【高中生物】高中生物考前指导
（生物科技行业）高中生物考前指导
高中生物考前指导
现在这个阶段也可称得上是冲刺阶段，要对于四个知识块深入理解和应用，这四个知识块第一部分是生命基础。生命基础这部分主要讲了四个基础，一个是物质基础，第二是结构基础，第三是细胞代谢，第四是细胞基础，就是细胞的分支。每一块都有它的主要内容，但这部分在高考当中，尤其是前两个基础不会单独考。主要是以生理基础作为主干，把相应的知识混在一起，所以在复习生命的基础这块要以代谢为核心，把相关的结构和物质合在一起来进行。既然以代谢为核心，代谢主要强调两点，一点是生物与环境之间的物质交换，而这个物质交换是通过细胞膜来实现的，因此细胞膜是我们复习物质交换当中作为基础复习的内容。在代谢的第二个方面是细胞内的物质转变和能量转换，物质转变和能量转换是通过细胞质基质来完成的，所以要对细胞内的基质特点和代谢有关的细胞体了解，比如说叶绿体、内质网要很了解。这是以物质转变和能量转换的角度要抓住细胞这两部分。
还有一部分就是物质代谢，物质是生命的基石，物质这部分的复习主要抓好蛋白质，围绕着蛋白质的特性、组成，就是蛋白质的化学，另外还有蛋白质的七大功能。还有就是蛋白质的代谢，我们从两个水平来讲，一个是细胞水平的蛋白质的合成代谢，就是转入和翻译。另外是从蛋白质的分解代谢，主
要讲的是脱氨基和转氨基的作用。它们产生的主要部分叫做不含氮的部分，叫做α-酮酸，这个如何被利用和转化为其他的物质。α-酮酸会转变成非蛋白质的物质，比如说糖类。除了细胞水平的蛋白质分解以外，还要考虑到个别水平的蛋白质代谢，主要是蛋白质的营养代谢，比如说食物中的蛋白质是如何进行消化和吸收的；还有就是青少年在长身体阶段对蛋白质的应用需要得到充分的满足。青少年蛋白质的供应为什么在每天的食物中都要补充100克的蛋白质？这个原因是什么也应该弄清楚。这就是关于蛋白质代谢的复习。
蛋白质的复习还有一个问题就是在生态环境中有关氮素的循环问题，这个是在选修教材里面讲的内容，复习的时候也应该把这个作为一个重点来复习。在蛋白质代谢当中还要明确一个问题，就是代谢库。代谢库指的是血液中的氨基酸，要保持氮的平衡，因为血液中的氨基酸衡量是以氮来衡量，每100毫升的静脉血液当中要保持5—8毫克，这个叫氨基酸的代谢库。代谢库要保持动态的平衡，这个动态平衡有三个专用名词来描述，一个是总氮平衡，就是说蛋的摄入量和蛋的消耗量叫做总蛋平衡。还有一个是正氮平衡，正氮平衡是指青少年要保持正氮平衡，就是摄入量要大于消耗量。有一些肝脏或者肾脏有病的会出现负氮平衡，就是说摄入量小于消耗量。蛋白质的复习应该抓住这些内容。还有能量，也要进行比较详细的了解。
第三个关系就是水和生命的关系，要把我们三本书里讲到的水和生命的关系有那些相关知识点要弄清楚。这是第一部分的复习要主要抓住这些内容。
第二块就是稳态与调节，这里讲的稳态是内环境理化性质保持相对稳定，因此在复习的时候首先把什么叫内环境，内环境的稳定性、理化性质的稳定性要举一些实例加以说明。比如说人体的温度，温度就是理性物质，化学性就是PH值酸碱度要保持中性，这就是化学性，这就是理化性质相对稳定。这部分除了搞清楚什么叫内环境、什么叫内稳态之外，复习还要放在稳态是怎么通过调节来实现的。实现稳态的调节作用在教材内主要是在选修课本里。在复习当中要搞清楚五个方面的实例。
第一，PH值的调节。酸碱平衡的调节是碳酸氢纳和碳酸这对缓冲系统，其次是靠二氧化碳。这个缓冲系统和二氧化碳怎么实现对酸碱平衡的调节？比如说，如果我们吃的食物当中含有一些碳酸钠比较多，这个时候我们血液中的PH值就会升高。在这种情况下，机体是如何使PH值恢复正常的，这个调节要弄明白。比如我们的肌肉，骨骼肌收缩的时候就会产生卤酸，卤酸使PH值降低，在这种情况下怎么再使PH值恢复正常？这个应该是好好要弄清楚的。这个显然是靠激素以外的成分进行调节的。
第二，体温的调节。体温的调节主要是靠神经来实现的，体温的调节也是我们要复习到的。
第三，水盐平衡的调节。一个是水分的平衡，一个血液中无机盐的平衡，这两个平衡主要是靠激素调整来实现的。比如说抗利尿激素和水代谢的平衡调节是有关系的。还有一个是盐皮质激素，又叫醛固酮激素，这个是和无机盐的代谢调节，就是血钾和血钠相联系的。
第四，血糖代谢平衡的调节。血糖的调节是靠神经和激素共同起作用的结果。神经调节和激素调节实现血糖代谢平衡的调节的过程是很复杂的，同学们一定要在老师的指导下弄清楚。
第五，同学们正处在青春期发育的后期，青春期发育调节怎么完成的？特别是身体的长高，大脑智力的发育，骨宽的调节过程是怎么实现的？所以第二个模块关于调节要主要搞清楚这五个调节。
第三个模块是遗传与进化。这部分的复习除了搞清楚遗传的分子基础以外，要把重点放在两个基本遗传规律和作物育种的关系，还要搞清楚染色体的变异与作物育种的关系。还有现代综合进化理论的基本观点。
第四个模块是生物与环境。这部分主要是在种群数量的动态影响它的因素。还有就是生态系统的功能，主要放在生态系统的能量流和物质流，以及能量
流和物质流的基础。那就是生态系统的结构。最后一个重点是放在人与生物圈的关系。
任何一个学科都有重点，生物学科也有其重点，比如叶绿体、线粒体就是重点。那么相应的光合作用，有氧呼吸也是重点。基因指导蛋白质控制性状是重点，遗传的三大基本规律、性别决定伴性遗传也是重点。重点知识当然要重点复习，多下工夫。重点知识复习好了，会带动非重点知识的复习。另外也希望同学特别注意，重点知识的高考可能不考，但是我们要认真复习，而非重点知识则可能考，因为现在高考是考能力，只要这个知识能用于能力考察，他就可以出题。比如有性生殖比无性生殖重要，但是克隆技术，克隆属于无性生殖，又能联系现代生物技术，可能也会出这样的题。所以考生要全面复习，又不要平均使用理想，重点知识还是要多下工夫的。非重点知识也要适当地下点工夫，但要有侧重。
1、绪论及生命的物质基础和结构基础
①生命的基本特征：注意对新陈代谢的表述；注意信息的提取表
达生物与环境之间的联系（应激性和适应性）（生物对环境的适
应和影响）。
②各种成果对应的生物研究水平。
③各种化合物的作用与人体健康。
④水与新陈代谢关系、无机盐与生命活动关系（列表分析、代谢
调节）。
⑤糖类与脂类的类别与功能。
⑥蛋白质的氨基酸数目、种类、排列顺序、空间结构与其功能之
间的关系。
⑦区分原核生物与真核生物的碱基、核苷酸组成。
⑧细胞膜的糖蛋白与其功能关系（免疫识别、运输、受体）
⑨细胞质基质的成分
⑩四种细胞器在分泌蛋白形成中的作用联系、高尔基体的特殊作用、细胞核的作用（抗体的产生）。
⑾原核细胞的结构（选修教材）
⑿有丝分裂间期事件、后期特点。
⒀细胞分化与全能性（植物细胞、动物细胞工程主要思路）
⒁细胞癌变原因
2、新陈代谢
新陈代谢中的重点从两个角度来讲，一个角度，新陈代谢包括生物体与环境之间的物质交换和能量交换，含有两个交换，是从物体与环境之间的关系来讲的，涉及到交换的内容，就是刚才所提到的消化、吸收、
气体的交换，以至于包括循环系统的血液循环、体循环、肺循环，都涉及这个内容。第二个水平，细胞水平的代谢活动，细胞水平的代谢活动也同样包括物质代谢和能量代谢。所以我们教材里面所讲的动物体的物质代谢，特别是细胞内的糖代谢、蛋白质代谢、脂肪代谢都是细胞水平的物质代谢。另外，细胞水平的能量代谢包括有机物的氧化分解放能，然后是能量的转移，通过磷酸化反应实现的能量转移。还有一个是能量的贮存，就是这个贮存指的是ATP的高能磷酸键，贮存到磷酸计算中去，由不稳定的高能化合物转到一个比较稳定的高能化合物贮存起来，或者以高能磷酸键贮存。第三个部分是能量的运用，ATP水解放出的能量被利用为机械能、化学能，还有萤火虫的光能，对新陈代谢的复习一定要分清楚，哪些讲的物质交换、能量交换，哪些是细胞内所发生的物质转变和能量转移。
①酶的发现（试验设计）酶的性质（识图、试验设计）
②ATP与ADP转化的生理意义
③细胞吸收水分的原理（浓度变化曲线）
④矿质元素吸收与呼吸作用曲线、矿质元素缺乏表现
⑤光合作用的发现（试验设计）
⑥光合作用过程与各影响因素、具体场所（C与C的区别）
⑦糖类、蛋白质的代谢过程，血糖代谢的调节
⑧呼吸作用过程及两种方式间ATP、CO2生成关系
⑨新陈代谢类型。（硝化细菌、酵母菌）
⑩实际光合作用速率与呼吸作用速率、表观光合作用速率曲线
3、生命活动的调节
①生长素的发现、作用特点试验设计
②动物激素的调节作用、CO的调节作用
③动作电位的产生及突触传递机制（识图）
④反射活动与行为
4、生物的生殖和发育
①减数第二次分裂后期特点
②受精作用与细胞质遗传
③被子植物的胚乳发育、高等动物的胚后发育
5、遗传变异和进化
①转化试验、侵染试验、重建试验思路
②DNA的半保留复制
③基因控制蛋白质的合成（基因的结构）
④遗传概率的计算、系谱分析
⑤突变的特点
⑥现代生物进化论（基因频率、生殖隔离）
⑦基因工程的基本操作步骤、应用
6、生物与环境
①种间关系曲线
②种群增长曲线及影响因素
③群落的结构与生态因素的关系
④典型生态系统的能量流动、稳定性
⑤碳循环、氮循环（生物固氮）
⑥生物多样性的意义
7、微生物的培养、生长、代谢特点
8、新陈代谢（光合作用、蛋白质代谢、糖类代谢）与生态系统中的能
量流动、CN循环
9、基因的表达与相关细胞器、免疫
10、各育种方式与细胞工程、基因工程
11、人工生态系统
12、各热点问题：
⑴适当拓展和引申单元课题知识，进一步强化单元知识链，以便深入领会知识。例如，在光合作用的单元复习基础上，再进一步揭示光反应阶段光
能转化的途径，以及暗反应阶段同化ＣＯ2的不同途径，既有利于同学们深入理解光合作用的实质及意义，又促使同学们从多角度思考在作物栽培中提高光合作用效率的途径和措施。
⑵运用组织策略将不同章节的相关知识信息加以整合，把握相关知识的交叉结点，构建其关系网络，以便深刻领会重组信息的意义，为提取和应用知识创造条件。例如，绿色植物、动物和微生物是生态系统的三大功能类群，由它们构成的食物链（网）是系统内物质和能量流动的基础，揭示相关知识的横向联系，不仅有利于深刻认识各个功能类群在生物圈的作用，而且有利于全面认识生态系统的功能，以及运用生态学原理分析和判断某项生态工程的可行性。
⑶将现代生物科技的热点与已有知识有机地结合起来，从而适当扩展知识面，为灵活地应用知识解决问题奠定基础。例如，基因概念源于孟德尔的遗传因子，随着遗传学研究及发展，基因概念内涵逐步充实和完善。现代遗传学中的基因概念包含有6个要素，分散在必修课本和选修课本的相关章节中；基因工程和人类基因组计划的研究成果，又进一步丰富了基因概念。
⑷从科学方法训练的角度，做好生物学实验内容的综合复习。《考试大纲》中要求复习24个实验、实习和研究性课题等内容。其中，除进行基本技能
训练外，主要是引导学生遵循科学探究程序，参与并体验知识形成的过程，增强科学探究能力，以及调查研究等。实验复习首先要弄懂实验的基本原理；技能性实验要重视操作程序和方法；验证性实验要规范化——证据要充分、论证要严密、结论要准确；探索性实验要认真补课，弄清生物探究实验的基本程序和要求。
选择题
生物选择题一定要注意抓住问题的本质，因为生物的题目相对迷惑性更大，因此一定要认真分析，然后通过回忆书本上面的知识加以解决。要注意生物题的答案相对比较容易混淆，因此要在平时多加以记忆。如：
有不相容选项---；
判断说法----；
图像、图表分析----；
信息题
几种曲线：看起点、看终点、取点对照。
例表分析：对照
文字信息：找因果关系（充分如否，解答不同）
要做好大体准备，尽量用专业术语。前后照应，言之成句。
实验设计
要把实验的复习弄明白，我们考纲当中规定了24个考点。其中有15个实验、2个实习，还有7个研究性课题。这24个活动其中至少要把一部分内容做详细的复习。从我们同学们的复习来看，复习课本知识这部分的复习比较硬，而基本技能的复习的比较软，在全面考察双基的同时注重学科的考察。知识复习的比较硬，技能复习的比较软，在技能考分占到新课程卷的1/4，旧课程卷里面也是占1/4，所以实验考察不仅是实验题，有些题已经具有考察探究的性质就属于这个范畴之内了，所以这个分数的比例已经达到1/4了。有关冲刺阶段的复习就先谈这些内容。
生物的实验题从这几年的考察来看，一方面就是考察我们最基础的生物学的实验。这里包括从显微镜的使用技能到装片的制作，对实验现象和实验结果的分析。通过对实验现象实验结果的分析，来得出实验的结论。也就是说要推导出这个实验的结论。另一方面就是要学会考察我们能不能设计一个简单的生物实验。设计实验这种问题在我们这两年的高考当中，都考过。同学们在设计实验的时候，要注意从实验的目的要求，实验的材料用具，实验的方法、步骤以及观察实验的结果，对实验结果的分析，得出实验的结论。
高考改革强调知识能力并重，在新一轮高考改革当中，不但强调知识考查、能力考查，而且还强调一个方法，就是技能的考查，所以试卷当中增加了这方面的考查这是必然的。因此同学们不要把实验看成是一个简单的考查，动作技能，背一背实验方法步骤就行了，而着眼于能够提出问题，做出假设，能够设计实验，并且对于你设计的实验方案做出预测，特别是如何分析实验得出结论，而且这个结论应该用科学语言去表述，而不是用一般的大白话来表述，而我们的考生有的时候表述，知道是怎么回事，但是表述不清楚，这就涉及到他们的综合素质比较差。SARS并不是大家愿意谈及的问题，里面涉及到一些相关的学科知识，同学们稍微了解一下就行了。
生物实验题的技巧有两点，一个是对探究实验题的六方面和十个内容要有所了解。比如说探究实验基本上遵循探究程序包括六方面，问题、假设、设计、数据、分析、反思。方案里面包括几个组合，方法步骤、注意事项都包括。如果把这些基本的要求先明确了，在明确要求的基础上把握两三道典型的例题，加以分析，分析出例题考察的是哪些方面。还有要看近五年的考试有十个探究性试题，考得最多的是分析数据、得出结论，如何分析数据、得出结论呢？现在学习过程中存在很多的漏洞，如何分析实验，得出结论，做完这个实验有的同学根本没有做论证，所以就存在了很多漏洞。比如说细菌题进行细菌繁殖的实验，这类题是分析DNA有哪几类，这些数据都得出
什么？我们有的同学不善于分析实验，得出结论。有的同学在设计方案的时候，你要知道这个方案有四个组成，包括什么样的材料、包括几个组合、方法、步骤、注意事项，最后你还要做出预测。如果你不知道这些方法，你没有经过这样的训练，你碰到题当然不会做。设计方案五年十几张的卷子里有六张是考察探究性实验的题。
第三点就是要反思，对别的同学的方案提出补充意见，通过对别人的评价以后解出自己的思路。这样对同学的方案要一分为二，要找出他的优点和不足，要把不足加以完善。而我们有的同学看到人家的设计思路，不管是对还是不对，都放在旁边不管，所以你肯定得不到分。必须要在老师的指导下进行有系统的复习和培训，你才能提高，才可能会答这样的实验题。
能用书上的基本概念回答是最好的，就是用生物学的语言回答问题，而不是用生活用语回答，这样概念就准确了，当然把握词的正确，首先要想到这道题考察什么内容。比如说最近北京市有一个区的高考模拟题，考了一个综合题，给了一个图表。里面提到一些细菌，像一些硝化细菌之类，问是属于什么，有的同学回答属于微生物。这就不准确了，因为我们讲生态系统中硝化细菌属于制氧者，显然答微生物就不合适，这个词就用得不准确。你就应该运用我们讲生态系统成分的时候所讲的，生产者、消费者和分解者。硝
化细菌应该答生产者而非微生物。所以怎样让自己答题正确，需要有一定的知识基础，能够运用学科的语言回答。
一些知识属于边缘，比如环境问题、生活常识，以及近期的科技热点等等。以环境问题为例，臭氧层破坏的问题，土地沙漠化、沙尘暴问题、酸雨问题、温室效应问题、外来物种侵入问题、生物多样性破坏问题、环境污染问题等等多次在高考中出现。往往这些生态学领域的各种问题成为跨学科命题的热点。
平静，自我调节；平常心，学会取舍；自信，排祛外界干扰。
1.遗传和变异是生物进化的内在因素，生存斗争推动着生物的进
化，它是生物进化的动力。定向的自然选择决定着生物进化的方向。
2.种内斗争，对于失败的个体来说是有害的，甚至会造成死亡，
但是，对于整个种群的生存是有利的。
3.生物圈包括地球上的所有生物及其无机环境。
4.生物与生存环境的关系是：适应环境，受到环境因素的影响，
同时也在改变环境。
5.生物对环境的适应只是一定程度上的适应，并不是绝对的，完
全的适应。
6.生物对环境的适应既有普遍性又有相对性。生物适应环境的同
时，也能够影响环境。
7.生物与环境之间是相互作用的，它们是一个不可分割的统一整
体。
8.种群是指在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。种群的
特征包括：种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率。
9.生物群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或
间接关系的各种生物种群的总和。
10.所有的生态系统都有一个共同的特点就是既有大量的生物，还
有赖以生存的无机环境，二者是缺一不可的。
预祝大家成功