孟浩然春晓教案
语文课堂《春晓》的教学教案
语文课堂《春晓》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的内容，把握诗歌的意境。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 学会通过诗歌表达自己的感受和体验。
1.3 情感态度与价值观1. 感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
2. 培养学生的文学兴趣，提高人文素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本《春晓》——唐孟浩然2.2 教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌意境的体会和表达。
2.3 教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入理解和表达。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3.2 讨论法通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和表达。
3.3 实践法通过写作和表达，让学生学会运用诗歌表达自己的感受和体验。
第四章：教学步骤4.1 导入1. 通过图片或故事引入《春晓》的主题。
2. 引导学生关注诗歌的作者孟浩然。
4.2 新课导入1. 讲解诗歌的字词和内容。
2. 引导学生理解诗歌的意境。
4.3 朗读与背诵1. 指导学生正确朗读诗歌。
2. 鼓励学生进行背诵。
4.4 讨论与表达1. 分组讨论诗歌的意境和表达。
2. 邀请学生分享自己的理解和感受。
4.5 课堂小结1. 总结诗歌的主要内容和意境。
2. 强调诗歌的表达技巧和表达自己的感受。
5.1 作业1. 抄写《春晓》两遍。
2. 写一篇关于《春晓》的小短文，表达自己的感受和理解。
5.2 评价1. 对学生的朗读和背诵进行评价。
2. 对学生的讨论和表达进行评价。
3. 对学生的作业进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌学习1. 推荐与《春晓》主题相关的其他诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们对诗歌的兴趣和表达能力。
6.2 自然环境教育1. 引导学生关注环境保护，了解自然环境的重要性。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，了解诗人孟浩然及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）培养学生对春天的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。
难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗中所表达的作者情感和哲理的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《春晓》的内容和背景。
（2）准备相关的PPT或教学图片。
（3）准备古诗的朗读和背诵指导。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》。
（2）了解诗人孟浩然的背景资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用PPT或教学图片，引导学生观察春天的景象。
（2）引导学生思考他们对春天的感受和印象。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。
（2）学生跟读，直至能够正确朗读。
（3）教师指导学生背诵古诗，直至能够流畅背诵。
3. 理解与讨论：（1）教师引导学生理解古诗《春晓》的内容和意境。
（2）学生分组讨论，分享他们对古诗的理解和感受。
4. 字词解析：（1）教师解释古诗中的一些生僻字词。
（2）学生跟读，确保理解。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考古诗中所表达的作者情感和哲理。
（2）学生分享他们对春天的热爱和珍惜之情。
五、作业布置：1. 学生回家后，将古诗《春晓》的背诵录音发送给教师。
2. 学生回家后，写下自己对古诗《春晓》的理解和感受。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在朗读和背诵过程中的表现，判断其对古诗《春晓》的掌握程度。
（2）通过学生的小组讨论和作业，了解其对古诗内容的理解和感受。
2. 学生互评：（1）学生之间相互评价对方的朗读和背诵表现。
《春晓》教案
《春晓》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春晓》教案教学设计
《春晓》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古诗，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学习诗人积极向上的生活态度，培养乐观情绪。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解《春晓》的意境和诗人的情感。
三、教学难点：1. 生僻字词的理解和朗读。
2. 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
四、教学准备：1. 课文《春晓》的复印件或投影仪。
2. 生僻字词的解释卡片。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示春天的美景。
（2）引导学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读《春晓》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自读《春晓》，注意生僻字词的读音。
（3）教师讲解生僻字词的意思，帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论诗歌：（1）教师引导学生讨论诗歌的意境和诗人的情感。
（2）学生分享他们对诗歌的理解和感受。
4. 朗读和背诵：（1）教师引导学生朗读《春晓》，注意语音语调和表情。
（2）学生自主背诵《春晓》，教师给予鼓励和指导。
5. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的情感。
（2）学生分享他们对春天的认识和感受，展示课堂成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《春晓》，理解诗歌的意境和诗人的情感。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养他们的阅读兴趣和欣赏能力。
教师也应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
六、教学拓展：1. 诗人介绍：（1）介绍唐代诗人孟浩然的背景和创作风格。
（2）引导学生了解孟浩然的其它诗歌作品。
2. 对比学习：（1）教师展示其他描述春天的诗歌，如《春日》。
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。
根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。
【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。
）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗意。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。
眠：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1、整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。
有关春晓教案三篇
有关春晓教案三篇春晓教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。
(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论，具体理解字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。
《春晓》的教案6篇
《春晓》的教案6篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
《春晓》教案设计
《春晓》教案设计课时安排：2课时教学目标：1.通过学习《春晓》，使学生了解唐代诗人孟浩然的艺术风格和创作特点；2.培养学生对自然的热爱和积极向上的生活态度；3.提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情感。
教学重点：1.掌握《春晓》的内容和情感表达；2.分析诗歌中运用的修辞手法和意境描绘；3.感受诗歌传递的深刻意境和情感。
教学难点：1.理解诗歌中的隐喻和象征意义；2.分析诗歌中的音韵结构和意象运用。
教学准备：1.课件和多媒体设备；2.课堂讲义；3.学生课前预习的材料。
教学过程：第一课时：2.学习诗歌《春晓》（15分钟）：首先让学生自读《春晓》，然后教师朗读诗歌，解释生词和难句，帮助学生理解诗歌的内容和情感表达。
第二课时：1.欣赏诗歌朗诵（10分钟）：让学生分组进行《春晓》的朗诵，让学生感受诗歌的韵律和美感，培养他们的审美情感。
2.分析诗歌的音韵结构（15分钟）：通过分析诗句的韵脚、押韵等音韵结构，让学生理解诗歌的音韵美和韵律之美。
3.探究诗歌中的意象运用（15分钟）：让学生探讨诗歌中使用的意象，如“受春风”、“深知明月”的含义和象征意义，帮助学生领会诗歌的深刻内涵。
4.总结归纳（10分钟）：通过学习与讨论，让学生总结诗歌《春晓》的主题和特点，深化对诗歌的理解和欣赏。
课堂延伸：1.请学生写一篇作文，描述自己心目中的春天景象，借鉴《春晓》的意象运用，让学生体会写作的乐趣和魅力。
2.组织学生参观或体验春天的自然景象，如春游、晨练等活动，帮助学生感受春天的美好和生机。
3.比较《春晓》与其他春天题材的诗歌，如《春夜喜雨》、《春曲·江城子》等，让学生拓展对春天诗歌的理解和欣赏。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生在尝试理解《春晓》的过程中，不仅深入感受了春天的美好和生机，还培养了对诗歌的鉴赏能力和审美情感。
在今后的课堂教学中，可以通过更多的经典诗歌和文学作品，帮助学生开拓对文学的理解和欣赏，提升他们的人文素养和审美修养。
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孟浩然春晓教案
【学习主体】初一年级学生
【学习课时】第一课时
【学习目标】
1、欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。
2、尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。
3、能够从“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
【学习重点】
欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。
【学习难点】
尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。
教学流程及设计意图
一、说春：营造学习氛围
师：古人云：一年之计在于春。
的确，春天是个美好的季节。
同学们，你们还记得先生笔下的《春》吗?
(师生配乐齐诵一、二自然段)
师：那么，你喜欢春天吗，为什么?
生：春天充满着生机。
生：春天可以放风筝。
生：春天到了，可以脱去厚厚的冬装，换上漂亮的春装……
(点评一：从的角度，运用诵、说的情景导入，营造春天来了的氛围。
并且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫，学生急切地想聆听春天的音乐。
)
二、品春：感受春天的意境
1、以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲，利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。
这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的内容。
师：同学们，你能感受到此段音乐所表现的内容吗?
生：冰雪融化的情景。
生：万物复苏的情景。
生：人们愉快的心情。
师：生动地表现了大地回春、春意盎然的景象及其带给人们的那种惬意、舒适的内心
感受。
让我们一起来哼唱其中的主要旋律。
(师生用轻柔声演唱，还可用竖笛或口琴演奏)
师：请同学们再一次去感受春天的气息。
(观看风景录相，复听)
(点评二：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。
用视听结合的手段，优美的音乐配上优美的画面，使学生在潜移默化中从心灵深处感受到春之美，大自然之美。
并采用欣赏与演唱、演奏相结合的方式，加深美的体验。
)
2、以“春”为主题进行活动交流
师：你看到春天的景色了吗?请同学们画画春天的画，背背春天的，唱唱春天的歌曲。
生：各自活动后展示、评价
(点评三：音乐教育如果与其他艺术能相互连通，互相迁移，就能提高其综合艺术之审美能力，给学生以深刻的`审美体验。
此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系，通过画画、唱唱、诵诵等实践活动，使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来。
而且还发挥了学生的特长，培养其综合思维能力。
)
3、欣赏《春晓》，听辨人声，学习图形谱。
师：刚才我们齐诵了唐代诗人的诗《春晓》。
这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有洞天。
整首诗像行云流水一般平易自然，却悠远深厚，给人无穷的想象。
青年作曲家陈怡把此诗谱写成了一首出色的无伴奏合
唱曲。
它充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，还用不同的词，以似谈非谈、似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场景。
请同学们边听边注意它用人声模拟了哪些声音。
(师生共同欣赏《春晓》)
生：风雨声。
生：京剧伴奏的声音。
生：鸟鸣声……
师：除了人声以外，我们还可以利用乐器声或生活中一些物品发出的声音来模拟自然界中的声音来描绘意境和场景。
(师生共同欣赏《春晓》图形谱，并模仿)
(点评四：音乐是非语义的信息，它的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。
此段教学先从文学的角度评《春晓》，再简介歌曲并欣赏，使学生逐步进入其悠远的意境之中。
通过欣赏，感受人声、乐器声的音色及其丰富的表现力，并学习用形象简易的记谱方法把它记录下来。
提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。
)
三、戏春：创作春天的音乐
教师指导学生选择素材进行以春为主题的音乐创作，并且小组合作进行表演。
(点评五：基础音乐教育的任务之一就是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动之中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好。
本环节把欣赏与表现、创造充分结合，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，从精神上产生愉悦和美感。
而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛达到高潮。
)
四、悟春：揭示春天的内涵
师：请你说一、二句赞美春天的话。
生：万紫千红总是春。
生：春天是美好的，生活是美好的……
师：春天是恬静的、活泼的、绚丽的。
它属于我们大家。
希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。
请同学们在课后邀上朋友一二，一起去踏
青。
并且收集有关春的艺术作品，包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等，举行一个交流会。
(点评六：欣赏音乐还应挖掘作品的思想内涵。
通过赞春，使学生感受春之美、生活之美、生命之美，从而产生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。
课外延伸的内容，把学习从课内延伸至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。
)
点评：
提倡学科综合，是基础教育课程改革的一种基本理念。
基础音乐教育以审美教育为主旨，它不是简单的传递知识的过程，而是一种情感交流活动。
音乐欣赏在音乐教学内容中占很大的比例。
在音乐欣赏中倡导“综合”的理念不仅有益于改变人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展，还能开阔学生的文化视野，丰富课堂形式，使音乐课堂变得有声有色，提高中学生学习音乐的兴趣。
更能发展学生的形象思维和抽象思维能力，提高综合文化素质。
《春晓》是人音版义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册中的欣赏曲目，《春之歌》选自浙教版义务教育初级中学音乐课本第六册。
本案例设计者不仅注意了学科综合，而且在教学中以“春”为主线，把这两个内容组合在一起，让学生通过诵读诗歌、唱歌曲、听音乐、看画面等综合活动，多方位地来感受和体验春之美，进而进行有关春的音乐创作来表现和创造春之美，取得了较好的效果。