幼儿心理与行为指导教学方案
幼儿园小班心理疏导教育教案 幼儿园教育
幼儿园小班心理疏导教育教案一、教案概述1.1 教学背景幼儿园小班以3-4岁的幼儿为主，是幼儿园中最为关键的阶段之一。
在这一阶段，幼儿开始有自己的个性和情绪，但又因为芳龄小，无法有效地表达自己的情感和需求。
对于幼儿园小班教师来说，对幼儿进行心理疏导教育至关重要。
1.2 教育目标通过本次心理疏导教育，旨在帮助幼儿园小班幼儿更好地认识和管理自己的情绪，提高自我调节能力，增强自信心，促进幼儿身心健康的发展。
1.3 教学重点和难点教学重点：了解幼儿园小班幼儿的心理特点，以及运用相应的方法进行心理疏导。
教学难点：如何根据幼儿不同的情绪表现进行有效的心理疏导，如何培养和提高幼儿的情绪认知能力。
二、教学内容2.1 幼儿园小班幼儿的心理特点（1）情绪易变：3-4岁的幼儿正处于情感表达最为丰富和易变的阶段，常常因为一点点小事情而情绪波动较大。
（2）缺乏自我控制能力：由于芳龄尚幼，幼儿在处理自己的情绪上往往表现为缺乏自我控制和调节能力。
（3）渴望关注和表扬：幼儿在成长过程中渴望得到家长和老师的关注和肯定，因此会表现出各种行为以获取关注和表扬。
2.2 心理疏导教育方案（1）倾听幼儿的情感：在幼儿出现不同情绪时，教师首先要倾听幼儿的心声，理解幼儿的情感表达。
（2）正确引导幼儿情绪：对于幼儿的情感，教师需要给予正确的引导和疏导，帮助幼儿学会用适当的方式表达自己的情感。
（3）培养幼儿的情感认知：通过课堂游戏、角色扮演等方式，培养幼儿对于自己和他人情感的认知能力，提高幼儿情绪管理的能力。
三、教学方法与工具3.1 教学方法（1）情景模拟：通过模拟幼儿生活中的情景，让幼儿在情景中学会用正确的方式表达和处理自己的情感。
（2）游戏互动：通过游戏的形式，让幼儿在愉快的氛围中学会情感的表达和管理。
（3）角色扮演：让幼儿扮演不同角色，从而体会不同情感下的感受和处理方式。
3.2 教学工具（1）情感卡片：用来让幼儿根据卡片上的情感图片进行情感表达和共享。
2024版幼儿园心理教育活动教案(通用)
VS
延伸拓展
鼓励孩子们在日常生活中运用所学的心理 知识和技能，并提供一些相关的资源和建 议，如推荐一些适合幼儿阅读的心理健康 绘本、提供一些情绪管理的实用方法等。 同时，也可以与家长进行沟通，建议家长 在日常生活中关注孩子的心理健康状况， 并提供必要的支持和帮助。
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04 教学资源与工具
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02 教学内容与方法
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认知发展训练
感知觉训练
通过游戏、观察等活动，提高幼 儿对颜色、形状、大小、质地等
感知觉的敏锐度和准确性。
注意力训练
设计有趣的任务和活动，帮助幼 儿提高注意力的集中度和持久性。
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记忆力训练
通过故事、歌曲、手指游戏等形 式，增强幼儿的记忆能力。
鼓励家长参与
通过宣传和推广，鼓励更多的家长参与到亲子活动中来，共同促 进幼儿的全面发展。
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THANKS
感谢观看
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07 家长参与与支持 策略
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家长沟通渠道建立
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定期家长会议 每学期至少召开一次家长会议，向家长介绍幼儿 园的教育目标、教学内容和方法，同时听取家长 的意见和建议。
家园联系册 每月发放一次家园联系册，记录幼儿在园表现、 学习成果和需要家长配合的事项，促进家园之间 的信息交流。
及时的反馈与指导
03
对幼儿完成的作业，教师应及时给予反馈和指导，帮助幼儿巩
固所学知识和技能。
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亲子活动设计推广
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丰富多彩的亲子活动
设计各种有趣的亲子活动，如亲子运动会、亲子游园会、亲子手 工制作等，增进亲子之间的感情。
【幼儿园心理健康教育教案】心理健康教育教案(优秀7篇)
【幼儿园心理健康教育教案】心理健康教育教案（优秀7篇）心理健康主题班会教案篇一从心理学角度来看，良好的学习习惯会对学生的全面发展产生深刻的影响。
有助于学生最大限度地发挥“下意识”的作用，使人在不知不觉中获得事半功倍的效果。
良好的学习习惯还有助于学习策略的形成，提高学习效率，激发学习的积极性和主动性。
本节课中，教师通过鼓励和肯定的学生对自己的现状做反思，让学生有参与的积极性，愿意在活动中主动分析自己，有能力解决遇到的问题，并发现属于自己的好方法。
1、让学生知道良好的学习习惯，是提高学习效率的关键。
2、团体互动中，发现自己需要努力改进的地方，肯定自己原创的有益学习方法。
3、着手制定一个查漏补缺的推进计划，并在生活中落实。
1、重点：让学生肯定自己现有的好习惯，同时认识到自己在学习上的不足之处。
2、难点：在学生认识到自己的不足之后，提出具体的改进方案。
调整学生的心态，意识到自己才是学习的主人。
多媒体教案、提示牌、即时贴一、热身活动同学们，俗话说：“习惯成自然。
”每个人都有自己的学习习惯，良好的学习习惯是一个人成长的重要条件。
那么给自己的表现打一个分数，如果最高分是十分，你觉得自己的学习习惯能打几分？设计意图：了解学生当下的学习状态，为本堂课做好预热。
部分学生可能对自己的评分不满意，教师需要适当的引导。
二、导入新课1、用心理情景剧呈现主人翁小彤在学习过程中的表现，并用提示牌出示小彤在学习上存在的坏习惯。
例如：“上课小动作”，“写作业磨磨蹭蹭”“学习用品乱放”等。
2、交流讨论：看了《小彤的故事》，你觉得还有哪些习惯是影响学习的？3、你觉得该采取怎样的措施？设计意图：通过故事表演的形式，将坏习惯外化，让大家通过观看故事，思考自己在学习过程中是否有和小彤类似的问题，为下一步解决问题做好铺垫。
三、课堂活动（一）阅读《心海导航》资料1、了解影响学习效率的不良习惯，举一个小例子说明。
2、最近这个“坏习惯”什么时候出现的？是怎样影响你的？3、分享：你采取了什么措施就成功赶走坏习惯呢？设计意图：对照材料反思自己的学习习惯，从一个实例入手，引导学生关注自己细微的变化与进步，为学生树立赶走坏习惯的信心。
幼儿园行为管理和心理辅导方案 幼儿园教师
幼儿园行为管理和心理辅导方案一、概述幼儿园是儿童接受教育的第一站，对幼儿园的行为管理和心理辅导方案的重视程度直接关系到儿童的健康成长。
幼儿园教师在行为管理和心理辅导方面拥有着非常重要的作用，他们需要具备丰富的知识和专业的技能，来有效地引导幼儿的行为和心理发展。
本文将探讨幼儿园行为管理和心理辅导方案，以及幼儿园教师在其中的角色与作用。
二、幼儿园行为管理方案1. 规章制度的建立在幼儿园中，建立规范的规章制度是行为管理的基础。
幼儿园教师需要与园所管理层积极合作，共同制定适合儿童的规章制度，并将其贯彻于日常教育中。
这些规章制度应当包括课堂纪律、个人卫生、饮食安全等内容，以引导幼儿良好的行为习惯。
2. 积极引导幼儿园教师需要通过积极引导的方式来管理幼儿的行为。
他们应该注重奖励，及时表扬幼儿的良好行为，激励他们树立正确的行为观念。
在幼儿出现问题行为时，教师也需要及时进行矫正，采取适当的惩戒措施，不仅要让幼儿明白自己的错误，还要教会他们正确的行为方式。
3. 培养自律意识通过幼儿园教师的引导，幼儿需要逐渐培养自律意识，懂得自我约束，明白什么是正确的行为。
幼儿园教师可以在课堂上进行相关的教育引导，激发幼儿的自我认知和责任感，让他们养成自觉遵守规章制度的好习惯。
三、幼儿园心理辅导方案1. 情绪管理幼儿正处于情绪发展较为脆弱的阶段，情绪管理是心理辅导的重要方面。
幼儿园教师需要在日常教育中，教会幼儿应对不同情绪的方法和技巧，如害怕、愤怒、焦虑等，通过引导他们认识和表达情绪，学会自我调节，培养积极的情绪管理能力，以提高幼儿的心理素质。
2. 自我认知幼儿园教师需要在教育过程中帮助幼儿建立自我认知，让他们认识自己的特长和不足，懂得正确看待自己。
通过课堂的教育引导和个别辅导，帮助幼儿树立积极的自我形象，培养健康的自尊和自信心。
3. 人际交往幼儿园是幼儿进行人际交往的重要场所，但幼儿在处理人际关系时往往缺乏应对能力。
幼儿园教师需要引导幼儿学会与他人友好相处，尊重他人，解决人际矛盾，培养合作意识和团队精神，以促进他们的健康发展。
幼儿园心理健康教育教案(精选6篇)
幼儿园心理健康教育教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园心理疏导课程安排 幼儿园心理健康
幼儿园心理疏导课程安排随着社会的不断发展，幼儿园教育在重视幼儿心理健康方面愈发重要。
幼儿园作为孩子们成长的重要环境，必须要有针对性地开设心理疏导课程，培养孩子们的自我认知和情绪管理能力。
在这篇文章中，我们将要讨论幼儿园心理疏导课程的安排，解析课程内容和教学方法，并探讨如何有效地促进幼儿心理健康的发展。
一、课程内容的设计1. 教师引导下的情绪表达在幼儿园心理疏导课程中，教师应该引导幼儿通过一定的游戏、绘画或言语表达方式，表达他们的情绪。
孩子们通常很难准确表达自己的情感，这种情况下，老师的指导尤为重要。
通过这些活动，孩子们可以学会用简单的言语和行为来表达自己的喜怒哀乐，增强情绪管理能力。
2. 互助友爱的小组活动幼儿园心理疏导课程应该包含互助友爱的小组活动。
通过小组讨论、小组游戏等形式，教师可以引导孩子们学会倾听和尊重别人的想法，学会团结合作和互相帮助。
这种活动可以帮助幼儿培养良好的人际关系技能，提高他们的社交能力。
3. 情绪管理技能的培养幼儿园心理疏导课程中，也需要着重培养幼儿的情绪管理技能。
教师可以通过故事、角色扮演等方式，引导孩子们了解情绪管理的重要性，并教授一些简单的情绪调节技巧。
当孩子生气或难过时，可以教会他们深呼吸或者数数来放松自己。
这些技能可以帮助孩子们更好地应对情绪波动，保持心理健康。
二、教学方法的选择1. 情境教学法幼儿的认知发展处于关键期，因此幼儿园心理疏导课程中，应该采用情境教学法。
这种教学方法通过创设真实或虚拟的情境，让幼儿置身于其中，体验和感受情绪交流、人际关系等情境，培养他们的情感、社会和认知能力。
2. 游戏教学法游戏是幼儿学习的天然载体，因此幼儿园心理疏导课程要以游戏教学法为主要手段。
教师可以设计各种有趣的游戏和活动，让幼儿在愉快的氛围中进行心理疏导课程的学习和实践。
游戏教学法既可以激发孩子们的学习热情，又可以增强他们的参与度和体验感。
3. 师生互动法幼儿园心理疏导课程中，师生互动法也是一种重要的教学方法。
幼儿心理健康教育活动方案4篇
幼儿心理健康教育活动方案4篇幼儿心理健康教育活动方案1一、指导目标：1、本学期将继续按照每周一班式活动形式，对全园幼儿进行心理健康教育活动及心理辅导活动，让幼儿在心理健康方面进一步得到良好的发展，从而促使幼儿在其它方面也能得到不错的发展。
2、针对特殊幼儿(如：留守儿童、离异儿童等)，给予科学有效的心理辅导，通过多种方式的个别辅导(如：沙盘、绘画、音乐等)，使他们尽快摆脱内心障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导有效的融入课堂，与日常教学相辅相成，通过轻松、有趣、有意义的活动让幼儿获得心理体验来提升、转变自我。
4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，能够相互理解、真诚合作、释放自我，在有助教师工作效率的同时也能提升快乐指数!二、具体工作：1、加强高素质教师群体的培养;2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享;3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。
4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：1、教师方面：(1)、对教师进行一次团体心理辅导的培训。
(2)、为幼儿上好心理健康教育课，备好心理健康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。
2、幼儿方面：(1)、通过心理活动，幼儿知道情绪的变化，掌握自乐助乐的妙方。
(2)、让幼儿懂得互帮互助，愿与他人合作，知道团结力量大。
(3)、让幼儿学会控制自我，知道怎样可以做的更好。
3、家长方面：与家长多沟通;为全园家长组织两次培训(以家长会的形式)，并举行一次全园家长讲座。
四、具体工作安排：(专责心理教师：邬涛活动从第四周开始，若因幼儿园有其他活动，活动将会做临时的调整。
)周活动名称活动班级第四周团体心理辅导活动——《快乐很简单》大一班第六周心理健康教育活动——《变脸娃娃》小一班第七周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中一班第八周心理健康教育活动——《看得见的情绪》大三班第九周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中四班第十周团体心理辅导活动——《快乐很简单》第十一周心理健康教育活动——《变娃娃》小二班第十二周团体沙盘游戏大二班第十三周心理健康教育活动——《看得见的情绪》大四班第十四周心理健康教育活动——《变娃娃》小四班第十五周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》第十六周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中二班第十七周心理健康教育活动——《变娃娃》小三班第十八周团体沙盘游戏大五班第十九周心理健康教育活动——《阴天、雨天、大晴天》中五班第二十周心理健康教育活动——《变娃娃》9月份、1月份分别进行一次班级家长会，11月份举行一次家长讲座，教师团体辅导培训活动暂时安排在11月初进行。
幼儿园幼儿心理健康疏导工作方案
幼儿园幼儿心理健康疏导工作方案一、背景介绍在幼儿园教育过程中，幼儿容易受到情绪波动的影响，例如分离焦虑、孤独感、失眠等问题。
为了帮助幼儿建立健康积极的心理状态，提出以下幼儿园幼儿心理健康疏导工作方案。
二、目标1.培养幼儿良好的情绪管理能力，提升心理健康水平。
2.帮助幼儿建立自信、积极乐观的心态，增强其适应能力。
3.促进幼儿与其他幼儿、老师、家长的良好互动，形成良性的人际关系。
三、具体措施1.为幼儿提供稳定的环境为幼儿创造稳定、和谐的环境，包括保证安全、提供舒适的学习场所、充分发挥教师的关心和支持作用等。
这样的环境有助于减少幼儿的不安情绪，增加其信任感和依附感。
2.提供情绪管理教育通过故事、游戏等形式，教育幼儿如何识别自己的情绪，学会合理表达和排解情绪。
教师可以鼓励幼儿分享自己的感受，引导他们正确地面对情绪，并提供适当的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。
3.开展团体活动组织幼儿参与各类团体活动，培养幼儿与他人的合作意识和团队精神，以及与其他幼儿进行互动和交流的能力。
这些活动可以包括音乐、舞蹈、手工制作等，将幼儿融入到团体中，促进他们积极参与和享受集体活动的乐趣。
4.增加家校互动幼儿园与家长之间的互动对于幼儿心理健康的培养至关重要。
幼儿园可以定期组织亲子活动，邀请家长参与，促进师生家长之间的交流。
此外，加强与家长的沟通，详细了解幼儿在家中的表现和需求，及时给予指导和支持。
5.建立个案管理机制设立心理健康小组，由专业老师组成，负责跟踪关注幼儿心理健康状况，定期开展个案讨论和辅导会议。
针对出现较为严重的幼儿心理问题，制定个性化的应对策略，并与家长共同制定干预计划。
6.培养音乐、美术、体育兴趣爱好音乐、美术、体育等课程有助于幼儿发展各种技能和兴趣，增强对学习的兴趣，从而促进身心健康。
提供多样化的课程设置和活动，鼓励幼儿积极参与，并给予认可和奖励，激发他们的学习动力。
四、评估与反馈1.设计心理评估工具设立幼儿心理评估问卷或量表，定期对幼儿进行评估，了解幼儿心理状况和幼儿园心理疏导工作的效果。
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多媒体教学（课件）
课程题目
幼儿的感知觉
授课类型
新授课
学时数
3
教学目标
与要求
1、掌握感觉和知觉的定义
2、掌握幼儿感觉、知觉的发展特点
3、理解幼儿感知觉的特性
教学重点
1、感知觉定义
2、幼儿感知觉发育特点
教学难点
如何利用幼儿感知觉发展特性进行教育引导
教学方法
讲授法、讨论法、视频课及观后感
教学手段
多媒体教学（课件）
课程题目
幼儿的记忆
授课类型
新授课
学时数
2
教学目标
与要求
1、掌握记忆的概念及定义
2、了解短时记忆、长时记忆、瞬时记忆
3、理解幼儿期的记忆特点
教学重点
记忆的概念及特点
教学难点
短时记忆、长时记忆、瞬时记忆
教学方法
讲授法、讨论法
教学手段
多媒体教学（课件）
课程题目
幼儿的想象
授课类型
新授课
学时数
2
教学目标
与要求
教 研 室审阅意见
同意上述电子教案和实施。
教研室主任签名：
2016年8月 日
课程题目
幼儿心理基本知识
授课类型
新授课
学时数
3
教学目标
与要求
1、掌握心理学的定义
2、掌握幼儿心理发展的影响因素
3、理解幼儿心理发展的阶段性
教学重点
1、心理学定义 2、影响幼儿心理发展的因素
教学难点
心理发展阶段性
教学方法
教授法、讨论法
幼儿思维的特征
教学难点
如何培养符合该年龄段幼儿的思维
教学方法
讲授法、讨论法
教学手段
多媒体教学（课件）
课程题目
幼儿的言语
授课类型
新授课
学时数
2
教学目标
与要求
1、掌握人类言语学习的关键期
2、掌握幼儿言语发展的主要特征
3、幼儿言语的培养
教学重点
幼儿言语发展的特征、“词语爆发期”
教学难点
幼儿言语的培养
教学方法
2、掌握幼儿期意志的主要特征
3、学习培养幼儿的意志力
教学重点
幼儿期意志的主要特征
教学难点
如何让培养幼儿意志力
教学方法
视频分析、讨论法讲授法
教学手段
多媒体教学（课件）
课程题目
幼儿的个性
授课类型
新授课
学时数
4
教学目标
与要求
1、理解什么是幼儿的个性
2、掌握如何培养幼儿的自我意识
3、掌握如何培养幼儿的气质、性格和能力
幼儿心理与行为指导
授课专业
学前专业
年级
2016级
班级
授课教师
课时
30
授课时间
2016年9月-2017年6月
使用教材
《幼儿心理与行为指导》 中国劳动社会保障
主要参考书目
《发展心理学》 林崇德 人民教育
《教育心理学》 琦，儒德 高等教育
《当代教育》 琦，儒德 师大学
《普通心理学》 聃龄 师大学
教学目的
本课程是为三年制学前教育专业学生开设的一门专业基础课，是一门理论性比较强的一门课程。本课程主要阐述幼儿发展的心理及行为特点，着重介绍了幼儿发展各年龄阶段的部矛盾和各年龄阶段的不同表现。主要教学目标是通过本门课程的学习，为学前教育专业的学生学习其他课程奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教学工作中的实际问题提供帮助。
教学重点
幼儿气质、性格和能力的培养
教学难点
自我意识的定义（引申“意识”，弗洛伊德冰山理论）
教学方法
讲授法
教学手段
多媒体教学（课件）
课程题目
幼儿的社会学
授课类型
新授课
学时数
4
教学目标
与要求
1、掌握社会性的定义
2、掌握如何培养幼儿的社交能力，维系其良好的人际关系
3、幼儿性别行为的发展（3岁，关键期）
4、分析幼儿的亲社会行为和反社会行为
5、理解独生子女和长子女的社会性发展
教学重点
1、社会性定义 2、幼儿性别发展关键期
3、培养幼儿的人际关系
教学难点
幼儿亲社会行为和反社会行为的诱因
教学方法
讲授法
教学手段
多媒体教学（课件）
讲授课程共需26个课时，除此之外，开设4节视频课，放映《巴黎淘气帮》、《放牛班的春天》两部刻画儿童心理、具有教育学意义的电影，学生写800字观后感，让学生通过观赏和总结，深刻了解儿童心理与行为的特点。
1、掌握幼儿想象力发展的主要特征
2、理解想象力的培养
教学重点
幼儿想象力发展的主要特征
教学难点
如何培养幼儿的想象力
教学方法
讲授法、讨论法
教学手段
多媒体教学（课件）
课程题目
幼儿的思维
授课类型
新授课
学时数
2
教学目标
与要求
1、掌握幼儿思维的特征
2、结合幼儿思维特征，积极引导与培养
3、讨论“三座山实验”
教学重点
讲授法、讨论法、视频解析
教学手段
多媒体教学（课件）
课程题目
幼儿的注意
授课类型
新授课
学时数
2
教学目标
与要求
1、学习注意的概念，分析有意注意、无意注意、有意后注意
2、学习培养儿童的注意力
教学重点
培养儿童的注意力
教学难点
三种类型的注意区分
教学方法
讲授法、讨论法
教学手段
多媒体教学（课件）
课程题目
幼儿的情绪和情感
授课类型
新授课
学时数
2
教学目标
与要求
1、了解什么是情绪和情感
2、区分情绪和情感
3、掌握儿童情绪情感的特点
教学重点
1、区分情绪情感的差别
2、掌握儿童情绪情感的特点
教学难点
情绪的四个维度
教学方法
讲授法、讨论法
教学手段
多媒体教学（课件）
课程题目
幼儿期的意志
授课类型
新授课
学时数
2
教学目标
与要求
1、掌握意志的概念