七年级数学培优补差工作计划
七年级数学培优补差工作计划(5篇)
七年级数学培优补差工作计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在____分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。
制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。
训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
主要措施：l.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一后进生的一帮一方式。
3.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
初中数学补差教案
初中数学补差教案年级学科：七年级数学教学目标：1. 帮助学生掌握基础知识，提高基本技能；2. 培养学生良好的学习习惯和思维能力；3. 针对学生的个性化差异，制定合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和自信心。
教学内容：1. 数的概念与运算；2. 几何图形的认识与计算；3. 方程（含一元一次方程、一元二次方程）的解法；4. 函数（含一次函数、二次函数）的性质与应用。
教学过程：一、教学准备1. 了解学生情况，分析学生的数学学习现状，找出学生的薄弱环节；2. 准备教学素材，设计教学活动，制定教学计划。
二、课堂教学1. 知识讲解：针对学生的薄弱环节，进行详细的讲解，确保学生掌握基础知识；2. 例题解析：通过典型例题，引导学生学会解题方法，提高解题能力；3. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，及时检查学生的学习效果；4. 互动提问：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
三、课后辅导1. 针对学生的个性化差异，进行课后辅导，巩固所学知识；2. 批改作业：及时批改学生的作业，指出错误，指导学生改正；3. 定期回访：了解学生的学习进度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣和自信心。
四、教学评价1. 定期进行单元测试，评估学生的学习效果；2. 关注学生的学习态度和进步幅度，给予积极的评价；3. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高学生的学习积极性。
教学策略：1. 因材施教：针对学生的个性化差异，制定合适的教学计划和教学方法；2. 循序渐进：从基础知识开始，逐步提高学生的学习难度；3. 启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的思维能力和创新能力；4. 实践性教学：注重学生的动手能力，培养学生的实际应用能力。
教学资源：1. 教材：选用适合学生的教材，为学生提供丰富的学习内容；2. 教辅：提供适量的教辅资料，帮助学生巩固所学知识；3. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的学习资源和信息。
教学反思：本教案旨在针对学生的个性化差异，制定合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和自信心。
七年级培优补差工作计划
七年级培优补差工作计划七年级培优补差工作计划3篇七年级培优补差工作计划篇一为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
根据我班实际情况，经认真考虑，特制订培优补差工作计划。
一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析本班共有学生74人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、培养内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
七年级培优辅差工作计划
七年级培优辅差工作计划无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。
有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。
以下是小编为大家准备的七年级培优辅差工作计划，供您借鉴。
七年级培优辅差工作计划1提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。
制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。
训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
主要措施：1、课外辅导，利用课余时间。
2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。
3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
数学培优辅差工作计划范文(精选5篇)
1、志向性障碍：学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的日 常学习抱自暴自弃的看法，把接受在校教化的活动看作是套在自己身 上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏主动的学习动机，成天无精打采，做一天和 尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上 课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活 中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
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一、不卑视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到 真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的 行为对不对。
二、依据优差生的实际状况制定方案，比如优秀生可以给他们肯 定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的 题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。
三、实措施
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由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自 卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得 好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因 此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。
１、引导学习困难学生正确相识自我 学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单 降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任帮助他们正确 相识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们找寻学习困难的真正缘由， 以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 ２、培育良好的学习看法 正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的学 生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也 可以对它持比较主动的看法，克服困难，坚持学习。所以在激发学生爱 好的同时，要注意学生学习看法的培育。 ３、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步 进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处 于主动学习状态。师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会， 对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同 的教学方法。 ４、教化他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，
浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]
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浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]第一篇：浅谈初中数学教学中如何培优补差浅谈初中数学教学中如何培优补差中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，如何在数学教学中的培优补差工作已经摆在我们眼前。
“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。
但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。
那什么是个性化的教育?在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差呢?本文结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。
一、分层化——让不同的学生得到不同的发展。
当前初中教育中，学生素质参差不齐，给予教育教学带来较大的困难。
如何全面提高学生素质，大面积提高教育教学质量，是摆在许多教师面前的一个大问题。
如果在一个水平线巴对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，本人在近几年教学中进行了分层教学的实验课题。
分层教学实施的程序：(一)教学分层：根据学生的入学成绩结合开学初的摸底考试进行适当分类，在尊重学生自己选择的基础上分成甲、乙、丙三组：分别为甲组成绩较优秀，思维能力发展较好的，人数在10人左右，乙组为中等生，成绩居中或中下的学生，丙组为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差，为了便于照顾，人数不超过十人。
对于这三组同学要求所学内容相同，但要求不同，对甲组学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给出—堡与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展；对乙组学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识；对丙组学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当变式，成为一些简单的提问式或填空式的题型，使这类学生基本掌握基础知识。
2024年数学培优补差计划样本（二篇）
2024年数学培优补差计划样本在21世纪的教育改革大潮中，小学数学教育正经历着深刻的变革。
作为教育工作者，我们的任务是积极探索如何在数学教学中实施素质教育，培养学生的创新思维，为他们的终身发展奠定坚实基础。
为了全面提升班级学生的学习积极性和主动性，我们主张以点带面，全面提高。
我们将通过优生补差的策略，引导学生转变学习观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正实现教师与学生共同活跃的教学氛围，并持久坚持，使学生树立起学习的自信心和勇气，克服自卑心理。
我们旨在形成浓厚的“赶、帮、超”学习风气，让每个学生都能发挥所长，学以致用。
一、工作目标1、强化对培优补差工作的常规管理与监督。
2、通过培优补差，使学生深刻理解学习的重要性。
3、精心挑选培优补差的对象。
4、确保每周至少____次的针对性辅导，辅导内容应具有实用性和可行性。
二、具体内容1、培优内容：侧重于提升学生的思维能力训练。
2、补差内容：以二年级上册义务教育课程标准试验教科书为基准。
三、培优补差对象与形式对象：班级内的优秀生和后进生形式：1、课堂内的适时辅导；2、利用学校午休时间进行辅导；3、教师与家长协同配合。
四、具体措施1、利用课堂时间进行适时辅导对优秀生，提出具有启发性和针对性的问题；对后进生，更多关注基础知识的掌握，当他们作业出现较多错误时，教师应及时批改，指出错误，并进行耐心指导。
对于学习困难的学生，通过以新带旧，以旧促新的辅导方式，帮助他们弥补知识短板，提升学习能力，增强学习信心。
2、课余时间进行个别辅导在午休活动期间，对后进生进行定期辅导，巩固当天所学基础知识，对进步显著的学生进行个别表扬，以提高他们的学习成绩。
鼓励优秀生在课堂外辅导其他学生。
3、家长与教师协同配合布置适当的学习任务，让家长在家中协助辅导，教师定期进行家访，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的学习进步。
鼓励优秀生分享学习经验，让后进生总结自身进步。
五、注意事项1、平等对待每一位学生，既不歧视学习困难的学生，也不纵容优秀生，确保公平对待。
初一数学培优补差工作计划
初一数学培优补差工作计划工作计划：初一数学培优补差1. 目标设定- 帮助初一学生提高数学成绩，培优补差；- 提升学生对数学的兴趣和学习动力；- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 工作内容a) 学情调查与分析- 了解班级学生的数学基础和各个学生的数学成绩情况；- 分析学生存在的问题和薄弱的知识点。
b) 教学目标设定- 制定适合各个学生的个性化学习目标；- 根据学生的实际情况，确定培优和补差的方向。
c) 教学方案制定- 设计教学活动和教学方法，以培养学生的数学思维和解决问题的能力；- 准备教材、练习册、试题等教学资源。
d) 培优补差教学实施- 根据教学方案进行授课，注重培养学生的数学思维能力；- 针对薄弱的知识点进行有针对性的辅导；- 耐心解答学生的问题，鼓励学生互相合作学习。
e) 作业布置和批改- 每次课堂结束时布置适量的作业；- 定期收取和批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况。
f) 柔性辅导和个体化指导- 了解每个学生的学习情况和进步情况，根据需要进行个别辅导；- 与家长保持沟通，了解学生家庭背景和学习支持情况，给予相应的帮助和指导。
g) 模拟考试和考试辅导- 定期进行模拟考试，检验学生的学习效果和能力提升；- 针对考试中的薄弱环节进行重点强化辅导。
h) 课后复习和巩固- 布置适量的课后复习任务，引导学生进行巩固；- 鼓励学生主动参加数学角逐、数学竞赛等活动，拓宽数学应用领域。
i) 效果评估和总结- 定期对学生的学习成绩进行评估，识别培优和补差情况；- 总结教学经验，不断改进教学方法和方案。
3. 工作时间安排- 每周安排2-3节专门的数学培优补差课程；- 每周布置一定数量的作业和复习任务；- 每个月组织1-2次模拟考试。
4. 规范要求- 讲究课堂纪律，尊重学生的学习需求和个性差异；- 督促学生按时完成作业，及时批改作业并反馈学生的学习情况；- 建立积极向上的学习氛围，鼓励学生勤奋学习和互相合作。
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九年级化学培优补差工作计划
刘汝璞
指导计划:
培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍学习方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
优生要鼓励他们创新。
本学期我将从以下几个方面入手：
1、正确看待每一个学生，以培养学生素质为自己工作的重点。
在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师拖堂、补课的陋习，把问题交给学生去自主解决，老师做好指导作用。
其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
4、摸清学生的学习基础，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
5、建立家校教育“互联网”。
采用“走出去，请进来。
”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，训练良好学习习惯，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。
培优对象：赵璐璐，郅帅铮，刘阿凤、李亚杰、魏笑盈，丁伟富，崔仪文
补差名单：刘小雨，张世昌，蔡海涛，王东伟，张玮娜，张相提，王梦丹
主要措施：
l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学工校教学作的重中之重。
我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。