质量与体积的关系实验
人教版物理八年级上册本实验：探究同种物质的质量与体积的关系
探究同种物质的质量与体积的关系课本实验再现一、提出问题同种物质的质量与它的体积是否成正比二、猜想与假设同种物质的质量与体积成正比(或者成反比)三、设计实验选取大小不同的若干长方体铝块，分别用天平测量它们的质量，用刻度尺测量长、宽、高后计算出它们的体积，列出实验数据记录表格并记录数据.然后以体积V 为横轴，以质量m为纵轴，依据数据在坐标纸上描点，再把这些点用平滑的线连起来，分析归纳图像的特点四、实验器材称量为200g的托盘天平(含#码)1架、刻度尺、3个大小不同的长方体铝块,如图所示五、进行实验(1)将天平放在水平桌面上,调节天平平衡.(2)用天平测量出铝块1的质量,将数据填人表格中.(3)用刻度尺测出铝块1的长、宽、高,计算其体积,将数据填入表格中。
(4)重复上述步骤②③,分别测出铝块2、铝块3的质量与体积,并将数据填人表格中.(5)分别计算出铝块的质量与对应的体积的比值,将数据填入表格中.实验数据记录表格(6)以体积V为横轴、质量m为纵轴建立坐标系，在坐标纸上分别措出3个铝块的质量与体积的对应点(当体积为0时，质量也为0,所以根据V=0、m=0也可以作出一个点),再把这些点用线连起来,如图所示六、分析论证(1)分析表中数据可知:铝块的体积增大为原来的几倍,其质量也增大为原来的几倍.即同种物质构成的不同物体，质量与体积的比值相等。
(2)分析图像可知:铝块的质量一体积图像是一条过原点的倾斜直线，即同种物质的质量与其体积成正比。
七、交流与评估如果换用体积不同的钢块做实验,我们也会发现,铜块的质量也与它的体积成正比，但比值与铝块的不同。
八、探究归纳同种物质，质量与体积的比值相同;不同物质，质量与体积的比值一般不同。
拓展训练1.关于用天平、量筒和水测量一个枇杷密度的实验，下列说法正确的是( )A.应该先测枇杷的体积，再测枇杷的质量B.用调好的天平称量时，枇杷应放在右盘C.所用量筒的分度值越大，测得的体积越精确D.枇杷浸没水中，表面附有气泡，测得的密度值偏小2.小兰同学周末在荆州关公义园游玩时，拾到一块彩色的小石块。
实验探究：物质的质量与体积的关系
实验探究：物质的质量与体积的关系
实验探究与分析：
1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的铜块、铝块、铁块。
看看它们的质量相同是否相同？
结论：
2、出示：100g水和100g酒精体积，
看看它们的体积是否相同？
结论：
3、提问：以上两个实验用不同的物质
进行比较，根据实验结果，受到了什么启
示？
4、猜想：同种物质质量与体积会有什么关系？
5、根据猜想同种物质的质量与体积的关系，设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。
5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(实验室中没有大小不同的铝块，我们可以用一块铝块作为第一铝块；用两块铝块合在一起作为第二块铝块；用三块铝块合在一起做为第三铝块；以此类推。
这样已知一块铝块的体积为１０ｃｍ３，二块、三块的体积分别为２０ｃｍ３、３０ｃｍ３。
）作实验。
并设计实验表格，记下相应的铝块的质量和体积。
并用描点法将所得数据在作标纸上作出图像。
6、这个图像是数学上的哪种函数图像，它的数学表达式是怎样的？（用x、y来表示）。
并说明x、y的关系是什么？
7、用图像中的物理量将数学表达式中的x、y代替，写出m与V的关系式。
并分析物体的质量与体积有什么关系。
并计算出k的值。
7、将下表中关于铁块与铜块的相关数据用同样的方法作出其质量与体积的关系图像，
并分别计算出两者关系式中k的取值
（1）、由此可以得到结论：
(2)、比较：同种物质的质量与体积的比值是；不同物质的质量和体积的比值是（填“相同的”或“不同的”）。
8《气体的体积和质量》教学设计-青岛版五四制科学三年级上册
主备人
备课成员
教材分析
本节课的内容是青岛版五四制科学三年级上册的“8《气体的体积和质量》”。本节课旨在通过实验和探究，让学生了解气体的体积和质量之间的关系，掌握气体质量的测量方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
首先，通过实验，让学生观察气体的体积和质量之间的关系，理解气体质量的测量方法。然后，通过探究活动，让学生运用所学的知识解决实际问题，如测量一定质量的气体体积，或者计算一定体积的气体质量。
4. 气体的体积和质量的关系的拓展应用
- 气体的浮力：气体在水中的密度小于水，因此气体具有浮力。
- 气体的扩散：气体分子在不断运动中，会从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
- 气体的吸附：气体分子可以吸附在固体表面，形成吸附层。
5. 气体的体积和质量的关系的实验探究
- 实验目的：探究气体的体积和质量之间的关系，验证气体的密度公式。
- 气体的密度：表示单位体积气体的质量，是气体的体积和质量的比值。
- 密度公式：密度 = 质量 / 体积
- 气体的压缩性：气体受到外力作用时，体积会减小，密度会增大。
2. 气体质量的测量方法
- 直接测量法：使用天平和量筒等实验器材直接测量气体质量。
- 间接测量法：通过测量气体体积和压强，计算气体质量。
- 对于应用题，检查学生的理解和应用是否准确，指出解题过程中的错误，并提供正确的解题方法和思路。
- 对于创新题，鼓励学生的创新思维，对学生的实验设计和结论给予肯定，并提供进一步的拓展建议。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气体的体积和质量之间的关系。
溶液的浓度质量与体积之间的关系
溶液的浓度质量与体积之间的关系溶液的浓度是指溶质在溶剂中的质量或物质的量与溶剂的质量或体积的比值。
它是描述溶液浓度的重要参数之一，对于很多化学和生物过程都具有重要的意义。
本文将探讨溶液的浓度质量与体积之间的关系，以及浓度的计算方法。
一、溶液的质量浓度质量浓度是指单位体积溶液中溶质的质量。
它可以用以下公式表示：质量浓度 = 溶质质量 / 溶液体积其中，质量浓度的单位通常为g/L或mg/L。
质量浓度是最常用的描述溶液浓度的方式之一，适用于溶质为固体的情况。
以盐水为例，假设我们有100g的食盐，想要制备200mL质量浓度为1g/mL的盐水溶液。
我们可以按照以下步骤进行计算：1. 将100g的食盐溶解在少量水中，直到食盐完全溶解。
2. 将溶解好的食盐溶液转移到容量为200mL的容器中。
3. 用足够的水将溶液体积调至200mL。
通过以上步骤，我们得到了质量浓度为1g/mL的盐水溶液。
这种溶液中每1mL溶液中含有1g的食盐。
二、溶液的物质浓度物质浓度是指单位体积溶液中溶质的物质的量。
通常用摩尔或者克分子数表示。
物质浓度可以用以下公式表示：物质浓度 = 溶质物质的量 / 溶液体积其中，物质浓度的单位通常为mol/L或mmol/L。
物质浓度适用于溶质为固体或溶液的情况。
以乙醇溶液为例，假设我们想要制备0.5 mol/L的乙醇溶液，步骤如下：1. 获得足够的乙醇，称取适量的乙醇。
2. 将乙醇溶解在少量溶剂中，直到乙醇完全溶解。
3. 将溶解好的乙醇溶液转移到容量为1L的容器中。
4. 用足够的溶剂将溶液体积调至1L。
通过以上步骤，我们得到了物质浓度为0.5 mol/L的乙醇溶液。
这种溶液中每升溶液中含有0.5 mol的乙醇。
三、溶液浓度的计算除了质量浓度和物质浓度外，还有其他一些常用的溶液浓度计算方法，比如体积浓度、摩尔浓度等。
这些浓度计算方法可以根据实际情况灵活选择。
体积浓度是指溶液中溶质的体积占据比例。
可以用以下公式表示：体积浓度 = 溶质体积 / 溶液体积其中，体积浓度的单位通常为mL/L或cm^3/L。
气体体积、质量的测定
在等容条件下，气体的压力与温度成 正比。即当温度升高时，气体的压力 增大；反之，当温度降低时，气体的 压力减小。
波义耳定律
在恒温条件下，气体的压力和体积成 反比关系。即当压力增加时，气体的 体积减小；反之，当压力减小时，气 体的体积增大。
02
气体质量测定
直接称重法
01
02
03
04
直接称重法是通过直接测量气 体的质量来确定其质量的方法
总结
气体纯度的测定对于工业生产和科学研究具有重要的意义，可以确保产品质量和实验结 果的准确性。
04
实验操作与注意事项
实验操作步骤
准备实验器材
确保实验室内温度和湿度适宜，准备好测量气体体积和质量所需的仪 器，如气压计、温度计、天平等。
测量气体体积
将待测气体放入已知体积的容器中，使用气压计和温度计测量容器内 的气压和温度，根据理想气体状态方程计算气体体积。
在操作过程中应确保气体密封良好，避免气体泄漏导致意外事 故。
在实验室内进行气体测量时，应保持良好通风，以降低室内气 体浓度过高导致窒息的风险。
某些气体可能具有可燃性或爆炸性，应远离明火和静电火花， 以防发生火灾或爆炸。
实验操作人员应佩戴合适的个人防护用品，如化学防护眼镜、 实验服和化学防护手套等，以降低意外事故对身体的危害。
。
这种方法需要使用精密的电子 天平或等效的称重设备，以确
保测量结果的准确性。
在使用直接称重法时，需要将 气体样品放置在干燥、清洁的 容器中，然后使用天平进行称
重。
直接称重法的优点是简单、直 接，适用于大多数气体样品的
质量测量。
容量法
01 02 03 04
容量法是通过测量气体在特定温度和压力下的体积来计算其质量的方 法。
17.《气体的体积和质量》(表格教案)2023秋六三制青岛版三年级科学上册
17.《气体的体积和质量》 (表格教案)2023秋六三制青岛版三年级科学上册一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课的主要教学内容为《气体的体积和质量》，这是青岛版三年级科学上册第17课的内容。
本节课将通过实验和观察，让学生了解气体的体积和质量之间的关系。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
本节课的内容与学生已有的知识有关联，例如学生在一年级时学习了“物体的质量”，二年级时学习了“物体的体积”，通过这两年的学习，学生对质量、体积有了初步的认识。
本节课将通过实验和观察，让学生进一步了解气体的体积和质量之间的关系，加深对质量、体积的理解。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
通过实验和观察，学生将学习气体的体积和质量之间的关系，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
同时，本节课也将培养学生的科学思维能力，让学生通过实验和观察，学会提出问题、分析问题和解决问题。
此外，本节课还将培养学生的合作交流能力，通过小组合作实验，让学生学会与他人合作、交流和分享。
三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过实验和观察，了解气体的体积和质量之间的关系。
难点是学生可能不理解为什么气体的体积和质量之间会存在关系，以及如何通过实验来观察和测量气体的体积和质量。
解决办法：首先，通过提问的方式，让学生思考为什么气体的体积和质量之间会存在关系。
其次，通过实验演示，让学生观察和测量气体的体积和质量，从而加深对两者之间关系理解。
最后，通过小组合作，让学生共同探讨和交流实验结果，进一步巩固对重点难点的理解。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过实验演示，让学生直观地观察气体的体积和质量之间的关系。
在实验过程中，引导学生观察、记录和分析实验数据，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
（2）讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和心得。
通过讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作交流能力。
同种物质的质量与体积的关系 初中物理实验
器材：
相同物质 相同物质
托盘天平
不同体积木块
不同体积铁块
砝码
实验数据表格
质量g
体积cm3 质量/体积g/ cm3
木块1 木块2
木块3
质量g
体积cm3
质量/体积g/ cm3
铝块1 铝块2 铝块3
将实验数据填入下表中
质量g 体积cm3
200
400
质量/体积g/ cm3
分析和论证 铝块体积增大2倍，质量也增 大2倍．铝块的质量和体积的比值 是一定的．木块体积增大2倍，木 块的质量也增大2倍，木块的质量 和体积的比值是一定的． 即：不同的物质，单位体积的质量是 不同的．相同物质，单位体积的质量 是相同的．
实验结论
实验证明，同种物质的质量和 体积之间的比值是恒定的，不同物 质的质量与体积之间的比值是不同 的。因此，这个比值反映了物质的 一种特性。
0.5
0.5
木块1 木块2 木块3
100
200 300
600
0.5
质量g
体积cm3
1 2
3
质量/体积g/ cm3
2.7
2.7 2.7
铝块1 铝块2 铝块3
2.7
5.4 8.1
m/g
240 160 80
10
20
30
v/cm3
Hale Waihona Puke m/g m/g240 160
80
v/cm3
10 10 20 30 v/cm3 v/cm3
体积,密度,质量的关系
体积,密度,质量的关系体积、密度、质量是物理学中的三个基本概念。
它们之间的关系是非常紧密的，互相影响。
在本文中，我们将深入探讨这三个概念之间的关系，以及它们在物理学中的应用。
首先，我们来了解一下体积、密度、质量的定义。
体积是物体所占据的空间大小，通常用立方米或立方厘米等单位来表示。
密度是物质的质量与其体积之比，通常用千克每立方米或克每立方厘米等单位来表示。
质量是物体所包含的物质量，通常用千克或克等单位来表示。
体积、密度、质量之间的关系可以用以下公式来表示：密度 = 质量 / 体积质量 = 密度× 体积体积 = 质量 / 密度这些公式可以帮助我们计算物体的密度、质量或体积。
例如，如果我们知道物体的质量和体积，我们可以通过计算密度来了解物体的性质。
同样地，如果我们知道物体的密度和体积，我们可以通过计算质量来了解物体的总重量。
在物理学中，体积、密度、质量之间的关系具有广泛的应用。
例如，在化学实验中，我们需要计算物质的密度，以确定其性质和用途。
在工程领域中，我们需要计算物体的质量和体积，以了解其重量和空间需求。
在地球科学中，我们需要计算地球的密度，以了解其内部结构和组成。
此外，体积、密度、质量还与力学、流体力学、热力学等领域有着密切的联系。
例如，在力学中，我们需要了解物体的质量和体积，以计算其惯性和加速度。
在流体力学中，我们需要了解液体或气体的密度和体积，以计算其流动速度和压力。
在热力学中，我们需要了解物体的体积和密度，以计算其热容和热传导性能。
总之，体积、密度、质量是物理学中的三个基本概念，它们之间的关系是非常紧密的。
通过深入了解这些概念之间的关系，我们可以更好地理解物理学的基本原理，并应用它们于各个领域。
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实验14 探究物体的质量与体积的关系
1．（2011年·四川达州卷）在“探究同种物质的质量和体积关系”的实验中，小明对A、B两种物质进行了探究。
对实验数据进行处理，得到了如图所示的图像，由图像得到的信息可知，同种物质的质量和体积具有关系，A、B两种物质中，物质的密度较大。
1.成正比（或比值一定）；A解析：密度是物质的一种特性，同种物质密度是一定的，质量和体积是成正比的；在横轴上任取一点，做横轴的垂线分别交图象A和B于一点，由此可知当V A=V B时，m A＞m B，所以ρA＞ρB；或在纵轴上任取一点，做纵轴的垂线分别交图象A和B于一点，由此可知当m A=m B时，V A＜V B，所以ρA＞ρB．
点评：本题考查了密度及其特性以及密度大小的比较方法，要理解：同种物质密度一定，质量与体积成正比；不同物质密度一般不同。
2.（2011年中考·海南卷）小靖分别用甲、乙两种物质探究“质量与体积的关系”时，作出如图所示的图象，由图象可知物质的质量与体积成____比，甲物质的密度是_____g/cm3。
2.正比；1
解析：由图象可知，甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象是一条经过原点的直线，根据数学知识知道，它是一条正比例函数图象，说明物质的质量与体积成正比；根据图象，当甲物质的质量m=2g时，体积V=2cm3，所以其密度ρ=m/V=1g/cm3。
3．（2011年中考·山东泰州卷）为了研究物质的某种物理属性．同学们找来大小不同的蜡块和干松木做实验，得到的数据如下表所示．
（1）在上图的方格纸中，用图线分别把蜡块和干松木的质量随体积变化的情况表示出来
（2）分析图表可知，同种物质的不同物体．其质量与体积的比值；不同物质的物体其质量与体积的比值 (以上两格选填“相同”或”不同”)．物理学中将质量与体积的比值定义为密度．初中物理中用比值法定义的物理量还有(写一个即可)．
（3）本实验测量多组数据的目的是．
3.（1）如图所示（2）相同；不同；速度（功率，压强等）（3）寻找普遍规律
4．（2011年·福建宁德卷）学习了“物体的质量及其测量”一章后，小明主生了这样的一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，小明设计了一个实验来探究这个问题。
他选用一块橡皮泥作为研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于下表中：
橡皮泥的形状长方体圆柱休圆环体碎块
橡皮泥的质量/g 28 28 28 28 （1）实验时，小明选用橡皮泥作为实验材料，你认为选用这种材料对他的实验操作有什么好处？
答：
（2）由小明的实验，你得出的结论
是
（3）你还可以用橡皮泥探究哪些物理问题？（例如用不同的力把铅笔的一端压在橡皮泥上，探究压力作用的效果）
答：。