人教版八年级生物下册第24、25课时 免疫和计划免疫导学案
神木县第五中学导学案
1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是从（）
A、防止细菌侵入
B、防止水分蒸发
C、感受外界刺激
D、调节体温
2、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）
A、皮肤角质层防止细菌入侵
B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外
C、消化道中部分病菌被杀死
D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭
3、人体产生抗体的过程是（）
A、抗原→淋巴细胞→抗体
B、抗原→胸腺→抗体
C、抗原→脾脏→抗体
D、抗原→淋巴结→抗体
4、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）
A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹
B、接种过卡介苗的人不得肺结核
C、患过天花的人不会再患天花
D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
5、下列现象中，属于特异性免疫的是（）
A、唾液的杀菌作用
B、接种百白破疫苗
C、白细胞吞噬病菌
D、皮肤的屏障作用
6、天花病毒对人体来说是①抗原；②抗体；③传染源；④病原体（）
A、①②
B、②③
C、③④
D、①④
【课后小结】（5分钟完成，学生谈收获，教师汇总知识）
第一道防线:皮肤,黏膜及其分泌物；第二道防线::体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞；第三道防线:主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成；而且第一道防线和第二道防线并称非特异性免疫(人人生来就有,对多种病原有防御作用)。
第三道防线叫做特异性免疫(出生后产生,通常对特定的病原体或异物起作用)。
病原体侵入后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。
引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。
【板书】
题目：免疫和计划免疫
一、人体的三道防线:
1、皮肤和黏膜
2、体液中的杀菌物质和吞噬细胞
3、免疫器官和免疫细胞
二、抗原与抗体的关系
三、非特异性免疫和特异性免疫的联系
【作业】15分钟 2017年月日星期第24次
、下列各项中，属于特异性免疫的是 ( )
A．皮肤的屏障作用B．吞噬细胞的吞噬作用
C．溶菌酶的杀菌作用D．患过天花的人不再患天花
、人体皮肤的屏障作用和体液(含溶菌酶)的杀菌作用属于（）
A．体液免疫B．细胞免疫C．特异性免疫D．非特异性免疫、人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么？
、为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？
【教后反思】
神木县第五中学导学案。
生物人教版八年级下册免疫与计划免疫教学设计
《免疫与计划免疫》教学设计一、教学目标1、知识目标1、掌握人体保卫自身的三道防线的组成和功能。
2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
3、区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
4、说明计划免疫的意义。
5、说出艾滋病的传播途径和预防措施。
2、能力目标1、培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
2、联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
3、情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立积极预防传染病意识，认同计划免疫的意义。
二、教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
3、说出免疫的概念及功能。
三、教学难点：1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
教学过程设计一、复习、问题引入提问：什么是传染病？传染病的特点是什么？什么是病原体？导入：在我们生活的环境中，有大量的病原体存在，而我们却能够健康地生活着，这是为什么？吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，而有人却出现全身发痒等过敏反应，这是为什么？为什么得过天花的人，不再被传染？要解决这些问题，学习了今天的新知识就知道了其中的原因。
二、以一些生活现象为材料激发学生探究的热情（一）、下面请看“资料分析”的投影并思考下面的问题、并自己去讨论或者找资料、看书来解决下列问题：1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明了皮肤具有什么样的功能？如果是将细菌涂在损伤的皮肤，又会出现什么结果？2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？伤口化脓，脓是怎样形成的？是由哪些东西组成的？感染病菌后的皮肤红肿后，有时候为什么会自然痊愈？3、人体内不断地产生新细胞，同时有不断地产生衰老、死亡的细胞，为什么这些死亡、衰老的细胞没有在人体内堆积起来呢？为什么接种过水痘疫苗或者出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？设计目的：让学生自主性学习，在阅读书本中获得知识，在讨论中学会学习。
人教版八年级生物下册- 免疫与计划免疫导学案
第二节免疫和计划免疫教学目标：【知识与技能】1.说出人体三道防线的组成和功能；2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
3.描述免疫的功能；4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
【过程与方法】通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力【情感态度与价值观】通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想重点和难点：特异性免疫和免疫概念。
课前准备：1、教师准备相关的课件。
2、学生将自己的预防接种卡带来。
教学过程：预习先行自主学习自学课本P75-80页内容完成下面问题：1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有____功能。
2、人体的三道防线分别是什么：①；②；③。
3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
4、免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而和进入体内的物质，或人体本身产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。
5、计划免疫是根据某些的发生规矩，将各种安全有效的，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到、和相应传染病的目的。
6、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、和破伤风这三种传染病。
教学过程设计：教师导入：我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？学生：我们人类有抵抗力。
教师：人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。
请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关？展示：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。
学生：（能判断部分内容，但教师不给评价，等到学完本内容后，再讨论，进行评价。
）一：人体的三道防线教师：我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力，为什么我们有抵抗力呢？请同学们阅读课本资料1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上，2个小时候后，再检查，发现90%以上的念球菌都被消灭了。
八年级生物下册 8.1.2 免疫和计划免疫导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册生
免疫和计划免疫一．【学习目标】1.描述人体的免疫功能。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.说明计划免疫的意义。
４.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防。
学习重点和难点：免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.是保卫人体的第一道防线，它们能阻挡大部分病原体进入人体，并且它们的分泌物还有作用。
和是保卫人体的第二道防线，人体的前两道防线都是针对多种病原体起防御作用，因此称为。
和组成，当病原体进入人体后会刺激使它产生抵抗该病原体的特殊蛋白质即，这种病原体叫。
人体的第三道防线只针对某一种特定的病原体或异物起作用，因此这种免疫称为。
，人们利用这一功能识别和，从而破坏和排斥进入人体的物质，以及人体自身产生的和等，以维持人体健康。
，其病原体是，传播途径主要是通过和。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】人体的三道防线（1）阅读书P79页资料分析，完成教材上的讨论题。
（2）小组讨论总结完成下表：【学习任务二】免疫的功能看书P82页图8-10免疫的功能示意图，回答下列问题1.人体的免疫功能可以总结为哪三项？2.免疫的功能是否总是对人体有益？【学习任务三】计划免疫1.阅读P83页回答：什么是计划免疫？并完成下列表格2.引起艾滋病的原因有哪些？你应该如何对待患有艾滋病的病人？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三【抽测达标】1.下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A.防止细菌侵入B.防止水分蒸发C.感受外界刺激D.调节体温2.人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A.呼吸道黏膜B.淋巴细胞C.抗体和抗原D.吞噬细胞3.下列现象中，属于特异性免疫的是（）A.唾液的杀菌作用B.接种百白破疫苗C.白细胞吞噬病菌D.皮肤的屏障作用4.呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A.杀菌作用B.清扫异物C.吞噬病菌D.保护作用5.溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（）A．阻止多种病菌的呼吸 B．阻止多种病菌的消化C．破坏多种病菌的细胞壁 D．吞噬多种病菌6.下列为非特异性免疫的是（）A．接种卡介苗和牛痘 B．半岁内婴儿不易患天花C．泪液、唾液的杀菌作用 D．患过天花的人不再患天花7.免疫细胞主要是（）A．淋巴细胞 B．吞噬细胞 C．红细胞 D．腺细胞8.下列属于特异性免疫的（）A．淋巴结对病原菌的过滤B．皮肤对痢疾病原菌的屏障作用C．患过天花的人对天花病毒具不感染性D．人体唾液中的溶菌酶使大肠杆菌死亡9.天花病毒对人体来说是（）①抗原；②抗体；③传染源；④病原体A．①、② B．②、③ C．③、④ D．①、④10.爱滋病是由什么引起的？（）A．病菌 B．病毒 C．寄生虫 D．肿瘤细胞11.为了防止爱滋病传入我国，我国政府决定停止进口国外一切血制品，这是采取______________的预防措施。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解计划免疫的原理和意义。
2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的健康素养。
3. 引导学生关注国家免疫规划政策，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
二、教学内容：1. 免疫的概念、特点和功能2. 计划免疫的原理和意义3. 国家免疫规划政策三、教学重点与难点：1. 重点：免疫的概念、特点和功能，计划免疫的原理和意义。
2. 难点：免疫调节机制的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动展示免疫过程和计划免疫的实践案例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要性，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫的概念、特点和功能。
3. 课堂讲解：详细讲解免疫的原理和作用，重点阐述计划免疫的意义。
4. 案例分析：展示国家免疫规划政策的实践案例，让学生了解其在保障人民健康方面的作用。
5. 小组讨论：引导学生关注免疫调节机制，讨论免疫失调引起的疾病及预防措施。
7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示感染病原体的人群实例，让学生感受到免疫与计划免疫的重要性。
2. 互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自对免疫与计划免疫的理解和看法。
3. 实践操作：指导学生进行简单的免疫实验，加深对免疫原理的认识。
4. 评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生提出问题并寻找答案。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫与计划免疫的相关知识。
3. 课堂讲解：详细讲解免疫与计划免疫的原理和作用，重点阐述其在预防传染病方面的应用。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解计划免疫在实践中的重要性。
人教版八年级生物下册- 免疫与计划免疫导学案1500字
千里之行，始于足下。
人教版八班级生物下册- 免疫与方案免疫导学案八班级生物下册- 免疫与方案免疫导学案一、预习导引1. 了解疾病预防的方法有哪些？2. 什么是免疫？免疫有哪些类型？3. 什么是主动免疫和被动免疫？它们有什么区分？4. 什么是方案免疫？方案免疫的目的是什么？5. 了解不同疫苗的种类及其应用对象。
二、探究导学1. 什么是免疫？免疫是机体针对外来入侵物质，通过免疫细胞和免疫分子等一系列机制，或者通过接种免疫疫苗而发生的一种防备反应。
免疫可以分为无特异性免疫和特异性免疫两种。
2. 什么是无特异性免疫和特异性免疫？无特异性免疫是机体对任何入侵物产生的一种非特异性抵制力，它主要由皮肤、黏膜和自然免疫细胞等参与。
特异性免疫是机体对特定抗原产生的免疫反应，它主要由细胞免疫和体液免疫两个方面组成。
3. 什么是主动免疫和被动免疫？它们有什么区分？主动免疫是机体免疫系统对于抗原产生免疫反应，自身产生抗体和记忆细胞的过程。
被动免疫是通过从外部猎取免疫相关物质，例如抗体、淋巴细胞等，来达到免疫爱护的目的。
主动免疫是长久的，被动免疫是短暂的。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
4. 什么是方案免疫？方案免疫的目的是什么？方案免疫是通过接种疫苗，预防某些传染病的发生。
方案免疫的目的是削减疾病的发病率和病死率，提高人群的免疫水平和免疫力。
5. 了解不同疫苗的种类及其应用对象。
常见的疫苗有不活化疫苗、减毒活疫苗、亡疫苗、次单位疫苗、DNA疫苗等。
这些疫苗可以预防包括百日咳、破伤风、脊髓灰质炎、麻疹、风疹等疾病。
三、小结归纳免疫是机体对抗外来入侵物的一种防备反应，可以分为无特异性免疫和特异性免疫。
免疫可以通过主动免疫和被动免疫两种方式实现，其中主动免疫是机体自身产生抗体和记忆细胞，被动免疫是通过外部猎取免疫物质来达到免疫爱护的目的。
方案免疫是通过接种疫苗预防疾病的发生，可以有效削减疾病的发病率和病死率。
常见的疫苗类型有不活化疫苗、减毒活疫苗、亡疫苗、次单位疫苗、DNA疫苗等，可以预防多种传染病。
人教版八年级生物下册免疫与计划免疫(2)导学案
4、接种甲流疫苗预防甲流，其原因是（ ）
A、使人在不生病的情况下产生抗甲流病毒的抗体
B、全面增强易感人群的抵抗力
C、甲流疫苗能直接杀死甲流病毒
D、使人获得非特异性免疫
A、自然选择的结果
B、人工选择的结果
C、异常的自然现象
D、植物发生的突然变化
3.某治疗感冒病的药物疗效很高，几年后疗效逐渐降低，其根本原因是( )
策略）
胞，是白细胞的一种。
当堂训 练，考察
探究二：抗原抗体工作原理：
学生对基 础知识的 掌握程
【课堂小结】(5 分钟)
度，教师 提问学 生，学生
这节课你收获了什么？(同学举手回答，任选一小组评价打分)
要说出为 什么选这
【当堂检测】（5 分钟）
1、下列哪项是人体的第三道防线:（ ） A、人体内的杀菌物质 B、皮肤和黏膜 C、溶菌酶和吞噬细胞 D、免疫器官和淋巴细胞
2、下列属于非特异性免疫的是:（ ） A、患过麻诊的人不会再患此病
一项的理 由。
1
B、白细胞吞噬侵入人体的病菌
C、接种卡介苗预防结核病
D、吃预防脊髓灰质炎的糖丸
3、为严重烧伤的患者植入他人的皮肤，移植的皮肤往往不易成活，会产生免疫反应，
这种植入的皮肤属于:（ ）A、疫苗 B、抗体 C、抗原 D、病原体
学法 指导
学生阅读 课本内 容，完成 当堂预习 部分。
探究一：第三道防线：免疫器官和免疫细胞。
学生阅读
教材的内
当侵入人体的病菌数量非常多，毒性又非常大时，前两道防线已无能为力， 容（探究、
ห้องสมุดไป่ตู้
启发互
第三道防线就该闪亮登场了。
动、小组 合作，引
免疫器官有哪些？（课件展示各器官形状和位置）免疫细胞指的是淋巴细 导推测等
生物人教版八年级下册免疫与计划免疫导学案
免疫与计划免疫
一、学习目标
✧1、描述人体的免疫功能，了解器官移植与免疫的关系；
✧2、理解掌握人体的三道防线；
✧3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；
✧4、认识计划免疫的意义。
二、基础知识梳理
1、人体的第一道防线：
和
它们不仅能够大多数病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有作用。
呼吸道粘膜上的，具有清扫异物的作用。
2、人体的第二道防线：
体液中的和。
3、人体的第三道防线:
和。
①抗原：。
②抗体：。
③防御过程：。
三、技能训练
1
2、根据教材漫画，归纳免疫的三大功能。
四、反馈提升
1、人体某种免疫过程如图，下列相关叙述正确的是()
A．该过程属于特异性免疫
B．该过程能抵御多种病原体
C．图中细胞①表示淋巴细胞
D．该过程不是人体先天就有的
2、王某在体检时，发现体内没有乙肝抗体，遵照医嘱及时注射了乙肝疫苗。
其
注射的乙肝疫苗和产生的免疫方式分别属于()
A．抗原，非特异性免疫B．抗原，特异性免疫
C．抗体，非特异性免疫D．抗体，特异性免疫
3、通过“检测不同环境中细菌和真菌”实验可知，生活环境中有大量的病原体
存在，但我们能健康地生活，这缘于人体有自我保卫的三道防线。
下列结构属于第三道防线的是()
A．皮肤B．吞噬细胞C．黏膜D．脾脏
4、根据免疫的定义判断，下列属于抗原的是()
①流感患者体内的流感病毒②接种到健康人体内的乙肝疫苗③自身免疫
器官产生的免疫细胞④移植到烧伤患者面部自己腿部的皮肤
A．①②B．③④C．①②④D．①③④。
八年级生物下册免疫和计划免疫导学案
第一章第二节免疫与计划免疫班级姓名学号学习目标：1﹑描述人体的免疫功能了解器官移植与免疫的关系。
2﹑理解掌握人体的三道防线。
3﹑区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
4﹑描述人体的免疫功能。
5﹑认识计划免疫的意义。
重点、难点：1﹑抗原﹑抗体﹑特异性免疫和免疫的概念。
2﹑计划免疫的目的。
导学过程：阅读课本P75—P80学习过程：（一）自主学习1.保卫人体的第一道防线是 ______ _______ 。
它们不仅能阻挡________ 侵入人体，而且它们的分泌物（如____ ___ 、___ _____、和________ 等）还有________ 作用。
呼吸道粘膜上有________ ，具有清扫异物的作用。
2.保卫人体的第二道防线是____________________。
杀菌物质中的________，能破坏许多种病菌的细胞壁，使病菌________。
分布在________ 和_______中的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体______________。
3.抗体是由细胞产生的。
引起人体产生抗体的物质是。
4.非特异性免疫是人类在________中逐渐建立起来的________功能，其特点是人人________就有，对________病原体都有防御作用；特异性免疫是人体出生以后逐渐建立起来的________功能，其特点是只针对________的病原体或异物起作用。
5.计划免疫是根据某些传染病的____________ 将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，________地给儿童接种，以达到________，________和________相应传染病的目的。
（二）合作探究1、自主探究-------免疫的功能：阅读课本p78-----79页的文字和图片，然后交流：1）免疫的最初含义是指人体对的抵抗力。
现在一致的看法是：免疫是人体的一种，人体依靠它能识别和成分，从而破坏和排斥进入人体内的物质，或人体本身所产生的和等，以维持人体的健康。
生物人教版八年级下册免疫与计划免疫导学案
功能
对多种都有防御作用
只针对的病原体或异物起作用
3、抗体和抗原
(1)抗体：病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊。
(2)抗原：引起人体产生的物质（如等异物）
4．免疫的功能
免 疫是人体的一种功能，人体依靠这种功能识别和成分，从而破坏和排斥进入人体内的物质，或人体本身所产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。（具体功能见书本82图）
2)展示、精讲（30′）
展示一：免疫的分类
1、白板展示免疫的类型及相应概念；2、组内代表从日常生活入手举例说明免疫的类型。
展示二：免疫的功能及意义
1、白板展示免疫的功能
2、免疫对人体健康非常重要，那么它是不是有利无弊呢，请举例说明。
模块三：练习训练（独立完成与合作交流相结合）
学习目标与要求：通过读、背等方式记住免疫的相关知识。
第二节免疫和计划免疫导学案
模块一：自主学习（独立进行）
学 习目标与要求：1、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫及其功能。
2、理解免疫、抗体、抗原的概念，以及它们之间的区别。
学习内容
随堂笔记
1)认真阅读书本79-82页的图片和文字，把重点内容用红笔画出来。题中的空白处在书上用括号括住（用时3分钟）
1．人体的三道防线：
人体 的防线
组成
功能
免疫的类型
第一道防线
皮肤的保护、呼吸道黏膜的纤毛清扫等
免疫
(先天性免疫)
第二道防线
体液中的
溶解、吞噬
第三道防线
产生，消灭病原体（）
免疫
(后天性免疫)
2、人体特异性免疫与非特异性免疫
非特异性免疫（先天性免疫）
八年级下册《免疫和计划免疫》第二课时导学案设计
八年级下册《免疫和计划免疫》第二课时导学案设计1.描述免疫的概念、免疫三个方面的重要功能。
2.说出计划免疫及其重要意义、疫苗所针对的传染病。
学习重点：1.免疫的含义及功能。
2.计划免疫的重要意义。
学习难点：1.免疫的三方面功能。
2.过敏反应的病因。
学法指导：启发引导法、多媒体演示法资料链接：科学动画：免疫的功能学习过程：目标1一、自主学习：1、免疫的含义〔1〕早期认识：免疫是指人体对病原体的。
〔2〕现在观点：免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别和成分，从而破坏和排斥进入体内的物质，或人体本身所产生的和等，以维持人体的健康。
2、免疫的功能〔1〕正常功能①自身稳定：清除体内、和的细胞。
②防备爱护：反抗的侵入，防止疾病的产生。
③免疫监视：、和体内产生的异样细胞〔如〕。
〔2〕异样反应①在进行器官移植时，患者的免疫系统会对产生不同程度的排斥。
②过敏反应当反抗抗原侵入的功能过强时，进入体内的某些和会引起过敏反应。
二、合作沟通：免疫的功能看书P78页图Ⅷ-8免疫的功能示意图，谈谈免疫是否都对人体有益。
目标2一、自主学习：计划免疫〔1〕概念：依据某些________的发生规律，将各种安全有效的______，根据科学的免疫程序，有计划地给儿童______，以达到_______、______和_______相应传染病的目的，这种有计划地进行_________，简称为计划免疫。
〔2〕疫苗通常是用_______的或_______的病原体制成的________，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的______，从而提高对____________的反抗力。
〔3〕疫苗防病原理：杀死或减毒的病原体〔抗原〕→抗体〔4〕计划免疫意义是什么？〔请标在课本上〕二、合作沟通：计划免疫阅读P79页完成下表：接种月龄制品名称预防疾病诞生2月3月8月三、目标检测：1、判断。
〔1〕免疫对人体既有爱护作用，有时也有不利的因素。
〔〕〔2〕医学上器官的移植，往往失败，从免疫学上看，是由于免疫系统对异体器官的排斥作用。