培养幼儿数学思维能力办法
学前教育中如何培养幼儿的数学思维能力
学前教育中如何培养幼儿的数学思维能力在学前教育阶段，幼儿的数学思维能力的培养是十分重要的，它不仅关乎到幼儿的认知发展，还直接关系到他们未来的学习能力。
因此，学前教育中如何培养幼儿的数学思维能力是一个需要认真探讨的话题。
本文将从数学教学环境的营造、数学游戏活动的开展、师生互动的重要性以及家长的积极参与等方面来阐述学前教育中如何培养幼儿的数学思维能力。
一、数学教学环境的营造在学前教育中，为了培养幼儿的数学思维能力，首先需要创造一个良好的数学教学环境。
这个环境应当包括以下几个层面：1.1 物质环境的打造学前教育机构或幼儿园内应当设置专门的数学角，配备与幼儿年龄相适宜的数学教具和材料。
例如，可以准备一些卡片、积木、玩具等，让幼儿通过操作这些材料来学习数学概念。
1.2 视觉环境的呈现在幼儿园的教室内，可以将一些与数学相关的图片、海报等进行装饰，以激发幼儿对数学的兴趣。
同时，也要保持教室的整洁和明亮，以提供一个良好的学习氛围。
1.3 导入和扩展活动在数学教学环境中，可以设置一些与数学相关的游戏和活动，鼓励幼儿自主选择并参与其中。
这样的导入和扩展活动有助于培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。
二、数学游戏活动的开展数学游戏活动是培养幼儿数学思维能力的有效途径之一。
通过游戏活动，幼儿可以在愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的数学思维能力。
以下是一些适用的数学游戏活动：2.1 数字游戏数字游戏可以帮助幼儿熟悉数字的概念和顺序，培养他们的数学逻辑思维能力。
例如，可以进行数字拼图、数字抓娃娃等游戏，让幼儿通过游戏认识和理解数字。
2.2 几何游戏几何游戏可以帮助幼儿认识和掌握基本的几何形状，并培养他们的观察和分类能力。
例如，可以进行找同一形状的游戏、砌积木等活动，让幼儿通过游戏学会认识和区分各种几何形状。
2.3 排列游戏排列游戏可以帮助幼儿理解顺序和序列的概念，培养他们的数学思维和思考能力。
例如，可以进行物品排列的游戏、数字排列的游戏等，让幼儿在游戏中探索和理解序列的规律。
如何培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力
如何培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力数学思维和逻辑思维是幼儿智力发展中重要的组成部分。
培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力不仅能够提升他们的数学成绩，还能够培养他们的观察能力、判断力和解决问题的能力。
本文将介绍一些方法和策略，帮助家长和教育者有效地培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
一、创造数学游戏和活动数学游戏和活动是培养幼儿数学思维和逻辑思维能力的有效途径。
家长和教育者可以设计一些趣味性强、富有挑战性的游戏和活动，让幼儿在玩耍中学习数学和逻辑。
例如，可以设计拼图游戏、益智积木、数学卡片游戏等，通过这些游戏和活动，幼儿能够培养观察、分析、推理和解决问题的能力。
二、发现数学和逻辑的场景将日常生活中的环境和场景与数学和逻辑联系起来，能够培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
在户外散步时，可以引导幼儿观察周围的事物，让他们思考物体的形状、大小、数量等概念；在超市购物时，可以让幼儿帮助计算物品的价格和找零钱，锻炼他们的数学计算和逻辑推理能力。
三、使用具体教具和教材在教学过程中，使用具体教具和教材有助于幼儿理解和掌握数学和逻辑的概念。
例如，使用拼图、积木、计数棒等教具，可以帮助幼儿直观地理解数学运算和关系；使用绘本、卡片等教材，可以让幼儿通过图像和文字的结合来学习和应用数学和逻辑知识。
四、提供问题解决的机会培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力，需要给他们提供解决问题的机会。
家长和教育者可以提出一些有挑战性的问题，让幼儿思考并找到解决方法。
同时，还可以鼓励幼儿提出问题，培养他们的探索精神和质疑能力。
通过解决问题的过程，幼儿能够锻炼分析、推理和创新的能力。
五、培养幼儿的思维习惯数学思维和逻辑思维能力的培养离不开良好的思维习惯。
家长和教育者可以引导幼儿养成观察细致、思维清晰、逻辑严谨的习惯。
例如，鼓励幼儿多进行观察，细致观察事物的特点和规律；引导幼儿形成系统化的思维方式，学会分类、归纳和演绎；培养幼儿的自主学习和解决问题的能力，让他们在学习和思考中发展数学思维和逻辑思维。
如何在学前阶段培养孩子的数学思维能力
如何在学前阶段培养孩子的数学思维能力学前阶段是培养孩子全面发展的关键时期，而数学思维能力是孩子在未来学习数学和解决现实生活问题中必备的基本能力之一。
本文将从多个角度探讨如何在学前阶段培养孩子的数学思维能力。
一、通过游戏培养孩子的数学思维能力游戏是儿童学习的天然方式，可以通过有目的性的游戏活动来培养孩子的数学思维能力。
例如，可以利用积木搭建、拼图游戏等玩具，让孩子进行组合、分类和空间思维的练习。
同时，数学卡片、数学棋盘等游戏也可以帮助孩子发展逻辑思维和数学观念。
二、注重数学概念的引导在学前阶段，孩子对数字、形状和大小等数学概念的认知正在发展。
家长和教师可以通过直观的实物教具，如水果、蔬菜、玩具等，让孩子触摸、感受和比较，形成对数学概念的基本认知。
三、培养孩子的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的重要组成部分。
通过培养孩子的逻辑思维能力，可以提高其数学思考和问题解决的能力。
可以通过一些简单的逻辑推理游戏，如“猜数字”、“找规律”等，引导孩子独立思考和解决问题。
四、实践中培养孩子的数学思维能力数学是一门实践性很强的学科，通过实践可以帮助孩子更好地理解和应用数学知识。
家长和教师可以创造条件，让孩子参与日常生活中的计量、度量、排序等活动，培养他们的观察力、推理力和解决问题的能力。
五、培养孩子的创造力和想象力数学思维需要创造力和想象力的支持。
可以通过绘画、手工制作等艺术活动，培养孩子的创造力和想象力，提高他们在数学上的思维能力。
例如，可以利用色彩、图案等元素让孩子进行分类、排列和比较的活动，激发他们的创造性思维。
六、与孩子共同探索数学的乐趣培养孩子对数学的兴趣和乐趣是培养其数学思维能力的关键。
家长和教师可以与孩子一起玩数学游戏、观察数学现象、解决数学问题等，让孩子在轻松快乐的氛围中体验到数学的乐趣。
七、注重个体差异，因材施教每个孩子在数学思维能力方面存在着个体差异，因此在培养孩子的数学思维能力时，应注重因材施教，因势利导。
如何培养孩子的数学思维能力
如何培养孩子的数学思维能力一、激发孩子的数学兴趣数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于很多孩子来说，数学常常被视为一座难以逾越的高山。
然而，要想培养孩子的数学思维能力，首先要激发他们对数学的兴趣。
可以通过一些趣味性的数学游戏或挑战来引起孩子们的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，慢慢地培养起对数学的兴趣和热爱。
二、注重数学基础知识的打牢数学思维能力的培养离不开扎实的数学基础知识。
因此，在孩子学习数学的过程中，要注重打牢基础知识，建立起正确的数学思维模式。
可以通过反复练习、巩固基础知识，让孩子对数学的概念和原理有更深入的理解，从而为培养数学思维能力打下坚实的基础。
三、培养孩子的逻辑思维能力数学是一门注重逻辑推理的学科，培养孩子的逻辑思维能力对于提升他们的数学思维至关重要。
可以通过让孩子参与一些逻辑思维训练的游戏或活动，引导他们学会分析问题、推理思考，培养他们的逻辑思维能力，从而提升数学学习的效果。
四、鼓励孩子勇于探索和实践在数学学习中，勇于探索和实践是培养孩子数学思维能力的重要途径。
可以鼓励孩子多进行数学问题的探索和实践，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，也要给予孩子足够的自由空间和鼓励，让他们敢于尝试、勇于挑战，从而培养他们的数学思维能力。
五、注重培养孩子的数学思维习惯数学思维能力的培养需要长期的坚持和积累，因此，培养孩子的数学思维习惯至关重要。
可以通过定期的数学思维训练、习题练习等方式，帮助孩子养成良好的数学思维习惯，让他们在日常学习中能够灵活运用数学思维，提升解决问题的能力。
六、结语总的来说，培养孩子的数学思维能力是一个长期而又复杂的过程，需要家长和老师的共同努力和引导。
通过激发兴趣、打牢基础、培养逻辑思维、鼓励探索实践、注重习惯养成等多方面的方法，可以有效提升孩子的数学思维能力，让他们在数学学习中游刃有余，取得更好的成绩。
愿每个孩子都能在数学的世界里畅游，享受数学带来的乐趣和成就感。
如何培养幼儿的数学思维
如何培养幼儿的数学思维数学思维是一种重要的思考方式，对幼儿的发展具有深远的影响。
通过培养幼儿的数学思维，可以提高他们的逻辑思维能力、创造力以及问题解决能力。
本文将介绍一些有效的方法和具体技巧，帮助幼儿培养数学思维。
一、游戏与实践结合幼儿时期的孩子喜欢通过游戏和实际操作来学习，因此可以通过创意的游戏和实践活动来培养他们的数学思维。
比如，可以利用积木搭建、拼图等游戏让幼儿体验形状、空间、数量等数学概念；可以在户外进行数数游戏，让幼儿在自然环境中感知数字与数量的关系。
二、启发性提问一个有效的方式是通过启发性提问引导幼儿思考。
例如，可以通过提出实际问题来培养幼儿的数学思维，如“请问我们一共有几个苹果？如果再添一个，会有多少个？”这样的问题既能培养幼儿的数量概念，又可以激发他们的思考和探索欲望。
三、数学故事和歌曲利用数学故事和歌曲，可以让幼儿在娱乐中学习数学。
数学故事可以帮助幼儿从情境中理解数学概念，增加记忆和理解的效果。
而数学歌曲则通过音乐的律动和节奏来加深幼儿对数学概念的记忆印象，使学习过程更加有趣。
四、逻辑推理和问题解决培养幼儿的逻辑推理和问题解决能力，是培养他们数学思维的重要方面。
可以设计一些有趣的逻辑推理题目，让幼儿进行思考和解答。
同时，鼓励幼儿以问题为导向，帮助他们主动发现和解决问题，培养他们的问题解决能力。
五、数字游戏和计数活动数字游戏和计数活动是培养幼儿数学思维的常用方法。
例如，通过拼图游戏，让幼儿练习数数和匹配数量。
又或者可以设计一些数字游戏，如数数竞赛，让幼儿在游戏中巩固和提高数字概念、数量对应和排序的能力。
六、自主学习和探索幼儿在自主学习和探索的环境中能够更加主动地学习和应用数学知识。
创设适合幼儿的学习环境，提供具有挑战性的任务和材料，鼓励幼儿进行自主学习和探索。
同时，要给予足够的支持和指导，引导他们解决问题，同时培养他们对数学的兴趣和自信心。
总的来说，培养幼儿的数学思维需要注重游戏与实践的结合、启发性提问、数学故事和歌曲、逻辑推理和问题解决、数字游戏和计数活动，以及自主学习和探索。
幼儿数学思维训练方法
幼儿数学思维训练方法1.游戏化学习：将数学概念融入游戏中，让幼儿在玩中学，通过游戏培养他们的数学思维。
例如，可以用积木搭建形状，通过比较大小、颜色、数量来发展他们的观察力和分类能力。
2.故事情境：利用故事情境来引导幼儿进行数学思维的训练。
讲述有关数学概念的故事，结合图画和角色，帮助幼儿理解抽象概念。
例如，通过故事讲解数学运算符号，让幼儿在情境中体验加减法的操作和意义。
3.探索与发现：鼓励幼儿主动探索和发现数学规律。
提供一些有趣的数学问题或挑战，让幼儿通过试错和实践来发现规律。
例如，通过使用计数器和珠算乐器等数学工具，让幼儿自己发现数字间的关系和规律。
4.比较和排序：5.推理和问题解决：提供一些推理和问题解决的活动，帮助幼儿培养逻辑思维和解决问题的能力。
例如，给幼儿一些数学拼图或数独问题，鼓励他们通过推理和分析来解决问题。
6.数学游戏和应用：利用数学游戏和应用软件，让幼儿在游戏中学习数学。
选择适合幼儿年龄和能力的数学游戏，帮助他们巩固所学数学概念，并培养他们在游戏中应用数学知识的能力。
7.合作学习：组织幼儿进行合作学习活动，鼓励他们通过交流和合作来解决数学问题。
例如，组织幼儿进行小组活动，让他们互相合作和分享思维，帮助彼此理解和解决数学问题。
8.视觉辅助工具：利用视觉辅助工具帮助幼儿理解和学习数学概念。
例如，使用卡片、图表、计数器等工具，帮助幼儿可视化地理解数学运算和概念。
以上是一些幼儿数学思维训练的方法，通过这些方法可以帮助幼儿培养数学思维和解决问题的能力，为他们日后的学习和发展奠定良好的数学基础。
幼儿数学思维训练5-6岁
幼儿数学思维训练5-6岁引言幼儿5-6岁正值数学思维发展的重要时期，通过针对性的数学训练可以帮助他们培养良好的数学思维，打下良好的数学基础。
本文将探讨如何进行针对5-6岁幼儿的数学思维训练。
为什么要进行幼儿数学思维训练数学思维是培养幼儿逻辑思维能力、思维观念、语言交流、情感态度等方面的重要手段。
通过数学训练，可以激励幼儿对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
幼儿数学思维训练方法1.游戏化教学：通过数学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的兴趣。
2.实物教学：利用具体的物品或图片来帮助幼儿理解抽象的数学概念，如数字、数量等。
3.适当挑战：根据幼儿的实际情况，给予适当的数学难题，让他们积极思考和解决问题。
4.多感官教学：通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，促进幼儿对数学知识的接受和理解。
幼儿数学思维训练内容1.基础数学概念：包括数字、数量、形状、空间等基础数学概念的学习。
2.简单加减法：引导幼儿进行简单的加法和减法计算。
3.图形认知：通过图形认知，帮助幼儿提高空间思维能力。
4.计数与排序：引导幼儿进行自然数的计数和物品的排序。
5.逻辑推理：培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
幼儿数学思维训练的重要性通过幼儿数学思维训练，可以帮助幼儿在逻辑思维、数学知识和问题解决能力等方面得到提升。
这对于他们未来学习数学和面对现实生活中的数学问题都具有重要意义。
结语幼儿数学思维训练不仅可以帮助幼儿建立起对数学的兴趣，还可以为他们今后学习数学打下坚实的基础。
教育工作者和家长应当根据幼儿的实际情况，选择适合的数学思维训练方法，共同促进幼儿的数学思维发展和全面素质提升。
幼儿园教案：如何培养儿童的数学思维能力？
幼儿园教案：如何培养儿童的数学思维能力？儿童的数学思维能力对其未来的学习和生活至关重要。
因此，幼儿园阶段是儿童数学思维能力培养的关键期。
幼儿园应该通过有趣而富有创意的教学活动，培养儿童的数学思维能力。
本文将探讨如何在幼儿园教学中培养儿童的数学思维能力，以下是几点建议：1.引导儿童发现数学：幼儿园教师可以通过游戏、绘画和手工等活动，引导儿童发现自己周围的数学。
比如，可以在绘画时问儿童如何用几何形状来画房子或树等等。
在手工制作时引导儿童根据大小、形状等元素分类、组合和比较。
教师还可以通过游戏如“数一数”和“找一找”让儿童学会数数，并以轻松愉快的方式培养其数学思维。
2.培养儿童的逻辑思维能力：逻辑思维是数学思维中非常重要的一个组成部分。
教师可以利用益智游戏等方式锻炼儿童的逻辑思维能力，如拼图、积木等游戏，同时可以利用谜语、故事等形式激发儿童的逻辑思维，让儿童能够动脑筋、想办法解决问题。
3.提高儿童的空间思维能力：空间思维是数学思维中重要的一个方向。
教师可以提供一些空间感知的游戏、绘画或模型拼装活动，帮助儿童更好地理解空间关系和形态特征。
在玩的过程中，孩子会慢慢发现形状、大小、长度等与空间相关的概念，并逐渐锻炼自己的空间思维能力。
4.培养儿童的推理能力：推理能力是数学思维中较为复杂的一种能力。
教师可以运用归纳法、演绎法等相关的教学方法，帮助儿童理解不同概念之间的关系，以及事物表面背后的隐含规律，从而提高其推理能力。
例如，教师可以带领儿童观察、比较图形、字符等，让他们自己发现规律，寻找相同和不同点，培养其推理能力。
在教学中，不仅仅要注重儿童的认知和智力发展，也要关注孩子的情感需求。
因此，幼儿园教学中应该以培养孩子对数学学科的兴趣和热爱为目标，创设良好的学习氛围，调动孩子主动参与学习的积极性和主动性，让孩子们在学习中充分体验快乐和成功的喜悦，从而达到提高儿童数学思维能力的目的。
幼儿园教学中的数学思维能力培养需要通过启发性的、有趣的、自由的、富有创意的活动来完成。
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培养幼儿数学思维能力办法数学智能是指有效运用数字和推理的能力。
数学智能是人类智能结构中最重要的基础智能之一。
宝宝认识自然界的一个重要方面就是认识自然界的各种数量关系、形状和空间概念，并利用这些数量关系、形状和空间概念进行学习，从而进一步提升宝宝数学智能的水平。
那培养幼儿数学思维能力办法有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的培养幼儿数学思维能力办法的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
一、不同年龄段幼儿培养数学思维能力办法(1)、2--3岁2--3岁的宝宝有了简单的数学能力，会数简单的数字。
在生活中，只要你愿意做一个用心的妈妈，不论是和宝宝一起用餐、游戏，还是带宝宝外出、旅游，你都可以利用这些机会随时随地来对宝宝进行数学智能的训练。
1、数一数楼梯上的台阶对于孩子来说，长长的楼梯有时会让孩子感到疲惫而无味，但是倘若家长能有一些有趣的方法，不仅可以让宝宝的数学智能有所提升，而且也会增加宝宝上楼梯的乐趣。
妈妈可以故作神秘地问宝宝：“你知道这段楼梯有多少台阶吗?”“咱们数一数，看谁数得对?”这样宝宝的好奇心一下子调动起来了，他就会兴致盎然的一步一步的边走边数楼梯的台阶。
2、宝宝买东西宝宝往往固执地要去做而大人不愿让他们做的事情，其实，家长何尝不可放手一下，也让宝宝过一下瘾呢;增加宝宝的各种体验，让宝宝的生活也变得更加丰富多彩呢。
这样还能为宝宝以后的生活能力打下良好的基础哦。
推荐小游戏：宝宝逛超市1.家长把家里的玩具、娃娃、宝宝的小衣服等小东西摆放好，贴上标签，标上价格。
2.妈妈扮售货员，宝宝扮顾客。
3.宝宝看上了一样物品(如价值2元)，宝宝付钱5元，妈妈找钱2元。
如果宝宝没发现错时，妈妈提醒一下，直到宝宝做出正确的回答，如此反复。
也可以让宝宝做售货员，妈妈做顾客。
小提醒：标注价格时不要标注太大、太难的数字;做对了，及时给宝宝以鼓励;当宝宝出错了，万不可粗暴的打击和不合时宜的干涉。
(2)、3--5岁这个时期宝宝逐步开始掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力的时期。
所以，根据宝宝这个时期的特点开创新的、又能引起宝宝兴趣的游戏。
家长按照数学智能开发原则，高效地培养宝宝的数学智能。
数学智能开发原则：教育性原则，从幼儿的认知思维特点出发;兴趣性原则，兴趣是幼儿学习的动力，家长要善于调动幼儿的积极性和主动性;发展性原则，游戏等活动的设计对宝宝要具有一定的挑战性，因为过于简单或太难的游戏都不能引起宝宝的兴趣。
1、量一量房间有多大方法一：家长和宝宝一起从这边的墙走到那边的墙壁，看看房间有几“脚”宽。
看看妈妈量的“脚”数和宝宝的一样吗?为什么?方法二：用再手臂量一量房间有多长。
询问宝宝这次量出的和上次量出的一样吗?为什么?最后引导宝宝知道衡量的单位不一样，量出的结果是不一样。
小提醒：量东西其实不一定要用尺子，任何东西都可以作为一个度量单位，在游戏的过程中也可以引导宝宝思考：还可以用什么来量房间的长度;引导孩子扩大眼光，再量一量其它物体的长度，如沙发、电视机等。
2、宝宝切蛋糕游戏目的：让宝宝了解分数。
1.引导宝宝数一数，看看今天家里有几位人。
2.引导宝宝知道蛋糕要分成几份呢?应该如何分呢?3.不失时机的询问宝宝：“你看现在还剩下多少?”或者妈妈引导宝宝：“把蛋糕给了你六块中的一块，给妈妈六块中的另一块，给奶奶六块中的一块，那么现在还剩下六块中的三块”。
在游戏中，宝宝很容易就明白了分数的概念。
这种形象的讲解会为宝宝以后系统的学习分数打下良好的基础。
3、宝宝摆碗筷游戏目的：让宝宝在生活游戏中理解乘法和除法。
1.宝宝数一数家里有几口人。
2.让宝宝说出应该摆几双筷子几个碗。
3.进一步引导宝宝：“宝宝，我们现在要摆上三双筷子三只碗，那么我们要拿出来几只碗和几根筷子呢?”妈妈也可以提示宝宝：“我们每个人要用两根筷子才能吃饭哦!”不知不觉的就延伸到乘与除的概念。
4.鼓励宝宝来摆碗和筷子。
即使宝宝没有拿对筷子的个数，但在摆的过程中，宝宝自然会有一个自我纠正的过程。
把多的筷子去掉，或者不够的补上，让宝宝再数一数筷子的个数。
在这种有趣简单，而又不用太花时间的小游戏中，宝宝会轻松的学会数学知识，而且即使忘了，也会很容易再想起来。
家长在教育宝宝时要寓教于乐，结合宝宝的兴趣，同时鼓励宝宝多问、多探索。
(3)、5--6岁5--6岁的宝宝在前几个阶段的基础上，数学智能有了相对较大的发展，宝宝的数学智能大开发成了可能。
家长鼓励宝宝多阅读一些数学家与科学家的故事。
培养他对数学和科学的好奇心与追根究底的精神，为数学智能的进一步提升打下坚实的基础。
同时，数学中有许多符号与公式都是属于抽象的概念，因此要多多培养宝宝的语言与阅读能力，才能更好的提高他对数学语言的理解能力。
让宝宝学习一定的心算与珠算，这样能增加他对于数字计算的敏锐度。
这个时期是人生智力发展的关键期，由于数学具有抽象性、逻辑性、精确性的特点，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理的过程。
在这一过程中，发展幼儿的智力----观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。
家长在教育幼儿的过程中要注意培养宝宝的以上各种能力。
培养观察力是幼儿数学智能的基础。
在兴趣中，玩中学是培养幼儿数学智能的一种有效的方法;培养注意力是幼儿数学智能的保证，数学是抽象的，幼儿又最喜爱游戏，借助游戏活动，使幼儿在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数学智能;培养记忆力是幼儿数学智能的关键，记忆在幼儿生活中起着重要的作用;培养思维力、想象力是幼儿数学智能的发展，在兴趣中，图画中学是培养幼儿想象力的最佳方式。
总的来讲，数学智能对幼儿以后的发展有着不可或缺的影响。
家长在这个时期，要根据幼儿的特点，使数学智能的培养达到最好的效果。
二、3-4岁孩子逻辑思维如何培养1、给孩子留下思考的时间孩子回答问题往往是凭直觉，如果家长满足于孩子的这点“小聪明”而不去引导他对问题进行深入的思考，那么，他们就会习惯于对问题不假思索地做出回答，而没有足够的时间让大脑启动思维“程序”。
所以，当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是要求他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。
这种思维练习在日常生活中可随时随处进行。
2、教孩子说话用词达意语言是思维的外壳，尽早教孩子准确用词，不但能防止别人曲解、误解他的意思，而且促使他思维活跃、思路清晰。
家长对孩子的话要多问几个为什么，对他的表达要多作分析，这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。
3、让孩子每天画日记画画是幼儿表达自己内心世界最直接、最乐意的一种方式。
大多数孩子在学会使用清晰的语言之前都可以用画来表现自己。
这一时期，家长可以引导孩子把每天的感觉、把一天中他觉得最有意思的事画出来。
别去管孩子画画的技巧，要求他把画的意思以及为什么要画这些讲给你听就可以了。
这对孩子的思维方式是一个极好的训练。
三、培养孩子的十大数学思维能力1、数量包括唱数、计数。
唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。
这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种--测量，包括对刻度、重量等单位的感知。
不妨抽空让孩子拿着抽尺量量自己的小床有多长、有多宽，目的就是让他知道测量是用一个个单位去量的，并且单位是统一的，也可以从小东西量起，比如橡皮，在简单的测量中理解和感受单位的存在。
2、计算多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。
我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。
比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖，他分给小朋友8颗，还剩几颗?虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。
3、分类想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。
比如:一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类;但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。
4、集合从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。
比如:小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比毛毛多几颗糖。
当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。
5、时间除了会读时钟上的时间，更重要的是让他感知时间，如果知道做某件事需要用时10分钟，那么不妨让他亲身感受一下多长时间是10分钟。
6、空间除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。
拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。
拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构;拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构。
7、对应小猫对应小狗、小狗对应动物等等，找相同、找关系的对应，是家长常给孩子布置的连线游戏。
除此以外，还有一种对应。
比如老师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同学根据排表找到自己座位，这就是空间对应。
8、排序现在家长比较重视孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形，你就知道下面跟着的是三角形、圆形。
但是，还有另一种排序是“第几”，比如小朋友们排排队，从左到右第几，从右到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这些能增强孩子对序数的感知力，和以后数学学习密切相关。
9、抽象抽象思维的意义就不再多讲了，怎么培养呢?举一个简单的例子，家长可以问问孩子:“你看妈妈今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通过思考，在提取一个个信息比较后，分析出不同在哪里。
10、解决数学的最终目的就是解决问题，它绝不像语言那样是用来背的，更多地体现在孩子解决问题的过程当中，过程最重要，结果不是最重要。
因此，让孩子去解决一个问题时，你要给他留下一定空间，让他去思考，自己去琢磨，不求结果。