教师招聘-教学设计-高分笔记-关于案例分析和教学设计题型解题技巧
教师招聘考试中案例分析题答题技巧
教师招聘考试中案例分析题答题技巧案例分析题是考试中常见的题型，那么如何把握考试这类题型呢?以下是YJBYS小编搜罗的教师招聘考试中案例分析题答题技巧，希望对你有帮助。
案例教育学类材料：张林是一个对上网非常痴迷的孩子。
爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。
起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，后来，他发展到每天早上一起床就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的网虫，沉溺于互联网上紧张、激烈的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。
老师了解了这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他通过上网电脑技术的积极性，并通过进一步交流，了解了张林的内心世界。
针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参交流进一步了解了张林上网的内心加集体活动，加强与同学的交流。
例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业、劳动值日的协调合作中，建立互帮互助的关系。
第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。
第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离，张林对自己有了信心，在各方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，有活抢着干。
任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。
问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的作法。
【参考答案】根据材料及相关德育理论分析，教师的作法比较合理。
德育原则：(1)首先，教师遵循了因材施教原则(概念)。
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展(解释)。
材料中教师发现学生对计算机有浓厚的兴趣和特长，根据学生的优势引导学生在计算机方面发展自己的兴趣，逐步树立该生的信心，最终使学生得到改变(分析材料)。
因此在教育教学过程中，教师要注意了解学生本身的特点，有的放矢的进行教育(怎么办)。
教师招聘考试案例分析题解题技巧
案例分析题通常以一段描述教学实践的文字材料为题干，考查考生运用相关理论知识分析教育实践的能力。
解答这类问题，不仅要求考生熟悉教育公共基础要点，还要能够将知识融会贯通，灵活地运用知识解决实际问题。
因此这类题型的作答必须从多角度、深层次地分析材料。
此外，案例分析题是不定项选择，更是增加了试题的迷惑程度，考生在作答过程中容易漏选、多选，错误率较高。
作答这类题型，需要考生把握命题规律，做到知情、知点、结合材料。
所谓知情就是要读懂材料，能够敏感地觉察到材料哪些地方体现了什么教育学或者教育心理学相关理论。
所谓知点就要能够正确再现材料所体现的相关知识体系，而不是单一的知识点。
这一点对于广大考生来说比较困难，考生在备考过程中，一般都是通过识记相应的知识点来进行记忆，难以在头脑中构成系统的知识框架，因此在案例分析中也不能纵横考虑。
最后就是要将选项与材料紧密结合起来。
也就是每一个选项都必须要从材料中找到相应的支撑，我们才能选择。
选项与材料分析大致有两种情况，情况一：材料中能够直接反应出选项。
情况二：材料中不直接体现选项所描述的理论，但是我们可以根据材料作相应理论分析，得出该理论。
对于第二种情况，部分考生容易钻牛角尖，需要提醒广大考生的是，即便是分析也是用理论来解释材料而不是主观臆断。
处理上述方法之外，要想提高案例分析的正确率还应该做到：一、加强识记。
需要指出的是，识记不是死记硬背也不是记忆单一的知识点。
而是将知识成体系地去记忆和理解，在复习过程中要能够将知识融会贯通，能够从不同维度去理解同一知识。
二、克服定势。
案例分析大多数都是实际的教学案例，在作答过程中许多考生都会联系自己生活实际去进行作答，这无疑是一种很好的解题方法。
但是，有些情况下，我们生活的实际与相关的教育理论大相径庭，甚至是相悖的。
因此，考生在作答案例分析题目的时候，一定要克服思维定势，回归教材，用教育理论去进行分析。
三、巧用选项。
有些时候，案例分析题的材料冗长，而且能够从不同的角度切入，让人理不清头绪。
招教案例题答题技巧是什么
招教案例题答题技巧是什么教案标题：招教案例题答题技巧是什么教学目标：1. 了解招教案例题的特点和要求；2. 掌握招教案例题答题的基本技巧；3. 培养学生在招教案例题中的分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 招教案例题的特点和要求；2. 招教案例题的答题技巧。
教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）- 引导学生思考招教案例题在教育阶段中的重要性，并与实际教学相联系。
Step 2: 招教案例题的特点和要求（10分钟）- 讲解招教案例题的特点，包括题目的复杂性、实际性和综合性；- 分析招教案例题的要求，如理解题意、分析问题、提出解决方案等。
Step 3: 招教案例题答题技巧（25分钟）- 提供一些常见的招教案例题，并解析答题思路和技巧；- 强调对问题的细致分析和全面思考的重要性；- 引导学生合理运用所学知识和经验，提出解决问题的方法和方案；- 鼓励学生进行讨论和交流，分享彼此的答题经验。
Step 4: 练习与评价（15分钟）- 分发一些招教案例题给学生，要求他们按照所学的答题技巧进行解答；- 收集学生的答题情况，进行评价和反馈；- 鼓励学生相互评价，提供改进意见。
Step 5: 总结（5分钟）- 总结招教案例题的答题技巧，强调综合分析和解决问题的能力的重要性；- 鼓励学生在实际教学中积极应用所学技巧。
教学辅助工具：- PowerPoint演示文稿；- 招教案例题材料；- 学生练习题。
教学评估：- 学生在练习中的答题情况；- 学生对答题技巧的理解和应用程度；- 学生在讨论和分享中的参与度。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主查找和分析招教案例题，提出自己的解决方案；2. 组织学生进行小组讨论和角色扮演，模拟真实的招教案例情境；3. 鼓励学生参加招教考试模拟演练，提高应试能力。
注意事项：- 教师应提前准备好招教案例题材料，并确保题目的难度和复杂性适合学生的学习水平；- 教师应积极引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和动力；- 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解和掌握答题技巧。
福建教师招聘考试：案例分析题答题技巧与要点分析
2016福建教师招聘考试：案例分析题答题技巧与要点分析中小学体育教师招聘考试中，案例分析题是综合性较强且影响考生分差较大的题目类型。
案例分析题是向考生提供一段资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。
案例分析题难度较大，只要掌握了考纲中的基本知识点，答题还是有章可循的。
下面从案例分析题出题内容与提问方式出发，总结案例分析题型及常考知识答题要点。
一、案例分析题型(一)片段分析型提供根据教学目标和内容展开的师生教学活动片段，提出片段中的一个或几个特殊内容，让考生表明自己观点。
例：在初中八年级体育课准备活动中，老师说：“请同学们绕跑道慢跑两圈。
”有位同学不由自主小声说了句：“又跑步啊!”，大部分同学叹了口气。
老师看到这种情形，立即说：“今天我们就不跑步了。
我带领大家做一个游戏。
”这时，同学们都欢呼雀跃起来。
老师说：“游戏的名字叫‘接龙’全班成四路纵队，后一同学的双手分别搭在前一同学的两肩上，形成一条长龙，看哪一队跑的步伐整齐，不因为某一同学放手而不中断。
”于是同学在集体口令下“一二一、一二一、……”跑起来，各队同学都坚持着不放手，不让队伍中断，而且尽量达到步伐一致。
当有一队由于同学放手而中断队伍时，老师停止了游戏。
同时在没在中断的队伍中一位同学气喘吁吁而又洋溢快乐表情的说了声：“哎呀!我的妈呀!累死我了。
”请根据材料内容分析体育课程标准贯彻在材料中的体现。
(二)现象问题解决型列举体育教育教学中出现特殊现象，回答在实际教育教学中如何解决。
例：小学六年级足球脚内侧传球课上，同学们学习非常积极、认真。
班上有位校足球队队员球技非常好，但有时表现一下颠球技术，有时传球故意力量过大，让同学接不住，有时嘲笑同学技术太差。
当老师批评他时，他却说：这我很早以前就学过了。
请根据材料内容分析足球队员课上行为产生的原因及老师的处理方法。
贵州贵阳教师招聘解题技巧(案例分析)
贵州贵阳教师招聘解题技巧(案例分析)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师招聘考试笔试案例分析题目答题策略
最新教师招聘考试案例分析答题策略
答题模式
1、首先链接到知识点（如果题目无要求的话）
2、表明自己的观点（好、不应该、不完全对、辨证看等等）
3、说原因：结合案例来分析，为什么好/不好等，违背了什么理论/知识。
4、应该怎么做：书本知识、提倡的、主张的观点等。
解题思路
1.学生的角度
（1）权利：
（2）身心发展规律：
（3）身心发展的影响因素
2.教师的角度
（1）教师素养：
（2）教师职业道德
（3）师生关系
3.新课改角度
（1）学生观
学生是一个完整的生命个体
学生个体之间存在很大的差异性
学生身上蕴藏着巨大的潜能
学生的成长需要人文的关怀
（2）教师教学行为观点的转变对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互
在对待教学上，强调帮助、引导启发学生对待自我上，强调反思和终身学习
对待与其他教育者的关系中，强调合作（3）教学观
教学是课程创生和开发的过程
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
教学过程重于教学结果
教学更关注人而不只是科学
（4）评价观
发展性评价、激励性评价立足过程，促进发展
4.德育
（1）德育过程规律
（2）德育原则
5.教学
（1）教学的规律
（2）教学的原则
6.班主任
（1）了解和研究学生
（2）组织和培养班集体（3）协调各方面的教育力量（4）做好个别教育工作。
教师招考案例分析做题指南、技巧总结
案例分析做题指南、技巧总结一、何谓案例？所谓案例就是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有叙事的一般特征，它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果。
包含着大量的理论成分和现实因素，具有很高的讨论价值。
二、何谓教学案例？教学案例描述的是教学的具体情境和教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示特定教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教学理念、具体的处理方式，反映的是教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
三、教学案例的基本特征：1、在事件中必须包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。
2、这个事件应该具有一定的典型性，通过这个事件可以给人带来许多思考，带来若干遇到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值。
美国研究者：教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
四、教学案例的主要形式1、叙述型2、片断型3、比较型4、图表、数据型五、教学案例分析的基本策略1、整体阅读、攫取信息2、联系理论、对号入座3、针对信息、具体分析4、语言表述、全面准确五、做题原则1、读懂题干的意思，分清层次。
2、分清类别、正确归类：个性差异类（因材施教、民主平等、赏识原则、个性发展）课堂教学类（以学生为主体，启发、快乐教学）教师素养类（教师职业道德）学习动机类（激发学生的学习动机）学生素养类家庭作业类（理论联系实际、联系生活）突发事件类（教师的机智）校园暴力类教育体制类教育法规类3、依据教育原则进行分析论述六、答题方式1、直接列举2、两句话法：第一句是属性界定，第二句是总的解决原则及评价七、要点的构成方式1、教育过程中应遵循的相关教育原则2、具体的教育原则和案例因果关系3、联系实际写出结论八、经典案例分析常常有学生在课堂中睡觉，尤其在夏天的下午一二节。
请用教育原则分析上课睡觉这一现象。
（属性界定+总体解决方案）分析层次：需求、纽带、制度1、新课程改革倡导愉快教育。
教师招聘案例分析题的解题技巧(1)
案例分析题
案例分析题历来是建湖县教师招聘考试公共基础知识中分值最大的一题，也是最能考察学生理论联系实践能力的一题，更是拉开考生层次，区分度最高的一题。
在50分制公共基础试卷中，其分值达到10~12分。
一般得分率为该科目考试中最低的一题（一般为4分左右，甚至相当一部分的学生只得2~3分）。
究其原因，一、教育学、心理学、教育心理学等方面知识储备不足；二、审题不清，答题角度理解存在偏差；三、答题思路不清，要点不明。
下面就此类题型做技巧点拨：
1、角度理解清。
角度是首要的。
审题角度理解偏差，答非所问这决定了你
层次。
2、答案要点化。
下笔千言，洋洋洒洒一大段，引起阅卷疲劳，厌烦。
在组
织答案时，基本上为3~5点。
3、原理与材料结合。
一般1~2句原理，3句左右的材料结合。
在材料结合
中要用专业术语概括事例中反应的问题（亦可用文中材料）。
3句话中应
包括以下内容：⑴定性,应当辩证。
⑵意义或危害。
⑶措施或建议。
（教
学任务完成程度；学生个性、自尊心、学习积极性；师生关系）（以小见
大、由近及远的意义）
这就是案例分析的解题技巧解读。
我们考生在复习中掌握基本答题方法是争取得高分的关键，其次就是扎实专业理论知识。
预祝大家笔试成功！顺利成为体制内一员！
典型例题解读：。
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一、案例分析答题技巧
案例分析题，一般分为几种类型：评析几位老师教学过程的优缺点，评析几位学生做题过程与结果，进一步的改进教学建议等。
首先，评析几位老师教学过程的优缺点，做这一类题目往往需要有个参考标准作为评析的依据，遵循了该标准，就说明是优点，违背了，就是缺点，需要进一步按照标准进行改正。
故依据标准可以从以下几方面考虑：
（1）在数学教学活动中，教师是否采用多种教学方法，每种方法是否运用的恰到好处，也就是教师的主导性作用是否良好得到体现；
（2）学生学习方法是否多种，通过不同学习方法，学生思考后的回答是否得到不同能力的提升，学生的回答是否得到相机评价，评价的主体和评价的内容上是否多样化，评价结果和评价过程是否得到体现；
（3）教学过程的设置是否能够实现确定的三维目标，教学重难点；
（4）教学过程中导入方式的选择是否合理？优点和缺点各是什么，形成的课堂氛围如何。
（5）合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。
（6）在数学教学活动中，教师的课堂提问是否层层递进，是否具有启发性。
其次，评析几位学生做题过程与结果，进一步的改进教学建议。
可以从以下几方面考虑：学生在计算中出现错误大致由知识和心理两个方面造成的。
1. 知识方面的原因：
（1）概念不清，算理不明。
（2）口算不熟，笔算不准。
（3）书写欠规范。
2. 心理方面的原因
（1）感知比较粗略（粗心）。
（2）缺乏耐心。
（3）注意力不够集中。
（4）思维定式干扰。
3. 作为教师，如何在课堂上通过正确教学培养学生计算能力的教学策略
教师在讲述计算法则、运算顺序、运算律和运算性质时，应该多以例子进行引导，让学生理解其中蕴含的算理，而不是让学生机械性的死记硬背。
（2）其次，学生掌握知识后，教师更应该注重课堂上知识的讲练结合，需要加强口算、
重视笔算。
防止学生出现计算上的错误。
（3）分层练习，形式多样，讲究实效，做到能围绕重点难点强化练习，易混易错的的对比练习。
（4）教师在教学过程中，除了教授学生知识外，也要注重对学生良好学习习惯的培养，注重每个学生易犯的错误，针对性的及时进行纠正。
二、教学设计题目答题技巧
关于教学目标及教学重难点设计
作答模板：
知识与技能目标
(学生)了解（如概念)，理解(如公式推导的过程、算理、含义)，掌握(如计算方法，公式），能够应用解决实际问题。
过程与方法目标
（学生）在自主探究，小组讨论交流（某知识点）的过程中，提高发现问题，提出问题分析问题和解决实际问题的能力,培养数学思维。
情感、态度与价值观目标
通过对（某知识点）的探索，学生的数学兴趣（学习数学的兴趣/积极性）得以提高（增加），能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活（数学与生活的密切联系/数学的美/图形的美）。
教学重点：(学生)了解（如概念)，能够应用解决实际问题。
教学难点：理解(如公式推导的过程、算理、含义)，的推导或证明过程。
关于教学过程设计
一、创设情境、导入新课。
导入：
教师活动：教师运用多媒体展示（播放）生活图片（视频、音频）。
接着引导学生认真观察和思考，提出问题：
（注意：如果是题目是只要求写导入，那么要求必须阐述老师出示的具体问题是什么，只写框架简案就会扣掉一定的分数）
学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出结论。
教师活动：根据学生得出的回答，再次提出启发式问题，从而引入本节课新课
——。
设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，提高数学的学习兴趣，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
二、新课讲授
环节一：初步感知，以旧引新
教师活动：教师提出等目标问题。
教师组织学生根据目标问题四人小组讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或学生自评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设：学生1：学生2：（一般都是直接默写相关知识点）。
环节二：自主探究，得出结论
教师活动：教师再次抛出问题，给予一定的时间，组织学生思考抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果作相应评价或选择学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出。
设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步的讨论，体现了教师的主导性作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的一种重要学习方法。
环节三：总结归纳，知识应用
教师活动：教师梳理和总结本就新课的重难点：（直接抄知识与技能目标即可）。
三、巩固练习。
教师通过多媒体展示有关_______（本节课知识点）不同类型不同层次的练习题目，引导学生独自思考并作答，或者找同学代表到黑板上进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结。
设计意图：通过设置不同层次的练习题，不仅能使学生的新知得到及时巩固，也使学生思维能力得到有效提高，能更好的将知识学以致用，找学生代表去黑板练习，这也充分体现学生的主体性地位。
最后针对练习结果，进行统一订正，并对他们的表现作出及时的评价，亦体现课程评价在课堂中的合理应用。
四、归纳小结。
教师引导学生可以从知识方面，能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，相机评价并总结。
设计意图：在小结环节采用先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅是为了检验学生对本节课重点内容的清楚认识，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
五、作业布置。
学生完成书后剩余练习题或者自主设计一道能用本节课知识解决的生活实际问题。
设计意图：对本节课知识的再巩固，再认识。
板书设计：（写出本节课的主要定义、公式或算式等）。