学案3.大气的水平运动——风教学提纲
大气的水平运动教学设计
第三节大气环境第3节大气的水平运动学习目标1、理解风的成因,能够判断高空与近地面大气的风向与风力教学重点1、判读高空与近地面大气的风向与风力教学难点1、判读高空与近地面大气的风向与风力课时1课时教学准备学案、教学设计、课件、学情分析教学环节新课引入大气既然要运动,从物理学的角度来理解,肯定会有力的作用;那么到底是什么力促使大气运动的呢什么是水平气压梯度呢同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度;气压的高低是在同一水平面上进行比较的;那么什么是水平气压梯度力只要在水平面上存在着气压梯度,就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力,即水平气压梯度力;气压梯度力,就是促使大气由高压区流向低压区的力,是使大气产生水平运动的原动力,是形成风的直接原因,其方向是沿垂直于等压线的方向,由高压指向低压;在这里我们已经找到了能使大气由高压指向低压的假想的一个力——水平气压梯度力;若仅受这个力的作用大气将怎样运动分析一个力水平气压梯度力作用下,大气运动的方向和速度：大气运动的速度是由什么决定的水平气压梯度力的大小;水平气压梯度力的大小由谁决定水平气压梯度力的大小取决于气压梯度,气压梯度越大,水平气压梯度力越大；反之越小;水平气压梯度力的方向应该是怎样的水平气压梯度力的方向是垂直于等压线,并由高压指向低压;师生总结得出结论：风向：垂直等压线,并指向低压；风速：气压梯度越大,水平气压梯度力越大,风速也就越大;板书：水平气压梯度力原动力垂直等压线高压指向低压以上我们分析了只受水平气压梯度力的作用的大气运动,然而现实中大气的运动并非只受一个力的影响,当物体运动时,马上要受到地转偏向力的作用,在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,大气将如何运动呢师绘制或投影板图,引导学生分析受两个力作用时,大气的水平运动方向;如下图：图中表示了北半球平直等压线的情况;初始状态时,空气质点垂直于等压线运动按水平气压梯度力的方向,最终状态时,风向平行于等压线,这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力逐步建立平衡的过程,在这个过程中,空气质点始终是按两个力的合力方向运动;在北半球,水平气压梯度力与水平地转偏向力大小相等、方向相反,其合力为零,达到平衡,空气运动不再偏转而做惯性运动,形成了平行于等压线的稳定的风;这种风在高空平直等压线的状况下是实际存在的,按照这种规律,我们可以对高空飞行的物体进行风向及气压之间的判断,即北半球,人背风而立,低压在左,高压在右;板书：近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外,还会受到摩擦力的影响,其风向还能与高空大气的风向相同吗那近地面的风又会是怎样的呢投影：在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图;引导学生探究分析在近地面,大气的水平运动受哪几个力的作用在近地面,大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力;摩擦力的方向与风向是什么关系永远和风向相反;摩擦力对风速有没有影响大气的水平运动受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用时,风向与等压线平行;那么北半球近地面大气的水平运动同时受到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力的作用时,风向又会发生怎样的偏转呢风向与等压线之间有一个夹角;风向与等压线是否一定有一个夹角呢我们可以用反证法来推证;若不斜穿等压线,则可能有一种情况,即垂直于等压线或平行于等压线,而这两种情况都不能使三个力达到平衡;事实上,大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,风向与等压线平行;此时若再加上摩擦力的影响,风向一定不再与等压线平行,而是斜穿等压线吹的;一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度,在这个范围内的风向都斜穿等压线;摩擦力愈大,风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小,其夹角愈小;投影总结。
2021-2022学年人教版(2019)高中地理必修一 大气的水平运动-风教案
第二章第二节·大气的水平运动——风一、教材分析本节内容为第二章第二节最后一部分，承接之前所学的“大气受热过程”与“大气环流”，是本章内容中学习难度较大，习题变化较多的一部分。
本节课程将对风的成因、风向的影响因素作出系统的解释，并首次涉及到等压线、地转偏向力等概念。
因此本节课程既是对学生第二章知识掌握程度的综合考察，也是第二章知识体系的完善与拔高。
二、教学目标与核心素养三、教学重点1.高空风和近地面风的形成原理2.水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的方向、大小和影响因素3.在气压分布图上根据以上三种作用力判断风向四、教学准备课本、备课笔记、ppt课件、教具、教案五、教学过程1.视频导入视频标题：《体重与抗风级的关系》2.简要回顾复习前一节内容“大气热力环流”的知识点，大气热力环流产生的根本原因是地面冷热不均。
结合课件，引导学生完成以下逻辑链：地面冷热不均→空气上升和下沉→在两地分别形成高气压和低气压→使同一水平面上产生气压差。
在此基础上理解气压梯度，并引入等压线的概念。
引导学生在图中根据等压线判断一个区域的气压高低3.紧扣形成风的力展开原理教学，结合多媒体演示，就以下方面的内容引导学生自主探究：（1）无地转偏向力作用下的风（2）高空风水平气压梯度力的概念形成风的直接原因水平气压梯度力的方向与大小水平气压梯度力作用于风向与风力风向：与水平气压梯度力方向一致，即垂直于等压线地转偏向力的概念地转偏向力的方向和大小地转偏向力只作用于风向风向：在高空中，受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用，最终与等压线平行摩擦力的概念摩擦力的方向和大小摩擦力作用于风向和风力（3）近地面风4.在上述学习的基础上，共同归纳三种作用力对风力和风向的影响5.完成课本40页活动题。
回答以下问题 （1）比较甲、乙两地气压梯度大小，并说明理由。
（本题要求学生能够判断等压线的疏密程度）（2）在图上画出甲、乙两地的风向（本题要求学生能够判断高压区和低压区，确定水平气压梯度力的方向，再进一步判断南北半球，从而画出风向）（3）比较甲、乙风速的大小，并说明理由（本题考察学生对“水平气压梯度力影响风力大小”这一知识点的掌握程度） 6.课堂训练六、课后作业完成《地理填充图册》22页-25页七、课后小结本节课在要求学生掌握风的形成原理时，在教学评价中更应注重对学生认知方法和思维水平的评价。
第一节第二课时大气的水平运动教学提纲
第一节第二课时 大气的水平运动【学习目标】1.理解地表冷热不均是引起大气运动的根本原因。
2.掌握水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响，知道水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。
3.学会在等压线图上分析、判断风向。
【自学指导】请同学们快速阅读教材P 31—P 32，10分钟以后完成下列问题。
1.气压梯度及水平气压梯度力的概念？2.影响水平气压梯度力大小的因素？（见下图）3.风形成的直接原因？4.风形成的根本原因？5.不同受力状况下的风向①在水平气压梯度力作用下的风向：②在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的风向(北半球高空)：③在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的风向(北半球近地面) ：1000/hPa1002 1004 1000/hPa1002 10041000/hPa1004 1008 A 图B 图C 图近地面空气的 或引起气流的 或 运动导致同一水平面上 的差异大气的水平运动（即风）请同学们用2分钟时间分组讨论： A、B两地的风向？（北半球）【当堂训练】1.关于大气水平运动的叙述，正确的有（）A.水平气压梯度力是形成风的直接原因B.摩擦力只改变风向C.水平气压梯度力和摩擦力均不影响风向D.地转偏向力和摩擦力均影响风速2.下图为北半球等压线分布图，风向正确的是（）3.读下图“甲、乙两地等压线图”，判断 A、B、C、D 四处风力最小的是（）4.读右图：回答有关问题。
（1）这是_______（高空、近地面）的风。
（2）只能改变风向的是_______ 填字母），它与风向的夹角是______度。
（3）既能改变风向又能影响风速的是_____________，其中形成风的原动力是_______(填字母）。
（4）该图表示的是________(南或北）半球。
大气的水平运动 学案
大气的水平运动—风等压线图的判读学案学习目标：了解风形成的直接原因，掌握水平气压梯度力的特点，明确受不同力作用下的风向。
掌握等压线的特点，学会判读等压线图。
重点难点：不同力作用下的风向。
等压线图的判读方法。
自主探究：1、同一水平面上存在气压差而产生的促使空气由高压流向低压的力，叫做。
简称。
2、气压梯度力的特点：等压线，空气由沿着水平方向流向。
3、空气的即为风。
4、风力的大小与等压线的有关。
等压线越密集，风力越。
5、风向与风所受的力有关。
影响风向的力主要有、、。
（1）如果没有外力因素，风向只与力有关。
风向应该与气压梯度力的方向，即风向等压线。
（2）大气在水平运动过程中，还会受到地转偏向力的影响。
在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向最终于等压线。
（3）在近地面，空气运动还要受到地表力的影响。
（读图P36 图2-1-8）在水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的共同作用下，风向总是和等压线。
合作探究：探究课题一1、画出水平地转偏向力作用下风的方向（等压线、水平气压梯度力、风向）2、画出受水平气压梯度力、地转偏向力作用下的风向。
（等压线、水平气压梯度力、地转偏向力、风向）3、画出受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力作用下的风向。
（等压线、水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力、风向）探究课题二在北半球某地高空，一架飞机自西向东飞行，飞行员发现飞机是逆风飞行。
请分析高压位于飞机的（左、右、左前方、右前方、左后方、右后方）侧？探究课题三读新坐标学案P38当堂双基达标，完成第4、5、6题。
巩固测评：课时作业综合检测活页卷P109，第7、8、9、10、11、12、13。
大气的水平运动导学案
大气的水平运动——风【学习目标】??1、理解大气的水平运动的动力和根本原因。
??2、掌握水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力在风的形成过程中的作用。
??3、能够利用大气的水平运动原理，解答生产、生活中的问题，达到知识拓展的目的。
【课前预习区】1.风形成过程：太阳辐射地面不均→大气运动→同一水平面上产生差→力促使空气从流向→风2. 风形成原因：直接原因；根本原因【课堂互动区】探究点1、三种风的形成过程（在等压线图中画出风向）（1）只受水平气压梯度力作用——“理想风”此时风向与等压线，并由指向。
（2）受水平气压梯度力与地转偏向力共同作用——“高空风”（北半球）此时风向与等压线。
（3）受水平气压梯度力、地转偏向力与摩擦力共同作用——“地面风”（北半球）此时风向与等压线成一个（我来总结1、除赤道外，风一但形成则会受到____________力的影响。
2、高空风是_______力和_______力的共同作用下的结果，风向与等压线_______。
3、近地面风受 _____力、_____力和_____力三力共同作用，风向与等压______。
【动动脑，思维拓展】拓展1：以南半球为例按要求在下图黑点处绘出风向（标出各力以及风的最终方向）。
拓展2：为什么相同的气压条件下海面上的风力往往比陆地上大？拓展3:位于北半球的甲地，试作出当地风向拓展4：等压线的疏密程度反映了气压梯度的大小。
根据图2.8完成下列要求。
（1）甲、乙两地，哪里的气压梯度大？简要说明判断理由。
（2）在图上画出甲、乙两地的风向。
（特别提醒）判断风力大小(1)同一等压线图上，等压线密集，风力；等压线稀疏，风力。
(2)不同图中，相同比例尺，相邻两条等压线数值差越大风力越大，如下图中B处风力大于A处。
(3)不同图中，若相邻两条等压线数值相等，则比例尺越大,风力越大，如下图中C 风力大于D大气的水平运动——风课后巩固案1.有关大气水平运动的叙述正确的是（）A.如果只受水平气压梯度力的影响，风向应与气压梯度力方向一致B.在地转偏向力的作用下，高空风向偏转到与等压线垂直C.近地面的风，受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的共同影响，风向与等压线成直角D.地转偏向力既改变风向，又改变风速★2.北半球高空一架飞机向西飞，飞行员左侧是高气压，（）A.飞机逆风飞行B.飞机顺风飞行C.风从南侧吹来D.风从北侧吹来右图表示某一高度上的气压分布，A、B为等压线，P A>P B，读图完成第3～4题。
高中地理必修一2.2大气的水平运动——风 公开课 导学提纲
必修1第二章《大气的水平运动--风》导学提纲设计人： 审核人：高一备课组班级： 组名： 姓名： 使用时间：【学习目标】——导1、风的形成及其影响因素2、风向和风力大小的判断【重难点】1、高空中的风和近地面的风的形成2、判断风向和风力大小一、基础梳理——思（一）预习课本P35-P36，迅速完成以下自学问题，并在课本上用双色笔做好记录，背诵重点。
1、风及其形成过程（1）、风 大气的_______运动。
（2）、风的形成过程太阳辐射地面_________大气的垂直运动 水平气压差异 __________力所以风形成的直接原因（原动力）________，根本原因_____________，能量来源____________。
2、比较水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力二、合作探究——议、展、评1、简述风的三种情况情况1：理想状态的风（只考虑水平气压梯度力 (F 梯)）风向：风向与 方向一致，即 于等压线，由 压指向____压。
风在下图图1中画出理想状态下的风向及一个作用力。
情况2：近地面的风（三个力共同作用下形成：水平气压梯度力(F梯)+地转偏向力(F偏)+摩擦力(F摩)）风向：风向与等压线__________。
在下图图2中画出北半球近地面的风的形成过程及三个作用力。
情况3：高空的风（两个力共同作用下形成：水平气压梯度力(F梯)+地转偏向力(F偏)）风向：风向____于等压线。
在下图图3中画出北半球高空的风的形成过程及两个作用力。
参考北半球情况，绘制南半球近地面和高空最终形成的风向及受力状况2、判断风向和风力大小背景知识：风向风向是指风吹来的方向。
从什么方向吹来的风，就叫什么风。
地球有八个基本风向。
(1)、等压线图上判断某地风向的方法1）先画水平气压梯度力的方向（虚线箭头表示）。
a、等压线比较平直：垂直等压线，由高压指向低压；b、等压线弯曲的：在等压线图上画出该点的切线，并过切点作垂直于切线的虚线箭头，由高压指向低压。
人教版高中地理第一册(必修1)学案学案1：2.2.3大气的水平运动——风学案
课时3 大气的水平运动——风预习准备区大气的水平运动——风1．形成风的直接原因：。
2．三种作用力及特征3．风向效果速测1．判断正误。
(1)形成风的根本原因是水平气压梯度力。
( )(2)海拔越高，摩擦力越小。
( )(3)摩擦力只影响风速，不影响风向。
( )2．关于地转偏向力的叙述，正确的是( )A．与风向垂直B．北半球左偏C．南半球右偏D．与风向相反3．下列关于风的说法，正确的是( )A．风向是指风的去向B．风包括大气的垂直运动C．风的强弱受水平气压梯度力影响D．风向与等压线斜交4．地面状况对风力大小有何影响？主题探究区任务探究1 大气的水平运动风是在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下形成的。
下图为风的形成示意图。
据此探究下列问题：(1)判断图中四个箭头的含义。
(2)比较图中A、B两处风力大小，并说明理由。
(3)该图表示的是________(填“南”或“北”)半球，请说明判断理由。
(4)判断该图表示的是________(填“近地面”或“高空”)，请说明判断理由。
提升运用能力读高空风向示意图，完成1～3题。
1．关于图中箭头含义的说法，错误的是( )A．甲—水平气压梯度力B．乙—地面摩擦力C．丙—风向D．乙—地转偏向力2．此图表示的半球是( )A．东半球B．西半球C．南半球D．北半球3．随着海拔的升高，风向与等压线的夹角( )A．先变大后变小B．先变小后变大C．逐渐变小D．逐渐变大任务探究2 等压线图的判读下图为世界部分区域某时海平面等压线(单位：hPa)示意图。
据此探究下列问题：(1)判断A、B两地气压差值。
(2)判断C地的风向。
(3)比较C、D两地风力大小，并说明判断理由。
(4)比较台湾海峡与日本海风力大小，并说明判断理由。
提升运用能力读“北半球某区域等压线(hPa)分布图”，回答1～2题。
1．图中①②③④四个箭头中正确表示风向的是( )A．① B．②C．③D．④2．图中①②③④四处风力最大的是( )A．① B．②C．③D．④综合活动区教材活动巧点拨『教材第39页思考』思路点拨受地转偏向力的影响，北半球风向右偏，南半球风向左偏；使用图 2.16，根据南半球风向偏转特点，在图中画出水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和风向。
大气水平运动——风 教学设计-人教版高中地理
“大气水平运动——风”教学设计一、课程目标：运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象。
二、课标解读：运用示意图，说明近地面风向、高空风向的规律；运用等压线图，判读风向、风速。
三、教学目标：1、通过复习热力环流原理，让学生掌握风形成的原因；2、让学生阅读课文，了解三种力；3、通过观察不同等压线图，让学生掌握近地面风向、高空风向的规律；4、通过等压线图，让学生掌握判读某点风向和风速的方法。
四、教学重难点：1、近地面、高空风向的规律及判读；2、风速大小的判断。
五、教学思路：情境导入“古诗背诵”→学生阅读教材，自主学习风的概念和受力→老师设置相关问题，引导学生观察图、交流、画图，掌握不同类型风向规律→在具体的等压线图中应用所学规律，判读某地的风向和风速。
内容二活动一二、风的形成和种类活动1：观察教材（北半球）的图2.14、2.15、2.16，完成下列问题：（1）三种类型风分别对应哪个图？并说出受力情况。
（2）三种风的最终风向各有什么特点？阅读教材，观察图，讨论交流，回答老师提出的问题。
培养学生读图能力，综合分析能力。
活动二活动2：画一画，（南半球）高空风与近地面风的受力及风向动手画一画，完成南半球高空风与近地面风的受力及风向。
举一反三，培养学生知识迁移的能力，检测学生活动1的掌握程度。
活动三活动3：根据等压线确定风向和风速在等压线图中，如何判读某地的风向和风速？①在图上画出甲、乙两地的风向；②比较甲、乙两地的气压梯度大小，并说明理由；③比较甲、乙两地风速的大小，完成教材P40活动；学习等压线判读的一般规律；学会判读等压线图中某地的风向和风速的方法。
培养学生读图能力；培养学生用所学知识、规律解决实际问题的能力。
1、上图中,只影响风向而不影响风速的力是 ( )A.只有③B.①和④C.②和③D.①和④2、一架飞机在南半球高空中自东向西飞行,如果飞机是顺风飞行,则高压在飞行员的 ( )A.南侧B.北侧C.东侧D.西侧。
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必修1第二章地球上的大气
考点三大气的水平运动 ----- 风
即促使大气由高气压区流向低气压区的力。
该力垂直于等压线并由高压
2. 高空中的风和近地面的风比较
温馨提示(1)近地面摩擦力越大，风向与等压线之间的夹角愈大；反之，则夹角愈小。
(2)风向与半球位置及气压分布有密切关系。
无论高空还是近地面，风的来向为高压一侧 的方向；风向向右偏的处于北半球，向左偏的处于南半球。
【知识详解】 等压线图的判读
在同一水平面上气压相等的各 点的连线就是等压线。
等压线实际上是等压面和等咼 面的交线，所以等压线分布图 表示在同一高度上气压水平分 布的状况。
“高压”和“低压”是针对同 一水平面上的气压差异而言 的。
【知识梳
理】
1 •形成的直接原因 类型
受力 风向
高空中
的风
水平气压梯度力和地
转偏向力
与等压线平行
凤向
地转偏向力
图示(北半球)
水平气压梯度力
1
002<hP^)
1 004(hPa)
近地面 的风
水平气压梯度力、地转
偏向力、摩擦力
与等压线之间成一夹角
水平气压梯度力#凤向
1 002(hPu)
地转偏向力
1 004(hPa)
摩擦力 水平气压梯度力, 指向低压。
气压系统特征、、亠 1 注意点
高压中心等压线闭合，数值中高周低
最外一条封闭等压线，以内是高压中心或低压
中心的范围
低压中
心
等压线闭合，数值中低周咼
高压脊高气压延伸出来的狭长区域
高压脊控制地区与高压中心天气状况相近
低压槽低气压延伸出来的狭长区域低压槽往往与锋面结合在一起，其控制地区与
低压中心一样以阴雨天气为主
(1)画水平气压梯度力。
阅读等压线，判断气压高低，并按垂直于等压线(即垂直于该点等压线的切线)，由高压指向低压的原理画出水平气压梯度力(画成虚线)。
(2)定地转偏向力。
分清图示是哪个半球，面向水平气压梯度力的方向，若是南半球，风向向左偏；若是北半球，风向向右偏。
(3)定偏转角度。
分清是高空还是近地面的气流，若是近地面受三个力的作用，最终风向与等压线有一定的角度
(偏转30。
〜45° );若是高空，风向与等压线平行。
按照以上方法即可绘出风向(绘成实线箭头)。
如下图所示(以北半球为例)
高空风:
单位由P P——水平气压梯度力
3.风向的运用
利用风向可判断以下几方面问题：
(1)等压线值的变化规律：顺着风向，等压线数值越来越小。
(2)判断南北半球：向右偏一一北半球；向左偏一一南半球。
(3)判断高压和低压：近地面，观测者背风而立，北半球，高压在右后方，低压在左前方；南半球，高压在左后方，低压在右前方。
4.判断风力大小
1 008 1 004 1 000 百帕
⑶不同图中，若相邻两条等压线数值相等，则比例 尺越
大，风力越大，如下图中 C 处风力大于D 处
1 004 1 00
2 1 000
百帕
1:1 000
5 •判断各种气压场的天气状况 高压中心和高压脊：多晴朗干燥天气 低压中心和低压槽：多阴雨天气
6.风向表示方法如下图所示： 风向是指风吹来的方向
【典例一】（2014 •山东淄博一模）下图示意某区域某时海平面等压线分布。
读图，完成 1〜3 题。
1.
此时①地的风向是（
）
A .东南风
B .西北风
C .西南风
D.东北风
2. 与①地相比，②地（ ）
A •此季节气温较高
B •气温年较差较小
C .此季节降水较多
D •降水季节变化大
3. 下列关于图示内容的叙述，正确 的是（ ）
90°
180° 1020
^等压线（hP 勿〃晨昏线 二海洋
日8时
B •③地正午太阳高度大于①地
C •③地日落时间晚于②地
D •③地昼长年内变化幅度大于①②两地
解析：第⑴ 题，根据等压线的数值以及地球自转的方向可知，该地为西南风。
第 ⑵ 题，②地
（1） 同一等压线图上，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。
（2）
不同图中，“相同比例尺”，相邻两条等压线数值差越大，风力越大，如下图中 B 处风力
大于A 处。
1:10 000
风向玫瑰图
南凤
4
匕
風
凤向标
60
70°
02：
为季风气候，降水季节变化大；此时海洋为低压，为冬季，②地降水少，气温低。
第（3）题，纬度越高昼夜长短的变化幅度越大，读图可知③地纬度高于①②两地。
答案：（1）C （2）D （3）D
【典例二】读下图，完成第4题
图例
亠1山卜等压线
•城市
5月6日14时3月7日此时
海平面等压线分布图〔单位：百帕）
4 •在图中所示的时段内，风向由东南变为东北的城市是（）
A.台北
B.上海 C .首尔 D.北京
解析根据等压线图可知，5月6日14时，台北为东北风，上海为东南风，首尔为西南风, 北京为东南风；5月7日02时，台北仍为东北风，上海仍为东南风，首尔变为东南
风，北京变为东北风。
答案D
【典例三】下图示意我国某地区14日6时的气压形势，L为
低压，图中天气系统以200千米/天的速度东移。
读图，完成第
5题。
5.图中甲地14日6〜9时的风向为（）
A.偏东风B •偏南风C.东北风 D .西北风
解析14日6〜9时低压中心位于甲地以西，根据近地面风的
受力情况可知风向为偏南风，如下图所示：答案B
【典例四】（2016 •福建市一中月考）下图为某地近地面与
高空气压状况（热力原因形成）。
读图回答5〜7题。
6.与M地相比，N地（）
A.气温高、气压低 B .气温低、气压高
C.气温高、气压高 D .气温低、气压低
7.若图示地区位于北半球，贝U M N两地间的风向是（）
A.东南风B .西北风C .西南风D .东北风
8.M N两地的天气状况是（）
A.两地都多云雨天气B .两地都多晴朗天气
C. M地多有阴雨天气D . N地多有阴雨天气
解析第5题，图中M地等压面向下凹为低压，则N处气压较M地高；根据题意，图中气压是由热力原因形成的，故近地面M地是由于气温高，气体膨胀上升形成的低压，则M地的气温高于N地。
第6题，水平方向的气流是从高压流向低压，在北半球向右偏，故水平方向的气流由N地流向M地，向右偏转为东南风。
第7题，根据热力环流原理M地垂直方向的气流上升，N 地气流下沉；气流上升，气温降低，空气中的水汽凝结，出现阴雨天气；气流下沉，气温升高，天气晴朗。
答案 6.B 7.A 8.C
【典例五】（2016 •江苏地理）2016年1月
24日，一股强大的寒潮影响我国。
下图为
该日8时亚洲部分地区海平面气压形势图。
读图回答9〜10题。
9.此时我国（）
A .各地均受强大高压脊控制
1（M）° E 120° E 4X)Q N 20" N
B ．北方普遍降温降雪
C ．三亚风力大于昆明
D ．北京、上海风向基本相同
10．该日上海气温比成都低的原因是( )
A ．无高大山脉阻挡，受寒潮影响大
B ．濒临海洋，受到海洋影响
C ．纬度更高，正午太阳高度小
D ．冷锋过境，降温明显
解析第9 题，读图可知，该图中西南方有低压槽， A 错；北方大部分地区被高压脊控制，天气以干、冷为主，B错；由等压线的疏密情况判断三亚风力小于昆明，C错；北京、上海的风
向都为西北风，故选D项。
第10题，1月份，我国被高压控制，盛行西北风。
上海位于长江入海口，地形为平原，其西北部无高大山脉阻挡，西北风可长趋直入，影响大；而成都西部、北部有山脉阻挡，受影响较小，故选A项。
答案10.D 12.A。