《自行车上简单机械》教学设计
自行车上的简单机械-教案
自行车上的简单机械-教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《自行车上的简单机械》【教学目标】科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用，然后对本单元所学内容进行一次梳理和总结。
情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。
【教学重点】对链条和齿轮的研究【教学难点】对其他简单机械的原理解释【教学准备】组装好的齿轮传动装置，齿链传动装置，轮带传动装置，齿轮组实验盒，简单机械图片、电脑课件【教学过程】一、引入我国曾经是自行车大国，几乎每家每户都有自行车，虽然当今是电动车的天下，但是基本构造是离不开脚踏自行车的。
今天我们就来找找自行车上到底凝结了设计师的多少智慧。
二、对链条和齿轮的研究1、自行车的哪个结构显然是最重要的（学生会一般指向链条和齿轮）展示图片，思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？(1)观察前后2个齿轮，你发现了什么齿轮的大小对自行车速度有什么影响(2)展示齿链传动装置，让学生观察大小齿轮的运动情况，并作如下记录：大齿轮齿数( )，小齿轮齿数( )大齿轮转一圈，小齿轮转( )圈，小齿轮转一圈，大齿轮转( )圈。
2、小组内进行探究讨论，找出关系，并进行总结。
大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
三、咬合传动与链带传动的比较(一)、展示齿轮传动装置，齿链传动装置，两者进行比较。
1、展示填空题：“1、大齿轮与小齿轮咬合传动，大齿轮转得( )轴上( )力；小齿轮转得( )轴上( )力。
2、咬合传动时齿轮转动方向相( )，链带传动时齿轮转动方向相( )。
”2、请学生上台来配合实验：两只手各揪住大小齿轮的轴，同时扭动轴来较劲，说说哪个齿轮的轴感觉费劲(学生发现大齿轮转得慢，小齿轮转得快，感觉大齿轮轴上感觉费劲，说明“咬合传动时，大齿轮转得(慢)轴上(费)力；小齿轮转得(快)轴上(省)力。
教科版小学科学《自行车上的简单机械》研究课教案
《自行车上的简单机械》教学设计2【教材分析】：这是《工具和机械》单元的最后一课，是让学生通过观察，研究他们所熟悉的自行车这个综合运用简单机械的交通工具，将自己前几课所学的原理运用到实际生活中去。
通过本课的活动，可以评价学生运用所学到的有关简单机械原理的能力。
每一个学生将分析自行车上的链条和齿轮两个机械结构，然后寻找自行车上更多的简单机械，最后集中探讨本单元所认识过的简单机械的种类和它们的作用，形成对简单机械的总体认识。
自行车是简单机械的一个集合体，但就本单元的机械类型而言，自行车上主要有杠杆、轮轴两种简单机械类型，因此，对学生来说，寻找自行车上的简单机械类型的活动比较容易达成。
然后很多学生对于自行车上的一些工作原理并不了解或熟悉，如自行车是如何将人的力驱动车轮前进的？自行车上的齿轮为什么会有大有小？变速自行车为什么可以变速等。
因此基于教材和学生实际，本课可以试着让学生从自己对自行车感兴趣的问题入手设计教学。
【设计理念】：“以学生为中心的自主探究课”本课的设计理念。
作为一个单元的最后一课，本课对学生综合运用知识的能力提出了较高的要求。
教材中要引导学生进行自行车上的简单机械研究时设计了很多的问题，通过对一个个问题的研究从而让学生熟悉自行车是的相关科学知识和科学原理。
从教学实际上看，自行车是学生非常熟悉的事物，从基于课堂转型角度考虑，我认为本堂课可以尝试让自己提出问题想要研究的问题，然后展开探究，重点关注“准备和聚焦”。
自行车是很生活化的事物，通过让学生自己提出问题并展开研究，更能让学生感受到科学源于生活，生活中处处有科学。
帮助学生建立良好的问题意识，让学生能够主动从生活中发现问题并尝试去寻找问题的答案。
常态课堂中，学生往往是基于教师提出的核心问题展开后续的探索性学习，如果真的是落实以“学生为中心”的探究，核心的问题应该是来自学生。
因此本堂课堂转型的重点在于引导学生提出自己（小组）想要研究的问题，然后根据学生的提问情况进行聚焦，从而提炼出本堂课的核心问题开展后续研究。
教科版科学六年级上册1.8《自行车上的简单机械》教案
教科版科学六年级上册1.8《自行车上的简单机械》教案一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课主要让学生了解自行车的各种简单机械组成部分及其作用。
通过学习，学生能够认识和区分杠杆、轮轴、滑轮等机械，并理解它们在自行车中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究自行车的机械原理，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察力和动手能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在日常生活中可能已经注意到了自行车的各种机械部件，但可能没有深入思考其原理和作用。
本节课通过实践活动，让学生亲身体验和探究自行车的机械原理，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和理解自行车上的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并了解它们在自行车中的应用。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生探究自行车的机械原理的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们敢于质疑、勇于探究的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和理解自行车上的各种简单机械，并了解它们的作用。
2.难点：让学生深入理解杠杆的分类和特点，以及自行车上的机械原理。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自行车的各种机械部件，引导学生发现其中的规律和原理。
2.操作法：让学生亲自动手操作自行车上的机械部件，体验其作用和原理。
3.实验法：让学生进行实验，探究自行车的机械原理。
4.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和操作心得。
六. 教学准备1.准备自行车模型或实物，展示自行车的各种机械部件。
2.准备相关图片和视频，用于引导学生观察和思考。
3.准备实验器材，如杠杆、轮轴、滑轮等，让学生进行实验。
4.准备黑板，用于板书关键词和总结。
七. 教学过程导入（5分钟）教师展示自行车模型或实物，引导学生观察自行车的各种机械部件，提问：“你们注意到自行车上有哪些机械部件吗？它们有什么作用？”让学生自由发言，引发对自行车机械的兴趣。
教科版六年级科学上册1-8《自行车上的简单机械》教学设计
教科版六年级科学上册1-8《自行车上的简单机械》教学设计一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课主要让学生了解和认识自行车上常见的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车中的作用。
通过观察和分析自行车的结构，学生能够发现这些简单机械在实际生活中的应用，从而培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对自行车并不陌生，生活中也经常接触和使用自行车。
因此，在导入环节，教师可以通过提问方式激活学生已有的知识经验，为新课的学习做好铺垫。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车上的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车中的作用。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：自行车上的简单机械及其作用。
2.难点：理解简单机械在自行车中的实际应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的观察能力和分析能力。
2.实践教学：学生进行实地观察和操作，让学生亲身体验自行车上的简单机械的作用。
3.小组合作学习：分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：自行车模型、图片、视频等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式激活学生已有的知识经验，如“你们知道自行车上有哪些简单机械吗？”“它们有什么作用？”等。
然后引入新课：“今天我们将学习自行车上的简单机械，看看它们是如何让自行车变得更好骑的。
”2.呈现（10分钟）教师展示自行车模型、图片和视频，引导学生观察和分析自行车上的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等。
同时，教师简要介绍这些简单机械的定义和作用。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和实践，让学生亲身体验自行车上的简单机械的作用。
教科版科学六年级上册8《自行车上的简单机械》教案
教科版科学六年级上册8《自行车上的简单机械》教案一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课旨在让学生通过观察和分析自行车的结构，了解和掌握自行车的各种简单机械原理。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解杠杆、滑轮、齿轮等基本机械原理，使学生能够理论联系实际，提高学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于简单的机械原理有一定的认知基础。
但自行车的结构复杂，涉及到的机械原理较多，因此需要学生在原有的知识基础上进行拓展和深化。
此外，学生动手操作的能力有待提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的动手能力和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握自行车上的各种简单机械原理，如杠杆、滑轮、齿轮等。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生动手操作和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高学生理论联系实际的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握自行车上的各种简单机械原理。
2.难点：理解并应用杠杆、滑轮、齿轮等原理解决实际问题。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自行车的结构，发现其中的简单机械原理。
2.实践法：让学生亲自动手操作，体验和理解机械原理。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：自行车、图片、PPT等。
2.学具： each student brings a bicycle to class七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自行车的图片，引导学生关注自行车上的各种机械部件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现自行车上的简单机械原理，如杠杆、滑轮、齿轮等，并简要介绍其原理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组挑选一个自行车的机械部件，分析其原理，并尝试用所学知识解释。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对自行车机械原理的理解程度，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教科版科学六上《自行车上的简单机械》教学设计
教科版科学六上《自行车上的简单机械》教学设计一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课旨在让学生通过观察和分析自行车的结构，了解和认识自行车上常见的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车运作中的作用。
通过本节课的学习，学生将能够理论联系实际，增强对物理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对自行车有了较为丰富的经验，大部分学生都能熟练地骑自行车。
但是，学生对自行车上的简单机械及其原理可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析自行车上的简单机械，让学生在实践中理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自行车上的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车运作中的作用。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解自行车上的简单机械及其作用。
2.难点：让学生理解杠杆、轮轴、滑轮等简单机械原理，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中观察、分析和解决问题。
2.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备自行车模型或实物，让学生观察和分析。
2.准备相关简单机械的图片和资料，以便进行讲解和展示。
3.准备实践操作材料，如杠杆、轮轴、滑轮等，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自行车比赛的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《自行车上的简单机械》。
2.呈现（10分钟）教师展示自行车模型或实物，让学生观察和分析自行车上的简单机械。
同时，教师讲解自行车上的简单机械及其作用，如杠杆、轮轴、滑轮等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践操作，亲身体验自行车上的简单机械。
教科版六年级科学上册1-8《自行车上的简单机械》集体备课教案
教科版六年级科学上册1-8《自行车上的简单机械》集体备课教案一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课主要让学生了解自行车上常见的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车上的作用。
通过学习，学生能够认识各种简单机械的名称和特点，能够分析自行车上简单机械的作用，提高学生观察和思考问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考问题的能力，对于生活中的简单机械也有所了解。
但部分学生可能对自行车上的简单机械认识不够全面，需要通过课堂学习和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.认识自行车上的简单机械，理解它们的作用。
2.培养学生的观察和思考问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识自行车上的简单机械，理解它们的作用。
2.难点：分析自行车上简单机械的作用，提高学生观察和思考问题的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自行车上的简单机械，了解它们的特点。
2.讲解法：教师讲解自行车上简单机械的名称、特点和作用。
3.实践法：让学生亲身体验自行车上的简单机械，加深理解。
4.讨论法：学生分组讨论自行车上简单机械的作用，分享学习心得。
六. 教学准备1.自行车模型或实物。
2.图片资料：自行车上的简单机械图片。
3.教学课件。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们骑过自行车吗？自行车上有哪些部件是动的，有哪些是静止的？学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是自行车上的简单机械，它们是自行车能够运动的关键部件。
2.呈现（10分钟）教师通过展示自行车模型或实物，让学生观察自行车上的简单机械，并提问：这些部件叫什么名字？它们有什么特点？学生回答后，教师讲解自行车上的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并阐述它们在自行车上的作用。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲身体验自行车上的简单机械。
学生可以分组进行，每组选定一个简单机械进行观察和分析，讨论它在自行车上的作用。
科学六年级上册《自行车上的简单机械》教学设计
自行车上的简单机械【研究问题】应用现代教学媒体，引导学生对自行车运用的简单机械进行研究和了解。
【教学目标】科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。
情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械以及机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。
【教学重点】通过认识自行车上的简单机械，帮助学生进一步认识到简单机械在学习、生活中的作用。
【教学难点】对链条和齿轮的研究。
【教学准备】ppt课件、自行车、自行车图片和表格、齿轮组模型【教学过程】一、1、复习前面学习的简单机械。
说得太好了！为了鼓励大家，老师带来了一张图片，让我们来看看。
2、出示奥运福娃“迎迎”自行车运动的图片，问：迎迎参加的是什么运动？（自行车）喜欢骑自行车的孩子请举手。
说说你们为什么喜欢骑自行车？自行车之所以方便，其原因之一：就是在自行车上广泛地应用了我们前面研究过的简单机械。
自行车哪些部件应用了哪种简单机械呢？（板书课题）3、要研究这个问题首先要认识自行车的部件。
二、寻找自行车上的简单机械。
1、利用自行车图片帮助学生熟悉自行车上的结构名称。
我们来看看他们说的怎样？2、下面请大家分组选择自己感兴趣的部分进行研究。
把这些部件使用的简单机械记录下来。
思考一下这种机械起到的作用。
3、利用课件对学生的研究结果进行评价：三、对链条和齿轮的研究。
1、通过刚才的研究，我们在自行车上发现了许多简单机械。
不过，还有一处非常重要的地方我们还没有研究过呢（出示牙盘和飞轮模型）。
这里应用了什么机械呢？这是自行车的牙盘和飞轮，我们又称它们为齿轮。
自行车的牙盘要大一些是大齿轮，飞轮要小一些是小齿轮。
我们骑车的时候在大齿轮上用力，这个力量是怎样传到后轮的呢？（通过链条）2、通过齿轮组模型研究大小齿轮转速与齿数的关系。
为了帮助大家研究齿轮的作用，老师给大家带来了一组齿轮。
看看这组齿轮与自行车的齿轮有什么相同和不同的地方？请大家对齿轮组进行研究，并做好记录。
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《自行车上简单机械》教学设计
小学《科学》教学设计
充分利用教学资源，培养合作探究能力
——《自行车上简单机械》教学设计
永春县苏坑中心小学张建基
2008年11月
充分利用教学资源，培养合作探究能力
——《自行车上简单机械》教学设计
教学内容：义务教育课程教科版六年级上册第一单元《工具和机械》的第八课《自行车上的简单机械》
教学内容分析：我们国家是个自行车大国，让学生研究所熟悉的自行车这个综合运用简单机械的交通工具，将前几课所学的机械原理运用到实际生活中去，从而意识到机械与我们的生活密切相关。
在本课题中每个学生将分析自行车上的链条和齿轮两个机械结构，然后再寻找自行车上更多的简单机械，最后集中探讨本单元所认识过的简单机械的种类和它们的作用，从而形成对简单机械的总体认识。
学生学习情况分析：学生在本单元的前七课中已经知道了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等都是简单机械，了解到这些机械有的可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用，认识到不同的机械具有不同的结构和功能。
学生对本单元的机械与工具的动手操作较感兴趣，因此本课设计让学生自己试着从自行车身上寻找简单机械，容易引起学生学习的兴趣，设计自由组合小组的合作探究，有利于优势互补，通过学习评价的开展，能激发学生的竞争意识和创新欲望。
设计思想：农村存在着教育资源的不足和实验条件的限制，而高年级学生又常使用到自行车，针对这种情况我设计把自行车推入课堂，充分利用现有的教育资源，充分调动学生的好奇心和新鲜感，激起学生的探索欲望，让学生通过实物的观察结合自己的骑车经验来探索本节课知识，让学生体会到生活中处处有科学，从而形成积极的对待科学的态度，并迸发立志为科学献身的精神。
教学目标：1、科学概念：使学生知道自行车运用了链条和齿轮、轮轴、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
2、过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。
3、情感、态度和价值观：通过整理认识各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关，形成喜欢科学、热爱科学和立志为科学作奉献的精神。
教学重、难点：探索自行车上链条和齿轮的作用，能寻找出自行车上的简单机械，知道它们的原理和作用。
教具和学具准备：普通自行车和变速自行车各一辆，每组一份完整的自行车结构图，多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，提出问题。
师：把课前准备的自行车推到讲台前。
（学生既好奇又新鲜）
师：课件播放大街上的自行车来来往往的画面。
同学们，自行车是简单、方便、环保的交通工具，很多人都喜欢使用它，但在我们常常使用的自行车其实是简单机械的巧妙组合，大家想不想研究一下我们自行车上的这些机械？
师课件显示课题：《自行车上的简单机械》
二、探索知识，形成概念。
（一）探索自行车上的链条和齿轮。
1、认识链条和齿轮的作用。
师：自行车是依靠人的力量前进的，人脚蹬的力是怎样传到车轮上去的？请先观察讲台前的自行车再回答。
生：（通过观察和交流）是通过前后两个齿轮和链条传递的。
师：是的，接着一边播放人蹬自行车的特写视频一边解说，链条与两个齿轮啮合，起到传递动力而使自行车运动的作用。
2、探索两个齿轮大小对轮子转动快慢的作用。
师：请同学们观察老师的这辆自行车，它前后齿轮一样大吗？（不一样大。
）师：同学们知道为什么要设计两个齿轮不一样大吗？（为了省力。
）
师：是的，那它是怎么省力的？请同学们一起来看演示，大家一起通过数后齿轮转动的圈数来感受它的省力原理吧！
师请两位同学上台演示：把自行车弄到一个较高的台上，用色粉笔分别在前后两个齿轮上做个记号，然后拨动自行车的脚蹬使前齿轮刚好转动一圈，其中一名学生数出后齿轮被带动转了多少圈。
（注意动作不能太快）接着让学生填写以下问题：
大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮转动比大齿轮；反之，小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动比小齿轮。
3、研究变速自行车的变速是怎样发生的。
师：同学们使用过变速自行车吗？（用过）那么大家知道它的变速是怎样发生的吗？（通过齿轮的调整）
师：请同学们观察讲台前这辆变速自行车的后齿轮，你发现它有什么特点？（后齿轮是由几个大小不一的齿轮组成的齿轮组）
师：请同学们分小组合作讨论一下，试着用刚才学过的知识和平时的骑车经验解释一下它的变速是怎样发生的？用的力会有什么变化？
让学生自由组合，老师提示让有骑自行车经验的人为小组长，分给每个小组一份变速自行车前后齿轮的图片，后分别讨论，老师参与到个别小组中去点拨提示。
学生讨论后汇报：①自行车脚踏板的大齿轮带动最小的驱动轮齿轮，转速最快，但用力最多；②脚踏板的大齿轮带动中驱动轮齿轮，转速变慢，但比较省力；③脚踏板的大齿轮带动最大的驱动轮齿轮，转速最慢，但最省力。
师播放学生骑变速自行车的视频，让学生通过画面体验变速过程和切换到不同的驱动轮时的用力情况。
（二）、寻找自行车上的简单机械
师：我们刚刚知道了自行车上有齿轮和链条这种简单机械，但车上还有很多不同的简单机械，下面我们分组找找看，在自行车上还有哪些简单机械？看谁找得又准又多！
1、学生分组寻找和讨论，师提供自行车实物和每个小组一张完整的自行车图片，学生可以直接在实物上找，也可以根据图片来找，同时填写记录表。
自行车上的简单机械记录表
自行车部件简单机械类型所起到的作用
2、小组交流和汇报：（学生汇报，其他小组补充，师整理）
自行车上的简单机械记录表
自行车部件简单机械类型所起到的作用
手把与前叉轴轮轴省力
车铃的按钮杠杆省力
刹车系统杠杆省力
脚蹬和花盘齿轮轮轴省力
后驱动齿轮和后车轮轮轴费力
……
3、组织学生进行学习评价：比比哪个小组找到的简单机械多而准。
三、总结知识，升华认知。
1、归纳本单元学习过的简单机械。
师：本单元我们已经认识了一些简单机械，归纳起来，有哪些机械？
（杠杆、轮轴、滑轮、斜面）
2、归纳简单机械的作用。
师：简单机械有哪些作用？
（省力、改变力的方向、有时根据需要设计成费力）
四、拓展研究，培养创新。
出示任务：请同学们在课后时间，找一件我们常见的工具，并从这件工具中寻找它所用到的是哪几种简单机械？说说其作用。
教学小结与反思：本课的特色在敢于科学使用教材，打破常规，把自行车实物直接推入课堂，让学生通过实际观察自行车的部件，从而认识到具体的简单机械的使用和各自的作用。
此外实物图片和多媒体视频的使用，能使学生的认识具体化和直观化。
本设计的另一亮点是打破以往让学习成绩较好的学生充当学习小组长的做法，而是让骑过自行车并且骑车经验丰富的学生来充当探索小组的小组长，从而使他对自行车的了解在本堂课中来做个很好的“向导”作用。
在学习方法的选择上，既有让学生合作演示，有让学生传授自己已有的经验，又有小组合作探索问题利用集体的力量来解决问题的过程。
本课的设计有三大目的，一是以培养学生分析问题和解决问题能力为目的的教学。
这体现在本节课里有真实的自行车，又有真实的任务，让学生真真正正的观察探究，甚至可以试着骑车体验一下。
二是以培养学生交流合作能力为目的的教学。
这主要体现在让学生自由组合成学习小组，并让有骑车经验的人为小组长，小组活动能在兴趣的驱使下充分开展。
三是以培养学生搜集和处理信息能力为目的的教学。
课堂上老师提供丰富的教学资源，让学生通过活动、操作、探索、研究，得出科学结论，并促进全体学生知识的形成，智力的开发，还科学探究方法的掌握，更重要的是形成喜欢科学、热爱科学，并形成正确对待科学的态度。