九年级历史上册第一单元古代亚非文明
九年级历史一二单元知识点
九年级历史一二单元知识点一、第一单元：古代亚非文明（一）古代埃及1. 尼罗河与古埃及文明地理位置：古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
尼罗河的影响：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
2. 古埃及文明的发展历程兴起：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
统一：公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代。
强盛：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
衰落：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及文明没有延续下去。
3. 古埃及的文明成果金字塔：它是古埃及法老的陵墓，是权力的象征。
金字塔是古埃及人智慧的结晶，其中最大的金字塔是胡夫金字塔。
金字塔的建造反映了古埃及国王的无限权力，也体现了古埃及人在建筑、数学、天文等方面的高超技艺。
象形文字：古埃及人使用的文字，这种文字由表意符号、表音符号和限定符号组成。
象形文字对后来的字母文字产生了重要影响。
（二）古代两河流域1. 两河流域文明的地理位置与自然环境两河流域是指亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河之间的区域，这里土壤肥沃，水源充足，有利于农业生产。
2. 古巴比伦王国兴起：公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域南部建立起许多奴隶制小国。
公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域中下游地区。
目的：为了维护奴隶主的利益。
内容：法典刻在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。
它规定了奴隶可以买卖，可用来抵债；如果奴隶胆敢对主人说“你不是我的主人”，他的耳朵就要被割掉等。
3. 古代两河流域的文明成果楔形文字：苏美尔人发明的文字，这种文字是用削成三角形尖头的芦苇杆或骨棒、木棒当笔，在潮湿的黏土制作的泥版上写字，笔画形状像楔子，所以被称为楔形文字。
人教版九年级上册历史知识点归纳
人教版九年级上册历史知识点归纳人教版九年级历史知识点第一单元古代亚非文明第一课古代埃及一．尼罗河与古埃及文明1.古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
2.约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代。
在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处和幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
3.公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及近3000年的文明没有延续下去。
4.古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学最为突出。
太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
二．金字塔1.在尼罗河西岸，漫漫黄沙吹拂下的金字塔，就像一群饱经风霜的历史老人，默默诉说着古埃及文明的悠深久远。
金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
三．法老的统治1.金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称法老。
法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。
大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚下的土地。
国王发起怒来，还经常亲自用王仗责打大臣。
2.随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。
胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
第2课古代两河流域一．古代两河流域文明1.“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
部编人教版九年级历史上册第1-2单元知识点梳理归纳
世界历史上册知识点归纳总结（新人教版九年级上册）第一单元古代亚非文明第一课古代埃及【课程标准】知道金字塔,初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。
约从公元前3500年开始出现若干小国；公元前 3100年左右初步实现统一；公元前525年,被波斯帝国吞并。
(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国,北至叙利亚和小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
象形文字是世界上最早的文字之一。
2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治(1)统治：法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。
(2)危机:随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。
第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明(1)范围:“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米亚”。
(2)建国：约从公元前3500年起，产生了一些以城市为中心的小国。
(3)统一：约公元前24世纪,实现了初步统一。
2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。
(2)统治：实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。
(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》(1)地位:是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
(2)内容:从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。
人教版九年级历史(上)知识点
九年级历史（上册）知识点第一单元古代亚非文明（四大文明古国对比记忆表）第1课：古代埃及①位置：位于（非洲东北角），世界最长的河流（尼罗河）贯穿埃及南北。
古代埃及文明被认为是（“尼罗河的赠礼”）。
②统一与灭亡：公元前（3100）年，初步统一，之后经历了（古王国时代）、（中王国时代）和（新王国时代）。
在新王国时代法老（图特摩斯三世）统治时期，成为强大的军事帝国。
公元前525年，（波斯帝国）吞并了古埃及。
古埃及文明（没有延续）下去。
③科学文化：（太阳历）是古埃及天文学的突出成就之一；（木乃伊）促进了医学的发展；（象形文字）是世界上最早的文字之一；在建筑方面，（金字塔）是法老的陵墓，是古埃及（文明）的象征，反映了古埃及国王的（无限权力），古埃及的国王称（法老），是全国最高统治者。
第2课：古代两河流域①位置：”指（幼发拉底河）与（底格里斯河），两河流域又称“米索不达米亚”（意即两河之间的地方），是以今天（伊拉克）首都巴格达为中心的狭长地区。
②文化：两河流域的（苏美尔人）很早就发明了（楔形文字），根据月亮的盈亏变化制定了（阴历）。
③建国：（汉谟拉比）建立了古巴比伦王国，汉谟拉比实行（君主专制）制度，还制定了（法典）④评价（地位）：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会法制传统源远流长。
但《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益。
⑤古巴比伦分为（拥有公民权的自由民）、（无公民权的自由民）和（奴隶）三个严格的社会等级。
第3课：古代印度（有“黄金之国”、“大象之国”的美称）①位置：古代印度在今天的（南亚次大陆），古代印度文明最早出现于（印度河流域）。
②建立：公元前1500年左右，（雅利安人）入侵，建立许多小国。
（孔雀王朝）统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。
③文化：“阿拉伯数字”起源于（印度），后经（阿拉伯人）传到世界各地。
佛像艺术对中国产生很大影响：如（云冈石窟）、（龙门石窟）、（敦煌莫高窟）④制度：雅利安人进入印度后，建立了严格的等级制度，史称（“种姓制度”），第一级是（婆罗门）；第二级是（刹帝利）；第三级是（吠舍）；第四级是（首陀罗）。
统编版九年级上册历史第一单元古代亚非文明说课稿
统编版九年级上册历史第一单元古代亚非文明说课稿一. 教材分析统编版九年级上册历史第一单元《古代亚非文明》是九年级学生接触历史学科的起点，本单元主要介绍了古代亚非地区的一些重要文明，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。
这些文明是古代人类社会的杰出代表，对于学生了解人类社会的发展历程，认识不同文明的特点和影响具有重要意义。
本单元的内容涉及、经济、文化、科技等多个方面，既有对文明本身的介绍，也有对文明之间的交流与碰撞的描述。
教材通过丰富的史料，配以生动的图片和地图，生动展现了古代亚非文明的繁荣与特色。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于历史学科的学习有了一定的认识和理解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在对历史的理解上可能还存在着一定的局限性。
此外，由于古代亚非文明距离我们已经有数千年的历史，学生对于这些文明的了解可能较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古代亚非文明的基本情况，认识古代亚非文明的特点和影响，能够运用所学知识进行相关的历史问题的分析和解答。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高历史学科的学习能力，培养历史思维。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到不同文明之间的差异和共存，培养对不同文明的尊重和理解，提高爱国主义情感和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：古代亚非文明的基本情况、特点和影响。
2.教学难点：古代亚非文明之间的联系和交流，以及对这些文明的理解和评价。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，生动展示古代亚非文明的情景，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代亚非文明的图片和地图，引导学生对古代亚非文明产生兴趣，激发学习欲望。
初中九年级《历史》上册第1-19课知识提纲
九年级上册历史复习提纲第一单元古代亚非文明四大文明古国：古埃及、古巴比伦王国、古印度、中国（自西向东）——大河流域文明第 1 课古代埃及1.兴亡：发源于尼罗河，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
公元前3500年出现文明。
2.文明成果：狮身人面像、金字塔、太阳历、象形文字（世界上最早的文字之一）。
3.金字塔（法老的陵墓）：古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶。
4.法老：是全国的最高统治者，神之子。
第 2 课古代两河流域一.古代两河流域文明1.范围：发源于幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。
2.建立：约从公元前3500 年起出现文明，约公元前 2400 年实现了初步统一。
3.文明成果：《汉谟拉比法典》、阴历、60 进制、楔形文字二.古巴比伦王国1.统一：BC18 世纪，汉谟拉比统一两河流域，建立了奴隶制国家。
三.《汉谟拉比法典》——以牙还牙，以眼还眼。
（楔形文字书写）1.目的（实质）：维护奴隶主的利益。
2.地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
3.评价：是人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
第 3 课古代印度一.古代印度河流域文明1.兴起：发源于印度河流域。
公元前 23 世纪出现文明。
2.文明成果：种姓制度、佛教、阿拉伯数字、梵文三.释迦牟尼创立佛教1.创立:公元前 6 世纪,乔达摩·悉达多创立佛教，被称为“释迦牟尼”。
2.教义:反对婆罗门的特权。
提出众生平等,宣扬“忍耐顺从”。
第二单元古代欧洲文明第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国一.希腊城邦（海洋文明）1.兴起：公元前 8 世纪希腊出现城邦，特点是“小国寡民”；2.居民：分为公民和非公民，成年男性公民有参与统治的权利。
二.雅典的民主政治1.背景:伯里克利主政时期(伯里克利改革)，雅典奴隶制民主政治发展到高峰。
2.表现:扩大公民的权利；公民大会是最高权力机构;建立了津贴制度。
3.局限性:只有成年男性公民具有公民权，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
人教版九年级历史上册知识点总结
人教版九年级历史上册知识点总结第一单元古代亚非文明第1课古代埃及尼罗河定期泛滥，洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，有利于农业的生产。
因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
古埃及灭亡:，公元前525年，波斯帝国吞并古埃及，后来，亚历山大大帝和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及的成就:天文学、数学、医学最为突出。
太阳历是古埃及天文徐最突出的成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，促进医学的产生。
金字塔：金字塔是古埃及国王的陵墓，每个侧面形似汉字的“金”，所以中国人称“金字塔”。
金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶。
金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
第2课古代两河流域是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河，又称“美索不达米亚”，是今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
古巴比伦王国时期，汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。
两河流域的苏美尔人，发明了“楔形文字”《汉谟拉比法典》是迄今已知世界第一部较为完整的成文法典。
古巴比伦三个社会等级:拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶。
法典中关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明了古巴比伦商品经济比较活跃。
第3课古代印度古代印度文明最早出现于印度河流域。
孔雀王朝统治时期是古达印度文明的鼎盛时期。
种姓制度雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。
婆罗门掌管祭祀，刹帝利掌管军事和行政权力，吠舍从事农业、畜牧业和商业首陀罗主要由被征服居民构成，种姓制度内容：各个等级之间贵贱分明，世代相袭。
低等级不得从事高等级的职业，不同等级不得通婚。
佛教的创立时间:公元前6世纪。
创始人:乔达摩悉达多，后来被称为“释迦牟尼”。
教义:佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓人入教，一度成为印度的国教。
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚力山大帝国希腊城邦希腊最早的文明产生于爱琴海地区(海洋文明)。
爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
部编版九年级历史上册第一单元 古代亚非文明
保护奴隶主阶级的利益
三、古代印度
文明发展历程
1.AD23世纪--AD18世纪出现文明
2.AD16世纪，雅利安人入侵建立 一些小国
3.孔雀王朝基本统一 （鼎盛）
4.再次分裂
三、古代印度 雅利安人进入印度之后，逐渐建立了严格的社会等级制度，
A．象形文字金字塔
B．种姓制度佛教
C．楔形文字汉谟拉比法典
D．公元纪年基督教
3．如果你生活在古代印度，下列情况最有可能见到的是（ ）
A．刹帝利与首陀罗因通婚受惩罚 B．伯利克里与将军们探讨军事问题
C．孝德天皇与大臣讨论改革问题 D．穆罕默德出走麦地那
4．作为文明古国之一，印度文明有其独特的魅力，下列与印度文明有关且
3.教义：
①宣扬“众生平等”， 反对婆罗门的种姓制度。 ②只有消灭欲望，忍耐顺从才能到达“极乐世界”
4.地位：一度成为印度的国教。 5.传播：前3世纪外传，佛教逐渐成为世界性宗教！
合作探究
龙
想一想：深受印度佛像
门 石
艺术影响的中国石窟有 窟
哪些？佛教是何时传入
中国的，中国最早的佛
教寺院是什么？
云
冈
长 城
亚洲--两河流域
空 中 花 园
亚洲--印度河流域
泰 姬 陵
讲授新课
阅读教材，梳理古埃及文明的发展历程。
约公元前 3500年
图特摩斯三世 统治时期
公元前3100年 左右
先后被波斯、亚历山大、 罗马帝国占领
国家出现
初步统一
军事帝国
消亡过程
一、古埃及
合作探究
1.地理 位置：
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九年级历史上册第一单元古代亚非文明
第一课古代埃及
学习目标：
1.知道古代埃及的尼罗河流域是人类文明的最早发源地之一；人类早期的文明——大河文明的产生与地理环境的关系。
2.知道古代埃及文明及文明发展的简要过程。
3.理解文明成果是广大人民勤劳和智慧的结晶。
重点：法老的统治和金字塔。
文明成果是劳动人民勤劳和智慧的结晶。
难点：大河文明和地理环境的关系；对金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系的认识。
主问题：1.不同的地理环境孕育不同人类文明，埃及是尼罗河的馈赠。
2.埃及的文明成果：象形文字、金字塔、狮身人面像、太阳历。
第二课古代两河流域
学习目标：
1知道古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一。
2.掌握《汉谟拉比法典》的历史地位、内容及影响，知道苏美尔人的“楔形文字”。
重点：《汉谟拉比法典》制定的目的、地位、作用。
难点：《汉谟拉比法典》折射出上古时代巴比伦王国的阶级关系。
主问题：
1.两河流域的苏美尔人创立了古巴比伦王国，汉谟拉比统一两
河流域。
2.两河流域的文明成果：楔形文字、汉谟拉比法典。
第三课古代印度
学习目标：
1.了解古代印度的地理位置。
2.理解种姓制度对印度的影响。
3.明确佛教是意识形态领域中对种姓制度的反抗。
重点：印度的种姓制度；佛教的创立。
难点：种姓制度的本质。
主问题：印度河流域的文明成果：种姓制度、佛教产生。
第二单元上古西方文明
第一课希腊城邦和亚历山大帝国
学习目标：
1.知道希腊文明是西方文明之源，希腊文明是海洋文明。
2.希腊民主政治是西方民主政治的源头。
3.熟悉亚历山大帝国的盛衰及影响。
重点:
1.古希腊是西方文明之源；是海洋文明的典范。
2.雅典创立的民主制度是西方民主政治的源头；亚
历山大帝国。
难点：希腊文明带有比较明显的海洋色彩；雅典民主政治阶级性和时代局限性。
主问题：
1.希腊的奴隶制城邦雅典。
2.亚历山大帝国及亚历山大东征。
3.补充：人类文明交流方式；大河文明和海洋文明的特征。
第五课从共和国到大帝国
学习目标：
1.熟悉罗马从城邦发展到帝国的过程。
知道早期的基督教概况。
2.引导学生深刻感受统治阶级腐朽是导致政权丧失原因。
重点：罗马从城邦发展到帝国的过程；早期基督教的概况。
难点：罗马共和国倾覆和帝国灭亡的原因。
主问题：
1.罗马共和国及帝国的建立。
2.早期基督教的发展。
3.归纳补充：世界世界三大宗教概况。
第六课古希腊罗马文化
学习目标：
1.了解古希腊罗马在文字、哲学与文学领域的成就。
2.通过学习古希腊罗马的雕塑和建筑，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。
3.知道古希腊罗马的科学成就。
重点：拉丁字母、帕特农神庙、儒略历。
难点：通过历史图片、建筑艺术风格的学习，如何培养学生读图解析能力；通过学习科学家成就，如何培养学生求实、创新能力。
主问题：
1．古希腊、罗马的文学、哲学、文字。
2.古希腊罗马的雕塑和建筑艺术。