小学数学人教2011课标版二年级量一量,比一比
《量一量，比一比》教学设计
教材来源：人民教育出版社2013版
内容来源：小学二年级（上册）综合与实践
主题：量一量，比一比
课时：共1课时，第1课时
授课对象：二年级学生
设计者：秦文凯 /郑州市中原区淮河路小学
目标制定的依据
1.课程标准相关要求
（1.）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单的问题的过程，获得初步的数学活动经验。
（2.）在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的方法。
（3.）经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。
2.学情分析
学生在学习了长度单位米和厘米之后，有了一定的知识经验，会测量物体的长度，会进行长度单位的换算，但是学生对“量”的实际意义的理解比较肤浅，这节综合实践课，让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验和间接经验相结合，逐步发展学生的数感。
学习目标
1．通过量一量的活动，认识身边尺子的长度，会用这些尺子为标准来量其他物体。
(CS) 2．通过用不同的标准描述鳄鱼的长，感知6米的长度。
(CS)
3．通过描述其他物体的长度，增强对“量”的实际意义的理解，体会数学与生活的练习和乐趣。
(TR)
评价任务
任务1：会准确测量自己和身边物体的长度，完成测量记录单。
(DO1)
任务2：会选择合适的标准，用自己的话来描述鳄鱼的长度。
(DO2)
任务3：选择自己感兴趣的物体，用自己的话来描述它的长度。
(DO3)
学习过程
资源与建议
1.本节课是小学阶段初次学习了长度单位之后的综合实践课，在实践操作中积累测量经验，增强对“量”的实际意义的理解，发展数感，为以后进一步学习长度做铺垫。
2.本课时的学习按以下流程进行：测量自己或身边物体的长度用自己的语言表述鳄鱼的长度简单应用。
3.本节课的重点是对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
通过任务2和任务3完成重点内容的学习。
通过想一想，说一说突破学习的难点。
准备：学具准备：多媒体课件、米尺、软尺、卷尺、铁卷尺。
知识准备：长度单位。
一、从游戏引入教学
1.谈话导入
师：同学们看到这个，（师出示量一量），你想到了什么？
生：尺子。
师：你都认识哪些尺子呢？
生:直尺、米尺、软尺、卷尺。
师：还能想到什么呢？
生：长度单位，米和厘米
师：关于长度单位你都知道什么？
生：1米=100厘米，测量短的物体，用厘米做单位，测量比较长的物体用米做单位。
师：你们还记得1厘米有多长吗？1米呢？。
生：伸手比一比。
师：在以前的学习中，我们学习了长度单位，还知道量物体的长度要用尺子，但是尺子又不能随时带在身上，没有带尺子还能量吗？
预设生：能
师：你能举个例子说一说怎么量？
生：我的一拃是15厘米，课桌有4拃长，课桌的长就大约是60cm。
师：来，你们来验证一下。
师：他的这个方法真好！
知道了身体上一拃这个尺子，就可以用它比一比其他的物体，再算一下就知道这个物体的长度了。
而且这个方法最大的优点就是不用尺子就可以测量物体大约有多长。
我们身体上除了一拃这个尺子，还有哪些尺子？
生：一拃长，
生：肩宽
师：给大家比比什么是肩宽？
生：一步的长，
师：你来说说什么是一步的长。
生：从脚尖到脚尖的距离。
生：一庹。
师：什么是一庹？
生：两臂张开的长度。
师：你们真是有心的孩子，发现了这么多身上的尺子，老师把它们记录下来，（板书）其实除了身体上，我们身边熟悉的物体也可以作为尺子？比如教室的长，黑板的长。
我们要想用好这些尺子，就要先量一量这些尺子有多长？
师：大家做好测量的准备了吗？
二、实际测量，认识身边物体的长度
1.作好测量前的准备
师：在测量时，你想提醒大家注意什么？
（1.）一端对准0刻度。
（从0刻度开始更容易读数）
（2.）尺子要放平。
（这样测量出来的数据才更准确）
（3.）读数带单位名称。
（你可真细心）
（4.）测量时要注意安全。
（谢谢你的提醒）
师：也希望大家在测量时一定要注意刚才这些同学的提醒。
大家还有问题吗？
生：没有
师：那老师有一个问题，如果让你们小组测量一拃的长你们准备怎么测量？
生1：每个人都测量一下，然后取近似的整十数。
师：这个方法不错，还有其他的方法吗？
生2：还可以选一个学生，每个人都量一量。
师：那你要选什么身材的学生来测量呢？
生：适中的。
也就是不胖不瘦的。
师：这也是个好方法。
看来，在测量的时候，我们可以对每个人进行测量，也可以先选一个同学，小组的其他同学对她进行测量，最后都是取所有数据中都接近的整十数来记录。
每个小组选择两项测量内容，把测量结果记录在1号学习单上。
准备，开始！
师：坐直！
师：谁来说一说你们的测量结果？
生：汇报
师：还有哪一小组测量的也是肩宽？
你们的数据和他们的一样吗？差的多吗？（因为每组学生的体型不同，测量的结果会有误差，都是可以的）（板书肩宽大约30厘米）
师：哪个小组来说说你们的测量结果？
生：逐一汇报。
通过刚才的测量，我们又知道了这么多物体的长度都可以当尺子，你们能利用这些尺子来比出其它物体的长度吗？板书课题（比一比），点（PPT）默读题目要求，你能用刚才的这些尺子描述6米到底有多长吗？先想一想你准备借助什么来比？比的结果会怎样？再把你的想法和你的同桌说一说。
三、借助熟悉的物体的长度，描述鳄鱼身长6米的长度，发展长度观念
1.用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度
师：坐直！谁来说一说你的想法？
生：我借助的是一庹的长，比的结果是5名学生手拉手和鳄鱼差不多长。
师：真的是这样吗啊？我们找5名学生来比比吧，来你们5个上来。
生：5名学生上台展示，2名学生测量。
生：5米70厘米，大约6米。
师：看来，5名学生手拉手和鳄鱼差不多长，闭上眼睛，想象一下。
好像鳄鱼就来到身边，它有这么长！睁开眼睛，大家把掌声送给他们。
谢谢你们，让我们感受到鳄鱼的长度。
刚才，同学们用一庹的长度作为尺子，用5名学生手拉手的长度比出了鳄鱼的长度。
2.用不同的方式描述“6米”的长度。
师：你还能用其他的方式来描述这个长度吗？
生：肩宽；20个人肩并肩和鳄鱼差不多长。
师：你是怎么想的？
生：一个人的肩宽是30厘米，20个人肩并肩大约是600厘米，也就是6米。
师：请坐，还有别的方式来描述吗？
生：一步的长；15步的长和鳄鱼差不多长。
师：你是怎么想的？
生：我走一步大约是40厘米，15步大约就是6米。
生：黑板的长；3个黑板的长和鳄鱼差不多长。
师：你们的思维真灵活，想出了这么多方法来描述鳄鱼的长，敢接受老师的挑战吗？
生：敢。
师：下面拿出2号学习单，认真完成。
三、自主选择研究素材描述物品的长度，增强对所学知识的应用
选出自己喜欢的动物，选择合适的尺子，这个尺子也就是题目中说的测量标准，描述它的身高或者身长。
师：写好的同学请坐直。
谁来给大家分享一下你的想法。
生：我所选的动物是鸵鸟
测量标准：一个人的身高
测量结果：两个
师：你选择的是世界上最大的鸟类—鸵鸟的身高来描述的，说的特别好。
还能用其他方式来描述吗？
生：1个教室的高和鸵鸟差不多高。
师：谁来说说鲸鱼怎么描述？
生：我所选的动物是：鲸的身长。
生：测量标准是：教室的长。
测量结果是：4个教室。
师：闭着眼睛，想象一下，我们正坐在鲸的肚子里上课，不，不止是我们，有四个班的学生都在鲸的肚子里上课，鲸鱼可真大！
师：壁虎呢？谁来说一说？
生：一拃的长和壁虎差不多长。
生：两个手掌的宽和壁虎差不多长。
四、课堂小结，谈谈收获
这节课，我们进行了有趣的测量，会用身边熟悉事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度或高度你有哪些收获。
生：说。
师：同学们的收获可真不少，这节课我们量出了这么多身边的尺子，而且还会用这些尺子
描述其他物体的长度。
五、谈话唤起探索意识
有了这样的知识经验是不是可以随时随地感受长度了呢？那是不是所有的长度都可以用尺来量呢？如果我想知道从家到学习的距离，从地球到月球的距离，还能用尺量吗？长度的知识还要很多，等着大家去慢慢探索，我们这节课就上到这里，下课！。
小学数学人教版二年级上册《量一量比一比》说课稿
小学数学人教版二年级上册《量一量比一比》说课稿今天我说课的题目是《量一量，比一比》。
我准备从以下几个方面来说课。
一、说教材本课是在学生学习了“厘米和米的认识”的基础上展开的实践活动。
教材安排了量一量、比一比两个内容。
在量一量版块中，教材安排了丰富的测量活动，从内容上看，包括测量身高或身体某些部位的长度、以及教室内物品的长度或高度等；从测量方向上看，既有水平方向的，也有竖直方向的；从测量要求看，需要学生根据所测物体选择合适的测量工具，进行测量、记录、交流。
在比一比版块中，教材安排了用合适的方式描述鳄鱼的长度以及自选物体描述长度的活动。
通过本节课的教学，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，初步培养长度观念。
根据上述对教材的理解，结合学生的特点，我确定了以下教学目标：1．经历实际测量物体长度的过程，初步形成对周围一些事物的量化概念。
2．在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3．感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动的乐趣。
我认为本课的教学重点是：经历测量物体长度的过程，发展长度观念。
而难点是：体会测量的本质。
二、说教法和学法。
根据二年级学生的年龄特点和认知规律，这节课我主要采用引导探究、实践操作、直观感知、合作交流等教学方法，让学生在活动中主动构建数学知识。
三、说教学过程我安排了以下四个环节：第一个环节：复习旧知，做好准备1．激活经验，制造认知冲突。
首先，请学生用手势来比划一下1厘米和1米的长度。
（通过比划，唤起学生对厘米和米实际长度的回忆，从而为接下来的内容打下铺垫。
）接着，请学生用手势来比划60厘米的长度，教师观察，请相差多的两名学生上来展示，引导学生发现：这次大家比划的60厘米有长有短，有的同学相差的还挺多的。
我问：如果告诉你课桌长约60厘米，现在你能比划出60厘米吗？学生比划，并说说自己是怎么做的。
小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学二年级上册《量一量,分一分》
人教版二年级数学上册P88\89《量一量，比一比》广州市番禺区市桥桥东小学周文春教学目标：１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。
２、通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。
在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。
３、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。
教具、学具准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单（长方形纸）教学重点：对“量“的实际意义的理解，发展长度观念。
教学难点：学会正确测量实物，掌握测量的方法教学过程：一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义1. 激活经验：问题1、回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？（1米、1厘米）边说边用手势比画一下。
问题2、你能用手势比画一下，60厘米有多长吗?如果老师告诉你我们的课桌约60厘米，现在你可以比画出60厘米的长度吗？2、制造认知冲突：1、认识一些测量长度的工具（出示米尺、软尺、卷尺）并说说它们的用途。
2、利用这些测量工具来量一量我们身边的物体。
3、分组实践，积累直观经验学生以小组为单位，先讨论这些测量对象应该是多少合理，再动手测量课桌和讲台分别是多少，并记录测量结果。
肩宽一步的长度手掌宽讲台长一拃长张开两臂长身高课桌长4、用多种方式建立所测物体长度或高度的表象用手比-------边读板书中物体的长度边用手比画长短说关系--------课桌要比肩宽长一些；两臂展开的长度比讲桌长一些；教室的长比两臂展开的长度长得多等(二)借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念1、用合适的方式描述“教室的宽6米”这个长度（1）直观感知“6米”的长度。
（2）借助熟悉的标准描述“6米”这个长度，（3）直观感知“6米”的长度，体会用不同方式描述（4）用不同的方式描述“6米”的长度。
人教小学数学二年级上册《量一量 比一比》教案
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级上册》中的《量一量比一比》是一个重要的学习内容。
这一章节主要让学生掌握长度单位和比较物体长短的方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解长度单位的概念，学会使用尺子等工具进行测量，并能够比较物体的大小。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇，愿意尝试新事物。
但是，学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对长度单位的概念和测量方法较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会使用尺子进行测量，并能够比较物体的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子进行测量，并能够比较物体的大小。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和实际操作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的沟通能力和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、物体模型、教学卡片等。
2.教学环境：教室布置成轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
例如：有一天，小猴子和松鼠比赛跳远，他们想知道谁跳得更远，于是决定用量一量的方式来比较。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示尺子等测量工具。
同时，教师通过实物展示，让学生直观地感受长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生使用尺子测量不同物体的长度，并记录在表格中。
新人教版二年级上数学《量一量 比一比》教案课后教学反思
新人教版二年级上数学《量一量比一比》教案课后教学反思
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新人教版二年级上册数学《量一量比一比》教案课后教学反思
课题：量一量比一比
教学内容：
教材第88、89页内容。
教学目标：
知识技能
（1）通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
（2）在活动中渗透统计的初步知识。
过程与方法
通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作分工意识和合作能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，使学生学会与他人合作。
在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学重、难点：
重点：学会正确测量实物。
难点：掌握测量的方法。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分为3人一组。
教学过程：
一、选择测量工具
（1）认识各种尺。
讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。
指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。
问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗？量的什么？
（2）认识自己身上的“尺”。
介绍“
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人教版二年级数学上册《综合实践活动：量一量比一比》教学计划及教学设计
人教版二年级数学上册《综合实践活动：量一量比一比》教学计划及教学设计一. 教材分析《综合实践活动：量一量比一比》是小学二年级数学上册的一章节，主要让学生掌握长度单位之间的换算，以及比较物体的大小、长短、高矮等。
本章节通过生活中的实例，让学生在实际操作中理解并掌握知识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对长度单位有一定的认识。
但在实际操作中，可能对长度单位之间的换算还不够熟练，对物体大小的比较还需要进一步的训练。
此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力还需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位之间的换算，如米、分米、厘米等。
2.培养学生比较物体大小、长短、高矮的能力。
3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位之间的换算。
2.比较物体大小、长短、高矮的方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。
通过生活实例，引导学生动手操作，分组讨论，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备各种长度不一的物体，如尺子、铅笔、小棒等。
2.准备长度单位卡片，如米、分米、厘米等。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种长度不一的物体，引导学生观察并思考：“你们能用什么方式来比较这些物体的大小、长短、高矮呢？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位卡片，如米、分米、厘米等，让学生认识并了解这些长度单位。
接着，教师通过讲解和示范，让学生掌握长度单位之间的换算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践操作，让学生用所学的长度单位来测量各种物体，并记录测量结果。
学生在操作过程中，教师及时进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些图片或实物，让学生运用所学知识进行比较，如比较两幅图的大小、长短、高矮等。
小学数学人教2011课标版二年级量一量比一比
《量一量，比一比》综合与实践活动教学设计【教学内容】：人教版小学数学二年级上册88至89页《量一量，比一比》实践活动。
【教材分析】：《量一量，比一比》是一节“综合与实践”的主题活动课。
它是学生认识了长度单位“厘米”和“米”及一些简单的测量方法的基础上进行的。
本节课的目的是让学生在量一量，比一比的实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合（能较合适地选用身边熟悉的物体的长度标尺（测量“单位”）去认识其它未知的物体的长度），以增强学生对“量”的实际意义的理解，进而逐步发展学生的数感和长度观念，同时也让学生在活动中能感受数学与日常生活的联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
【学情分析】：二年级的学生活泼好动，对身边很多事物都充满好奇和兴趣，他们经过一年多的学习，不但认识了长度单位“厘米”、“米”，还认识了一些测量工具和掌握了一些简单的测量方法；并初步能在小组合作中去完成一些简单的实际问题的探讨和交流。
但学生的合作能力、语言表达能力和抽象思维能力都还较弱，因此，老师在实践活动中要加强指导，提高活动实效。
【教学目标】：1、让学生在经历说一说、量一量、估一估等教学活动中，加深对厘米和米的认识，并对所测身边物体的长（或高）度形成清晰的表象。
2、让学生在比一比的活动中，能选择比较合适的标准“单位”和方式描述测量物体的长（或高）度，并在比较的过程中体会测量的实质，初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。
3、在活动中培养学生的合作意识，让学生感受数学与日常生活的联系，体验数学活动的乐趣。
【教学重点】：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
【教学难点】：能选择比较合适标准“单位”和不同方式描述测量物体的长度。
【教学准备】：米尺若干把、软尺、卷尺、测量记录表【教学过程】：一、比划比划，考量考量（唤醒知识，激活经验）1、谈话导入，激活知识。
师：同学们，在第一单元我们已认识了一些长度单位和测量工具以及懂得了一些测量长度的方法。
人教版小学数学二年级上册《量一量,比一比》说课稿(附反思、板书)课件
4.小丽说：“我的身高是100厘米。”她说得对吗？如果不对，她的身高 是多少厘米？
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
量一量,比一比
认识学生尺、米尺、卷尺。 认识身上的“尺”,描述较长的物体的长度
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师:同学们,关于测量的学问,还有很多,我们以后还会学习比厘米还要小或 是比米还要大的长度单位,这样就可以进行更多的测量。根据测量的需要, 我们以后还会用到更多的测量方法,见识更多的测量工具……(课件播放:化 曲为直的测量方法、影子测量法、远距离测量法、目测等) 【设计意图:结尾部分对测量方法作了拓展延伸,呈现了以后的学习中将会 学到的一些测量方法,满足学生的求知欲望,激发大家对测量的浓厚兴趣】
板块二、探究新知 1.提供情境,探索“量”的方法。 师:那么多地方都需要量一量,你知道该用什么工具去量吗?你知道哪几种 尺,给大家介绍介绍。 根据学生回答介绍:学生尺、米尺、软尺、卷尺…… 师:你们看,这些尺虽然长得各不相同,但你能不能在它们身上找到相同的地 方?不管用什么尺量,我们都需要先对准尺上的哪一个刻度? 师:今天,这4种尺吵着要来比本领,请同学们做裁判,选出你认为合适的尺量 一量教室的长度、讲桌的长度、身上某部位的长度等。
教学重点
掌握用尺子测量物体长度的方法。
教学难点
会用不同工具测量物体。来自五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
量一量,比一比 (教案)——二年级上册数学 人教版
《量一量，比一比》年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，能够正确使用尺子进行测量。
2. 培养学生的观察能力和比较能力，能够准确比较物体的长短。
3. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学内容：1. 长度单位的认识2. 尺子的使用方法3. 物体的测量和比较教学重点：1. 长度单位的概念和尺子的使用方法2. 物体的测量和比较教学难点：1. 尺子的正确使用方法2. 物体的准确比较教学准备：1. 教学课件2. 尺子3. 物体模型教学过程：一、导入1. 教师出示两个不同长度的铅笔，引导学生观察并比较它们的长度。
2. 学生通过观察和比较，得出结论：一支铅笔比另一支铅笔长。
二、新课讲解1. 教师讲解长度单位的概念，引导学生认识米、分米、厘米等长度单位。
2. 教师示范尺子的使用方法，引导学生学会正确使用尺子进行测量。
3. 教师讲解物体的测量和比较方法，引导学生学会准确比较物体的长短。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放一个尺子和一些物体模型。
2. 学生小组内合作，使用尺子测量物体模型的长度，并比较它们的长度。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结提升1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固长度单位和物体的测量比较方法。
2. 教师出示一些生活中的物品，引导学生用所学知识进行测量和比较。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生回家后，用尺子测量家里的物品，并比较它们的长度。
2. 请学生将测量和比较的结果记录下来，下节课与同学分享。
教学反思：本节课通过让学生亲自动手测量和比较物体的长度，培养了学生的观察能力和比较能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，引导学生正确使用尺子进行测量，并准确比较物体的长短。
同时，教师还应培养学生的合作意识，让学生在小组活动中积极参与，共同完成任务。
在课后作业的布置上，教师应注重培养学生的动手能力和观察力，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实际操作能力。
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教学设计
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教学设计一. 教材分析《量一量比一比》是人教小学数学二年级上册的一章内容，主要让学生掌握长度单位和比较物体长度大小的方法。
本章内容包括厘米、米的长度单位，用尺子量物体的长度，以及比较物体长度的大小。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位和长度比较的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作和实践活动，让学生加深对长度单位和长度比较的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米、米的长度单位，学会用尺子量物体的长度，并能够比较物体长度的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握长度单位和长度比较的方法。
2.难点：理解长度单位的概念，能够准确地量物体的长度，并进行比较。
五. 教学方法1.实物操作法：通过尺子和实物，让学生直观地感受长度单位的概念，并学会用尺子量物体的长度。
2.实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中比较物体长度的大小，培养学生的动手能力和团队合作意识。
3.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现长度单位和长度比较的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、实物、课件等。
2.学具：尺子、实物、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如书本、铅笔等，让学生观察并猜测它们的长度。
引导学生发现长度的大小，并引入长度单位和长度比较的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示尺子，向学生介绍厘米和米的长度单位，并通过实物操作，让学生直观地感受长度单位的概念。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选取一个实物，用尺子量出物体的长度，并记录在练习本上。
然后，各组之间进行比较，看哪个组的测量结果最准确。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度不一的实物，让学生用尺子量出它们的长度，并进行比较。
人教版小学二年级数学上册《量一量，比一比》教案
小学二年级数学上册《量一量，比一比》教案人教版小学二年级数学上册《量一量，比一比》教案作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的人教版小学二年级数学上册《量一量，比一比》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度；2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念；3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣；教学准备教学准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单重点难点教学重点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念；教学难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念；教学过程活动1【导入】一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义1、激活经验，制造认知冲突教师：同学们，我们已经学过了一些长度单位，请你用手势来比画一下1米和1厘米各有多长呢？教师：你能用手势比画一下，60厘米有多长吗？学生用手势比画，教师观察，寻找典型案例。
教师：我发现这次同学们比画的60厘米有长有短，有些同学相差得还挺多的。
（教师请相差多的两位同学展示）教师：如果老师告诉你，我们的课桌长约60厘米，现在你能比画出60厘米的长度吗？教师：你是怎么想的？教师：看来，光记住1米、1厘米有多长还不够，我们还需要了解身边一些常见的物体的长度。
如果我们对身边这些常见物体的长度熟悉了，就可以借助它们了解和认识更多事物的相关信息。
作好测量前的准备教师：在前面的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具（出示米尺、软尺和卷尺）教师：你能结合一个例子，分别说说这些尺子怎么使用吗？学生汇报后，教师作好学生分组、分法记录单等工作。
教师：今天，我们就利用这些测量工具来进行一次测量大比拼。
在大比拼中我们以闯关形式进行，每通过一关，就可以领到一份奖品，大家有信心拿到奖品吗？（有）既然是测量大比拼，那谁来说一说测量时，我们需要注意什么？（生1：首先要找到物体的两端，然后用0刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几。