于一些缺乏学习意愿和学习目标的学习者来说是一项难题。
网络环境下学习者也面临着信息过载的问题。
网络上有大量的信息和资源可供选择，但如何筛选、整理和利用这些信息是一个需要学习者具备的关键能力。
学习者需要具备信息素养和批判性思维的能力，以便有效地获取和利用网络中的学习资源。
针对这些问题，我们可以采取一些措施来优化网络环境下中职英语学习者的自主学习能力。
学校和教师可以在教学中注重培养学习者的自主学习意识和能力。
可以通过教学设计和评估方式的改变，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更加主动地参与学习。
学校和教师可以利用网络资源来丰富学习内容和教学方法。
可以与学生共同探索网络资源的使用和管理方法，引导学生有效选择和利用学习资源。
可以建立学习社区或者在线讨论组，让学生之间进行学习交流，互相帮助。
学校和教师还可以提供相关的学习指导和辅导。
可以组织针对网络学习的培训和讲座，帮助学生提高自主学习的能力和方法。
可以指导学生使用相关的学习工具和软件，帮助他们更加高效地进行学习。
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中职计算机英语特点及学生自主学习探析摘要：计算机英语课程是中职学校计算机专业学生必修的一门基础课。
从语言的本质特征分析计算机英语的语言特点；从中职学生年龄特征、职业教育目标和计算机英语的学科要求等方面分析计算机英语与中职学生自主学习的意义及重要性；从教师、学生、学校等三方面探讨怎样培养中职学生的自主学习能力。
关键词：中职；计算机英语；自主学习一、问题提出由于计算机的广泛使用，与之相关的计算机英语也在不断变化。
计算机专业英语课程是中职学校计算机专业学生必修的一门基础课。
中职学校的学生普遍英语基础较差，不断变化的计算机知识与学生的英语基础之间出现了矛盾。
笔者认为，为了提高计算机专业学生的专业知识，达到英语为计算机专业知识服务的目的，有效的途径应该是培养学生的自主学习能力。
二、中职计算机英语的语言特点计算机英语与其他专业英语的最大区别就在于专业术语多、更新快，频繁使用长句，常用被动语态等特点，具体表现如下：（一）词汇特点词汇特点主要体现在其构成方式上：1.派生词（derivative）：用词缀法（affixation）对单词词根（root）加前缀（prefix）或后缀（suffix）构成新词。
如：multi （多）+user（用户）=multiuser（多用户）；possible（可能的）+bility=possibility（可能性）。
2.复合词（compound）：用合词法（composition）把两个或两个以上的词或词组按一定的次序排列构成新词或词组。
如：desk（书桌）+top（顶部）=desktop（桌面）；system software（系统软件）。
3.缩略词（acronyms）：用缩略法（shortening）将较长的单词简化，去掉其中一部分首部或尾部，或略去一个单词起始部分或结尾部分，剩余部分偶尔有细微变化，构成与原词相同意思的短单词；或者将组成词汇短语各个单词的首字母拼接成一个大写字母的字符串。
又分为缩短词和首字母缩略词。
缩短词如：dir=director（目录）；modem（调制解调器）=modulated demodulator，是调制器（modulator）与解调器（demodulator）的缩写形式，它有简洁、准确、单义和稳定的特点。
首字母缩略词又分为按照开首字母发音的和按照拼音方法读音的。
如按开首字母发音的：cpu=（central processing unit）中央处理器；usb=（universal serial bus）通用串行总线。
如按照拼音方法读音的：bios=（basic input output system）硬件输入/输出基本设置程序，读［’bai?藜s］；ram=（random access memory）随机存储器，读［raem］。
4.转换词：用转换法（conversion）在不加任何成分，不改变词形情况，把单词由一种词类转化为另一种类的方法，主要是来源于公共英语的词汇，既取其原有含义，又赋予计算机领域固定的专业意义。
如：memory存储器（普通英语译为：记忆、记忆力）。
5.合成新词多：主要是计算机语言、程序语句、文本注释、命令字、指令字以及网络操作中广泛使用的专业术语和命令。
如：表示信息单位的bit（比特）“字节”。
一台计算机有8m内存，其中“m”就是megabytes（兆字节）的简称。
（二）语句特点这里指计算机英语的句子和语法特点。
与本专科教材相比，中职计算机英语教材的语句相对简单，因此谈得简略些。
它多用简单句和长句。
用简单句清晰地表达原意或表述定义或阐述现象。
用结构精练、信息量大、准确性较高的长句，准确精细地描述事物过程。
有时句子较长，甚至一段就是一个句子。
如：some virus can destry a computer’s hard disk or take up memory space.某些病毒可以破坏计算机的硬盘或者占据内存空间。
其语法最有特点的是常用被动语态和一般现在时。
有人统计计算机专业英语中被动语态的句子占1/3~1/2。
即使用主动语态，主语也常是非动物的（inanimate subject）。
特别在说明书、手册中广泛使用祈使句和被动句。
如：target cannot be used for backup.目标盘不能用作备份。
quit all applications and restart windows.退出所有应用程序，然后重新启动windows。
三、中职计算机英语与自主学习的意义及重要性（一）自主学习概念界定教育部西南基础教育课程研究中心副主任靳玉乐教授认为：自主学习也称为自我调节的学习，是学习主体在学习目标、过程和效果等诸方面进行自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我反馈的主动建构过程。
它分广义的自主学习和狭义的自主学习。
狭义的自主学习是学校教育，包括教师、学生、教学内容、教学环境等四个教学要素。
本文指狭义的自主学习，是学生在教师的科学指导下，通过主动积极的创造性学习活动，实现自主性的发展。
（二）中职学生的年龄特征影响学生的年龄特征直接地影响着学生的学习方式和水平。
中职学校学生处于青年初期，是从儿童向成人的过渡时期。
其智力发展逐步达到成人水平，并且具有强烈的独立性和自觉性，对未来有了较为明确的目标和方向。
学生的学习动机、元认知水平和认知能力发展得比较成熟。
教师可以教育和引导学生认识学习是自己的事，学会自主学习，能自学就尽量自己学，树立终身学习观念。
（三）职业教育目标规定自主学习既是一种教学理念，又是一个教育目标。
《中等职业学校英语教学大纲》中规定：中等职业学校英语的课程教学目标之一是：进一步提高学生英语学习的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习英语的能力。
（四）计算机英语的学科特点要求计算机英语课程是一门交叉学科，是计算机与英语有机结合的课程。
由于计算机学科的特殊性，大部分计算机的新技术来源于英语国家，计算机软件开发中的技术文档和资料普遍是英文，计算机的键盘键名，显示器屏幕上的窗口菜单、各种操作系统的命令及屏幕提示、各种程序设计语言的语句及编辑、编译过程中的屏蔽出错信息，都充斥着大量的计算机专业英语词汇、短语及句子。
因此学好计算机英语有利于对计算机技术的理解与掌握，有利于计算机专业知识的学习。
计算机技术的日新月异促进了计算机英语知识的迅速发展变化。
随着计算机科学的飞速发展，各种计算机英语新词汇、新知识大量涌现，我们要不断地学习新的计算机技术，才能对不断出现的新的计算机专业词汇理解和记忆。
四、中职学生自主学习能力的培养（一）教师鼓励和指导鼓励树立自信。
美国教育心理学中有一个流行术语，叫做self-fulfilling prophecy（自我实现预言）。
意思是学生的学习效果是随着教师的语言、态度而变更的，教师对一个学生态度和善，语言尊重，学生的学习成功率就大。
中职学生英语基础、学习习惯都较差，教师应多鼓励，尽力使用倾向激励的委婉语，培养学生的积极自我意识，树立学生的自信和自尊。
指导学习策略，形成自主学习的能力。
针对大部分中职学生的元认知策略欠缺，学习上缺乏有效的计划和管理，教师可以指导学生制订具体学习任务（如单词记忆）的学期目标，学会细化成具体的，经过努力可以达到的周目标、月目标，主动构建一个以课堂学习为主的课内与课外自主学习相结合的学习系统。
（二）学生以自主学习为主课堂教学体现学生的自主性。
根据课程特点大量使用计算机辅助教学，营造专业学习氛围。
学习关于硬件的英语词汇时，把学生带到计算机组装室，找到对应的实物（或板卡）进行讲解，让学生查看上面各种元器件的简写标示符，同时辅导学生阅读元器件的英语说明书，最大限度地调动学生的学习主动性。
创设职业情景，发挥学生的主观能动性和创造性。
运用参与式和任务驱动等多种教学方式，遵照学科特点和内容要求，提供各种计算机英语资料让学生感受自主学习过程。
如：利用ibm、microsoft 等公司网站介绍其新技术和新产品特点的英文版视频和动画；利用免费的博客空间作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。
博客空间方便教师上传英语学习资料、作业等，还能开展专业英语学习讨论。
通过师生相互访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力。
在教师的引导下，学生有计划、有选择地主动学习、主动思考去完成自己的学习目标，变“要我学习”为“我要学”，真正成为学习的主人。
（三）学校环境优化为辅优化课程安排和课堂教学。
中职学校计算机专业英语课通常在二年级开设，计算机专业英语教材的内容是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、软件、数据库原理等。
学校教务处安排课程时要使计算机英语的教学进度与计算机专业课程协调。
课程的次序安排既要符合计算机专业要求又要兼顾英语知识的学习。
提高教师的综合能力。
学校加强师资队伍建设，帮助计算机专业教师通过各种途径提高自身英语水平，英语教师需学习掌握一定的计算机知识。
高素质的英语教师具有较高的英语水平，利于学生更好地掌握语言，提高学习效率。
总之，中职计算机英语的语言特点、职业教育目标要求、学生年龄特征等方面共同决定了中职学校应该培养学生自主学习的能力，不仅能让学生学到就业岗位所需的英语技能，还使其培养了终身学习的能力，从而满足人和职业的发展。
参考文献：［1］陆国强.现代英语词汇学［m］.上海：上海外语教育出版社，1993.［2］靳玉乐.自主学习［m］.成都：四川教育出版社，2005.［3］陈安福，张洪泰.教育心理学［m］.成都：成都科技大学出版社，1999.（作者单位四川省攀枝花市经贸旅游学校）。