创设生活情境 让学生快乐学英语论文
创设生活情境 让学生快乐学英语
【摘要】围绕初中英语新课程教学理念,在教学中,如何创设生活情境,可以通过创设贴近学生生活的学习氛围,激发学生学习兴趣,运用多媒体创设交际情景。增添学生“说”的乐趣,创造角色表演情境。增强口语操练机会等方法,让学生快乐学英语。
【关键词】英语教学;生活情境;兴趣;乐学
英语作为一门语言,仅是死记硬背单词、句子,很难取得理想的效果。语言要在生活情境中教与学,没有生活情境的英语教学,难以提高学生理解知识、运用语言的能力。也不利于激发学生的学习兴趣和积极性,如何创设有效生活情境,让学生快乐学英语,本人的实践和体会如下:
一、创设贴近学生生活的学习氛围。激发学生学习兴趣
为学生创造丰富的语言交际情景,让学生把学习活动变为主动的行为,让学生在玩乐中获得知识,既激发了学生的学习兴趣,又达到寓教于乐的教学效果。可采取方法如下:
1、运用音乐渲染,创造和谐情境。在课前3—5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐,一方面,可以使学生安静下来,对学生起到心理放松的作用;另一方面,可以有效地被利用起来,导入新课;例如,我在执教新目标英语(人教版)七年级下unit5这课时,正好要教“现在进行时”的时态,我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的《are
you sleeping》这首歌曲,在歌词中将“两只老虎”分别换成“are you sleeping”,学生们一听到这音乐,感到很有意思,不用教就跟着唱了,而且唱起来又具有连贯性,达到了承上启下的作用。
2、以猜谜作铺垫。丰富语言情境。猜谜不仅使课堂活跃的气氛,而且有助于集中学生的注意力,使得学生自然而然地进入学习状态,在呈现新知识前组织生动有趣的英语猜谜游戏,通过猜谜游戏复习调动已有的知识和技能,为新课教学做好铺垫。牛津7au4 food这个单元中,里面有很多用于出去烧烤用的水果,饮料和其他食品,可采用猜谜语的方法引入课文。riddle 1:it’s yellow and curved,if
you want l0 eat it,you must peel it.(a banana)riddle 2:i’m round and red,washme before you eatme,everybody likes
me,(an apple)riddle 3:i’m green outside and red inside,i’m big and round,you like to eat me in surnmer,(a watermelon)这样,把枯燥无味的语言现象变为学生乐于接受的、有趣的教学形式。
3、关注学生话题,引入对话情境。学生生活丰富多彩,谈论的话题中有常见社会的现象,生活习惯或生活细节。教学时,可从学生身边的话题人手,引入新课对话情境。如牛津初中英语8b中的第六单元“a charity walk”的welcome to the unit中学习的是“people
who need hdp”,老师可以直接谈论社会上的一些无家可归,乞讨为生的人作为切人口,进入到“what kind of people need help?and
how can we help them?”新授知识当中去。再比如说,牛津初中英语7b中的第六单元“pen”的welcome lo the unit的新课导入,就可以通过师生间轻松的聊天,谈论各自养的宠物,养的是什么样的宠物,以及有什么样的利弊等开始,直接引出本课主题“pets”。
英语学习的目的,不在与语言本身,而是在于如何运用它来在日常生活中和别人交流与沟通。利用学生课余生活中,十分感兴趣的喜爱的活动或人物话题,比如电脑游戏,足球,篮球,动漫。轮滑,明星等导入新课,更能勾起学生的学习欲望,课前可由老师先引出话题,课中再以问答形式,通过师生间的互动来活跃课堂气氛。
二、运用多媒体创设交际情景。增添学生“说”的乐趣
运用多媒体进行教学,创设交际情境,可以打破课堂教学时空的界限,它把严肃的课堂变成生动活泼的英语交际场所,带领学生进入生活,展现给学生一个丰富多彩的世界,让他们身临其境,给学习增添了无穷的乐趣,调动了他们英语学习的积极性。例如在教七年级下“unit2 where’s the post office?”时,这课要求学生掌握问路和指路的表达方式。为了给学生创设具体生动的直观情景,我根据课文的要求上网下载了一段有关问路和指路的短剧,并事先布置学生去预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式。上课开始了,在greeting andfreetalk后,我即问学生们:do you want to
visit any places?学生们听了马上提高了兴趣,齐声回答“yes”。然后我又继续问道:where do you want to go?学生们的兴致来了,纷纷发言:
si:“i want to go to a park ”
s2:“i want to go to a bookstore. ” s3:“i want to go to a supermarket. ”
s4:“i want to go to some foreign countries. ”
我笑着说:“oh,i think you have a lot of money,全班同学听了都大笑不已。
接着我又说:“i am sure every student knows how to talk to
a person in chinese when you are asking the ways,but do you
know how to talk to a foreigner?let’s watch a short play,”同学们一听,情绪马上高涨起来,急切地想知道怎样用英语进行问路和指路。我把电脑(pc)鼠标轻轻一点,屏幕上出现了我事先准备好的问路和指路的短剧,图文并茂,形象生动,同学们观看得津津有味,有的同学甚至跟着模仿剧中的指路姿势。这样把视觉感受和听觉感受结合、语言和形象结合起来,使学生直观地理解对话,激发学生积极思维,引导学生理解、掌握语言知识,进而积极进行交际。
三、创造角色表演情境,增强口语操练机会
在课堂上努力提供表演情景给予学生口语操练的机会。在课堂教学中,表演可以分成两个方面。一是由学生表演课文上的内容,让学生进入角色,加强理解。角色对话时,可采用师生分角色、学生之间分角色表演,还可以把对话中的人物换成学生自己的姓名,这样,教与学就可以在一种较为自然的环境中进行了。二是根据所学课文内容灵活自由地表演,强化所学知识,让学生真正提高在交际中应用英语的能力。如在教学生打电话这个内容后,可以让学生自由地打电话,在电话中谈论天气、身体、打算等,既练习了打电话用语,又复习了以前所学过的内容,达到事半功倍的作用。
初中课本中不少课文可以进行师生表演:如《find the right
place!》《what a good kind girl》《merry christmas》等。在教学中,与学生一起利用一些实物、面具作为道具,创设一定的场景进行互动训练。如在学《merry christmas》时,我和学生一起进行了表演,在教室摆上圣诞树,挂上彩灯、卡片与礼物,扮演father
christmas and ehrildren,唱起圣诞歌曲。通过表演不仅提高了学生们运用语言的能力,培养了师生之间融洽的关系,也使他们在轻松愉快的气氛中完成了学习任务。
总之,语言是生活的一部分,只有在生活中被使用,才能体现其存在的价值。而使用语言的能力也只有在大量的语言实践中,学生通过交谈、讨论、角色扮演等形式,在愉快和谐的学习氛围中体验到真实的生活情感,感受到成功的喜悦,提高了自己的语言交际能力。才能得到锻炼和提高。
参考文献
[1]
何安平主编:《新课程理念与初中英语教学改革》,东北师范大学出版社2002年版。
[2]王才仁:《英语教学交际论》,广西教育出版社1996年版。
[3]秦玲:《创设情境,培养学生的语言运用能力》;《北京教育》2004年第11
中学英语激趣教学论文
中学英语激趣教学
“生是中国人，死是中国魂，永作中国人，誓不学英语。”这是一些英语后进生的顺口溜。在全国所有的学生都要学英语的今天，有的学生为什么会如此厌恶英语呢？成绩不佳是根本原因。而对英语缺乏兴趣是学生英语差的一个重要原因。兴趣是最好的老师，只要学生保持足够的兴趣，他们就会兴致勃勃、全身心地投入，由苦而乐、由恨到爱、由怕到喜。如何让学生保持对英语学习的兴趣，本人做了以下尝试。
一、课前三分钟演讲
不少语文教师就利用课前三分钟让学生上讲台锻炼口语，收到了良好的效果。英语老师也可以利用这段时间。学生可自由选择自己感兴趣的话题，做好充分的准备，自拟话题，用英语来谈，谈英语学习心得体会、逸闻趣事、体育赛事、国际国内新闻、笑话故事、校园生活等。这项活动可使学生敢于开口说英语，增长大家的见识，丰富学生的词汇。当然，在活动开展过程中，特别是在起始阶段，老师可示范、引导、监督，让学生实实在在开起口来，而不是流于形式，做一段时间就算了，必须坚持不懈。
二、开展活动诱发兴趣
现在是十亿人民九亿唱，超级女声、超级男声以及各媒体的歌曲演唱会多得不可计数。这些都促使绝大多数中学生爱好歌曲演唱。教师可在他们唱中文歌曲的基础上，引导或教授他们一些简单的英文歌曲，是他们在哼哼唱唱中不知不觉地喜欢上英语。另外，也可让他们适当看些英文电视电影，让他们在欣赏影视作品的情节中，享受英语学习的快乐。
三、讲明意义提升兴趣
学生明白了意义，行动就会更加明确，更有努力方向。最基本的意义就是英语是学生升高中、考大学、读研究生（考研究生体现得尤为明显）所必需的最主要的外语科目。英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。早在1986年，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。若加了世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。英语的使用范围也非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言，它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。
小学英语论文语篇教学小学英语论文通用版
小学英语论文-语篇教学小学英语论文通用版
一、创设贴近生活的教学情境，达到学以致用
我们可以运用实物演示情景、音乐渲染情景、直观再现情景、角色扮演情景等方法，把学生引人一定的情境之中，使教学变得更为形象具体，促进学生更深刻地理解和掌握语篇内容，激起学生学习和练习的情绪和感情的体验。这样不仅让学生获得基础知识，还培养了学生外语交际能力。目前，我们使用的闽教版教材中选用的题材经过精挑细选，不断改编，比较符合孩子们的年龄和学习特点。选择的话题都是贴近孩子们的生活实际的，其选用的语篇在孩子们的日常生活中随处可见。因此，我们可以通过创设真实的教学情境，让学生产生熟悉感，并能学以致用。如教学B7Unit6((Atarestaurant~这一单元时，我创设了一个情境，让学生扮演服务员，学习如何点餐，如何当好一个服务员。在介绍当中渗透了食物单词和点餐过程中的语句的学习，为学生扫清了在语言交际过程中会遇到的障碍，使学生产生了浓厚的学习兴趣，印象深刻。又如在教学B8Unit5《Mother’sDay))时，我创设了一个情境：用VCR介绍母亲节的由来，给学生一个话题——在母亲节即将来临的时刻，大家打算为母亲买些什么，做些什么?通过讨论交流，表达自己的思想。最后通过亲手制作贺卡，让学生把内心的爱献给妈妈。通过以上方式，让学生能在真实的情境中运用所学知识进行交际，提高了会话能力，达到了语篇教学的目的。
二、设计各种有效的教学方式，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，从小学开始培养学生学习英语的兴趣十分重要。小学生活泼好动、爱玩爱闹，对一件事物的关注缺乏持久的耐性，但又具强烈的好奇心和求知欲。小学英语语篇教学必须从学生的这些心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成语感，达到提高交流能力的目的。例如：三年级学生刚刚学习了“Pleasegivemearuler”、“CanIuseyourpencil”、“Hereyouare”、“Thankyou”等简单句型时，我设计四人小组合作，在小组内用实物进行对话交流。这样的小组合作学习无形中提高了学生综合运用语言的能力，而且当活动中学生绞尽脑汁地使用上所学的单词来“为难”组员时，学习气氛变得更加活跃，欢笑声连连。用游戏教学贯穿课堂教学中，激发了孩子的学习
用和谐教学情境优化英语课堂效果论文
用和谐教学情境优化英语课堂效果
摘 要：《英语新课程标准》提出：“设计教学情境导入，激发学生学习兴趣，促使他们得以全面地发展。”本文从创设音乐情境、问题情境、表演情境、生活情境等方面，探究创设英语教学情境的策略。
关键词：英语；教学；情境；创设
“教学情境”是指教师根据教学内容，为学生所创设的一种良好的学习氛围。在英语教学中，教师创设良好的教学情境，不仅能调动学生学习的自主性、积极性，还能帮学生树立学好英语的自信心，达到最佳的课堂教学效果。但在实际英语教学中，一些教师忽略情境教学导入，往往以机械式的教学形式完成教学任务，导致学生学习英语的兴趣下降。因此，教师要改变这一现象，尽量创设符合学生学习需要的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，达到提高课堂教学效果的目的。那么，教师该如何有效地创设英语教学情境呢？
一、创设音乐情境
音乐情境不仅能给学生创造轻松、和谐的学习环境，还能陶冶学生的情操，提高他们的审美能力。如在教学the swedish rock band时，教师可以在上课前播放一些摇滚歌曲to all my girls，the
final countdown，so fell autumn rain等，让学生在欣赏音乐时，放松自身的学习心理，促使他们自然而然地进入“the swedish rock
band”新课学习中。创设音乐情境，不仅能促使学生在快乐中学习
英语知识，同时也能提高学生的听力和语言表达能力，从而提高他们的英语素养。
二、创设问题情境
在教学中，创设问题情境，能激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维能力和创新能力。但在传统教学中，教师往往忽略问题情境的教学，导致学生被动参与教学活动，被动接受知识，严重阻碍他们思维能力和创造能力的发展。因此，教师要善于设计有启发性的问题，鼓励学生大胆地去发现问题、探索问题、解决问题，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。例如，在教学welcome to hong kong时，教师在讲课过程中，可以利用问题引导学生进行新课的学习，如向学生提出以下问题：where is kitty
新课程理念下小学生英语学习兴趣论文
浅析新课程理念下小学生英语学习兴趣的探究
摘要：新课标要求下的英语教学应当创造和谐的气氛 ，要使学生快乐，高效地学习，努力提高教学效果，动机则是其重要因素之一，本文通过阐述小学生学习英语现状，提出了小学生对学习兴趣锐减的情况，归纳出现此问题的原因，结合教学实例展开具体方法的阐述，坚持素质教育，在和谐气氛中实施英语教学；注重培养学生学习英语的兴趣 。
关键词：学习动机；小学英语；培养策略；教学方法
中图分类号：g623.31
“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”创造和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
培养学生学习动机的内部诱因是激发学生学习兴趣的重要原因，驱使小学生产生一定学习行为的内部因素称为内部诱因。以下主要分为期望激励策略、目标激励策略、提高诱力策略、引起好奇策略四点来阐述。
（一）期望激励策略
1建立良好师生关系
众所周知，和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。卢
梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道，乐其学。”孩子们期待我们的课，我们便有了十足的信心让孩子们乐意学英语。
首先，对于低年级儿童，我们在课堂上要尽可能的夸张我们的表情和语气，使孩子们感到轻松，下课时，花一些时间陪孩子们聊聊天，例如我常会牵着他们的小手说些小故事给孩子们听，有时候，一个微笑亦能打动孩子们的心。若我们能身怀”绝技”，让这些大孩子们佩服，便可达到客观效果。例如在小学里，溜溜球曾经风靡一时，我就很认真学习溜溜球的玩法，然后在孩子们面前“秀”几下，他们惊讶并且羡慕我的技术，自然而然愿意亲近我了，便能建立起十分稳定的、良好的关系，另外，高年级的孩子们已经有了羞耻心，所以在他们犯错后，我们应该要从一定程度上顾及他们的颜面，而不能随意在大庭广众之下严厉批评，耐心和关怀，是一条绝佳法则。
如何激发学生学习英语兴趣论文
如何激发学生学习英语的兴趣
摘 要：兴趣是成功的源泉，兴趣培养是学好知识的基础。因此，在初中英语教学中，我们应该高度重视学生学习英语兴趣的培养，想方设法增强英语教学的趣味性，创新英语教学的方式，与学生的兴趣爱好相结合，不断提高英语教学水平。
关键词：激发；学习兴趣；初中英语
中图分类号：g632 文献标识码：a
文章编号：1002-7661（2012）17-123-01
兴趣培养是搞好英语教学的首要工作，教师应该千方百计地进行英语兴趣的培养，探寻各种英语教学的渠道，想方设法地提高英语教学质量，不断英语教学之法。下面，笔者结合初中英语教学实践，就英语学习兴趣培养问题与同行进行业务探讨，旨在相互促进，不断提高。
一、开展游戏活动，激发学习兴趣
初中生活泼好动，特别喜欢玩一些趣味性游戏。因此，在教学中，教师可以适时开展一些游戏活动。一是开展快速反应游戏。譬如，在进行与人体器官有关的单词教学时，笔者说出一个身体器官单词时，要求学生摸着自己身上与之对应的某一部位。如教师说单词“head”，学生就指着自己的头。教师说“leg”，学生就指着自己的腿。或者同桌交换进行，一个人指着自己身体的某个器官，另一个人说出英文单词。然后，用“touch your head”的句型进行练习。教师可以让学生以学习小组为单位，开展学习竞赛活动，以
激发学生产生更大的学习兴趣，提高参与学习的积极性与主动性，活跃教学课堂气氛。随着游戏指令的加快，学生的指令也会随着加快，学生的精力会更加集中。二是开展各种学习竞赛活动，将竞争元素引入英语课堂教学。如开展口语交际比赛、英语辩论赛、英语歌曲演唱比赛、讲英语故事比赛、写英语作文比赛等。学生为了获得比赛的胜利，会全身心地投入到学习竞赛活动中，其学习潜能能够得到极限地发挥。
新课标下小学英语教学情境的创设分析
新课标下小学英语教学情境的创设分析
摘要：英语课堂教学下教学情境创设能够提高学生适应能力，解决当前英语课堂学生积极性不强，枯燥乏味的现象，这对于打造英语高效课堂意义重大。文章对新课标下小学英语教学情境创设的重要性进行分析，探讨小学英语教学情境的创设路径。
关键词：小学英语；英语教学；教学情境；情境教学
引言
近年来，小学英语教师不断思考当前所实行的教学政策，从新课程改革理念到“双减”理念，进一步提出了全新的课堂教学形式，将情境教学法引入到课堂教学过程中，构建出现实化、实物化、图片化的课堂情境，将教材中的情境真正展现在学生的眼前，使学生融入这些课堂情境当中，在情境中感受教材的语言体系以及人物之间的对话形式，锻炼自己的语言表达能力。
1情境教学相关概述
1.1情境教学定义
情境教学指的是以情境学习理论为指导的一种新型教学模式，教师要根据教材内容、学生需求创设符合学生认知和生活经历的学习情境，通过情境使学生获得真切的学习体验，有效调动学生的学习积极性，使学生在教师的引导下进入高效的学习状态。同时，教师可以借助环境氛围、课堂表演使学生全身心投入课堂学习，引导学生全面把握课堂所学内容。一般情况下，情境教学并不能单独使用，而要与互动教学、问题教学等模式共同应用于小学英语教学。例如，教师在创设的情境中与学生互动交流，或者提出问题，都可以对学生接下来的学习活动形成有力指导，帮助学生在合适的情境和正确的学习思路下实现高效学习。
1.2情境教学法的应用原则 英语教师应用情境教学方法，需要明确其中的应用原则，从原则入手进行情境设计，才能真正提高情境教学法的教学效果和质量，发挥其潜在的教育价值。首先，教师需要遵循情感性的教学原则，应当发现学生的道德情感和学习情感，明确他们的学习动机，激起他们的学习欲望，焕发出他们的学习活力，使学生爱上英语文化内容，喜欢投入到英语文化知识学习当中，不再产生学习的畏难心理。其次，小学英语教师需要遵循快乐体验性的教学原则，需要思考寓教于乐的内容，引导学生投入到情境体验当中，使学生在情境中感受到英语学习的乐趣，体验到英语的使用方法以及英语的快乐应用形式，在体验中逐渐认为学习也是一种快乐。最后，小学英语教师需要遵循互信的教学原则，在情境教学中应当相信学生，也需要让学生相信教师，在与学生相互信任的情况下进行情境交流，在信任中共同进行情境表演。
英语课堂情景教学论文7篇
编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页 共24页
第 1 页 共 24 页 英语课堂情景教学论文7篇
第一篇：护理学院英语课堂情景教学研究
摘要：护理专业学生通过课堂英语情景教学对提高专业英语能力具有重要作用。传统的英语课堂教学模式对于护理专业学生教学效果并不理想，本文阐述了护理专业英语课堂采用情景模拟教学模式，锻炼学生英语口语的同时让学生身临其境，对学生今后护理工作全面发展有着积极的影响。英语作为一项基础课程，情景模拟教学法是一种全新的教学方法，相对于传统的教学模式，更能增加学生的学习乐趣，具有明显的优势。本文重点探讨了同学是否喜欢情景教学在护理英语课堂中的应用和更喜欢哪种情境教学方法，对促进护理英语的有效教学和培养现代化社会需求的理论型和技能型护理人才具有重要意义。
关键词：护理英语；情景模拟教学法
一、问题的提出
随着中国的发展和经济的全球化，全国各大医院的医疗卫生体系也开始逐渐迈向国际化,在中国生活的外国人就医频率也逐渐增高[1].故护理专业学生通过创设相关的情景教学将课堂理论知识与实际情景相结合从而有效大面积的提高护理专业学生的英语应用能力和口语表达能力，同时也有利于我国涉外医疗卫生事业的快速发展。由于英语作为一门语言教学课程，既要结合国外居民的日常生活和医护英语的相关知识，又需要设定临床护理特定的情景，才能够提高职业英语学习的效果。情景模拟教学在护理应用中，主要通过思维想象和专业实践。20世纪90年代伟大的教育学家布朗曾在《教育研究者》杂志上发表《情景认知与学习文化》并指出知识是具有情境性的[2]。与传统的教学模式相比较，编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页 共24页
第 2 页 共 24 页 情景教学模式更具有实践性和开放性等显著特点[3]。随着护理英语教学课程的不断改革和深入，教师在教学活动过程中引导学生并承认学生是学习的主体，使学生热情的投入到学习中去，从而调动学生对英语情境教学模式的积极性。在教学活动的过程中护理英语的情景模拟教学是指教师根据护理相关的教学内容和教学目的，设计模拟医疗卫生活动的中的实际场景，在这些场景中引导学生运用所学的基本知识和基本技能去分析问题和解决实际问题，从而有效地激发学生的潜能，提高护理专业学生的英语应用能力，使学生独立思考、积极探索、勇于发现和获取知识，并在情境教学中巩固已学知识。
让学生饶有兴趣学英语论文
让学生饶有兴趣学英语
著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发学生的兴趣，就是调动学生学习的主动性、积极性和创造性。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习兴趣。英语教师应该利用一切有效手段激发学生对学习英语的强烈愿望，牢牢抓住他们的兴趣，让他们喜欢教学活动，并从中获得各种情感和体验，进而将学知识转化为各方面的能力。
一、利用简笔画激发学习兴趣
英语学习比较枯燥，小学生长时间地集中注意，必定会感到疲惫。怎样使学生在学习活动中始终保持旺盛的精力，击中注意力而又不感到疲劳呢？要激发孩子的兴趣，保持学习的热情，简笔画这时可以派上用场。我和全班学生比一比赛，做一做大小声的游戏，当我大声读词时，孩子们则小声读出来，或者相反，如果大家都读对了，我会在属于他们的糖葫芦串上加一个糖葫芦；如果有学生违反规则，那么我的糖葫芦串上则会加上一个。最后比比看谁的糖葫芦多。比赛的过程是紧张的，每个人都精力集中，这种喜闻乐见的食物，画起来既简单又有趣，学生很快就被吸引了，在生动活泼的简笔画中保持了学习的热情，不知不觉中巩固了新词汇。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”英语听说读写都与想象力有关，教学简笔画为学生展开想象创造了条件。教师可以在课中或课后随意设计几幅简笔画，让学生有足够的想象空间，
这种富有创意的简笔画受到学生的喜爱，在轻松的环境下，学生能生动形象地将图画描述出来，达到巩固所学知识的教学目的。学英语学生记住单词是最主要的，但也是最困难的。用形象生动的简笔画来教学新单词，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可以大大加深对单词的记忆。如教学水果单词，在黑板上画上苹果、香蕉、桔子，这样学生就能很快掌握这些单词。
小学英语教学论文-点燃学生学习激情,提高英语课堂效率_通用版
第1页/共5页 点燃学生学习激情 提高英语课堂效率
中山市东升镇兆龙小学 温小玲
内容摘要：新《英语课程标准》提出了全新的教育理论，树立以学生为本的思想。提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究，营造“开放式的课堂教学”。基于这一理念，本文结合理论和课堂教学，探讨适合于小学生这一年龄特点的有效英语课堂教学活动。
关键词：学习激情 课堂教学 实效性
英语课堂氛围活跃，必将提高教学效率！要提高课堂教学效率必然点燃学生学习激情。课堂教学是教学工作的中心环节，是激发学生学习英语的兴趣，是培养学生综合运用英语能力的主战场。如何抓好课堂教学，提高课堂教学效率呢？重要的是调动起学生学习的积极性，把被动学习转化为主动学习，点燃学生学习激情，才能有效地提高小学英语课堂教学的效率。
一、 提升“个人魅力” ，吸引学生的注意力。
十年树木，百年树人。高素质的人才，必须由高素质的教师来培养。社会在发展，知识在更新。我们都知道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。” 教师要不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。尤其是英语这门学科，更要求教师的知识不断更新。如果一名英语教师具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，在英语教学中，他一定能做到游刃有余，他的课也会妙趣横生、引人入胜。这样的老师一定能受学生的欢迎，在学生的第2页/共5页 眼里，教师是一座挖不完的“金山”，有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。这样，学生的学习就有了自觉性，师与生的关系就融洽了，而融洽的师生关系，正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。同时教师的“个人魅力”还表现为个人形象，优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表，这些对学生的心灵都会造成很大的影响。很快把学生的注意力吸引到老师的身上，能够顺利地完成教育教学任务。
二、 创设学习情境，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”情景教学是英语教师最普遍使用的，如游戏活动情景，借助动作、创设表情情景，音乐情景，进行角色表演创设情景等。它生动、形象、逼真，会使学生产生身临其境的感觉，激起学生情绪上的共鸣，从而导致学生整体上理解和运用，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。例如：在教天气时，我设计了一个“哈哈镜”活动。游戏开始时，一位学生通过动作告诉另一位学生，让他猜单词。如果猜对，其他同学则重复单词；如果猜错了，其他同学则“哈哈”大笑说。这样学生从大家的反应中知道自己错了，马上改正过来。孩子们在玩中学、在学中玩，这既符合乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调动第3页/共5页 了他们的学习热情。
让学生轻松愉悦学习英语论文
让学生轻松愉悦的学习英语
【摘要】新课程改革是摆在学校教育面前的一个重要课题。如何在新课程改革中抓住主阵地——课堂，显得尤为重要。在英语教学中, 教师是知识的传播者，学生是知识的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，同时也使把英语学习变得生动、活泼而有实效。
【关键词】优化；课堂结构；英语教学
【中图分类号】g633.23 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2011)11-0129-01
在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。为了更好地实现教学目标，帮助学生更轻松地学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从五方面谈谈笔者个人的看法：
1 亲其师，才能信其道
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。
在做班主任时，本班有名的调皮大王王朝经常惹事生非，上课爱做小动作，家庭作业经常不做，教师嫌弃，同学们谁都不愿与他
交往。有一次，学校召开运动会，他竟然为班级积极地出谋划策。笔者抓住这一时机及时肯定了他积极参加活动的精神，并微笑着向他提出学习上若有这股劲，那肯定了不起。从未受过表扬、自暴自弃的他第一次得到教师的赏识，从此，他的表现竟出人意料，作业端正且能及时完成，成绩不断进步。同学们一致推选他当“纪律班长”，当上了班干部，他十分兴奋，在管理别人的过程中发现了自身的缺点，体会了这一工作的难处，懂得当干部不仅要工作带头，学习也要名列前茅。因此将干工作的不怕苦、不计较时间迁移到学习上来。期末考试中，语文、英语均由原来的不及格而提高到76分、85分。角色调整后取得的成功，使他受到了极大的鼓舞。一个贪玩调皮的孩子，之所以取得如此大的进步，是因为孩子被信任、被希望，从而产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加努力向善向美。