大班健康活动-《神奇的舌头》教案
奇妙的舌头教案
奇妙的舌头教案教案名称：探索舌头的奥秘教学目标：1. 了解舌头的结构和功能。
2. 探索舌头的感知能力。
3. 提高学生对舌头的观察和描述能力。
教学准备：1. 显示器或投影仪。
2. PPT或课件。
3. 舌头的模型或图片。
4. 实验材料：苦、甜、酸、咸味道的食物。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）教师展示舌头的图片或模型，引发学生的兴趣。
并介绍本堂课的主题：探索舌头的奥秘。
Step 2：了解舌头的结构和功能（15分钟）教师通过PPT或课件向学生介绍舌头的结构和功能。
其中，结构包括舌头的外形和组成部分，功能包括味觉和辨别食物的能力。
教师可以辅以图片或动画，让学生更好地理解。
Step 3：探索舌头的感知能力（20分钟）教师将学生分成小组，每组提供一份实验材料：苦、甜、酸、咸味道的食物。
学生先预测各种食物会在舌头上产生什么感觉，然后尝试食物，记录下实际的感受和味道名称。
最后，小组合作，讨论各种味道在舌头上的感知区域和原因，并报告给全体学生。
Step 4：总结与归纳（10分钟）教师引导学生回顾探索的结果，并总结每种味道在舌头上的感知区域和原因。
同时，鼓励学生提出更多关于舌头的问题，开展讨论。
Step 5：展示舌头的神奇能力（15分钟）教师通过PPT或课件介绍舌头的神奇能力，如舌头的柔软性和运动能力。
并展示一些有趣的舌头技能，如卷舌、耳朵舔舌和拿鼻子。
学生在教师指导下，尝试这些舌头技能，并与同伴分享。
Step 6：拓展活动（10分钟）教师提供更多关于舌头的知识和实验，让学生自主探索。
例如，通过尝试冷热食物对舌头的感受，比较用舌头品尝和用嗅觉品尝食物的差异等。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，并总结舌头的结构、功能和神奇能力。
同时，鼓励学生通过观察和探索来加深对舌头的理解。
课后作业：要求学生回家观察自己的舌头，写出对舌头的观察和描述，并整理一份关于舌头的小知识手册，与同学分享。
小班科学教案神奇的舌头
小班科学教案神奇的舌头教学目标：1.了解舌头的结构和功能。
2.探讨舌头的感觉和味觉作用。
3.学习科学思维，培养观察、实验和分析问题的能力。
教学准备：1. PowerPoint或者黑板。
2.图片或实物展示舌头的结构。
3.图片或实物展示不同味觉区域和味觉对应的食物。
4.实验材料：不同味觉食物和眼罩。
教学过程：引入：（15分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，即人体的感觉器官和其作用。
提问：我们已经学习了哪些感觉器官？它们的作用是什么？2.引导学生思考，舌头是什么感觉器官？它的作用是什么？3.展示舌头的结构图，向学生解释舌头的结构。
提问：舌头的结构有哪些？它们分别起到什么作用？主体：（45分钟）1.味觉区域：通过实验让学生亲自体验a.可以将舌头分成不同的味觉区域，并给学生展示不同味觉区域的图片或实物。
b.教师将不同味觉食物准备好，如苦味、甜味、咸味、酸味的食物。
c.让学生带上眼罩，尝试用舌头尝试各种食物，并记录每种味觉食物在舌头的哪个区域感受到最明显的味道。
d.学生根据实验结果，总结舌头的味觉区域和味觉对应的食物。
2.味觉的作用：让学生思考a.引导学生思考，为什么舌头会有味觉？味觉的作用是什么？b.向学生解释，味觉对于保护我们的身体非常重要，可以帮助我们辨别有害的食物和满足身体所需的食物。
c.提醒学生养成良好的饮食习惯，尽量避免摄入对身体有害的食物。
3.科学实验：探究味觉的作用a.将不同味觉食物准备好，如苦味、甜味、咸味、酸味的食物。
b.让学生尝试每种味觉食物，并记录它们的口感和味道。
c.学生讨论每种食物的味道对应什么味觉，总结味觉的作用。
d.学生分组讨论，设计一项新的实验来测试味觉的作用，展示实验设计和结果。
总结：（15分钟）1.通过小组展示，了解学生对味觉的理解和对科学实验的探究能力。
2.回顾舌头的结构和功能，以及味觉的作用。
3.引导学生思考，我们平时应该如何保护好我们的舌头和味觉？4.鼓励学生积极参与课堂讨论和实验，培养科学思维和观察、分析问题的能力。
大班《神奇的舌头》优秀优质教案和教学反思
大班《神奇的舌头》优秀优质教案和教学反思一、教学内容本节课选自大班主题活动“神奇的身体”，主要围绕“神奇的舌头”展开。
教学内容包括教材第四章“人体的奥秘”中的第二节“舌头的作用和功能”，详细内容涉及舌头的结构、功能以及在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解舌头的结构，知道舌头在日常生活中的重要作用。
2. 培养幼儿观察、描述、表达自己感官体验的能力。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：舌头的结构及其功能。
教学重点：让幼儿通过实践活动，体验舌头在日常生活中的作用。
四、教具与学具准备教具：舌头模型、实物投影仪、PPT、卡片、镜子等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请幼儿品尝不同味道的食物，让幼儿观察并描述自己的感官体验。
教师引导幼儿关注舌头在品尝食物中的作用。
2. 新课导入（10分钟）教师展示舌头模型，讲解舌头的结构及其功能。
教师通过PPT、卡片等教具，让幼儿了解舌头在日常生活中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出问题：“舌头有哪些作用？”引导幼儿思考和回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出舌头的结构。
教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中的疑问。
5. 团队协作活动（15分钟）教师将幼儿分成小组，每组讨论并列举舌头在日常生活中的应用。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固知识点。
教师布置课后作业，引导幼儿进行拓展延伸。
六、板书设计1. 神奇的舌头2. 内容：舌头的结构：舌根、舌体、舌尖、舌两侧舌头的功能：品尝味道、辅助发音、进食、清洁口腔等舌头在日常生活中的应用：品尝美食、接吻、吹口哨等七、作业设计1. 作业题目：观察家人或朋友的舌头，描述其特点，并列举三个舌头的作用。
2. 答案示例：爸爸的舌头长长的，能品尝味道、辅助发音和清洁口腔。
八、课后反思及拓展延伸1. 提高课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园大班健康教案：探索奇妙的舌头
大班健康教案：探索奇妙的舌头活动目标：1.通过观察和感知，让幼儿了解舌头的外形特征及其结构。
2.在尝试、对比和讨论中，引导幼儿认识舌头的三大主要功能。
3.培养幼儿保护舌头的意识，学会在生活中正确护理舌头。
4.激发幼儿对自我身体奥秘的好奇心，发展其味觉感官。
活动准备：1.每人准备一面小镜子，一份包含不同味道的调味品（酸、甜、苦、辣、咸），以及一根吸管。
2.准备多媒体设备，包括投影仪和制作好的关于舌头知识的课件。
活动过程：一、激发兴趣，导入主题1.教师与幼儿共同进行舌头发声游戏，引发幼儿对舌头的兴趣。
2.提出问题：“是什么神奇的小东西帮助我们发出这些声音呢？”二、观察舌头，认识结构1.教师分发镜子，引导幼儿仔细观察自己的舌头，观察舌头的上面、下面等各个部位。
2.教师用生动的语言，结合人体模型或图片，向幼儿介绍舌头的各部分名称：舌根、舌体、舌尖、舌背、舌腹等。
3.播放多媒体课件，让幼儿通过视频更直观地了解舌头的结构和功能。
三、探索舌头功能，品尝调味品1.教师引导幼儿尝试让舌头保持不动，看看是否能正常说话，从而感受舌头在说话中的作用。
2.提出问题：“舌头除了帮助我们说话，还有哪些神奇的功能呢？”引导幼儿讨论。
3.教师提供不同味道的调味品，让幼儿用吸管品尝，并分享自己尝到的味道。
通过对比和讨论，让幼儿了解舌头品尝味道的功能，并探索味蕾对味道的敏感性。
4.教师引导幼儿观察自己和同伴的舌头，比较舌头的异同，并讨论舌苔对身体健康的反映。
四、保护舌头，健康生活1.教师提出问题：“我们应该如何保护自己的舌头呢？”引导幼儿讨论。
2.教师结合幼儿的讨论，总结保护舌头的方法：避免刺激性食物，细嚼慢咽，注意口腔卫生，多吃蔬果等。
3.教师强调舌头健康的重要性，鼓励幼儿养成良好的饮食习惯和生活习惯。
活动延伸：1.智力竞赛：教师准备一些关于舌头知识的题目，进行抢答游戏，加深幼儿对舌头知识的理解和记忆。
2.家庭作业：请幼儿回家后查找资料，了解动物的舌头是否与人类相似，以及它们有哪些特殊的本领。
神奇的舌头 -幼儿园通用课件
神奇的舌头
健康活化跟生病有关。 2.能觉察自己舌头的变化并及时告知成人。
一、游戏导入 1、试试咬住舌头说话，说：我是大班的小朋友
2、玩卷舌头的游戏。
你有这么神奇的舌头吗？ 来试一试吧！
二、观察舌头、认识舌头的颜色 用镜子观察自己的舌头或者观看小朋友的舌头颜色
观察自己舌头的颜色
相互观察小朋友的舌头的颜色
三、认识舌头的颜色变化和生病有关
看一看这些舌头，你 的舌头和哪一个舌头 比较像呢？
受寒、积食的舌头
正常的舌头
上火的舌头
正常的舌头
为什么这些舌头会不同？ 原来舌头生病了。
生病的舌头
尝一尝，说一说这些是 什么味道的？想一想， 生病的舌头常得出这些 味道吗？
四、根据舌头的变化，能及时向周围的人告知是否生病，学会保护舌头。
1、老师总结保护舌头的办法
要细嚼慢咽
不要狼吞虎咽
入口前吹一吹
不怕烫，直接入口
刷牙的时候刷刷舌头
不想刷刷舌头
说一说，你还有哪些包 含舌头的办法。
五、观看幼儿用书
和小朋友说一说，看一看书上保护舌头的办法。
谢谢观看，再见！ LOGO
小班健康神奇的舌头教案
小班健康神奇的舌头教案一、教学内容本节课选自幼儿健康教育教材第三章《身体的小秘密》，具体内容为“神奇的小舌头”。
通过本章学习，让幼儿了解舌头的结构和功能，认识到舌头在日常生活中的重要作用。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿掌握舌头的结构，了解舌头的基本功能。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述和表达自己身体感受的能力。
3. 情感目标：培养幼儿关注身体健康，养成良好生活习惯的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：舌头的基本功能及其在日常生活中的应用。
2. 教学重点：舌头的结构和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：舌头模型、实物展示、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、镜子。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示和PPT课件，引导幼儿观察舌头的形状、颜色和结构，激发幼儿学习兴趣。
2. 新课导入：以故事形式讲解舌头的功能和在日常生活中的重要性，引导幼儿关注身体健康。
3. 实践活动：让幼儿用镜子观察自己的舌头，并尝试描述其形状、颜色等特征。
4. 例题讲解：通过舌头模型和PPT课件，讲解舌头的结构、功能及日常保护方法。
5. 随堂练习：让幼儿画出自己的舌头，并标注舌头的主要结构。
六、板书设计1. 板书《神奇的小舌头》2. 板书内容：a. 舌头的结构：舌根、舌尖、舌面、舌侧b. 舌头的功能：味觉、吞咽、发音、清洁口腔c. 舌头的保护：保持口腔卫生、避免辛辣刺激食物七、作业设计1. 作业题目：画出自己的舌头，标注舌头的主要结构。
2. 答案示例：画纸上画出舌头的形状，用彩笔标注舌根、舌尖、舌面、舌侧等结构。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、观察、实践等多种教学手段，使幼儿掌握了舌头的结构和功能。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保他们能积极参与课堂活动。
重点和难点解析1. 教学难点：舌头的基本功能及其在日常生活中的应用。
3. 作业设计：确保作业具有实践性和趣味性，使幼儿能积极参与。
大班《神奇的舌头》优秀教案和教学反思
大班《神奇的舌头》优秀教案和教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自大班科学活动教材《神奇的舌头》。
该章节主要让幼儿了解和认识舌头的结构和功能，通过观察、实验和游戏等活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道舌头的结构，了解舌头的功能，认识舌头的不同部位及名称；2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力；3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识舌头的不同部位及名称，了解舌头的功能；难点：让幼儿理解舌头的功能，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、舌头模型、实验材料；学具：幼儿操作手册、画笔、彩纸、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体课件展示各种美食，引导幼儿讨论美食的味道是如何产生的；2. 观察与讨论：让幼儿观察舌头模型，引导幼儿发现舌头的不同部位，并讨论各个部位的功能；3. 实验操作：让幼儿分组进行实验，通过实验了解舌头对不同味道的感知能力；5. 动手操作：让幼儿根据操作手册，制作 tongue 模型，加深对舌头结构的认识；6. 小组分享：让幼儿分组展示自己的作品，并分享制作过程中的感受和体验；7. 课堂小结：通过回顾本节课的学习内容，让幼儿巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计分为两部分：一部分是舌头的结构图，包括舌尖、舌边、舌根等部位；另一部分是舌头的功能表格，包括味觉、搅拌、保护等功能。
七、作业设计1. 画一画：让幼儿根据课堂所学，画出舌头的结构图，并标明各个部位的名称；2. 写一写：让幼儿用文字描述舌头的作用和功能；3. 做一做：让幼儿回家后，观察家人的舌头，并分享观察到的结果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件、实验操作、动手制作等多种教学手段，让幼儿直观地了解了舌头的结构和功能。
在教学过程中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。
小班科学教案神奇的舌头
小班科学教案神奇的舌头一、课堂引入老师可以在课前准备一些食物材料，并让孩子们尝试不同的味觉体验。
例如，酸味的柠檬片、甜味的糖果、咸味的薯片、苦味的苦瓜片等等。
然后引导孩子们讨论不同食物的味道，并介绍这些味道是如何被我们的舌头感知的。
二、知识讲解1. 味蕾分布：舌头上有许多小颗粒状的结构，就是我们所说的味蕾。
味蕾主要分布在舌头的前部、两侧和背部，背部的味蕾负责嗅味。
2. 味觉感知：人类的舌头可以感知四种不同的味道，分别是酸、甜、咸、苦。
这是因为舌头上的味蕾含有不同的化学感受器，可以感知不同味道物质带来的刺激。
3. 味觉与嗅觉：舌头上的味蕾只能感知到四种味道，但我们平常所说的“味道”其实也包括了食物的气味。
这是因为背部的味蕾还与鼻腔相连，能够接收到食物的气味，进而影响我们对食物味道的感知。
三、实践活动1. 分辨味道：通过准备一些常见的食物，让孩子们闭上眼睛品味并尝试分辨不同的味道。
可以根据孩子的能力设置难易程度，例如先尝试分辨酸味和甜味，再逐渐加入咸味和苦味。
2. 味觉图谱：引导孩子们绘制味觉图谱。
可以准备一些颜色不同的纸张和彩色铅笔，让孩子们根据各个味觉的特点，选择适合的颜色绘制出味觉图谱。
四、拓展延伸1. 味觉研究：向孩子们介绍一些味觉研究的知识，例如人们为了研究味觉，经常会选择一些特殊的食物材料，通过实验的方法来观察不同味觉的反应。
可以让孩子们思考一些关于味觉的问题，并鼓励他们提出自己的猜想和实验方法。
2. 食物科学实验：可以设计一些简单的食物科学实验，例如观察不同温度下的冰淇淋融化速度，或是不同配方的酵母面团发酵效果等等。
通过这些实验，可以让孩子们探究科学原理并培养科学思维能力。
五、课堂总结舌头是我们感知味道的神奇器官，通过舌头上的味蕾，我们可以分辨出酸、甜、咸、苦四种不同的味觉。
此外，背部的味蕾还可以接收到食物的气味，影响我们对食物味道的感知。
通过这堂科学课，我们大家都学习到了许多关于舌头和味觉的知识，希望大家能够好好利用这些知识，培养自己的观察力和好奇心，继续探索更多有趣的科学问题。
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大班健康活动《神奇的舌头》教案
烽火幼儿园成永妮
活动目标：
1）、通过观察，了解舌头的外形特点和构造。
2）、让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的三大作用以及在生活中该怎样保护自己的舌头。
3）、发展幼儿的味觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。
活动准备：
1、每人镜子一面，调味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。
2、电脑、投影仪、多媒体课件。
3、舌头模型一个
活动过程：
（一）导入，引出主题
1、看头饰学动物叫声。
2、引出发音器官舌头
认识舌头各部分的名称及部位
3、提问：是谁帮助我们发出这些有趣的声音？
4、幼：舌头。
5、师：对了，是我们的舌头，你有没有仔细的观察过它？今天老师为每个小朋友准备了一面镜子，请你仔细地观察一下自己的舌头，看看它的上面、下面有什么。
6、幼儿边观察边发言。
7、教师拿自己的手当模型演示，幼儿认识各部分名称：舌头后面连着喉咙的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌体”，舌体的最前面叫“舌尖”，舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和突起。
8、师：刚才小朋友说得真好，小舌头自己还想介绍一下自己，我们一起来听听它说什么。
（看多媒体课件）
（二）了解舌头的作用
1、有一位叔叔他能用舌头发出许多不同的声音。
（看口技课件)
2、幼儿和教师试试舌头不动，还能不能说话。
3、师：舌头除了能帮助我们说话，还有什么作用？（幼儿讨论）
4、幼儿用吸管品尝各种调味品。
品尝后教师提问：
你尝到了什么味道？是谁帮助你知道这些味道的？舌头为什么能尝出各种味道呢？（教师：因为舌背上有许多小小的味蕾，这些味蕾对味道特别敏感。
）什么地方的味蕾对什么味道反映最灵敏？（看多媒体介绍。
）
4、幼儿和同伴互看，比较舌头的异同。
教师指导并引导幼儿讨论：为什么有的小朋友的舌苔会特别重？（教师：因
为舌头是反映身体状况的一个标志。
）
5、教师：我们的舌头不仅能帮助我们说话、品尝味道，还能反映我们身体的
健康状况，舌头的作用真大。
（三）讨论如何保护舌头
1、师：如果舌头生病了或受伤了，我们一定会觉得很痛苦，那应该怎样保
护自己的舌头呢？
2、幼儿讨论。
3、师生共同小结：舌头最怕刺激性强的食物,我们以后吃东西时要小心，不
要吃太辣、太烫或太冷的东西，也不要吃得太快，不能边吃边说，以免咬着舌头，还要注意多吃一些蔬菜、水果，增强营养，保持口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，让小细菌无法生长。
活动延伸
1、智力抢答，教师出有关舌头的知识题，幼儿抢答。
2、回家找资料查查动物的舌头是不是跟人类长得一样，它们有什么特殊的本
领。
教学反思
本节课的三条教学目标基本完成有以下两个方面感触颇深。
1、从兴趣入手，激发孩子兴趣。
从兴趣和直观的事物导入，符合幼儿年龄及思维特点，然后再从照镜子、观看课件、品尝、讨论，等几方面铺开，调动视、听、嗅觉、味觉等多种感官，
让幼儿活跃起来。
再将自己观察到的、感受到的、想象到的，运用小组交流、师生对话等多种形式畅快淋漓地表达出来，这样，舌头的构造和作用也就自然而然、活灵活现地让孩子明白了。
2、从日常生活引导，让学生逐步进行学习和感知。
孩子们总是对平常和熟悉的生活事物有着浓厚兴趣，本次活动的指导过程，不仅是幼儿逐步学习的过程，更是他们体验的过程。
在调动了他们的生活积累之后，教师再给予具体的观察和引导，孩子们对舌头本领的理解和掌握也就水到渠成了。
活动延伸部分，能引导孩子们由课内走向课外，把学习强烈的兴趣一直保持到生活中，这是教学的最大成功，这也是孩子对学习热爱的表现，这也是我在本次活动中努力去做的事情！
总之，让孩子们仔细观察，用心感受，欢畅表达，定能使孩子们享受到上课的乐趣，老师也能享受到教学的乐趣。
点评：
本节活动教师驾驭教材和驾驭幼儿的技能很高，活动设计从点到面，再从面到点是张弛有度，内容较饱满，环节过度自然，教学重点、难点把握的很准，幼儿能受益终身的东西在活动中成为教学的亮点。
教学中教师让幼儿通过观察、感受舌头会制造语言、能品尝味道等功能，懂得如何保护舌头的重要性，整个活动尊重幼儿心理和生理发展的规律，注重感知、操作、体验、记录等环节，让幼儿在动手操作中探索和获得知识，完成了在学习中从好奇——注意——兴趣的过程。
整个过程还注意了孩子良好的品质形成，培养幼儿的分享、合作的团队意识，这是对孩子的健康成长有着一定的促进作用。
教学过程中教师的教育技能娴熟，语言具有亲和力和感染力，关注幼儿的个体差异、尤其注重倾听每位幼儿的需求，及时肯定每位幼儿的进步，正确评价幼
儿的成长，为他们创造了宽泛、快乐的成长空间，因此，教学活动幼儿很感兴趣，收到了好的效果。
建议：教师还需再练教学内功，让孩子在操作中自己发现问题、学习解决问题；每铺开一个问题教师应引导孩子把问题阐述清楚，知识概括性要强，如：1在认识舌头各部位的名称后，教师可和幼儿一起总结出，舌头是人体中功能最多的器官、是最强韧的肌肉组成。
2、活动认识了舌苔教师可引导孩子发现舌头还是人体防御技能的第一道防线。
3、知道了舌头有品尝味道的功能，在延伸部分可寻找味蕾的分布与各部位品尝味道的灵敏度之间的关系，这些问题的提出可以激发幼儿再次探索的兴趣。
建议：教育、教学方法的支撑和理论依据的内容再需充实。