《观刈麦》公开课教案共21页
白居易《观刈麦》教案设计（通用7篇）
白居易《观刈麦》教案设计（通用7篇）白居易《观刈麦》教案设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的白居易《观刈麦》教案设计，欢迎大家分享。
白居易《观刈麦》教案设计篇1教学目标：1、诗对农民的深切同情。
2、叙事与抒情紧密结合。
教学重点：体会作者的思想感情教学难点：叙事与抒情相结合的方法教学设想：1、教时安排：两课时2、教具准备：投影、插图3、教学方法：自读、点拨、质疑第一课时一、导入板题梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出自何处?今天我们就一起学习白居易的《观刈麦》，板题。
二、揭示目标1、了解作者2、熟读课文，注意句读3、疏通文意(一)注音刈荷箪携饷灼秉禄石晏邽本文选自《__________》，作者_____，字_____，号_____，_____代诗人。
三、释题1、刈：割。
2、体裁：叙事诗、讽喻诗。
3、讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》长篇叙事诗：《长恨歌》、《琵琶行》与“元稹”齐名，世称“元白”。
主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。
四、朗读1、教者范读，注意句读结合书后练习第二题2、学生自读3、集体齐读五、疏通文意1、对照注释翻译大意2、质疑互答，教者点拨3、学生翻译诗全文，教者点拨六、质疑七、小结八、作业布置：背诵全文第二课时教学目标1、了解叙事内容，掌握描写方法。
2、体会思想感情。
教学过程：一、检查复习，背诵与翻译二、揭示目标1、思考：(1)这首诗主要写了哪两个场景?各有各的侧重——农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。
贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重(2)诗中运用了哪些描写方法?景物描写：夜来……黄场面描写：足蒸……光语言描写：家田……肠心理描写：力尽……长(3)从文中找出叙事与抒情的部分，体会作者的思想感情。
(4)讨论书后练习一(5)将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情?——惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。
白居易《观刈麦》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《观刈麦》2. 教学目标：了解作者白居易的生平和创作背景。
把握《观刈麦》的诗意和主题。
分析诗中的意象、情感和表达技巧。
提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 教学重点：诗意的解读和主题的分析。
4. 教学难点：意象的把握和情感的表达。
5. 教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法。
6. 教学准备：相关资料、多媒体设备。
二、教学过程1. 导入（5分钟）简介作者白居易的生平和创作背景。
提出问题，引导学生关注《观刈麦》的诗意和主题。
2. 文本解读（15分钟）分析诗的，了解诗歌的内容和背景。
逐句解析诗歌，讲解关键词和意象。
引导学生感受诗中的情感，理解诗的主题。
3. 意象分析（10分钟）分析诗中的具体意象，如“刈麦”、“日暮”等。
引导学生发挥想象，描绘意象的画面。
4. 情感表达（10分钟）讨论诗中的情感，如对农民的同情、对生活的感慨等。
分析诗人如何通过意象和语言表达情感。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗意的理解和主题的分析。
提出问题，激发学生对下节课的期待。
三、课后作业1. 熟读《观刈麦》，理解诗的意境和主题。
3. 预习下节课的内容。
四、教学反思本节课通过讲解、讨论等方式，使学生对《观刈麦》的诗意和主题有了更深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生关注诗中的意象和情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
鼓励学生在课后进行深入的思考和阅读，提高他们的文学素养。
五、教学评价通过课堂参与、作业完成和课后反馈等方面，评价学生对《观刈麦》的理解和鉴赏能力。
鼓励学生提出问题、发表观点，培养他们的思维能力和文学素养。
六、教学内容拓展1. 对比分析（10分钟）选取其他描写农民劳作的诗词，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，与《观刈麦》进行对比分析。
引导学生关注不同诗人对农民生活的不同表现和情感。
2. 创作背景探讨（10分钟）进一步探讨白居易的创作背景，如当时的社会环境、政治状况等。
引导学生思考作者是如何通过诗歌反映社会现实的。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗人白居易的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《观刈麦》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受农民辛勤劳作的艰辛，培养学生的感恩之心。
（2）树立正确的价值观，关注社会民生。
（3）提高学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。
（2）理解《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（3）分析诗人白居易的思想感情。
2. 教学难点：（1）把握《观刈麦》中的意象和意境。
（2）深入理解诗人对农民的同情和关怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《观刈麦》中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《观刈麦》的诗意和艺术特色。
（2）深入分析诗人白居易的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗人对农民的同情和关怀。
（2）引导学生关注社会民生，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《观刈麦》。
3. 调查农民的生活现状，关注社会民生。
五、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和解说方式，以提高教学效果。
在解读诗歌时，要注重引导学生感受诗人的情感，并结合时代背景分析诗人的思想态度。
要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《观刈麦》的深层含义。
《观刈麦》教案
初中语文观刈麦永安中学戴永萍教学目标：1.了解作者的有关情况及写作背景。
2. 在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的艺术魅力。
3. 结合诗歌内容，了解当时赋税的沉重和农民生活的痛苦。
教学重点：朗读课文，体会诗人对农民的深切同情。
教学难点：体会感情，本文叙事与心理融为一体的写法。
过程方法：读说结合，读出感情、分层次说出自己对诗歌的理解赏析情感态度：了解古代劳动人民的痛苦及社会根源教学媒体：多媒体教时安排：一课时教学过程：一、导入。
１、又到农忙时节，真是“田家少闲日，五月人倍忙”啊。
这句诗出自何处？(学生积极回顾旧知识)，今天我们来学习他的《观刈麦》（板书）“刈”是“割”的意思。
麦收的季节，诗人白居易于田埂边看割麦都看到了什么呢？又想到了什么呢？二、自读感知，整体把握1、走进作者：白居易，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。
贞元进士，后因得罪权贵被贬为江州司马。
在文学上积极倡导新乐府运动，早年家境贫寒，对下层人民的生活疾苦多有了解。
贞元进士，官至刑部尚书。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。
长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》被后世誉为“古今长歌第一”.这是作者早期的一首著名讽喻诗。
诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。
并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。
2、题目解说《观刈麦》是唐宪宗元和元年(公元806年)白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的．县尉官职不高，需要到民间查访．在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇．观刈麦,就是看割麦子．刈：割。
（学生自主积累，培养学生网上自主搜索资料的能力，只有充分了解诗人及当时的写作背景，才能做到知人论世）3、诵读指导自读课文1.读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
九年级语文上册《观刈麦》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对《观刈麦》一诗的理解，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一首与《观刈麦》主题相近的诗歌，如《悯农》，并尝试分析诗中的意象、修辞手法，体会诗人对农民的关爱之情。
2.诗句仿写：请学生仿写一首以劳动者为主题的诗，要求运用课堂上学到的比喻、拟人等修辞手法，表达对劳动者的尊重和敬意。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“你们知道农民的劳动是什么样子的吗？”“你们觉得农民的劳动辛苦吗？为什么？”
3.导入新课：在学生回答问题的基础上，引出今天要学习的课文《观刈麦》，告诉学生这首诗描绘了农民辛勤劳作的景象，诗人通过这首诗表达了对农民的关爱和同情之情。
（二）讲授新知
1.诗歌朗读：教师带领学生朗读《观刈麦》，让学生初步感受诗歌的节奏、韵律美。
2.生字词学习：讲解课文中出现的生字、词组，让学生正确书写和掌握。
3.诗句解析：逐句解析诗句，分析诗中的意象、修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗句的含义。
4.背景介绍：讲解唐代社会背景，让学生了解农民阶层在社会中的地位，进一步理解诗人的情感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，共同分析诗歌中的意象、修辞手法，探讨诗人表达的情感。
3.情感作文：结合《观刈麦》的学习，让学生以“我眼中的劳动者”为主题，写一篇作文。要求描述自己身边的劳动者，如父母、老师、环卫工人等，展现他们的辛勤付出和美好品质。
4.小组讨论：组织学生在课后分组讨论以下问题：
a.诗歌中的意象和修辞手法如何体现诗人的情感？
b.如何将诗歌中的情感与现实生活相结合，培养自己的同情心和责任感？
白居易《观刈麦》教案
白居易《观刈麦》教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《观刈麦》的诗意和背景。
分析白居易的创作风格和诗中的意象。
解读诗中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
运用文本分析法，解读诗中的意象和修辞。
运用背景研究法，了解诗人的生活背景对创作的影响。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对社会现实的关注和人民生活的同情。
培养学生的文学兴趣和文化素养。
引导学生从诗中汲取道德和人文精神的滋养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：《观刈麦》的诗意和主题。
白居易的创作风格和诗中的意象。
诗中的修辞手法和表达技巧。
2.2 教学难点：诗中深层含义的解读。
诗人情感与人民生活的联系。
修辞手法的运用和表达技巧的掌握。
三、教学准备3.1 教学材料：《观刈麦》原文。
白居易的生平介绍资料。
相关文学评论和研究资料。
3.2 教学设施：投影仪或白板。
教学PPT或教案手册。
四、教学过程4.1 导入：引入话题，介绍白居易的生平和对诗歌创作的贡献。
通过提问，引发学生对《观刈麦》主题的好奇心。
4.2 朗读与讨论：学生朗读《观刈麦》。
引导学生关注诗中的意象和修辞手法，进行小组讨论。
4.3 文本分析：分析诗中的主要意象，如“刈麦”、“烈日”、“贫妇”等。
解读诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等。
4.4 背景研究：介绍白居易的生活背景和社会现实。
分析诗中的农民生活描写，与当时的社会状况联系起来。
五、总结与拓展5.1 总结：回顾《观刈麦》的诗意和主题，强调诗人的同情心和社会责任感。
总结学生在朗读、讨论和分析中的收获。
5.2 拓展：引导学生思考白居易的诗歌对当代的意义和启示。
鼓励学生阅读白居易的其他诗歌作品，进行深入研究。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在朗读、讨论和分析时的积极性。
评估学生对诗中意象和修辞手法的理解程度。
6.2 学生表现：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
评估学生在文本分析和背景研究中的思考深度。
《观刈麦》教案教学设计
《观刈麦》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。
（2）理解诗中的关键词语和句式，例如“荷笠”“荷戈”“刈麦”“忙日”等。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对农民劳动的尊重和热爱，增强对劳动人民的感情。
二、教学重点：1. 诗中的关键词语和句式的理解。
2. 诗中的意象和修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗中深层情感的理解。
2. 诗中修辞手法的运用。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注麦田里的劳动者，激发学生对农民劳动的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《观刈麦》，边读边圈画出不懂的词语，通过查阅工具书或与同学交流，解决疑难问题。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞手法，如“荷笠”“荷戈”“刈麦”“忙日”等词语的含义和作用，讨论诗人的情感表达。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，解答学生的疑问，帮助学生深入理解诗文。
5. 情感体验：让学生通过朗读、默写等方式，体会诗人的情感，感受农民劳动的艰辛和伟大。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对农民劳动的尊重和热爱。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《观刈麦》。
2. 结合诗中的意象和修辞手法，写一篇关于农民劳动的短文。
3. 调查了解身边的农民劳动者，写一篇采访报告。
六、教学评价：1. 学生对《观刈麦》的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中关键词语和句式的理解程度。
3. 学生对诗中意象和修辞手法的分析能力。
4. 学生对农民劳动的尊重和热爱的情感态度。
七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生关注农民劳动者的辛勤付出？是否帮助学生深入理解诗中的意象和修辞手法？是否充分激发学生对诗歌的兴趣和热爱？八、教学拓展：1. 推荐其他描写农民劳动的诗歌，如《悯农》《农事歌》等，让学生进一步体会农民劳动的艰辛和伟大。
《观刈麦》教案
《观刈麦》教案教学目标：【知识目标】1.记诵名句，积累名言妙句。
【能力目标】1.通过发现诗歌的美点，初步形成欣赏诗歌的能力。
2.通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。
【情感目标】品悟作者亲农悯农的“诗心”，体会诗人悲天悯人的情感。
【教学重、难点】1.发现诗歌的美点，形成欣赏诗歌的能力2. 品悟作者亲农悯农的“诗心”，体会诗人悲天悯人的情感。
一、导入PPT展示颜仁郁的《农家》，师生齐读诗歌，诗歌写了一件什么事，从诗歌中读出了什么，简单概括。
明确：这首诗反映当时农民生活的艰苦。
表达了对农民的同情和对“时人”无知的批评。
师导入：在这首诗歌中，我们看到了农家的艰辛，今天，就让我们再走近唐代普通农人的生活，走近大诗人白居易，一起来学习他的《观刈麦》二、整体感知读诗味1.自由地、大声的朗读课文，要求读准字音。
2.齐读，正字音3.五言诗，读准节奏，读准押韵4.先自读再请学生示范读，再次齐读三、仔细研读品画意1.解题：这首诗的题目是《观刈麦》，是什么意思。
明确：“刈”是割的意思，就是看农民割麦子。
2.看农民割麦子，作者看到了哪些画面？明确：3幅画面。
以四人小组为单位，给每个画面拟一个好听的名称，并说一说你这么拟的理由。
2分钟后，上来写一写。
（四大组，每组一个代表，有多的可以继续补充）明确三个画面：丰收图刈麦图拾穗图①丰收图：夜来南风起，小麦覆陇黄。
丰收的喜悦。
②刈麦图荷、担：一家老小齐上阵的忙碌。
蒸、灼：（突出重点词，请学生示范读）力尽不知热，但惜夏日长。
你什么时候会有力尽的感觉，你力尽之后会有怎样的选择，他们为什么会不知热？用一种违背人之常情的写法突出人们此时此刻的感情烈度。
过渡语：这是怎样的无奈，怎样的痛苦啊！变态的纠结的心理折射出的是农民走投无路的生存状态。
非人的选择折射出来的非人的生存状态。
③拾穗图贫、敝：生活的贫穷为什么会造成如此贫穷？重点句子：家田输税尽，拾此充饥肠。
既指出了拾麦穗的原因，又是对沉重赋税压榨百姓的控诉，字里行间充满着对劳动者的同情和怜悯。
观刈麦高中课文教案
观刈麦高中课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《观刈麦》的创作背景及作者简介。
（2）能够分析并欣赏课文中描绘的刈麦场景及其寓意。
（3）能够解读课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的素材，练习写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农民辛勤劳作的敬意，培养热爱劳动、尊重劳动的思想品质。
（2）体验作者关注社会、关注民生的情怀，增强社会责任感。
（3）领悟课文所传达的积极向上、奋发向前的精神，树立远大志向。
二、教学重点1. 课文《观刈麦》的基本内容及其创作背景。
2. 分析并欣赏课文中的描绘刈麦场景及其寓意。
3. 解读课文中的修辞手法及其表达效果。
三、教学难点1. 课文中所运用的修辞手法及其表达效果。
2. 如何从不同角度分析课文，提高文学鉴赏能力。
3. 运用课文中的素材，练习写作技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、作者简介及课文内容。
2. 互动讨论法：分组合作，探讨课文中的寓意、修辞手法及写作技巧。
3. 实践法：运用课文中的素材，进行写作练习。
五、教学准备1. 课文《观刈麦》原文及其相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 写作练习纸张。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 简介课文作者简介及创作背景。
2. 引导学生关注课文，激发学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享学习心得，交流对课文的理解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文《观刈麦》的主题思想。
2. 分析课文中的描绘刈麦场景及其寓意。
3. 解读课文中的修辞手法及其表达效果。
四、互动讨论（10分钟）1. 学生分组合作，探讨课文中的寓意、修辞手法及写作技巧。
2. 各组汇报讨论成果，进行分享交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调课文的主题思想及写作技巧。
白居易《观刈麦》教案
1.1 知识与技能：理解白居易《观刈麦》的诗意及背景。
分析并掌握诗中的修辞手法和意象。
能够背诵并默写《观刈麦》。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方法，深入理解诗文内容。
学会通过诗歌了解古代农村生活。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对农民辛勤劳作的同情和关怀。
培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点2.1 诗歌内容的理解。
2.2 诗歌中的修辞手法和意象的分析。
2.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点3.1 诗歌中某些生僻词汇的理解。
3.2 诗歌深层含义的挖掘。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解诗歌的背景、作者的生平等。
4.2 互动式教学：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.3 情境教学：通过图片、音乐等方式，让学生感受诗歌中的意境。
5.1 导入新课简要介绍白居易的生平和创作背景。
提问：大家以前学过哪些白居易的诗？5.2 朗读诗歌让学生朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律。
讲解诗歌中的一些生僻词汇。
5.3 解析诗歌内容分析诗中的意象和修辞手法。
讨论诗中的主题和深层含义。
5.4 应用拓展让学生想象自己就是诗中的农民，体会辛勤劳作的感觉。
讨论：为什么白居易会对农民产生同情？5.5 小结与作业总结本节课的重点内容。
布置作业：背诵《观刈麦》，写一篇关于诗歌感悟的短文。
六、教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时进行反馈和调整。
通过小组讨论和作业完成情况，评估学生的合作能力和写作能力。
6.2 终结性评价：通过考试或测试，评估学生对诗歌内容、修辞手法和意象的掌握程度。
评估学生的文学鉴赏能力和批判性思维的发展。
七、教学资源7.1 文本资源：《观刈麦》原文。
关于白居易的生平介绍资料。
相关诗歌的解析和评论文章。
7.2 多媒体资源：与诗歌主题相关的图片或插图。
相关的音乐或音频资料，如古筝曲等。
八、教学时间8.1 课时安排：本教案计划用2课时完成，每课时40分钟。
8.2 具体时间分配：导入新课：5分钟朗读诗歌：5分钟解析诗歌内容：15分钟应用拓展：10分钟小结与作业：5分钟九、教学建议9.1 针对不同学生水平的教学策略：对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入分析诗中的修辞手法和意象。