怎样让学生快乐学习英语论文

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谈如何让学生快乐学习英语[论文]

谈如何让学生快乐学习英语随着时代的发展、社会的需求，英语学习和教学已经越来越受到重视。

在实际的教学工作中，要想达到事半功倍的效果，并非一朝一夕可以如愿，这需要教师不懈的努力和探索。

教学多年下面谈一谈我的教学体会，请同仁批评指正。

英语教学快乐学习学困生多媒体一、培养“学困生”的良好学习习惯没有良好的学习习惯是“学困生”形成的原因之一，他们或是作业不能及时完成，或是不预习和复习，或是害怕背诵记忆。

所以，在帮助他们明确学习目的，增足学习信心的同时，帮助他们养成良好的学习习惯尤为重要，这需要做到三点：1.课前，指导他们做好课前预习工作，提前解决那些自己仍不理解的旧知识，扫除听课障碍。

2.课上，设计一些他们能够回答的问题，鼓励他们踊跃发言，积极参与课堂活动，给他们成就感。

3.课后，给他们单独布置相应的作业，督促他们及时完成，并进行面批，引导他们及时复习巩固已学知识。

二、英语教学要走创新之路众所周知，古老的教学方式已经不能适合时代的需要，单纯的凭借一支粉笔一张黑板，学生会感觉到无比的枯燥，纵然老师伶牙俐齿，教学的结果也是事倍功半。

这样的方式教学，学生学到的不过是哑巴英语聋子英语而已，如何跟得上时代的发展？这种教学方式培养出来的所谓人才，距离四个现代化的要求目标甚远。

如何面对世界、如何走向未来、如何适应这个社会？对教学而言，打破传统的窠臼，进行教学改革势在必行。

眼下，科学技术飞速发展，社会的变革的突飞猛进，这给传统的教学方法带来了强烈的冲击，这是一个很好的机会，所有的教师都应该与时俱进，把握住这一良好的契机。

只有教育的观念彻底改变，只有教育的内容不断地更新，只有教学的手段不断地改善，才能实现科学的教育，才能实现科教兴国的战略。

多媒体教学在课堂的发展，实现了科技与传统教学的完美结合，适应了时代的发展，多种媒体如投影器、幻灯、录音机、录像机、电视、计算机等在课堂大展身手，在外语教学中发挥了举足轻重的作用，有效地促进了外语教学的发展，其应用前景无比广阔，令人欣慰。

如何培养高中生学习英语兴趣[论文]

如何培养高中生学习英语的兴趣英语作为国际性工作语言，在当今中国乃至全世界越来越显示出其重要性，学好英语也是国民素质提高的一个重要体现。

要提高整个国民的英语素质，其主要责任仍在学校教育。

要想提高英语教学质量，首先要培养学生学习英语的兴趣。

下面，就笔者多年英语教学的实际，谈谈如何培养高中生学习英语的兴趣。

一、引导学生学好英语基础知识高中学生英语基础知识扎实与否是能否提高与发展学习兴趣的关键一步。

初中三年基础知识的好与坏直接影响学生高中学习英语的兴趣，尤其是学生的语音、基本语法知识、词汇记忆等。

英语基础知识好的学生会对英语学习越来越感兴趣，成绩也相应会越来越好。

反之，基础差的学生对英语学习越来越困难，甚至会放弃学业。

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。

”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此，作为高中英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。

古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。

比如英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。

有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。

再如：学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。

将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。

例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。

课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

就如著名英语教育专家钟道隆所说，“一个学英语的人语音学不好，永无出头之日。

”我认为，学生一定要能独立拼读英语单词，并且用字母、音素、音标三位一体法记单词。

我经常让全班学生把每单元的几十个新词汇和短语在几分钟内会拼、会读、会写，同时能纵横联系。

运用转换法、派生法、合成法及加前后缀法巧记单词，扩充词汇量。

小学英语教学中如何实现快乐学习[论文]

小学英语教学中如何实现快乐学习快乐学习是现代教学的一个重要理念，更加关注学生非智力因素的调动。

学生年龄小，处于认知的起始阶段，在一开始会凭着对各科学习的向往而产生认真学习的动力，但是很快就会产生厌倦感。

如果教师采用一成不变的教学理念机械教学，只会让学生将学习作为一种繁重的任务，逐渐失去学习兴趣，只是在外界的压力下进行被动学习。

随着快乐教育的提出，人们更加关注学生对学习的兴趣、情感，因此，在教学中我们要对教学各个环节进行全面改革，灵活运用多种教学手段，为学生营造乐学氛围，真正实现寓教于乐，让学生快乐学习，使英语教学成为学生的乐园。

在教学中我主要从以下几个方面着手。

一、营造愉悦氛围，激发学生英语学习兴趣我们发现，如果教师在上课的时候表情冷淡、语气平平，就会让学生觉得枯燥和乏味，提不起兴趣来听。

相反，如果教师在教学中表情丰富、语言生动，利用肢体、行动来进行配合，或者利用其他工具和媒介来创设情境，就会调动学生的积极性，引起他们的关注和兴趣。

所以我们讲课忌平铺直叙，这样不但教师教得累，学生也比较消极，听得疲倦和厌烦。

而学生的学习兴趣也不是天生就有的，是在学习过程中体验到了学习的乐趣，获取知识的快感，获得成功的满足，融汇成一股向上的求知欲望。

教师要激发学生的学习兴趣，提高学习效果，就要从小学生的年龄特点出发，改变以往枯燥无味的教学氛围，为学生营造愉悦而和谐的教学氛围，体现平等的师生关系，促进师生、生生间的有效互动，这样的教学自然会充满开放自由，可以有效缓解学生的紧张心理，消除学生对英语学习的畏难情绪，有利于课堂教学活动的开展，由学生参与其中，深受学生的欢迎。

因此，在教学中我们要放下师道尊严的架子，从严师变成益友，增强教学的亲和力，让学生感受到教师的和蔼可亲，有效拉近师生心理距离，使学生愿意亲近教师，愿意与教师交往与交谈。

此外，教师还要善于使用肢体语言，将微笑、信任与鼓励带给学生，让学生从教师的身上感受到被肯定、被尊重、被认可、被期待，使学生意识到课堂是教师与学生共同的学堂。

使学生快乐成长英文作文

使学生快乐成长英文作文英文，As a student, I believe that the key to happy and successful growth lies in finding joy in learning and personal development. It is important to create a positive and supportive learning environment that encourages students to explore their interests and passions.One way to ensure that students are happy and thriving is to provide them with opportunities for hands-on learning and creative expression. For example, instead of simply memorizing facts and figures, students could engage in project-based learning where they can apply their knowledge to real-world problems. This not only makes learning more enjoyable, but also helps students develop criticalthinking and problem-solving skills.Another important aspect of fostering happy growth in students is to recognize and celebrate their achievements, big or small. This can be done through praise, awards, or simply acknowledging their efforts. When students feelvalued and appreciated, they are more likely to bemotivated and engaged in their learning.In addition, creating a sense of community andbelonging is crucial for students' happiness and growth. This can be achieved through team-building activities,group projects, and open communication. When students feel connected to their peers and teachers, they are more likely to feel supported and motivated to learn and grow.Overall, I believe that a happy and fulfilling learning experience is essential for students to grow and thrive. By providing opportunities for hands-on learning, celebrating achievements, and fostering a sense of community, we can create an environment where students are excited to learn and grow.中文，作为一名学生，我相信快乐和成功成长的关键在于找到学习和个人发展的乐趣。

如何让学生快乐学习英语论文

浅谈如何让学生快乐学习英语摘要：“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。

课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程的理念。

一、笑对学生，激情上课老师的微笑可以驱走学生对困难的惧怕，拉近师生间的距离，老师的激情可以感染学生、带动学生、鼓励学生，使学生乐于接近老师，从而乐于接受老师传授的知识。

二、充分发挥学生的主体作用，激发参与意识课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。

在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且没有给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。

因此课堂教学中，教师应该努力当好“裁判”，要让学生当演员唱主角，要想尽一切办法让学生动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练。

三、认真备课，点拔每个知识点的教学思路目前很多学生讨厌英语甚至放弃学习英语，其原因是听不懂。

所以，教师应备好每节课，把知识点清晰、简单、有趣地呈现给学生。

例如讲解“前否后肯的反义疑问句的回答”时，我们只需告诉学生客观情况是肯定就会肯定句回答。

要求学生听懂并记住这两点就可以了，其余讲多了反而会使学生越听越不明白，做题也容易出错。

四、教学方法要灵活多样单一的教学方法是乏味的。

即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魅力。

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方式。

比如教学字母时，把字母做成卡片让学生做字母游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。

这样做学生学得快且好，还锻炼了学生的观察能力、集体观念，可以说是其乐融融。

教句子时，可先进行汉译英比赛，看谁先说出句子，看谁说的句子准确。

教课文时，可根据不同体裁和内容，彩用模拟对话、扮演角色、述大意、看图说话、组句成文等多种形式，这样学生动脑的机会多，学习的兴趣浓，学习效果自然好。

高中英语教学中让学生快乐学习策略论文

浅谈高中英语教学中让学生快乐学习的策略新课程的基本理念是以学生发展为本，高呼素质教育，要求给学生减负。

这样一来，课堂教学的效率就很重要了。

要提高教学效率，教师就要想方设法挖掘学生潜力，让学生快乐的，自主的学习，总结方法，寻找出适合于自己的最佳学习方法。

正如吕叔湘先生说；“教学就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把方法交给学生，学生可以受用一生。

”在教学过程中，教与学是双边活动，二者的密切关系是教学成功的关键。

新时代的教师应有丰富的知识，多才多艺，要用自己的智慧，去开发学生的潜力，让学生的智慧的火花点燃教师教书的热情。

这样学生乐学，教师也乐教，成功是必然。

开发学生的潜力，让学生快乐学习有以下几个策略。

一、充分调动学生的积极性，给学生创造发展空间。

学生是教学的中心，是教学的主体。

教学就是教师教会学生学习。

教师应该因人而异，因材施教。

每个学生都有自我选择的自由，而不是被强求参与自己不喜欢的活动。

因此，教师应还给学生这一权力，使其主动地从事学习活动。

如，让学生自己拼读单词后教师再帮助正音，学生会从这过程中发现拼读方法，以后不认识的单词自己可以查字典，可以减少学习负担，学生自己查的单词，记忆也长久，学习有成功感，心情愉快，学习效果好、只有充分调动学生的积极性，让学生开动脑筋，找到开启知识大门的钥匙，学生在教师的引导下积极获取知识，学以致用，不断发展，创新。

二、创设情景，培养学生的兴趣，让学生乐学。

兴趣是学好英语的关键，是推动学生探索知识，理解事物的一种积极力量，有兴趣的学习，学生才会快乐。

孔子说，“学而习之，不亦乐夫”。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，学习有三种境界，从低到高，依次为知学，好学，乐学。

个体想学有所成，就必须达到乐学的境界。

所谓乐学就是不把学习看着一种负担，一种痛苦，一种被迫行为，而是把学习看成自己生活中必不可少的一部分，认为学习是一件心甘情愿的事，是愉快的事，从而，在学习中体会到一种积极，愉快的情感，对学习达到痴迷的程度。

让学生饶有兴趣学英语论文

让学生饶有兴趣学英语著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。

激发学生的兴趣，就是调动学生学习的主动性、积极性和创造性。

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习兴趣。

英语教师应该利用一切有效手段激发学生对学习英语的强烈愿望，牢牢抓住他们的兴趣，让他们喜欢教学活动，并从中获得各种情感和体验，进而将学知识转化为各方面的能力。

一、利用简笔画激发学习兴趣英语学习比较枯燥，小学生长时间地集中注意，必定会感到疲惫。

怎样使学生在学习活动中始终保持旺盛的精力，击中注意力而又不感到疲劳呢？要激发孩子的兴趣，保持学习的热情，简笔画这时可以派上用场。

我和全班学生比一比赛，做一做大小声的游戏，当我大声读词时，孩子们则小声读出来，或者相反，如果大家都读对了，我会在属于他们的糖葫芦串上加一个糖葫芦；如果有学生违反规则，那么我的糖葫芦串上则会加上一个。

最后比比看谁的糖葫芦多。

比赛的过程是紧张的，每个人都精力集中，这种喜闻乐见的食物，画起来既简单又有趣，学生很快就被吸引了，在生动活泼的简笔画中保持了学习的热情，不知不觉中巩固了新词汇。

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。

”英语听说读写都与想象力有关，教学简笔画为学生展开想象创造了条件。

教师可以在课中或课后随意设计几幅简笔画，让学生有足够的想象空间，这种富有创意的简笔画受到学生的喜爱，在轻松的环境下，学生能生动形象地将图画描述出来，达到巩固所学知识的教学目的。

学英语学生记住单词是最主要的，但也是最困难的。

用形象生动的简笔画来教学新单词，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可以大大加深对单词的记忆。

如教学水果单词，在黑板上画上苹果、香蕉、桔子，这样学生就能很快掌握这些单词。

语法知识一般不要求老师讲解，运用简笔画可以生动活泼地组织具有实际内容的语言交际活动，把枯燥无味的句型和语法学习变为直观具体形象的语言交际活动，从而充分调动学生的学习兴趣。

学习英语享受快乐[论文]

学习英语享受快乐摘要：在学习英语的过程中，教师要让学生感受到学习的乐趣。

这就要求教师在教学过程中以恰当的方法、技能和技巧去激发学生的兴趣，使学生在快乐中主动的学习。

本文就课前自由会话、选择合适的教学方法、创设交际情境几方面论述快乐学习英语的重要性。

关键词：英语学习，选择内容；激发兴趣在教师的眼里，学生还是孩子，而孩子的天性是追求快乐，因此，只有当学生感到学习是快乐的，才会保持持久的热情，投入更多的精力去学习。

这就要求教师必须在教学过程中以恰当的方法、技能和技巧，潜移默化地影响学生，激发学生学习的兴趣，使之在快乐中主动地学习，在愉悦的环境中体验并享受学习英语的快乐。

我尝试着从下面的几个方面来为学生营造愉悦的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生享受学习英语的快乐。

一、课前自由会话，创造快乐的前奏上英语课前，我和学生有五分钟左右的英语自由会话，常谈论天气、季节，最新的国家大事和发生在身边感兴趣的事，或是本单元涉及的主要内容，以表达师生个人情感，阐明各自的观点和态度。

例如，汶川大地震期间，我们谈论了earthquake。

当我们谈到有如此多的生命瞬间消失；如此多的人受伤；如此多的学生瞬间没有书读，全体学生都为之动容，有的甚至流下眼泪。

每个学生都表示要珍惜今天所拥有的一切。

这样，学生学习英语的兴趣更浓，学习效率也随之提高。

而且，课前的free talk通常要求学生要在课前有所准备，这就无形中让学生在课下自觉学习英语，在提高英语口语能力的同时，也拉近了师生间的距离，促进了师生间心灵的沟通，师生产生了共鸣。

二、选择合适的教学内容，为快乐铺设大道现行的英语教学中有些不协调的现象。

如很多教师根据教材的内容，有什么就教什么，往往不能满足学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。

我认真重新审视教材，对之进行适当地调整、补充和整合，使学习的内容更适合学生，更有利于学生的可持续性发展，更适合当今的高考内容和新课改形势。

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如何让学生快乐学习英语
【摘要】在英语教学中,教师应综合运用多种教学手段,使学生充分享受到学习英语的快乐。

【关键词】学生快乐学英语
【中图分类号】 g426 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0053-01
初学英语方法不当,英语记忆性知识多,学生普遍感到枯燥无味,加之教师教法陈旧,这就让学生看见英语就怕,听说英语就躲。

多年以后,亦有幸自己成为了一名英语教师,笔者暗暗下定决心,要让自己的学生在学习中感受快乐,在快乐中学习英语。

策略一:激发情感,创建和谐师生关系,为快乐奠基。

教学是充满情感的教学活动。

《初中英语新课程教学法》中指出情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素。

有人说,小学生为表扬而学,初中生为情感而学,高中生为目标和尊严而学。

这在一定程度上表明情感的激发和情感的挖掘在初中教学中起到重要的作用。

那么,如何激发和挖掘学生的情感呢？我将从以下两方面谈谈我的看法。

方法1:让学生爱你。

正所谓:“亲其师,信其道”。

情感是智力发展的翅膀,和谐的师生关系是课堂教学的润滑剂,而平等、理解、合作是和谐关系的基石。

教师应该以平等的心态、包容的心怀、饱满的热情去点燃学生希望的火焰,用爱心和智慧保持学生对学习、学习过程、学习协作
者的情感热度,以健康的情感引发学生来自心底的体验,回馈以友善、欣赏与真诚的合作。

这样学生才会爱你,信任你。

为了实现这个目标,教师应首先从提高自身修养做起。

是谁说过,要想给学生一杯水,自己先要有一桶水。

而现在的教学现状,要求我们不是单纯要有一桶水,而是要把这桶水变成源源不断的流动的水,而不是一桶死水。

所以我们要通过不断的学习来充实自己,提高自己。

另外要不断培养自己的幽默感,一位具有幽默感的教师,一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就顺畅了,心会贴得更近。

英语教师的艺术修养在声音笑貌和言行举止上的表现,在英语书写、朗读、口语和讲解、练习指挥中的表现,都对学生有
潜移默化的作用。

一位优秀的英语教师应善于运用知识和人格的魅力,像一块磁石一样吸引着他的学生向他学习,使学生在英语课堂内外感受到你带给他的快乐,从而影响他,感染他向健康的身心发展。

方法2:要爱学生。

爱溢言表,用宽容伴随学生成长。

爱,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。

一个合格的教师,首先应该是一个充满爱心的教师。

中国传统意义上的情感传统方式体现在“爱在心里,严在脸上”的理念之上,常常将至深至情的关爱体现为一种惩罚。

而笔者认为教师应始终把对学生的爱写在脸上,挂在嘴上,严在心上。

无论课上课下,多对学生微笑,多和学生说鼓励的话语,而对学生应完成的学习任务要心中有数,一严到底。

对于学生来说,批评是一种阻碍其发展
的因素。

他们一旦受到批评,就会觉得自己在这方面不行,对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参与课堂的教学活动,久而久之失去
学习的兴趣,后果不堪设想。

所以笔者主张用宽容的态度对待学生的缺点和错误,特别是在课上,要多用换位思考的方式理解孩子们
的难处,多用鼓励性评语给予孩子们信心和学好英语的希望。

我在课堂上说的最多的话是“good”、“you’re clever!”“try it again!”等;批改作业时我用得最多的句是:“come on, baby!”、“i believe you’ll be better!”让学生在回答完问题或
是做完作业时体会到一种或是进步,或是成功的快乐。

结果英语课堂上学生回答问题最踊跃,因为不怕错;英语作业完成的效率最高,因为学生都愿意看我给他们的诚恳的评价。

爱学生就说出来,学生在感受到老师的理解和尊重的同时,他们会对老师产生信任,并
激发起学好英语的愿望与决心,从而迈出快乐学习英语的第一步。

策略二:展示个性教学,激发学习兴趣,为快乐导航。

语言学习是一枚苦果。

教师的工作就是“给语言学习的苦果抹上一层欢乐的果酱”。

没有这层“果酱”的教学是枯燥乏味的机械作业,结果是老师不快乐,学生更不快乐。

快乐教学的实施策略应该是:明确目标,激发兴趣,满足需要,建立自信,张扬个性,合作共进。

其中,激发兴趣乃重中之重,是课堂快乐教学的基石。

激发学生兴趣的方法和手段很多,笔者常用到的有:运用教学游戏来激发学生兴趣。

学生的认知发展分为三个阶段,即知学、好学、乐学。

游戏能激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学,从“要我学”向“我要学”、
“我乐学”转化。

乐于开口讲英语。

策略三:创造机会,让学生体会成功的快乐。

没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。

给后进生提供成功的机会尤其重要。

例如,提出他们有把握的问题,鼓励他们先在小组中进行朗读、对话、表演,成功后在全班亮相,适时表扬他们,从而树立“我也能
学好英语”的信心。

学生取得成功的机会更多,积极性就更高,自我实践、跃跃欲试的想法就更坚定,从而实现“参与———成功———参与———成功”的良性循环。

总之,在英语教学中,教师应综合运用多种教学手段,使学生充分享受到学习英语的快乐,让学生在“乐”中学,“乐”中练,变苦学为乐学,真正做到“乐而好学”。