八年级科学上册第七章生物的多样性2
八年级生物会考知识点总结
八年级生物会考知识点总结一、生物的多样性1. 生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
就像我们生活的世界，有各种各样的小伙伴（物种），每个小伙伴都有自己独特的小秘密（基因），而且大家还住在不同风格的房子里（生态系统）。
比如说森林里有好多好多不同种类的树、动物，这就是物种多样性；同一种树，每一棵的基因又不完全一样，这就是基因多样性；森林这个大环境就是生态系统多样性啦。
2. 生物分类是按照界、门、纲、目、科、属、种来分的。
这就好比给生物们找家族，从大的家族到小的家族。
比如动物界这个超级大家族，里面又分好多门，像脊索动物门之类的，然后再细分下去，就像我们家族的族谱一样，一层一层的，这样能让我们更好地了解生物之间的关系。
二、生物的生殖、发育与遗传1. 植物的生殖有有性生殖和无性生殖。
有性生殖就像爸爸妈妈生宝宝一样，需要精子和卵子结合，像开花植物通过传粉、受精来繁殖后代。
无性生殖就简单多了，就像克隆一样，比如说扦插，剪一段植物的枝条插土里就能长出新的植株，多神奇呀。
2. 动物的生殖发育也很有趣呢。
像昆虫，有的是完全变态发育，像蝴蝶，从卵到幼虫，再到蛹，最后变成漂亮的蝴蝶。
还有像青蛙是变态发育，从蝌蚪慢慢变成青蛙。
而哺乳动物就比较直接啦，像小猫小狗，在妈妈肚子里发育一段时间就出生了。
3. 遗传可是生物界的一个神秘力量。
基因是遗传的基本单位，就像生物的密码本。
爸爸妈妈的基因会传给宝宝，所以宝宝会有一些和爸爸妈妈相似的地方。
比如说眼睛的颜色、头发的颜色之类的，都是基因在起作用。
三、生物与环境1. 生物与环境是相互依存的关系。
环境能影响生物，像沙漠里的植物，它们的叶子都很小，甚至变成刺，这是为了适应干旱的环境。
生物也能影响环境，像蚯蚓在土里钻来钻去，可以使土壤变得疏松，有利于植物生长。
2. 生态系统里有生产者、消费者和分解者。
生产者就像植物，它们通过光合作用制造有机物，是整个生态系统的能量来源。
消费者就是动物，它们直接或者间接以植物为食。
八年级上册生物的多样性知识点归纳总结
八年级上册生物的多样性知识点归纳总结1. 生物的分类生物是非常丰富多样的，为了更好地研究和理解它们，科学家将生物进行分类。
生物的分类是根据其共同特征和进化关系来划分的。
生物的分类有以下几个层次：•界（Kingdom）•门（Phylum）•纲（Class）•目（Order）•科（Family）•属（Genus）•种（Species）这种分类方法被称为“层级分类法”。
2. 生物的多样性生物的多样性指的是地球上存在的各种不同类型的生物。
生物的多样性可以从以下几个方面进行归纳总结：生物的分类多样性是指生物在不同分类层次上的多样性。
每个分类层次中都存在不同种类的生物，从界到种，生物的种类逐渐细分。
生物的分类多样性使我们能够更好地了解各种生物的特征和属性。
2.2 物种多样性物种多样性是指地球上存在的不同物种的数量和种类。
物种多样性是生物多样性中最基本的一部分。
不同的物种在结构、功能和行为上都存在差异。
物种多样性对于维持生态平衡和生物间相互依存关系起着重要作用。
2.3 遗传多样性遗传多样性是指同一物种内个体之间存在的遗传差异。
遗传多样性是生物多样性的基础，它保证了物种的适应性和进化能力。
遗传多样性对于保护物种、改良农作物和疾病的治疗等方面都具有重要意义。
2.4 生态多样性生态多样性是指一个生态系统内存在的各种生物体的数量和种类。
生态多样性反映了一个生态系统的稳定性和健康程度。
丰富的生态多样性可以维持生态系统的平衡，增加其适应能力和抵御外来入侵的能力。
功能多样性是指生物在生态系统中所扮演的角色和所具有的功能。
不同生物在生态系统中具有不同的功能，例如食物链中的食草动物、食肉动物等。
功能多样性保证了生态系统内的物质循环、能量流动和生物间的相互作用。
3. 生物多样性的重要性生物多样性对于地球生态系统的稳定和进化具有重要意义。
以下是生物多样性的几个重要性：3.1 维持生态平衡生物多样性可以维持生态系统的平衡，保证生物间相互依存关系的稳定性。
人教版初中生物八年级上册--6.2-认识生物的多样性-课件--(共36张PPT)
A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物
3、生物种类的多样性实质是指(A )
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
C.DNA的多样性 D.染色体的多样
4、地球环境中最具生物多样性的地区是（B）。
A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田
同学们！再见
9 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 15 、伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。感谢过去，带给我们一个更好的未来。 17 、许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功。 17 、我常常告诉自己，受委屈时泪水要往肚子里咽，泪水是流给自己的，不是流给别人看的。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 2 、我穷，但是我有尊严。我胖，但是我有目标。坦然面对一切。 6 、勤劳是财富的源泉，成功没有捷径，只有努力，加油! 18 、勤劳致富，用双手建设富饶家乡，创造美好未来。 4 、谁说我不行，萤光都可以照亮一个人的行程。 4 、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 1 、我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。
保护生物的多样性是我们每一个人的责任
总结思考
请想一想，生物种类的多样性、基因的多 样性、生态环境的多样性三者之间是什么 样的关系？
1、以下各项中不是表示生物多样性的是（ c ）
A.基因的多样性
B.生态系统的多样性
C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性
2、我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分
生物种类的多样性
生物的多样性 基因的多样性
八年级科学上册第七章生物多样性教案华师大版
八年级科学上册第七章生物多样性教案华师大版教学目标：初步了解生物的多样性的基本含义之一——“种”的多样性.引导学生从物种多样性认识生物多样性1.通过不同种类的常见动植物的观察的教材内容的学习，初步掌握鉴定生物物种的知识.2.懂得不同自然环境下生物的多样性和不同地理位置下生物的多样性是生物对不同环境适应的结果.3.知道生物的多样性不仅使地球绚丽多彩，生物和谐发展，而且维系了人类赖以生存的自然环境.4.要求自觉地树立保护地球上生物多样性的意识.教学重点：物种的多样性教学难点：理解生物多样性的三种含义确定生物物种的三个条件教材分析：本节教材从两个方面来分析1）怎样确定生物物种：生物体形态结构的相似性、能否相互交配并繁殖后代、后代要有生育能力教学过程：自然界多姿多态的生物体难以记数.众多的、各种各样的生物体与它们生存的环境构成了一个个综合体，从而形成了地球上的生物多样性.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次.生物多样性是我们人类赖以生存和发展的基石，保护生物多样性是我们的共同任务.而我们主要了解的是物种多样性.地球上的生物物种超过500万种，包括许许多多的动物和植物，生物的物种是多样的.那么，什么是物种？如何来确定生物的种？板书：一、生物的种观察图7.1.1毛色不同的猫和狗，对这些动物的归类不能根据它们的毛色归类，而是分成猫和狗两个种. 说明，不能根据动物的毛色来确定种，而要根据生物间是否能相互交配并繁殖后代来确定种.黑色雄猫和白色雌猫能交配，产生灰色幼猫，因为它们是同种生物.黑色雄猫和白色雌狗不能交配，因为它们不是同种生物.同种生物是很相象的，它们能够相互交配并繁殖后代.观察图7.1.2有时不同种的动物也能交配，并生出后代，如公驴和母马交配，能生出骡.幼骡能正常生长，并发育成成年骡，但骡不能繁殖后代.因此，骡不是一个种；马和驴也不是同一个种，而是两个种.说明不仅要能相互交配，还要能生育有生殖能力的后代来确定种.每一个生物物种都是地球历史上经过千万年进化的产物，都是唯一的，一旦丧失就无法挽回.板书：物种是指相互间很相象，能相互交配，并在交配后能产生有生殖能力后代的一群生物.二、物种多样性板书：物种多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现.我们自然界的物种是很多的.目前已认识的有200多万种，加上未认识的估计有500多万种以上.从种类上来说是多样性的.那么，物种的多样性是怎么造成的？跟哪些因素有关？学生看书p169思考，回答造成物种多样性的原因是生物适应不同的自然环境形成多种生物，以及地理位置的隔离，产生了外形、结构和生活习性的明显变化，不能再相互交配了，因此形成了不同的物种.归纳：自然界的生物物种是多样的.生物物种的多样性不仅使我们的地球艳丽多彩、和谐发展，而且维系了我们人类得以生存的环境.保护地球上的生物物种多样性是每一个地球人应尽的义务.活动：观察学校内的生物物种类通过观察和记录学校内的生物物种及其数量，认识地球上生物物种的多样性植物名称数量动物名称数量第二节同种生物的差异性教学目标：通过对同种生物性状的观察，发现它们的差异，理解生物多样性不仅体现在生物种类多样性上，还体现在同种生物的差异性上.教学重点：人的性状差异的表现形式教学难点：性状概念的理解教材分析：1）人的性状差异性状是指生物体的形态特征或生理特征，是遗传因素和环境相互作用的结果.地球上的人属于同一个物种教学过程：地球上没有两个完全一样的生物个体，同种生物也是这样.生物的多样性不仅体现在生物种类多样性上，还体现在同种生物的差异性上.比如说人也是如此.我们来做一个活动：猜一猜：叫上3位学生，让一名学生描述另外两个学生中的其中一名学生的外表特征，并让其余学生猜一猜他描述的是哪一位同学.学生活动表现教师：我们能够从某同学的描述中猜出他所说的是哪位同学，主要是因为我们每一个人的形态特征相互间都是不一样的，即人的性状存在着差异一、人的性状差异性状：是指生物体的形态特征或生理特性，如人的高矮、双眼皮或单眼皮；体温、脉搏数目等，是遗传因素和环境相互作用的结果.主要表现在三方面：1.相貌观察图7.2.1三位少女头部的照片，并描述3个不同的特征，写在照片下面的表格中.总结：人的相貌差异，头部最明显，在黄、白、黑三大人种间差异最明显的为肤色和鼻鼻的特征：白色人种鼻高而窄，鼻孔长轴纵向；唇厚：薄和中等肤色：白色黄色人种宽度中等，鼻孔圆形中等和厚黄色黑色人种鼻矮而宽，鼻孔长轴横向；厚和很厚黑色2.指纹人的手指皮肤上有许多纹路.是不是我们每一个人的纹路都一样？我们的每一个手指的纹路一样吗？学生：每一个学生将指尖在印台上压一下，然后印在白纸上.对照图7.2.2各种类型的指纹，你是属于哪一种类型？将你的指纹与你同学的指纹比一比，你能找出多少相异之处？地球上所有人的指纹都不相同.而且，一个人的指纹的形状不会随着年龄的增长而发生变化.因此，警察常利用指纹来确定犯罪嫌疑人的身份，有关部门还利用指纹作为社会生活中的识别证件3.血型我们同学可能都有看过一些杂志，上面有关于一些血型和人的性格、属相、星座或者前途有关的一系列说法.我们今天也来了解一下血型.地球上的人有四种基本血型：A、B、AB和O型.每个人都有自己的血型，你知道自己的血型吗？根据调查统计，在基本血型人群中，地球上人的血型O型人较多，A型人次之，AB型人最少.不同血型的人，他们的血液是不相溶的.所以，不管是在献血还是输血之前，医生都要先验一下病人的血型.小资料：人种：又称种族，是指在体质形态上具有某些共同遗传特征的人群.全世界人类可分为欧亚人种、亚美人种和赤道人种；也可分为黄色人种、黑色人种、白色人种.全世界各人种在生物学上统属一个物种.视窗：人类基因组研究认为，人与人之间基因只要0.01%的差异，但这却造就了地球上的人在外观上几乎全都有不同.不仅人有差异，其他的物种同样存在着差异.一、同种植物性状的差异一天，妈妈从菜场买了一斤菜，我们粗看一下会觉得它们很相象，但是，当我们仔细观察它们时，会发现它们有些地方是不同的.例如，它们的叶片大小、形状，乃至叶片上的叶脉分布都有不同.即使是同一株植物上的叶片，也有不同.我们只要到自然界，或菜场、超市、农副市场去走一趟，我们就可以看到很多同种植物之间都存在差异.如：看图7.2.4不同颜色的辣椒果实，虽然它们都是灯笼状，但仔细比较，形状是有差异的.辣椒的颜色也是一种生物的形状，有的是绿色的，有的则是红色、橙色的，这是由于它们的品种不一样.品种：是指来自同一祖先（同一物种），具有人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体.品种是人类干预自然的产物.品种与种是两个概念，如绿椒、黄辣椒、红辣椒是不同品种，但他们都属于一个种，辣椒.课外活动：调查农副市场中某一种蔬菜或水果性状的差异第三节保护生物多样性教学目标：以大熊猫为例，说明生物多样性受到严峻挑战以及生物多样性的意义，从而树立保护生物多样性的意识.教学重难点：生物多样性的保护，生物多样性的意义教材分析：本节教材从三个主题展开：1）大熊猫在呼唤 2）生物多样性的意义 3）生物多样性的保护就地保护------自然保护区教学过程：保护生物多样性主要是保护生物物种及其生存的环境.也就是说，仅仅是不滥捕或滥罚野生生物是不够的，还必须还给它们良好的生存空间.一、大熊猫在呼唤大熊猫是世人皆知的古老动物，它的笑容可掬的神态得到人们的广泛喜爱，是中国的国宝.但是，20世纪中期以来，由于人口增加和人类社会经济活动的加剧，引起地球上许多野生生物物种的灭绝或濒临灭绝（包括大熊猫），生物多样性受到严峻的挑战.列举数据、资料，通过阅读和讨论,使学生了解目前全球环境恶化、生物物种减少的现状看书：p175 学生归纳野生动物灭绝的原因1.野生动物的栖息地被人类侵占，生存空间缩小，或生存环境恶化，使其捕食发生困难；2.野生动物的栖息地被分割成一个个的区域，使野生动物寻找配偶发生困难，于是使其繁殖率下降.————阅读“卧龙自然保护区”由于这两个原因，使许多野生动物面临灭绝.不止大熊猫，在中国，还有哺乳动物金丝猴、东北虎、白鳍豚，鸟类如朱鹮、丹顶鹤，鱼类如中华鲟，无脊椎动物如金斑噱凤蝶等256种；在世界上，有哺乳动物406种，鸟类593种，鱼类242种，爬行动物209种，至于其他低等动物更不计其数.更为严重的是，近20__年来，地球上许多野生动物已经灭绝，如已有106种哺乳动物和127种鸟类灭绝.科学家估计，由于人类活动的强烈干扰，近代生物物种丧失的速度比自然灭绝的速度快100万倍，比新物种形成的速度快100万倍.依此下去，现存的物种的五分之一将会灭绝.生物多样性受到了严峻的挑战.[资料]：一些资料表明,工业化以来,由于环境污染与生态环境破坏,地球上生物物种以近千倍于自然灭绝的速度在迅速消失，每年消失的物种近千种.目前全球已鉴定物种约170万种,许多物种在没离被发现时就灭绝了.人类的食品和许多药物都来源于生物资源，生物多样性的减少是人类最大的资源损失,将加大人类生存环境的脆弱性.森林是野生生物的主要栖息地.150年前全球森林覆盖率为37%，目前已下降了10个百分点,特别是“地球之肺"的热带雨林,连片的森林减少了近半,并仍以每年10万平方公里的速度被砍伐,由于生活在这一地区的国家多为非洲、拉丁美洲和亚洲的发展中国家,经济落后及生产方式的原始,对热带雨林进行大量砍伐的现象尚难于制止,一些地区的热带雨林,如亚马逊河流域乱伐现象相当严重,可能有消失的危险.由于全球生态环境的整体性,热带雨林的减少不仅会减弱对二氧化碳等温室气体的吸收,导致全球平均气温升高和气候变化,更为严重的是使全球野生动植物失去了最好的大家园,并通过生物链致使一系列的生物灭绝和多样性的减少.因此,热带雨林的消失将是人类的最大生态灾难.我国有丰富的物种资源,哺乳类及鸟类等主要野生生物物种占世界各物种的10%以上,其中鱼类、淡水藻类、蕨类和裸子植物占20%至30%.我国拥有从热带至寒温带及高山极地寒带的多样自然环境条件,为各种生物提供了广阔的生存空间,我国的西南地区素有“生物王国"的美誉.但长期以来的环境问题，如：大气、水体污染、气候变化、水土流失、土地沙化、天然森林减少、草场退化和湿地萎缩等破坏了野生动植物的栖息地，导致我国生物多样性减少.众多人口分布在国土的每一个角落,人与生物争夺生存空间的矛盾相当突出,一些地区人们急功近利,缺乏环保意识,对野生动植物的大肆掠杀和利用也是破坏生物多样性的直接原因.此外,海洋污染也是破坏生物多样性的重要原因.[摘自北京青年报][学生讨论]: 我国为什么有丰富的动、植物资源?我国西南地区为什么素有“生物王国”的美誉?我国特有的珍稀动物和植物是什么?造成全球范围内野生生物资源减少的原因是什么?二、在学生了解了全球环境现状、产生了环境忧患意识的基础上，进行实例分析讨论，使学生进一步懂得保护生物多样性的意义，从而激发学生热爱生命、热爱大自然的情感.[资料1] ：有位同学问老师，我国为什么花那么大的力气来拯救大熊猫呢？还有位同学问老师，动物园中的一只华南虎一天瑶池调查15-25千克的牛肉，更不用说其他的花销了，不饲养它，岂不是节约了一大笔资金吗？[学生讨论][资料2]：20世纪初，有个传教士在巴西传教.他看到河中生长的风信子莲叶田田，红花嫣嫣，非常逗人喜爱，就采集了一些移植到非洲.没有多久，这些风信子在异乡发疯的生长，它在尼罗河中安营扎寨，又向刚果河进军.短短三年中，竟在刚果河1600千米长的河道里长得水泄不通，致使河中的原有动物、植物无安身之地，消失得无影无踪.[学生讨论][归纳、总结]：自然界中生物种与种之间的关系：食物链、相互影响和相互制约在漫长的进化过程中，大自然是和谐的链条，在这个链条上各种生命环环相扣，一物制约一物，谁也无法独领风骚.但是，由于人类随意的改变自然链条上的某个环节，失去了制约的某种生物，就有可能变得疯狂起来，或者使大量的生物灭绝.因此，任何一种生物的存在都是有意义的.维持生物的多样性，是人类赖以生存和发展的重要的物质基础.我国政府高度重视生物多样性保护工作,近些年来在立法、科研、宣传和建立自然保护区方面做了大量工作.为保护珍稀动植物资源国家颁布和修改了一系列法律法规,有效遏制了破坏野生动植物资源的现象.全国共有自然保护区1227处,其中国家级自然保护区135处,保护区面积98万平方公里,珍稀濒危动物繁殖场992个,珍稀植物引种栽培场50个.在拯救珍危物种方面也取得了较大的成效,如大熊猫、金丝猴、扬子鳄、华南虎以及银杉、冷杉等一批物种得到了有效保护和繁殖.板书：生物多样性的意义：1．为人类的生存提供了基本条件2．生物多样性为全球维持发展平衡，维持人类和整个生命世界的存在和发展的物质能量基础.三、保护生物多样性提供资料，学生进行角色表演，表明立场态度，体现其价值观[资料]：曾经在中国青年报上有这样一篇报道：在广西南宁有500多家餐馆，经营野生动物的近200家，其中任何一家都能开出一大串野生动物的菜单：孔雀全宴、天鹅全宴、纸包鸵鸟宴、红烧果子狸、干锅大雁、红扣穿山甲，还有斑鸠、血鸡、山鹰、黄鼠狼、野牛、山龟、梅花鹿、蟒蛇----这些菜单上的动物，足可以办一个珍稀动物园，厨房的笼子里有国家一级保护动物蟒蛇、二级保护动物猴面鹰、猫头鹰等，各种野生动物应有尽有.老板们还大言不惭地说：“只要客人们想得到的，我们都有办法搞到.[角色表演]：假如你是一名政府官员、记者、普通市民或中学生，当你走进这样一家餐馆时，你会怎么想？你将怎么办？请同学扮演不同角色，站在不同的角度表达自己的观点和认识.学生各抒己见.[归纳小结]：生物多样性的保护离不开全社会每一位公民的自觉努力，要领悟保护物种资源就是保护我们人类自己的道理,树立热爱自然、珍惜生灵的生态文明意识,惟此,我们人类才能与其他生物一起友好相处,也才不至于自我毁灭.1．保护生物多样性，重要的是要树立保护意识.有了保护意识才能使我们在日常生产和生活中，从我做起，从小事做起，使全人类都来保护生物多样性.2．保护生物多样性的战略措施，即要将保护生物物种多样性和保护生物生存的环境结合起来，将保持、恢复和重建生物多样性和可持续利用生物多样性结合起来第四节生物资源及其合理利用教学目标：通过对家乡生物资源（食用、药用、观赏、工业原料资源）的利用、污染、破坏、保护情况的调查，认识到生物多样性为人类的食物、健康、生活生产原料、优美的生活环境提供了条件.教学重点：学生对本地生物资源的探究课题的调查活动教学过程：生物的多样性为人类的生存提供了基本条件,是人类的重要资源.人类应该在保护生物多样性的前提下合理利用生物资源.有史以来，人类就注意到他们周围生物的可利用价值.大约在1万年前，农业的出现，促使人类开始辨认植物和动物，采用各种方式引种、驯化野生生物，进而培育成栽培或家养生物，加以利用.学生自学课文：P181-189食用生物资源、药用生物资源、观赏生物资源及工业原料生物资源等内容，归纳总结.分小组开展“调查宁波生物资源及其合理利用”的活动，设计表格并写出调查报告.下次课全班交流.食用生物资源：鳖：属爬行纲，生活于江湖池沼中，捕食鱼、虾、螺等，肉可食用，营养丰富，鳖甲可入药牛蛙：属于两舾纲，无尾目，蛙科，是世界蛙类中仅次于巨蛙的一种大型蛙类.因为公蛙叫声似公牛称牛蛙；又主要供食用称食用蛙.杂交水稻：是两个遗传组成不同的水稻品种间杂交产生的具有强优势的子一代杂交组合的统称.由袁隆平提出并培育海带：属褐藻门，海带科.富含褐藻胶和碘，可供食用和药用，也可作为褐藻胶、甘露醇等的工业原料.石花菜：属于红藻门，石花菜科.一般呈紫红色或深红色，可供食用和药用，也用于提取琼脂等工业和医药原料.。
2021年人教版八年级生物期末复习-考点08 认识生物的多样性
A. 我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一
B. 生物种类的多样性实质上是基因的多样性
C. 即使是同种生物，不同个体之间的基因也不完全相同
D. 每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库
5.下列有关生物多样性的认识中正确的是
A.生物多样性是指基因的多样性
B.保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区
C.生物多样性是指生物种类的多样性
D.为了丰富我国的动植物资源，应大力引进外来物种
【答案】B
【解析】生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，AC错误；保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区，B正确；引进外来物种不慎易造成生物入侵，使原有物种的生存受到威胁，因此我们不能盲目引进外来物种，D错误。
11.二十世纪七十年代末，美国科学家将我国的野生大豆引进到美国，与当地品种杂交，培育出了抗大豆萎黄病的优良品种，这个事例体现了
A.生物种类的多样性B.基因的多样性
C.生态系统的多样性D.生物数量的多样性
【答案】B
【解析】生物的多样性包含物种多样性，遗传多样性和生态系统多样性，生物物种之间的差异是由各自的遗传物质决定的，生物遗传多样性是物种多样性的基础，任何一种生物都生活在一定的生态环境中，生态系统多样性为不同种类的生物提供了各自的栖息或是生存环境。二十世纪七十年代末，美国科学家将我国的野生大豆引进到美国，与当地品种杂交，培育出了抗大豆萎黄病的优良品种，这个事例体现了基因的多样性。故选B。
2.菏泽牡丹品种繁多，有王冠、冠世墨玉、白玉、豆绿、赵粉等一千多个品种，这体现了（ ）
A.遗传的多样性B.生态系统的多样性
八年级上册生物复习笔记
八年级上册生物复习笔记1、目前己知的动物大约有150万种，这些动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱；另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。
2、生物的多样性：1)种类的多样性；2)生活环境的多样性；3)运动方式的多样性。
3、鱼之所以能在水里生活，两个特点是至关重要的：1）能靠游泳老获取食物和防御敌害；2）能在水中呼吸。
4、鱼可以在克服水中阻力的结构：流线形（梭子形）身体；身体表面分泌粘液。
5、鱼在游泳时，靠躯干部有尾部的左右摆动产生前进的动力，靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡，靠尾鳍保持前进的方向。
6、在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
7、各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。
8、鳃是鱼的呼吸器官。
9、鳃中含有丰富的毛细血管，因此鳃是鲜红色的。
10、鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。
鳃不容易吸收空气中的氧，鱼离开水后，鳃丝相互覆盖，减小了与空气接触面积，不能从空气中得到足够的氧气，因此缺氧而死。
11、鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点：鳃丝鲜红，含丰富毛细血管；鳃丝又多又细。
12、水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。
13、流出鱼鳃的水中，氧气减少了，二氧化碳增多了。
14、气体交换:水中O2——鳃丝的毛细血管中鳃丝中Co2—水中15、鱼的主要特征：体表常常有鳞，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
16、有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物称为腔肠动物。
17、身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，称为软体动物。
18、体表长有质地较硬的甲的动物，叫做甲壳动物。
甲壳动物用鳃呼吸。
19、腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。
20、水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。
《认识生物的多样性》2-人教版八年级生物上册PPT课件
我国特有的珍稀动物资源
大 熊 猫
“动物活化石”
中国人民友好的使者:或者出国访问, 或者定 居海外, 受到全世界人民的欢迎和爱戴。
我国特有的珍稀动物资源
金丝猴
全身长满金黄色的毛, 在树上过着群居生活, 吃花、果、竹笋、树 皮等, 它的毛皮极 其珍贵。
分之一人口的吃饭问题。
水稻和大豆的原有品种、野生品种通过杂 交产生的新品种产量不同, 基因组成均不相同。 上述两个例子都是通过杂交产生新品种, 这说明 新品种的基因是通过原有品种和野生品种杂交得 来的。科学家利用同一种生物基因的不同进行改 良, 把优点集中在新品种上。
“巧妇难为无米之炊”, 再好的科学家没有丰富的物种和 基因资源也无法完成品种的选择和培育, 下面分析另一个 事例。我国华南虎早已所剩无几, 一直在动物园中饲养繁 殖, 2001年, 某动物园的华南虎生下的两只小虎, 眼睛 是瞎的, 科学家认为这是近亲繁殖的结果, 请同学们分 析这与基因多样性有什么关系?
我国特有的珍稀动物资源
白鳍豚
哺乳纲, 淡水豚科, 我国特产的小型鲸类。
体纺锤形，长1．5-2米， 重 100-200 公 斤 。 栖 于 我国长江中下游一带, 洞庭湖、鄱阳湖等也有 发现。有回声定位能力, 对生物学、仿生学、生 理学等方面具有广泛的 科研价值, 近年我国 湖北、安徽和江苏等地 正开展白鳍豚的科研工 作。数量已减少, 为 我国一级保护动物。
生物的各种特征是由基因控制的。生 物的细胞内有成千上万个基因。
人
一
条
人类约有6万到10万个
染
基因, 由约30亿个碱
色 体
基对组成, 分布在细
人教版八年级生物上册《认识生物的多样性》PPT优秀课件
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
基因种类的多样性
基因多样性的利用
资料3 利用转基因技术培育能产人牛混合奶的优良奶牛。
人 奶 蛋 转移到 白 基 因
普通奶牛
转基因奶牛
利用基因多样性可改良作物品种，为动 植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
生物种类的多样性 基因的多样性
生态系统的多样性
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
生物种类的多样性
自然界中生物的种类到底有多少种？
生物种类 （已知）
植物
30多万
动物
150多万
细菌、真菌 10多万
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生物种类的多样性
阅读教材P107“资料分析”
我国已获有种类 581 1244 376 284 3862
2200~2600 约240 ＞30000
世界上已知种类 4340 8730 6300 4010 22037
10000~12000 850~940 ＞260000
百分比% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53 22 26.7 ＞10
2200~2600 约240 ＞30000
世界上已知种类 4340 8730 6300 4010 22037
10000~12000 850~940 ＞260000
百分比% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53 22 26.7 ＞10
Байду номын сангаас
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基因种类的多样性
基因多样性的利用
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八年级科学上册第七章生物的多样性 2八年级科学上册第七章生物的多样性2一、课时题目题目：同种生物的差异性课时：一课时二、教材分析1、教材知识结构分析《同种生物的差异性》节选自华师大版《科学》教材七年级上第七章第二节.本章主要以生物物种多样性为线索来阐明生物多样性、保护生物多样性以及在保护生物多样性前提下的生物资源的合理利用.将本节教材置于整个中学教学大环境中，不难发现本节同种生物的差异性学习不仅是生物学领域差异性范畴的重要组成部分，还联系到思政、哲学中的辩证唯物主义思想；其具体实际应用还涉及到到社会学、人类学、现代基因工程等课题.着眼于第七章，本节课程内容在这一章中具有不可代替的重要地位，是第一节《生物物种多样性》的延伸，它具体阐述了生物多样性中的遗传多样性.本节课以学生熟知的人和植物为例来阐明同种生物的差异性，以说明地球上生物是多样的，同一个物种的个体之间也有差异，使学生加深对生物多样性的进一步认识，并为下面学习《保护生物多样性》作铺垫.教材以具体的实物、图片和探究活动让学生在轻松愉快的氛围中完成探究过程，以人和同种植物存在的差异来使学生对生物多样性产生一个直观的认识.以下是本节课程内容结构图：2、教材活动结构分析教师活动：教师先在课前布置好引课任务，为同种生物的差异性的学习打好基础.课程开始后，由教师引导学生学习人的差异性.对于人的相貌差异，教师利用课前学生的准备材料通过活动请学生归纳总结.对于指纹差异这块内容，教师利用多媒体录像引起学生兴趣，然后安排每组学生观察自己的指纹并与周围同学比较的活动，结合书本介绍指纹的类型，使学生理解其中的差异.对于血型的差异，教师可请同学先关注自己的血型，将注意力引导血型的学习上后结合课本数据，让学生计算班级血型比例是否与书本大致符合，使学生对不同的血型的比例有个宏观的认识.在学习了人的差异的基础上，学生再学习同种植物的性状差异会相对轻松.教师用ｐｐｔ展示课前学生调查资料并结合实物，让学生比较不同点，这种学习方法使得学生的学习积极性高，且富有趣味性.最后教师引导学生对整节课进行总结.学生活动：学生在理解与内化知识的过程中，学生主要通过讨论、观察、实验，提出问题，通过教师分析归纳，对知识进行理解，内化和应用的过程，充分体现了以学生为主体的教学活动，展示了学生在学习中的主人翁地位.3、教材教学价值分析本节教材的大量教学环节和素材需要与生活实际相联系，将书本上的知识充分运用到生活实际中，首先培养学生理论联系实际的科学态度和用科学理论为实际服务的意识.学习过程中，学生需要做到积极讨论、亲身实验、归纳总结等一系列环节任务，培养了他们自主学习的能力，同时也培养了他们与人沟通交流的能力，学生通过自己亲身参与到实验中，提高了学生学习科学的兴趣，增强了学习的积极性和主动性.三、学情分析在知识基础上，学生对物种已经有了一定的认识，但教材中的“性状”的含义对学生来说比较抽象，有一定的知识障碍，不过以前学过的“基因”、“遗传”等知识对其理解有很大帮助.在技能基础上，学生已具备一定的协作学习能力和观察、分析、归纳能力，以及在七年级科学上册学习过程中已经具备了科学探究的能力和方法.在心理方面，初一学生好动、注意力易分散、爱表现，对具体的实物、图像及课堂活动比较感兴趣.他们已经能根据教师的要求有计划、有目的地观察、思考，而且思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡.所以，在课堂中教师借助活动、媒体手段加强直观性、形象性，引导学生发展抽象能力以便学生更好地理解和掌握知识.四、教学目标知识与能力目标：1、能说出人的相貌、指纹和血型的差异及各种类别.2、给出同种生物不同个体，能比较并说出它们之间存在的差异.过程与方法目标：1、通过对实物、图片、指纹等的处理，学会收集信息和观察、比较、分析、归纳等处理信息的能力.2、通过探究活动，学生发展表达和交流能力，实践科学探究的过程和方法.情感、态度与价值观目标：1、感受人或同种植物间存在的差异性，意识到自我的独特性，增强自信心和独立性.2、在课程中学习体会生命的奇妙，激发学生对大自然的热爱和探索兴趣.科学、技术与社会目标：1、通过对人类性状差异的学习，体会其在社会中的具体应用和对人类各方面工作带来的帮助.五、教学的重点、难点及关键重点：认识同种生物的差异性难点：性状概念的理解关键：让学生意识到要从性状角度去认识同种生物的差异性六、课型：事实性知识与理论性知识课七、教学方法本节内容的教学贯穿着探究.本堂课教师以“引导——探究”教法为主，辅之以直观感性的实物、图片，引导学生，让学生主动去学习观察、学习实验探究、学习分析思考.在教学过程中采用发现学习、自主探究学习和合作学习等方式，充分发挥学生积极性，突出学生自主地位.八、教学用品PPT多媒体课件、影视录像、纸、印泥、植物实物九、教学过程教学任务与课题教师活动学生活动设计意图1、课前自主学习准备【布置作业】：在上节课结束时或本节课之前布置任务：①关注某同学的容貌特征，进行书面记录，不超过100字。
②全班分成6人小组调查市场中某一种蔬菜或水果各个体间存在的差异。
按要求自主安排探究活动，在本节课前按时完成任务。
为课堂教学准备资源，同时锻炼学生能力并引起学生兴趣，引导学生做好课堂学习准备。
2、引课①猜猜他（她）是谁？②“性状”的含义是什么？1）【课堂活动】：抽选同学依照课前准备描述一位同学的相貌特征并叫其他同学猜测，并说说猜对的依据。
（学生提出的相貌特征有的是性状表现，有的不是，要及时进行比较区别）。
2）【讲授并提问】：讲解性状含义，让学生知道性状是生物与生俱来的由基因所决定的。
在学生理解后提问让学生举例几种生物的性状。
3）【过渡】：同种动物间有无性状差异呢？我们先以人为例予以研究。
积极参与课堂活动，认真听讲，回答问题对学生课前的自主学习进行及时的反馈，同时活动引起了学生的学习兴趣。
理解性状为下位学习找到突破口，做好了基础准备。
3、新课的展开1）同种动物的性状差异①人的性状差异ⅰ.人的外貌有什么差异吗？1）【布置任务】：将学生分小组，要求小组中每位同学以其他组员为对象，描述3个典型的不同的相貌性状特征，并记录在自己设计的表格中。
2）【教师总结】：学生观察的结果一般会集中在人的外部特征上，教师从学生所提供的信息中归纳总结。
3）【得出结论】：人的相貌具有很多差异性在教师的指导下，从人的性状上去发现人与人外貌的不同点。
每小组派一名代表汇报观察结果。
从身边熟悉的同学出发进行活动探究，用发现的事实印证课本知识，有利于知识的理解和掌握。
较好的达到理解人外貌差异的目标。
ⅱ.我的指纹是哪一种类型的，有没有同学的指纹和我一样呢？1）【录像】：播放录像：警察在犯罪现场取指纹以确定嫌疑犯身份。
2）【提问】：警察为什么可以根据指纹确定犯罪人的身份呢？3）【课堂活动】：观察指纹布置操作过程，让学生在白纸上用印泥取指纹，引导学生进行观察比较和统计。
4）【提问总结】：提问从活动结果看，大家有什么体会，能得出什么结论？总结：人的指纹具有差异性5）【拓展】：让学生联系实际或发挥想象，讨论人类这一特征还有哪些用处。
观看录像并结合教师提问进行思考。
再带着疑问开展活动，比较小组内每个人的指纹是否一样，然后各组比较，按照课本图7.2.2指示统计全班五种类型指纹比例。
讨论回答问题并总结。
警察破案提供很好的问题情境，学生生活中熟悉但并不明白机理，能引起强烈的兴趣进行课堂探究活动，对目标的实现效果明显。
并能使学生体会到本节课科学知识巨大的实用性。
激发热爱学习科学的态度。
ⅲ.你知道自己的血型吗？1）【提问】：直接问学生除了以上性状的差异外，你还知道有哪些性状差异。
2）2）【引导】；针对学生回答，引导学生认识人的血型有差异，引入对血型差异的学习。
3）【得出结论】：人的血型有差异4）【多媒体展示】：听讲，回答问题，按教师要求调查全班同学的血型。
比较看班级血型比例是否大致满足课本图7.2.3所展示的比例。
通过自己讨论总结得出要学习的知识点，有利于知识的理解和记忆。
师生关系在活动中建立，课堂气氛活跃，有利于学生学习科学兴趣的提高。
人类基因组研究相关资料，对学生进行情感态度教育。
②其他动物性状会有差异吗？1）【提问】：人作为动物的一个物种，在物种内有差异，那么其他动物呢？2）【多媒体展示】：四幅不同品种的狗的图片。
3）【拓展】：要求学生举例生活中其他同种动物个体间存在的性状差异。
关注教师问题，讨论图上的狗的几个不同特征，比如毛的颜色，耳朵长度等。
归纳得出结论：其他动物性状也有差异。
在学习完人的性状差异后，通过对图片的直观感受和生活的实际经验，总结出其他动物也存在性状差异。
有助于培养学生指示的迁移能力和对知识的应用能力。
2）同种植物性状的差异1）【投影】：展示学生课前自主学习获得的调查表格。
2）【实物展示】：请学生上台出示收集到的实物。
3）【汇报】：请小组派代表讲解实物中包含的与植物性状差异有关的信息，并结合调查表汇报调查结果。
4）【课堂讨论】：组织同学交流讨论，总结出同种植物的性状有差异。
小组内讨论协调后，代表上台讲解，其他同学进行比较总结。
全班讨论自主总结出：同种植物的性状有差异。
利用课前自主学习的成果进行教学，学生参与度大，主体性强，不需要被动接受知识，而是进一步把已接受的知识进行内化的过程。
这样使该块知识的学习水到渠成，自然完成教学任务，且利于对知识的消化、引申和拓展。
对探究活动的反馈同时也指导学生改善提升探究能力。
4、课堂总结通过一节课的学习你学到了什么？【提问】：通过今天的学习，你学到了什么？请总结一下今天课程。
小结本课内容，从人、其他动物和植物的性状差异上总结出同种生物的性状具有差异性。
再一次让学生通过主动思维，从全局的高度清理本节课所学的知识技能，使其条理化、系统化。
5、课堂练习【多媒体展示】：课堂练习题思考回答习题强化知识，促进保持和迁移，同时测量了解学生对知识的掌握情况。
5、布置课后作业【布置作业】：科学作业本练习；调查频临灭绝的物种及它们的性状特征。
完成作业知识的迁移和应用，并为下堂课铺垫。
十、板书设计：1、人的性状存在差异（1）相貌：肤色、眼睛、鼻子等差异（2）指纹：五种类型（3）血型：A型、B型、AB型和O型同种生物的性状具有差异性2、其他同种动物性状也有差异3、同种植物的性状存在差异：大小、形状、颜色等方面。