东方和西方的科学PPT课件(1)
小学科学东南西北课件ppt
学生可以通过参与校园定向比赛、野外探险等实 践活动，进一步加深对东南西北的认识和理解。
02
东南西北的地理特征
东方的地理特征与文化
地理特征
东方通常指的是亚洲的东部地区，包括中国、日本、韩国等 国家。这一地区地形复杂，有高山、平原、盆地等多种地貌 。气候类型多样，包括温带季风气候、亚热带季风气候等。
文化习俗
在一些文化中，东南西北 还与特定的象征意义、习 俗等相联系，如风水学中 的方位吉凶等。
学生对东南西北的初步认识
1 2 3
通过生活体验认识东南西北
学生在日常生活中已经接触到东南西北的概念， 如太阳升起的方向是东、太阳落下的方向是等 。
通过课堂学习认识东南西北
在科学、地理等课程中，学生会学习到更系统、 更准确的东南西北知识，包括方向的确定、方位 角的计算等。
季节变化对人类生活的影响
• 农业生产：季节变化对农业生产有着重要影响，不同季节的种植和收割时间不同，需要农民根据季节变化来安 排农业生产活动。
• 衣食住行：季节变化会影响人们的衣着、饮食、住房和出行等方面。如夏季需要穿轻薄透气的衣服，吃清淡凉 爽的食物，住在通风良好的地方；而冬季则需要穿厚实保暖的衣服，吃温热的食物，住在保暖性能好的房屋里 。
动植物分布与地理环境的关系
气候因素
不同地区的气候条件，如温度、湿度 、光照等，对动植物分布有重要影响 。例如，热带地区动植物种类繁多， 而寒带地区则相对较少。
地形地貌
地形地貌的多样性为不同动植物提供 了生存空间。山地、平原、盆地、丘 陵等地形地貌对动植物分布产生显著 影响。
土壤条件
土壤是动植物生存的基础，土壤中的 养分、酸碱度、透气性等因素对动植 物生长有重要作用。
苏教版高一语文必修3教师用书：第3单元_东方和西方的科学_美美与共_麦当劳中的中国文化表达有答案
东方和西方的科学美美与共麦当劳中的中国文化表达本课话题——宽容朗读——课文中的名段光明从东方来，法则从西方来。
让我们训练我们的灵魂，忠于客观真理，并处处留心现实生活的每一个侧面。
对于不骄傲的、不采取盛气凌人的“西方态度”并知道自己最高思想来自东方的、无愧于自己的理想的科学家来说，尽管不一定会更有能力，但他将更富有个性，能更好地为真理服务，能更完满地实现人类的使命，也将是一个更高尚的人。
乔治·萨顿诚恳地告诫西方人要消除偏见，呼吁人们要正确处理东方与西方科学的关系，展现了一个科学家客观、公正、严谨的治学态度，开放、宽容、谦逊的科学胸襟，见微知著、不囿于一时一地之见的忧患意识。
链接——生活中的素材广陵公安分局曲江派出所民警陈力驾车行驶到市区维扬路一交叉路口，正等红灯时，突然感觉到车被外力推着向前行进。
“我停车一看，发现车后面一块被撞瘪了，后面的奥迪车女车主，赶紧下车道歉。
”陈力了解到，这位车主开车时分了神，陈力挥挥手说：“谁都有不小心的事情，你走吧，没事。
”奥迪女车主一脸意外，面带歉意离开了现场。
女民警的宽容和大度让奥迪车主很是感动。
背诵——相关名言警句1．海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
——林则徐2．开诚心，布大度。
——康有为3．度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——鲁迅4．世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果第1步读字音——千言万语总关音一、单音字憎．恨( ) 骇．人听闻( ) 热忱．( )盛气凌．人( ) 谦逊．( ) 糟粕( )( ) 酝酿．( ) 收敛．( ) 相得益彰．( ) 欺凌．( ) 便捷．( ) 悠．闲( ) 脂．肪( ) 气氛．( ) 笤．帚( ) 【答案】 zēnɡ hài chén línɡ xùn zāo pò niànɡ liǎn zhānɡ línɡ jié yōu zhī fēn tiáo二、多音字1．组词辨析法(1)蔓⎩⎪⎨⎪⎧蔓．延（ ）顺蔓．摸瓜（ ） (2)乘⎩⎪⎨⎪⎧上乘．（ ）史乘．（ ） (3)壳⎩⎪⎨⎪⎧贝壳．（ ）地壳．（ ） (4)予⎩⎪⎨⎪⎧赋予．（ ）予．取予求（ ） 【答案】 (1)màn wàn (2)chénɡ shènɡ (3)ké qiào (4)yǔ yú2．语境辨析法(5)苹果中国官网悄．( )悄降低了iPhone 8G 版本的售价，不知道这次悄．( )然降价是什么原因，不过便宜了终归是好事。
东方和西方的科学
东方和西方的科学设计思想：高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增加课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展的价值追求。
语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，更新内容，以适应生活和学生自我发展的需要。
要使学生切实提高语文应用能力和语文思维能力，能学以致用，实践中提高自身的思想、能力素质，促进人的发展。
语文应在提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，使语文的学习过程成为积极主动探索未知领域的过程。
在语文学习过程中，要突出学生的主体地位，尊重学生的阅读体验和情感体验。
本节课的教学就是要学生借鉴前贤的远见卓识，学习前贤的辩证思维，切实地运用到日常生活中，做一个有见识不盲从的独立的人。
养成学生的判断力，让他们知道遇到类似的问题应该怎么做，可以怎么做。
教材分析：本文是本单元“认识和沟通”部分的第一篇阅读材料。
不同国家、民族的起源、地理环境和历史发展过程各不相同，由此形成了多元文明。
随着科技的进步，特别是信息技术的进步，全球化的趋势正在加速，各种文明也在加速碰撞，既加速了人类文明的共享，也突显了不同文明的差异、分歧和冲突。
本文追根溯源，阐明了西方科学从东方科学中得益的观点，探讨了西方科学的作风，批评了错误的认识。
传达了这样一种观点：应该承认各种文明都有自己的价值，反对以优劣论文明，要以平等的态度和积极地开展文明对话，减少偏见和敌意，促进共同发展繁荣。
教学思路：对这类学术性质的议论文，学生阅读和理解起来还有些困难，对文章的观点和结构的把握不够清晰。
本次教学，通过对文章的宏观把握和对关键语句的理解，学生能够认识议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的特点，能够了解比喻论证、对比论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高论说文阅读和写作能力。
【精品历史课件】古代东西方的冲突
世界 俄国十月革命
现代史
（1917年）
资本主义世界市场最终形成 社会主义革命时代到来 开始社会主义现代化道路
中国
五四运动（1919年） 新旧民主主义革命分界 新中国成立（1949年） 开始社会主义现
代化道路的探索
三、史料实证
（一）概念 对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法 （二）目标 （1）能够区分史料的不同类型；在解答某一历史问题时，能够尝试从多种渠道获取与 该问题相关的史料；能够从所获得的材料中提取有关的信息。 （2）能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；明了史料在历史叙述中的基础作用； 在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。 （3）在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同类型史料， 对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。 （4）能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上 利用史料；在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究 问题进行论述。
希腊各邦团结一致，长期抗战； 希腊人民进行正义的卫国战争。 希腊采取因地制宜机动灵活的战术如
马拉松战役等。
自学指导二
请同学们认真看课本48--49页的大字体 内容，浏览小字体部分，查找下列问题的 答案： • 亚历山大东征的时间、背景、经过、结果、 影响是什么？
5分钟后，比一比，谁的答案最准确.
亚历山大大帝东征
五、家国情怀
（一）概念 学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求 （二）目标 （1）能够具有对家乡、民族、国家的认同感，理解并认同社会主义 核心价值观和中华优秀传统文化，具有对祖国和人民的深情大爱；能 够理解和尊重世界各国优秀文化传统。 （2）能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展的 进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现 出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史 和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家的发展繁 荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复 兴作出自己的贡献。
苏教版高中语文必修三第8讲：东方和西方的科学、美美与共(教师版)
东方和西方的科学、美美与共____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的意义。
2．了解、运用常用的论证方法。
3．感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观。
东方和西方的科学1.走近作者乔治·萨顿（1884~1956），美国科学家。
生于比利时的根特。
在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。
1912年创办国际性科学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。
他为科学史研究作出了重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。
2.题目解读东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东和近东地区。
在上古和中古时期，这里曾经建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
合作探究1.文中“从实验科学的角度（特别是在其发展的现阶段）来看，东方和西方是极端对立的”这句话在全文中起到什么样的作用？探究：这句话直接说明美国等西方社会存在的一种观念，即作者所谈论的话题。
文中所有的观点都是从这里派生的,因此它在全文中起到统领全文的作用。
2.东方科学与西方科学是怎样的关系？乔治·萨顿是从怎样的角度论述东方科学在发展人类文明中的作用，并且批评某些偏见的？探究：作者认为东西方科学是夫妻关系，现代实验科学是东西方共同的后代，西方科学是东西方文明共同合作的结果；东西方是一种互补关系，西方有着发达的科学方式，东方有着高尚的精神文明，东方需要西方发达的科学方式。
《东方和西方的科学》课件
随着科技的不断进步，西方科学也在不断创新和发展。例如，人工智能、机器 学习等领域的突破，以及生物技术和基因编辑等领域的快速发展等。
东西方科学在未来的合作与展望
东西方科学的互补性
东方科学和西方科学在理论和实践上存在很大的差异，但也具有很强的互补性。例如，中医强调整体观念和个体 化治疗，而西医则更加注重病因和病理的研究和治疗。两者相互补充，可以为人类的健康提供更加全面和有效的 保障。
东西方科学的交流与融合
东西方科学交流
随着世界各地文化交流的增加， 东西方科学开始相互交流和学习 ，促进了各自学科的发展和创新
。
东西方科学融合
在东西方科学的交流过程中，两 种文化逐渐融合，形成了新的学 科体系和思想观念，推动了科学
技术的进步和发展。
东西方科学比较
通过对东西方科学的比较研究， 可以深入了解不同文化背景下科 学发展的特点和规律，为未来的 科学发展提供有益的借鉴和启示
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《东方和西方的科学 》优秀课件
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• 东方和西方科学的起源与历史 • 东方和西方科学的差异与特点 • 东方和西方科学在现代的应用与发展 • 《东方和西方的科学》课程设计与实践 • 《东方和西方的科学》优秀课件案例分享
PART 01
。
PART 02
东方和西方科学的差异与 特点
东方科学的特色与优势
强调整体观念
东方科学，如中医，注 重整体观念，认为人体 内部各个部分相互关联
、相互影响。
重视经验与直觉
东方科学常常基于经验 与直觉，通过反复实践
和感悟来总结规律。
《东方和西方的科学》(共19张)ppt课件
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2、结合文意，看看
从 西 方 来
◆ 光 明 从 东
互 补 的
◆ 东 方 科
学
◆ 科 学 本 身
◆ 科 学 方 法
◆ 西 方 文 明
方
和的的有
来
西应弊弊
方用端端
7 指出科学不能控制它本身的应用。
8 东西方代表着基本和互补。
9 东方文明给予巨大恩惠，我们应发展、改 进、继续我们的科学工作。
10 强调应该具有科学的态度，以实现东西方
文明的融合。
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归纳本文的结构提纲：
★第一部分：（1－3）正确认识东方和西方 的关系：今日西方需要东方。
★第二部分：（4－8）今日西方需要东方的 原因。
光明是隐喻，比喻来自东方的真理，太阳是从东 方升起的，这真理像阳光一样投射过来。
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学弊
则
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3、结合全文，分析作者从哪几个方面 来批判西方人对东方科学的偏见？
（1）从科学发展的角度看，西方科学的发展融入 了东方科学（第2段）
（2）从历史教训的角度看，轻视或敌视外来文明 导致自己衰亡（第3段）
（3）从美国自身看，300年的历史（第5段）
（4）从科学本质而言，东西方应为互补，并进一 步发展（第8段）
要尊重东方科学。
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探究写法：
多用诗意的比喻，增强作品的形象性。
象数科学(幻灯)
在中医学中的伟大意义 ——在《易经》中悟出 的答案
北京周易研究会会长 中国中医科学院研究生院教授 杨力
关键词
内容提要：以中医为代表的，以《易经》象数原理为基础的 东方象数科学与西方的实验科学是东西方两种探索事物规 律的科学，二者都是科学。区别在于：西方的实验科学是 用分析的、局部的和实验的方法去观察事物的物质结构和 规律，它的对象是实物结构，是在静态和分割状态下的和 线性的、低维时空的，甚至是死的实体物质，也就是说是 主客绝对二元二分的。其高度强调的是实体对象。所以， 西方以伽利略为首开创的实验科学是要在显微镜下能重复 观察到实物的科学。而东方以中国《易经》为主的象数科 学却是在观象、全息、预感、预测等状态下的探索，其对 象是动态的、整体的、活动的，而且是随机的，非线性的， 甚至是高维的，多维状态下的物质结构，是主客一元一体 的，所以东方象数科学不一定也不完全需要在显微镜下找 到答案。就像经络、就像藏象、就像脉象、就像气，将永 远在显微镜下找不到它们的物质结构一样。
一、《易经》象数思维是象数科学 的渊源
1、《易经》象数思维的特点 象数思维是以象思维为核心，以象数为基础的思维形式，象数思维是 《易经》独特的思维方法，也是东方思维的特点。 象数思维是《易经》认识事物的一种杰出的世界观，起源于爻象、 卦象及易数。具体包含“观象取义” 及“运数取义” ，这是一种通 过事物的象数来认识事物本质和规律的思维方式。是《易经》从“明” 探“幽” 的杰出应用。 象数思维是形象思维的抽象化，象数思维比抽象思维更赋予创造 力以及预知性，其优势在于通过“观象取义” ，“以象测藏” ， “取象比类” ，而获得联想，从而预测新的事物规律。所以象数思维 具有整体性 、全息性 、预测性的特色和优势。
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（3）作者分析批评了哪些偏见？ 答案：对东方科学采取粗暴的态度，对西方文明
言过其实，既无知识又不懂科学。也批评历史上 曾经有过的希腊人拒绝接受犹太文化，把一切外 国人视为野蛮人的行为。
（4）阅读第7段，文中有“首先”，那么“其次”
的内容在哪里？举例解释：“科学的应用常常握 在那些没有任何科学知识的人手中，犹如不经过 教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马 力汽车”“即使是科学家，在一种强烈的感情影 响下，也可能滥用他们的知识” 。“首先”和 “其次”是论证“科学本质上也是不完美的”还 是论证“科学不能控制它本身的应用”？ 答案：“其次”是“即使是科学家”的情况。 比如使用武器；比如科学家从事非法研究，或者 用科学犯罪等。 “首先”和“其次”是论证“科学不能控制它本 身的应用”的情况。
东方和西方的科学
• 乔治·萨顿 • （1884～1956）（美国科学家）
目标要求
1、弄清东方科学和西方科学的特点
和彼此间的关系。 2、学会把握信息，探讨问题，提高 思考和归纳的能力。 3、了解并亲近祖国文化，正确认识 外来文化。 4、体会议论文的结构和写法。
概括文章基本观点
本文是一篇谈论科学史的短文。作者针
朗读课文讨论问题（先自由组合讨论，再班级交流） （1）根据你的历史、地理和政治常识，说说文中“东 方”“西方”所指区域和东方曾经的文明。 （2）从课文中摘录信息，看看作者对东西方科学的关 系有怎样的论述？ （3）作者分析批评了哪些偏见？ （4）阅读第7段，文中有“首先”，那么“其次”的内 容在哪里？举例解释：“科学的应用常常握在那些没有 任何科学知识的人手中，犹如不经过教育和训练而去驾 驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车”“即使是科学家， 在一种强烈的感情影响下，也可能滥用他们的知识” 。 “首先”和“其次”是论证“科学本质上也是不完美的” 还是论证“科学不能控制它本身的应用”？
对美国社会轻视东方科学的现象，以科 学的态度，以确凿的材料证明了东方科 学对于西方近代科学发展所作出的历史 贡献，要人们记住历史，消除种种偏见， 建立一个比现代更为美好的和谐世界。
了解作者
乔治·萨顿（1884～1956），美国科学
家，新人文主义的先驱，近代科学史学 科的重要奠基人。著有《科学史导论》。 他的一生为消除地域和民族偏见做出了 不懈的努力，对于世界各个民族对文明 的创造所作出的贡献，做出过公正的合 乎历史实际的评价。
学的关系有怎样的论述？ 答案：从实验的角度（特别是在其发展的现阶段） 来看，东方和西方是极端对立的。“科学全部形 式的种子是来自东方”，东方是西方文化的重要 源头，“ 东方是母亲，西方是父亲”。“文明 长东方来，法则从西方来”。“东方和西方正像 一个人的不同神态，代表着人类经验的基本和互 补的两个方面”，东方需要西方，“西方仍然需 要东方”。
（1）根据你的历史、地理和政治常识，说说文
中“东方”“西方”所指区域和东方曾经的文明。 答案：东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天 所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中 古时期，这里曾经建立了光辉灿烂的埃及文明、 苏美尔文明、巴比伦文明、阿拉伯文明看作者对东西方科