自行车的研究教学设计
自行车的结构教案和反思
学科教育心理学视角下的教学设计自我评析——自行车的结构徐蕾怀柔区九渡河镇中心小学一、教材分析（一）、自行车的结构是北京市义务教育课程改革实验教材《科学》第八册第二单元设计与制作第6课内容。
本课意在通过观察让学生了解自行车基本构成。
并能认识自行车中的简单机械及工作原理。
（二）、教学目标a1、初步知道自行车的基本构成。
知道自行车是一种人力机械交通工具，是由许多简单机械组成的复杂机械。
2、能通过对自行车的观察，了解自行车的结构。
3、发展对科学与技术的兴趣。
（三）、教学重难点重点：会观察自行车，并能够对自行车进行宏观分类。
难点：了解自行车包含的简单机械。
二、教学准备自行车、多媒体教学课件教学反思：本课的研究对象常见，学生也知道自行车大概的结构分配，只是部分的工作原理以及专业名称不熟悉。
在课程设计上能够符合学生接受事物知识由浅入难的自然习惯。
科学课的核心是科学探究。
在探究的过程中师生角色的定位应该是，探究的主体是学生，教师应该成为学生探究过程顺利进行的脚手架。
这种角色的定位，要求教师应该对学生的探究能力及前概念水平有相当准确的把握。
学生们对自行车是很熟悉的。
六年级的同学大部分都会骑。
若按教参的意见，本课要用2--3课时完成，因为六年级的同学大部分都会骑自行车，所以课程的第一部分就是让学生观察自行车可以划分为几大部分。
意在让学生有整体到局部的观察自行车结构。
然后进行展示，并说明自己划分的原因。
这样让学生带着问题去观察一件本以为特别熟悉的物体，把它第一步解剖着观察，对于学生来说还是很有兴趣的。
第二部分就是把划分为“块”的自行车再细化，这就需要学生认识各个部分的名称。
有些名称对于学生来说是陌生的，如：前叉、飞轮等。
我采用的是对照教材，先找组，再找熟悉的物体，不熟悉的标注小组讨论或全班讨论。
在这个环节上，既锻炼了学生的提取信息的能力，也锻炼了小组合作的能力。
但如果老师能够集体解决问题，效果应该会更好。
第三部分再将细化的结构名称整合起来。
《自行车里的数学》教学设计
《自行车里的数学》教学设计《自行车里的数学》教学设计《自行车里的数学》教学设计1教学内容：人教版教材六年级下册第67页及相关内容。
教学目标：1.综合知识解决生活中常见的有关自行车里的数学问题。
2.经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与运用”的问题解决的基本过程。
3.感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。
教学重点：通过实践活动，研究普通自行车的速度与其内在结构的关系，研究变速自行车能变化出多少种速度的组合数教学难点：研究普通自行车的前、后齿轮数与它们的转数的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题今天我们来探究自行车里的数学。
二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系提出问题自行车蹬一圈，走多远？分析问题方法一：直接测量（误差大）方法二：计算法解决问题自行车行进原理探究车轮转动的圈数与什么有关？探究前齿轮转一圈，后齿轮转几圈合作探究前齿轮转动一个齿，后齿轮转动几个齿？前齿轮走过2个齿呢？5个齿呢?你发现了什么规律？汇报交流前后齿轮转动的什么数是相等的？结论：前齿轮齿数×前齿轮转数=后齿轮齿数×后齿轮转数后齿轮转数=前齿轮齿数/后齿轮齿数建立数学模型自行车蹬一圈走的距离=前齿轮齿数/后齿轮齿数×车轮周长运用知识自行车车轮直径是0.8米，前轮是48个齿，后轮是16个齿，蹬一圈自行车跑多少米？（三、研究变速自行车能变出多少种速度观察变速自行车变速自行车一般有多个前齿轮多个后齿轮，例如这款变速自行车有2个前齿轮，6个后齿轮。
合作探究出示书上表格，小组合作交流，并完成表格填写思考：蹬同样的圈数，前、后齿数比是（）的组合使自行车走得最远，为什么？汇报交流自行车蹬一圈走的距离= 齿数比×车轮的周长，当车轮周长一定时，前齿轮数齿数：后齿轮数齿数的`比值最大时，自行车走的最远。
四、课堂小结师：同学们，通过今天的实践活动，你又有哪些新的收获呢？《自行车里的数学》教学设计2教材分析：综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下下册中在第三单元“比例”之后安排的。
人教版六年级数学综合实践《自行车中的数学》教学设计与反思
《自行车中的数学》教学设计教学目标:1.理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系2.引领学生经历“提出问题一一分析问题一一建立数学模型一一解释并应用”基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法。
3.在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识教学重难点：1.探索普通自行车的速度与其内在结构的关系。
2.弄清变速自行车能变化出多少种速度。
教学准备：多媒体课件教学过程一、情境导入出示自行车图片，师生对话引入课题。
二、学习准备1.观察并思考：自行车里蕴藏道哪些有趣的知识呢？预设1：车架是三角形，这利用了三角形具有稳定性的特点；预设2：车轮是圆形的，车轴装在圆心的位置，这里利用了同一圆的半径都相等；预设3……2.讨论：自行车是怎样向前行进的呢？（引导学生得出：脚踏板带动前齿轮，前齿轮带动后齿轮，后齿轮又带动后轮转动。
）3.王老师骑着一辆车轮半径为30cm的自行车，从家到学校车轮刚好转了100圈，你能算出王老师家到学校有多远吗？三、探究普通自行车的速度与内在结构的关系。
1.提出问题:一辆自行车，脚踏板蹬一圈。
能走多远?引出学生对自行车里的数学的研究。
2.学生讨论如何解决问题3.方案一:直接测量。
学生讨论得出直接测量的方法，并根据实际条件进行测量，然后根据测量结果得出：测量的方法误差较大，不太准确。
4.方案二：计算的方法（1）思考：要计算自行车蹬一圈能走多远？该怎样计算呢？需要知道哪些信息呢？引导学生通过讨论得出：蹬一圈的路程=车轮转动的圈数×车轮的周长。
(2)探究车轮转动的圈数与什么有关？有什么关系？（学生先独立思考，然后小组内交流。
）学生展示：预设1：车轮转动的圈数与前后齿轮有关。
预设2：前齿轮转动几个齿，后齿轮也转动几个齿，也就是说“前齿轮转动的总齿数=后齿轮转动的总齿数”。
预设3：根据以上分析我得出：前齿轮齿数×1=后齿轮齿数×后齿轮转动圈数，从而得出：后齿轮转动圈数=后齿轮齿数前齿轮齿数1× 预设4：得出了后齿轮转动的圈数，也就知道了车轮转动的圈数，接下来用“车轮转动的圈数×车轮的周长”就得出了自行车蹬一圈所走的路程。
《活动一自行车的秘密》教学设计教学反思-2023-2024学年小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《自行车的秘密》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
本课旨在通过《自行车的秘密》综合实践活动，使学生能够：
1. 了解自行车的基本构造和功能；
2. 掌握自行车安全使用的基本常识；
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力；
4. 激发学生对科技和机械原理的兴趣，提升其科学素养。
二、教学重难点
教学重点：
1. 自行车的基本构造及其工作原理；
2. 自行车安全使用的注意事项。
教学难点：
引导学生通过观察、实践，自主探究自行车的秘密，并能够准确表达自己的发现和思考。
三、教学准备
1. 教学环境准备：教室或实验室，配备自行车实物或模型；
2. 教学材料准备：自行车零部件图解、安全使用指南、相关实验器材；
3. 学生分组准备：将学生分成若干小组，每组配备一名小组长负责协调活动；
4. 安全防护准备：确保学生了解并遵守活动安全规则。
通过为达到这一目标，我们需提前组织一次全面的安全教育培训，通过讲座、视频等形式，使学生们深入理解安全的重要性，并明确活动中的各项安全规定。
此外，我们还需为活动现场配备足够的安全设施，如急救箱、防火设备等，以备不时之需。
在活动过程中，小组长的角色至关重要。
他们不仅需要确保每个成员都了解并遵守活动规则，还需在遇到问题时及时与教师或组织者沟通，以寻找最佳解决方案。
他们还需关注每位学生的情绪变化和身体状况，以便及时处理突发状况。
总结而言，只有充分准备并严密组织，我们才能确保学生的安全与活动的顺利进行。
因此，我们必须高度重视每一个环节，从安全防护准备到小组长的设置，都需要精心策划和实施，为所有学生创造一个安全、有序、有趣的活动环境。
小学科学冀人版科学五年级下册第21课《自行车》教案
小学科学冀人版科学五年级下册第21课《自行车》教案自行车是一种受人们喜爱的交通工具，它不仅能带给人们便捷的出行方式，还能锻炼身体和提高生活质量。
而在小学科学冀人版科学五年级下册的第21课中，我们将深入了解自行车的构造、使用和保养，并学会如何安全地骑行。
第一部分：自行车的构造自行车的构造主要由底座、前叉、后分叉、车把、车铃、扳手和后储物篮等零部件组成。
底座是自行车的基础，它由坚固的金属材料制成，能够承受骑行的重量。
前叉和后分叉是连接车轮和底座的部分，它们也是支撑整个自行车的关键部件。
车把是骑行时的操作杆，它能够控制车辆的方向。
车铃则可以用来发出声音，提醒其他交通参与者注意自行车的存在。
扳手是用来调整自行车的各个部件的工具，它可以帮助我们保持自行车的良好状态。
后储物篮则是用来携带物品的部件，我们可以放置书包或购物袋等物品。
第二部分：自行车的使用为了更好地使用自行车，我们需要掌握正确的骑行技巧和安全知识。
首先，要确保选择合适尺寸的自行车，骑行时能够自如地掌握车把。
接着，需要调整座位的高度，保证脚能够轻松接触到地面。
在骑行过程中，我们要时刻保持平衡，双手握住车把，保持身体放松并用力踩踏脚踏板。
同时，要时刻关注周围的交通情况，提前预判和避让其他车辆。
当我们需要停车时，可以采用向左或向右转动车把来减速或停下。
第三部分：自行车的保养为了确保自行车的正常使用，我们需要进行定期的保养和检查。
首先，要保持车轮的充气状态，确保它们的气压适当。
充气时要使用气泵，并注意掌握适当的气压数值。
其次，要定期检查和润滑链条，确保它的运转顺畅。
链条上有油脂时，要用软布擦拭干净，然后再滴上适量的链条油。
另外，要检查和调整刹车器和变速器的工作情况，确保它们的灵敏度和准确性。
最后，要注意车灯和反光镜的使用，确保夜间骑行时的安全性。
在使用自行车时，我们还需要遵守一些交通规则和安全知识。
首先，要佩戴安全头盔，保护头部免受伤害。
其次，要选择合适的车道，遵守交通信号和标志，确保骑行安全。
《自行车》作业设计方案
《自行车》作业设计方案
一、任务背景：
自行车是一种非常常见的代步工具，也是许多人最早接触的交通工具之一。
它不仅环保节能，还有利于身体健康。
通过学习自行车的设计、原理和保养，可以让学生更深入地了解这一交通工具，并培养他们的动手能力和创造力。
二、任务目标：
1、了解自行车的基本组成部分；
2、掌握自行车的工作原理；
3、学会自行车的基本保养方法；
4、培养学生的动手能力和团队合作意识。
三、任务内容：
1、研究自行车的基本结构，包括车架、车轮、齿轮、刹车等部件；
2、学习自行车的工作原理，包括踏板驱动、刹车原理等；
3、实际操作组装一辆自行车，并检查调试各部件；
4、学习自行车的基本保养方法，包括清洗、润滑、调整等；
5、设计一份自行车的个性化改造方案，并按照设计图纸进行改造。
四、任务步骤：
1、分组学习研究自行车的基本结构和工作原理，完成课堂讨论；
2、每组按照任务要求组装一辆自行车，完成调试并进行展示；
3、每组撰写一份自行车基本保养方法的报告，并进行口头答辩；
4、每组设计一份自行车的个性化改造方案，完成改造并进行展示；
5、全班评选最佳组装、保养及改造方案，进行颁奖。
五、任务评价：
1、组装自行车的完成度；
2、自行车的运行状况；
3、保养方法报告的全面性和准确性；
4、改造方案的独特性和实用性；
5、团队合作及个人表现。
六、任务总结与展望：
通过本次任务，学生不仅深入了解了自行车的结构和工作原理，还锻炼了动手能力和团队合作意识。
未来，可以进一步引入自行车文化、骑行技巧等内容，让学生更全面地了解自行车，并培养他们热爱运动的意识和习惯。
《自行车》教案设计：如何选择适合自己的自行车？
《自行车》教案设计：如何选择适合自己的自行车？。
考虑使用自行车的目的。
每个人使用自行车的目的可能不同。
有些人想骑自行车去上班或者上学，那么就要选择城市自行车。
城市自行车通常轻便且舒适，适合长时间骑行。
有些人则喜欢骑自行车去远足或者山地骑行，这时就应该选用山地自行车，因为它们具有更加牢固的结构和更好的悬架系统，可以适应不同的路况。
还有些人喜欢参加竞速比赛，这时就要考虑购买公路自行车，因为公路自行车具有轻便的结构和高速性能，可以提高骑行速度。
考虑自己的身体状况和需求。
自行车的尺寸、形状和重量等都会影响骑行的舒适度和安全性。
如果一个人身高较大，就应该选择大一些的车架尺寸，否则会不舒适。
如果一个人需要经常搬运自行车，就应该选择轻便的自行车，否则会很累。
另外，人们也应该考虑自己的健康状况，例如腰部是否健康、骑车姿势是否正确等等，以免不良的骑行习惯引起身体的损伤。
考虑自行车的功能和配件。
在购买自行车时，人们还需要考虑自行车的附加设备，例如车灯、车铃、刹车、变速器等等。
这些设备都可以提高骑行的安全性和舒适度。
例如，车灯可以在夜间提高骑行的能见度；车铃可以用来警示前方行人或车辆；刹车可以在紧急情况下快速停车；变速器可以根据路况调节自行车的速度。
请记得根据自己的预算和需求来选择自行车。
自行车的价格从几百元到数万元不等，但是价格高并不一定意味着更好的质量或功能。
人们应该根据自己的需求和预算来选择最适合自己的自行车，不要盲目追求价格高的名牌自行车或便宜的劣质自行车。
选择适合自己的自行车需要考虑多个因素，例如使用目的、身体状况、自行车的功能和配件等等。
只有根据自己的需求来选择最合适自己的自行车，才能让骑行更加舒适和安全。
教科版科学六上《我的自行车》教学设计
教科版科学六上《我的自行车》教学设计一. 教材分析《我的自行车》这一课是教科版科学六上教材中的一课，主要让学生了解自行车的结构和功能，以及自行车的运动原理。
通过本节课的学习，学生能够掌握自行车的基本知识，提高他们对自行车运动的兴趣。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的自行车使用经验，对自行车有一定的了解。
但他们对于自行车的内部结构和运动原理可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解，引导学生通过观察、思考、实践等方式掌握自行车的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车的结构和功能，掌握自行车的运动原理。
2.过程与方法：通过观察、实验等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自行车运动的热爱，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：自行车的结构和功能，自行车的运动原理。
2.教学难点：自行车的内部结构和工作原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示自行车比赛的视频，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：让学生亲自动手拆解自行车，观察自行车的内部结构。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论自行车的功能和运动原理。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到巩固知识的目的。
六. 教学准备1.教具：自行车、自行车图片、视频资料。
2.学具：学生分组，每组准备一辆自行车。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用自行车比赛的视频，引导学生关注自行车，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“自行车是如何工作的？”让学生思考。
2.呈现（10分钟）展示自行车的图片，让学生观察自行车的外部结构，引导学生说出自行车的各个部分及其功能。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组挑选一辆自行车，亲自动手拆解自行车，观察自行车的内部结构。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，引导学生回顾自行车各部分的功能和运动原理。
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自行车的研究教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于自行车的研究教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《自行车的研究》属研究系列活动，要求让学生认真观察自行车并结合自己使用的经验，提出某种自行车用途，种类，设计优点和不足，并针对发现的不足提出改进建议，从而培养学生的创新精神及解决实际问题的能力。
激发学生对自行车产生浓厚的研究兴趣。
自行车是学生常见又常用的工具，却及少对自行车注意观察和研究。
设计此课时我本着从学生实际出发，通过阅读了解自行车的发展，让学生自由调查周围的自行车有哪些品牌、样式等，在自主调查中了解各种各样的自行车，激发学生观察、研究自行车的兴趣，发现自行车的优点，不足，明白现在的自行车是在不断改进缺点的基础上发展起来的。
使学生知道发现不足改进缺点，使发明创新的一种方法。
一、谈话引入，引起学生注意。
提问学生现在最便捷的交通工具是什么？引起学生对自行车的注意。
迫切想知道关于自行车的知识，引起学生探索的欲望。
二、自主探究，在观察使用中发现自行车的秘密，养成观察研究的习惯。
此环节让学生在小组观察中发现自行车的优、缺点，并一一列举出来，此过程中可以学到并掌握研究的方法，对培养学生的研究性学习有帮助。
三、大胆想象，提出改进方法。
学生根据自己发现的不足提出改进的建议，体会到发明创新人人可以做到，
人类生活条件在不断改善，就是在不断发现不足的基础上改进的，增强学生探索研究的信心。
教学过程：
教学目标：
1、让学生通过阅读资料了解自行车发展的历史，扩展学生的知识面，激发学生对自行车产生研究的兴趣。
2、通过调查活动，让学生了解自行车现在发展的状况，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3、通过观察与使用相结合，发现自行车常见的问题，并针对维修的方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点：指导学生运用多种方法发现自行车的不足。
教学难点：引导学生用科学的方法改进自行车的不足，从中培养学生的探究精神。
课前准备：
1、让学生课前查找有关自行车的资料，了解自行车的历史。
2、让学生课前去调查周围自行车的品牌、样式等。
3、学生准备：白纸、彩笔。
4、课上准备几辆不同的自行车。
教学过程实录：
一、导入新课：
师：交通工具在现代社会发展很快，但有一种最便捷的交通工具一直没有被人们淘汰，是什么？
生：自行车。
师：对了，板书课题--维修自行车。
二、引生探究：
师：自行车是人们经常使用的工具，你们对它有多少了解？课前我让大家查找有关资料及调查周围的自行车。
有哪些收获能说给大家听吗？
生：通过看资料，我知道1791年法国人西夫拉克发明了第一辆代步用的“木马轮”小车。
（指图说）这辆小车与现代自行车不一样，没有链条，也不能转动。
生：我也是看了学习资料后，知道有了第一辆自行车以后，经过好几个国家的人反复改造（师板：反复改造），变换样式才到现代自行车的样子。
生：我调查学校里学生、老师骑的自行车，发现自行车的品牌很多，有红旗、三枪，飞鸽、司波司慢、凤凰、爱之路……（师板书：品牌多）生：我发现自行车的颜色很多、特别漂亮（颜色多）
生：我发现自行车的样子很多。
同一品牌的有的车把不一样，有的颜色不一样。
更有的车轮大小不一样。
（板：样子、型号不一样）
生：我在自行车调查时发现有专门供小孩骑的自行车，有好孩子牌、红孩子牌。
这些车与大人的完全不一样，有三个轮子的。
还有的后边有三个轮子，中间轮大两边轮小，小轮防生：课前我让大家查找有关资料及调查周围的自行车。
有哪些收获能说给大家听吗？
生：通过看资料，我知道1791年法国人西夫拉克发明了第一辆代步用的“木马轮”小车。
（指图说）这辆小车与现代自行车不一样，没有链条，也不能转动。
生：我也是看了学习资料后，知道有了第一辆自行车以后，经过好几个国家的人反复改造（师板：反复改造），变换样式才到现代自行车的样子。
生：我在自行车调查时发现有专门供小孩骑的自行车，有好孩子牌、红孩
子牌。
这些车与大人的完全不一样，有三个轮子的。
还有的后边有三个轮子，中间轮大两边轮小，小轮防止小孩学车时不容易摔倒。
而且小孩车颜色特别漂亮。
板：童车样式多、新颖。
（评：关于自行车的知识并不是老师直接给予的.，而是让学生自已看学习资料获取的，在调查中了解了周围自行车的品牌、样式、型号等，让学生知道现在自行车无论在品牌、样式、颜色、功能等方面不断变化更新，培养了学生主动获取知识的能力。
此教学方式受学生欢迎。
）
师：听了同学的汇报，老师也大开眼界。
小小的自行车这样千变万化，不断满足了人们的需要，大家得到了哪些启示？和同学们交流一下。
各组互相交流，教师巡视了解交流情况
（评：这一问，引起学生对自行车的注意，促使学生发自内心地说出对自行车感兴趣的内容，引起学生探究的欲望。
）
生：我认为品牌多，是自行车厂家都想制造自己的名牌，让人们认识并购买，为厂家赚钱。
生：设计自行车的人改变自行车的颜色、样式、功能等，使他们生产的自行车比别人的自行车先进、新颖，厂家就能转到更多的钱。
师：同学们说的有自己的道理，经济社会要想占领市场就需要不断更新产品，既满足厂商自己的需要又满足广大市民的需要。
那么设计师在什么条件下才不断更新自行车的呢？
（评：此问让学生思索到现代自行车是经过反复研究，发现不足，不断改进缺点，才出现各种各样倍受人们欢迎的自行车。
激发学生探究的欲望。
引导学生找到对自行车不满意的地方。
）
生：问一问人们喜欢什么样的自行车？
师：调查人群的需要，也就是听一听人们对自行车不满意的地方，为改进自行车积累素材是吗？
生：设计师也要不断发现自行车的不足，才能针对缺点去改进。
师：同学们说的真好，下面我们也来当一次小小设计师，研究研究自行车，找到不满意的地方，并针对不足提出自己改进的建议。
要求：各小组研究一辆自行车，找到自行车的优点和缺点。
发现一个优点在纸上画一个圈，发现一个不足就在纸上画一个三角，比一比哪个小组的研究结果多，而且好。
各组开始活动，教师巡视察看，了解学生研究的情况
（评：学生在自主观察发中发现，促使学生主动去探索问题。
）
师：你们小组得了几个圈？几个三角？
生：得了3个圈，2个三角。
师：有没有比他们多一点的组？
生：我们组得了3个圈3个三角。
师：那我们就请研究结果最多的组先来汇报，有不同结果的在补充。
生：优点是：自行车无污染，骑自行车可以煅炼身体，大人小孩都有不同大小的自行车。
缺点是：轮胎容易被扎破；下雪时两个车轮不稳易摔倒；刮大风时骑自行车很费力。
生：链条爱松、爱断，脚蹬子轴经常不灵活，不好用。
生：黑夜里自行车没有明显的警示标志，不能引起旁人的注意，易造成交通事故。
师：还有补充吗？认为最不满意的。
生：现在自行车好多没有铃，即使有铃的铃声也太小，不好摇，起不到太大的作用。
生：车筐不结实，也不安全，放东西时容易被小偷偷走。
（评：充分放手让学生在自主观察、使用过程中进行探索活动，有自己的发现，可以启发学生的思维，想到许多老师也想不到的问题。
利于学生发挥想象力和创造力去改进不足。
）
师：同学们观察的真仔细，既然自行车有这么多我们不满足的地方，你们能够选一点对它进行改进吗？
生：能
师：好，想一想，你准备选哪一个不满意的地方进行改进。
生：我选轮胎易扎破这个缺点进行改进
师：好，同学们都选好了自己准备改进地方，那就开启你聪明的小脑瓜，发挥丰富的想像力来改进这些不足，老师相信你们每个人都会有一好的方案。
学生边思索边画图改进，教师巡视指导
师：能讲讲自己是怎么样改进的吗？
生：我认为轮胎应该用弹力球类似的物品做，即有弹力不用打气，万一扎了以后也不致于跑气。
师：有跟他选一样的不足但改进方法不一样的吗？
生：我认为把轮胎加厚，这样就不会被扎破。
师：同学们想的真好，有些办法老师也没想到，还有先其它不足想说说的吗？如果先的一样有不同方法可以说自己不同方法。
生：我认为骑车顶风时太费劲，应该改进，我想办一个电动装置，顶风时
就开开增加蹬力。
生：现在有电动自行车，可是电视上说电动自行车不环保，不能使用的电池破坏环境。
师：对了，现代使用车辆特别重视环保，有既环保又能解决问题的办法吗？
生：我想如果在顶风时，把风转成帮助自行车前进的一种动力就好了，可是这种想法怎么样改进我还没想出来。
师：你的这种想法真不错，我相信你的想法将来会实现的，也可以把你的想法寄给自行车厂家，没准真的会被某个厂家采纳呢！
三、课外延伸：
师：这节课我们对自行车进行了研究，并对其不满的地方提出了自己改进的设想，这些想法都不错，老师觉得这些好想法不让别人知道也怪可惜的，你们说怎么办呢？
生：把我们的想法寄给自行车厂家。
师：好，这个建议好，我们把好建议寄出去。
也许将来你们的愿望真能实现
四、作业。