作文教学策略
小学语文教学中作文教学策略
小学语文教学中作文教学策略小学语文教学中的作文教学策略是指在小学阶段，教师根据学生的年龄特点和学习需求，有针对性地设计作文教学活动，以培养学生的写作能力和审美能力。
以下是一些有效的作文教学策略：1. 分析优秀作文通过分析优秀作文，教师可以向学生介绍优秀作文的写作结构、用词表达方式以及起承转合等技巧，激发学生的学习兴趣和写作能力。
通过让学生分析优秀作文中的亮点和不足之处，引导学生形成评价作文的能力。
2. 提供写作素材为了激发学生的写作兴趣，教师可以提供丰富的写作素材，如图片、故事情节、新闻报道等，让学生选择感兴趣的素材进行创作。
教师还可以组织学生进行集体写作，让学生互相交流和借鉴，提高写作水平。
3. 创设情境教师可以通过创设情境，激发学生的写作欲望。
教师可以模拟一个实际情境，让学生从某个角色的视角写作，或者提出一个引人入胜的问题，让学生就此展开思考和表达。
4. 个别指导根据学生的不同水平和需求，教师可以提供个别指导。
对于写作能力较弱的学生，教师可以提供具体的写作步骤和范文，引导学生一步步地完成作文；对于写作能力较强的学生，教师可以提出一些挑战性的要求，拓展学生的写作能力。
5. 多样化的写作题材为了培养学生的写作兴趣和表达能力，教师应该提供多样化的写作题材，涵盖生活、学习、社会等方面的内容。
可以让学生写自己的感悟、写一篇周记、写一个故事等，这样能够更好地调动学生的思维和创造力。
6. 评价和反馈在作文教学中，教师应该及时给予学生评价和反馈。
在评价时，教师可以注重肯定学生的努力和突出表现，并提出具体的改进意见，指导学生提高写作水平。
教师还可以鼓励学生相互评价，培养学生的自我评价和接受他人评价的能力。
小学语文作文教学是培养学生的语言表达能力和思维能力的重要环节。
通过以上的作文教学策略，可以有效激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，并培养学生的创新思维和综合素养。
小学作文教学策略与方法(优秀8篇)
小学作文教学策略与方法(优秀8篇)小学作文教案篇一教学理念：本次习作处在第六册第一单元的位置，在习作序列中起着承上启下的作用。
在上个学期中，学生已经学习了较复杂的单幅图的看图写话(如第五册习作3)，为多幅图写话创作打下良好的基础。
因此本次习作既有对过去看图写话的巩固复习，又有新的要求和跨度，遵循了循序渐进的语文学习规律。
无论是单幅图，还是连贯情节的多幅图，其的只是一个或几个凝固的瞬间，更多内隐的信息则需要根据孩子们自己积累的经验和合理的想象把它们呈现出来。
因此，本课的教学，要着重在引导学生仔细观察和合理想象，使学生不仅能够深刻地理解画面外显的意义，还能够深入地发掘画面内隐的情景。
在这个过程中，使学生的观察力、想象力和创造力得以培养，思维得以发展，灵性得以生发。
教学流程：一、创设情境，引发情趣1、同学们，上个学期咱们写了不少，其中哪一次你觉得最有趣？(通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象，同时引出“摆玩具，编故事”的话题)2、是呀，摆玩具编故事可真好玩，咱们同学编的故事也很有趣，有……有……也有……还有……太多了，全都留在老师的脑子里。
今天呀，咱们再来玩一玩编故事的游戏，好不好？咱们换个花样，不摆玩具了，咱们看图编故事，怎么样？二、剖析例文，领悟方法过渡：好！响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：你们跃跃欲试了！别急，要想故事编得好，先把方法学到手。
咱们先来看一位叫段秋霞的小朋友她是怎样看图编故事的，看看谁最聪明最会学，从中取得真经。
1、观察图画，明确图意。
(1)出示第一幅图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？图上的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？(引导学生抓住图中的蜜蜂、蝴蝶、鲜花以及人物的穿着、动作、神态进行观察，弄清图意，言之有据。
)(2)同法指导观察其余3幅图。
(着重引导学生观察前一幅图中没有出现的事物，注意画面的变化，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等，从而了解事情的发展变化。
农村小学作文教学的五个策略
农村小学作文教学的五个策略农村小学的作文教学一直是教师和学生关注的焦点。
作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要方式。
如何在农村小学开展有效的作文教学呢？以下是五个策略，希望能对农村小学作文教学提供一些参考。
一、培养学生的写作兴趣农村小学学生的生活环境相对单一，缺乏接触外部信息和广泛阅读的机会，这对写作兴趣的培养造成了阻碍。
教师在作文教学中首先要激发学生的写作兴趣。
可以通过讲故事、播放音频、观看视频等方式引导学生对写作产生浓厚的兴趣。
教师也可以组织课外写作比赛，鼓励学生积极参与。
二、创设良好的写作氛围写作是一项需要良好氛围的活动。
农村小学作文教学中，教师需要创设良好的写作氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中写作。
可以通过家庭作业布置、课堂作文指导等方式，让学生养成良好的写作习惯。
教师也可以组织一些有关写作的活动，如课堂台词表演、小品创作等活动，激发学生写作的兴趣。
三、引导学生多角度思考在农村小学作文教学中，教师需要引导学生多角度思考问题，培养他们的观察、分析和总结能力。
在课堂上，教师可以通过讲解作文题目、分析范文等方式，引导学生多角度思考问题，培养他们综合分析和解决问题的能力。
四、注重写作技巧的培养农村小学学生普遍缺乏写作技巧的培养，教师需要注重学生写作技巧的培养。
在作文教学中，教师可以通过讲解写作方法、分析范文等方式，培养学生的写作技巧。
教师也可以鼓励学生阅读优秀作文，模仿其中的写作技巧，提高自己的写作水平。
五、鼓励学生表达个性思想农村小学作文教学中，教师要鼓励学生表达个性思想，树立正确的写作观念。
在作文教学中，教师可以鼓励学生从自己的经历和体验出发，进行写作，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
教师也要引导学生注重写作内容的真实性和个性化，不拘泥于形式，培养学生独立思考和表达的能力。
在农村小学作文教学中，教师需要引导学生树立正确的写作观念，激发学生写作的兴趣，创设良好的写作氛围，注重培养学生的写作技巧，同时鼓励学生表达个性思想。
小学高年级作文有效教学策略
小学高年级作文有效教学策略小学高年级作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，有效的教学策略能够帮助学生更好地理解和掌握作文写作技巧，下面是一些有效的教学策略：一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是教学的首要任务。
可以通过多媒体课件、图片、音频等方式让学生感受到作文的魅力，引起学生的兴趣和好奇心。
老师也可以引导学生描述自己的经历、观察到的景物等，增加学生对写作的参与感和体验感。
二、培养学生的观察和思考能力作文的素材来源于生活，培养学生的观察和思考能力对于提高作文写作质量非常重要。
可以通过组织学生进行实地考察，观察周围的事物、人物和环境，提高他们发现问题和思考问题的能力。
开展一些启发思考的活动，如看图片写故事、听音乐写感想等，培养学生思考问题的习惯。
三、让学生参与多样化的写作活动多样化的写作活动能够培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
可以组织学生进行写景、写人、写事、写感悟等不同类型的作文练习，让学生从不同的角度去感受和表达。
也可以开展一些写作比赛、读书分享会等活动，鼓励学生展示自己的成果，增强学生的学习动力。
四、针对学生的写作难点进行针对性辅导在教学过程中，要根据学生的学习情况和水平，针对性地进行辅导和指导。
对于写作中的难点问题，如段落结构、语句表达、行文逻辑等，可以通过讲解、示范、操练等方式帮助学生解决问题。
也要鼓励学生勇于尝试和创新，让他们敢于表达自己的观点和想法。
五、提供优秀范文和写作素材提供优秀范文和丰富的写作素材能够帮助学生提高写作水平。
可以给学生分发或展示一些优秀的作文范文，让学生模仿并学习其中的优点和技巧。
可以提供一些写作素材，如图片、文章、诗歌等，让学生根据素材进行创作，提升他们的写作表达能力和想象力。
六、定期进行作文写作评价定期进行作文写作评价是检查学生学习效果的重要手段。
可以设立作文写作比赛，评选出优秀的作品，并进行公开展示。
要针对学生的作文进行点评，提出改进意见和建议，让学生在反思中提高。
作文有效教学的四大策略
作文有效教学的四大策略语文教学的终极目标是培养学生有较强的听、说、读、写水平，其中写作的水平是前三者水平训练最后归达的至高点。
因其“至高”，它一直成为我们语文教师苦苦尝试中努力探索的难点和重点。
如何让作文教学更有效，也自然成为我们语文教师思考、尝试、探究的课题。
愚以为，要想达到作文教学的有效与优化，理应采用以下四大策略：（一）、注重教师厚实的语文素养的熏陶偶尔的外界冲击所能作用，也并非几篇优美习作的影响即可，它常常需要有一个可感知的，可模仿的，灵动的语言承载者的潜移默化。
这个承载者，他靠自身的广博的语文素养的积淀，靠自身对语言教育的无比的热情，并借助良好的语言形象的外在展示，时时冲击着学生，时时成为学生语言学习的榜样，也自不过然地，逐步成为学生热爱语文、热爱写作的诱因。
这就要求作为学生写作直接诱因的语文教师，不光是自身要有深厚的文学底蕴，尤其是课堂上，更应具有优良的语言形象：注意谈吐的雅致，用词的生动、精当；饱含热情和语言的规范等。
还应从自身做起，保持良好的写作热情，养成良好的写作习惯，并恰到好处的即时和学生交流：用切身可见的口头习作和书面习作示范学生，影响学生；在生活上，让学生找到具体学习写作的“切入口”。
这种贴近生活实际的指导，真正能让学生学有所依，学有所仿，学能所用。
这种教师示范的影响与冲击，是写作教学中最直接、最有效、最具有个人魅力的写作资源的利用，也是师生共进中合作学习的有效途径与方式，更是实施学生写作成长的弥足珍贵的一大策略。
这种即时、巧妙的最大限度的利用身边教育资源，是新课标教学的重要举措之一。
这个举措，也自然的对语文施教者———语文教师不自觉的施加了更大的压力，他必须努力学习，持续更新自己的观点，更广更深的提升自己的知识和水平，以更加优化自己的功底。
试想，倘若一个仅仅把教育当作求生手段的语文教师，缺乏从自身做起的写作投入的热情和意识，缺乏厚实的语言功底和身体力行的写作影响，学生学习写作就自然会变为冷漠及至麻木、生硬、机械的接受，哪里谈得上情感融合中自觉的欲望与行为？又哪里能产生写作兴趣和热情？（二）、注重写作教学训练的“台阶式”有序渐进“冰冻三尺，非一日之寒。
小学语文高年级作文教学的开展策略
小学语文高年级作文教学的开展策略
1、开展语文作文教学，课前要准备充足的材料。
要帮助学生从教材中收集信息，帮助他们学习会话、语句等；
2、调整教学内容，给学生安排课后练习。
调整教学内容，要以部分章节的概要和几个主要知识点为主；
3、做到耐心和繁琐，根据学生的认知水平和记忆力，给学生适当安排查阅书籍、浏览网络材料等；
4、注重作文技巧的训练，小学作文技巧往往比较单调。
此时，可以安排学生查阅语文专业书籍，灵活运用作文修辞技巧；
5、注重学生作文水平的检测，可以通过学生认真作文及书面评价，对学生的学习效果作出详细的评价，了解学生的作文水平；
6、培养学生的自主学习能力，安排学生独立完成课外学习任务，鼓励他们参加语文类竞赛及其他相关活动，增强他们的学习兴趣。
作文教学的实践策略(3篇)
第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
本文从激发兴趣、强化训练、创新教学手段、注重评价等方面，探讨了作文教学的实践策略，旨在提高学生的作文水平。
一、引言作文教学是语文教学的核心环节，对学生综合素质的提升具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多学生面临着作文难、写作兴趣不高、写作能力不强等问题。
本文旨在通过实践策略的探讨，为提高学生的作文水平提供参考。
二、激发兴趣，培养学生写作热情1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点、心理需求，创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在讲述一个故事时，可以让学生先观看相关的视频、图片，再让学生根据自己的观察和感受进行写作。
2. 丰富素材，拓展视野教师应引导学生关注生活、关注社会，丰富写作素材。
通过阅读、观看电影、旅游等方式，让学生了解不同的文化、历史、地理知识，为写作提供丰富的素材。
3. 举办活动，激发竞争组织各类作文比赛、朗诵比赛等活动，让学生在竞争中展示自己的才华，激发他们的写作热情。
三、强化训练，提高写作能力1. 基础训练，打牢基础教师应从字词、句式、段落等方面入手，对学生进行基础训练。
通过反复练习，让学生掌握写作的基本技巧。
2. 素材积累，提升质量鼓励学生多阅读、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
教师可以定期组织学生进行素材分享，提高学生的写作质量。
3. 定期点评，巩固成果教师应定期对学生的作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生改进。
同时，鼓励学生相互评改，提高学生的写作水平。
四、创新教学手段，提高教学效果1. 利用多媒体技术，丰富课堂内容教师可以运用多媒体技术，将图片、音频、视频等素材融入课堂，使作文教学更加生动、有趣。
2. 开展合作学习，提高写作能力教师可以组织学生进行小组合作，共同完成作文任务。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力，提高写作水平。
3. 创设情境，提高写作兴趣教师可以创设与生活、社会相关的情境，让学生在情境中体验、思考、表达，提高写作兴趣。
小学作文教学策略与方法优秀7篇
小学作文教学策略与方法优秀7篇.多样的教学方式激发学生写作潜能。
篇一在教学中，教师要努力完善自身的教学方式，教学方法要灵活创新，激发学生写作的积极性与兴趣，不能过于呆板。
很多小学生害怕写作文究其原因是由于学生年龄尚小，观察能力和很多事物他们都不太了解，很多事物他们没有办法用匮乏的词语表达出来，更何况很多小学生想象力缺乏。
在教学中，教师可以把很多事物想办法展现在学生面前，让学生已有的事情通过想象的能力去描述事物，从而能很快很好的写出作文。
在训练学习写作的课堂上，教师可以准备相关道具，给学生观看相关的写作素材，如图画、视频、歌曲等，这些素材形象直观，有利于激发的写作灵感。
在一堂写景的作文课堂教学中，教师可以在多媒体上给学生播放一些关于景色的图片和视频，把作文素材展现在学生面前，激发学生的想象力，引导学生的写作激情。
例如：老师要同学们写黄河的气势磅礴，就可以通过播放黄河声势浩大的视频材料帮助学生感受那股宏伟的气势，还可以通过黄河的一些相关数据来感知。
.帮助学生摆脱写作文的畏难情绪。
篇二作文没有现成的公式作依据的，它是一个复杂而艰苦的艺术加工的过程。
要完成这一过程，它需要作者用心去体会，潜心去感觉；需要一番苦苦“修行”，才能要厚积而薄发。
要做到这些，对小学生来说实在是一件不容易的事，这就使得好多小学生对写作文产生了一种神秘感。
就是这种神秘感使得他们低估了自己的能力，而视作文为畏途。
怕字当头当然做不好，所以，要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文。
教师在语文作文教学中可以鼓励学生发散性思维，开拓学生的视野，培养学生丰富的想象力，激发学生写作文的激情和动力，帮助学生努力克服写作文的困难之处。
教师可以一对一进行辅导，通过沟通交流，鼓励学生产生对作文的积极性，培养学生写作的激情，使学生消除畏难情绪。
或者在班上组建写作小组，每个班有怕写作文的，就一定也有不怕的学生，那就可以让学生们自己沟通交流，向朋友一样去探索写作的奥秘，老师再适时的点拨，效果一定事半功倍。
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作文教学训练策略提高作文水平至少需要考虑到三方面的问题：1．解决材料来源问题。
2．引导学生恰当使用布局谋篇的方法。
3．文章贵在创意的表达，表达对人生、社会、自然独特的感悟。
基于上面的考虑，我根据教学时间自行设定了“两记三文”的作文教学策略。
所谓的“两记”是让学生写观察生活札记和阅读摘抄笔记。
所谓的“三文”是训练学生写三类作文：一、观察感悟生活类作文。
二、阅读借鉴仿写类作文。
三、命题材料话题类作文。
以下是具体的操作内容：一、学生写生活札记和阅读摘抄笔记（一）生活札记最好天天写。
学生写日记是观察生活和积累经验从而获取作文素材的一种非常有效地方式。
同时也是获得人生体验，捕捉创作灵感，表达对人生、社会、自然的最便捷、最及时的一种方式。
作文材料的来源无外乎有两个途径：一是生活，二是阅读。
通过上面所说的两种形式的作文训练可以有效的积累生活素材，同时积累思想、心情以至作文的技巧。
寒暑假，是让学生写日记的好时候。
我把他们这期间写得好日记收集起来，打印出来。
当然，会避开属于学生个人隐私的地方。
这里有王嘉玉的“励志日记”，有叶雨欣的“心情日记”，有关欣的“读书随笔”，还有王诺的“感悟生活日记”。
其中我最满意的有王聪同学写的《观察蜘蛛》的系列日记，有同事赞许说：“此日记，不亚于法布尔的《昆虫记》！”也许是过奖了，但私下认为确实是不错的。
作文材料的源泉在于生活。
日记是积累生活素材的有效途径之一。
日记可以把生活中最鲜活的素材捕捉来，及时的记下，日日更新，月月积累，滴水之功汇成大海，写作就有了丰富的材料。
“巧妇有米而能炊”，如再加以适当的技巧，就可以端上色味俱佳的菜肴。
（二）坚持不懈地写阅读摘抄笔记，以阅读促进写作。
1．阅读促写作，让学生抄背、缩写、扩写、改写文章，体会布局谋篇的方法。
背书是学语文的基本功。
我经常这样对学生强调背书的重要。
先给学生讲清抄背文章的好处，在抄写过程中加深对文章的印象，可以积累语言、素材、思想，从而增加感悟，增强语感。
抄写的时候不能心急，要用心抄，慢慢抄，抄的时候琢磨文章词句的好处，布局谋篇的方法，抄后能够背下来。
我特意在教材中筛选了一些好的文章，适合做学生范文的文章。
比如《走一步，再走一步》《白兔与月亮》《落难的王子》《春》《散步》《羚羊木雕》《背影》《藤野先生》《海燕》《最后一课》《我的叔叔于勒》《故乡》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》等，甚至一些文言文的写法都可借鉴，如《孙权劝学》《桃花源记》《三峡》《愚公移山》等。
抄后让学生圈点批注，各抒己见。
交流中发现文章中的亮点与借鉴点，在品评中增加思考力，同时增强了记忆效果。
缩写、扩写、改写，也是训练作文的几种基本的形式。
有些学生对写作文有很强的为难情绪，可以从这几种训练作文的形式入手，让他们及时用自己的笔写出作文来。
同时也一样获得了表达能力的训练。
即使作文能力强的学生，做一些这样的作文训练，也是有多方面好处的。
2．阅读促进写作，让学生读优秀范文写模仿文章。
作文教学是语文教学的难点，作文教学与阅读教学有机结合是提高作文水平的重要方式。
学生处于生长发育的重要阶段，他们的可塑性和模仿能力都很强。
让他们多读优秀文章，随时写模仿文，对于他们作文能力的提高不失为一种很有效地方法。
让学生在心中多放置美文，同时推荐一些适合孩子模仿借鉴的好文。
或因为其主题，或因为其材料，或因为其布局，或因为其语言都可以取可借鉴的地方。
比如推荐课内的篇目《走一步，再走一步》，用记叙描写来叙事，用议论抒情来点明主旨。
《羚羊木雕》，以“羚羊木雕”为线索贯穿全文，组织材料时，运用了插叙。
《最后一课》，表达爱国的主题，是通过塑造两个核心人物而体现出来的。
塑造人物的方法各有侧重。
刻画小弗郎士，用的是心理描写，他成为全文的线索人物，文章就是以小弗郎士的见闻感受或是说是他的心理变化为线索来贯穿全文的。
而塑造韩麦尔先生则主要通过他的语言、动作、神态描写，为我们塑造出的不仅仅是一位优秀的教师，更是一位爱国的志士。
这里我们就学会了塑造人物的基本方法。
细心的孩子还可以注意到细节描写对塑造人物也有着不可忽视的作用。
学生的作文平铺直叙的情形很普遍，可以学着在叙述中适当加入描写，事情就会生动起来，人物也会鲜活起来了。
经过一段时间的尝试，学生写出了一些非常好的模仿文，当然不是机械的翻版，或内容或结构或语言或方法，模仿文可能只从一个方面与原文相类，其他种种都有自己的创作成分，就如同小说变成剧本之后，也不能不说是一种创作。
其中《树叶书签》《护河花》《纸飞机》写得都不错，其间我也写了两篇下水作文和学生一起抒写内心与经历。
二、重点训练“三文”，尤其着重训练话题作文作文训练形式，迎合考试需要，有命题作文、材料作文，更多的是话题作文。
为了让学生熟悉话题作文写法，打开写话题作文的思路。
我专门做了话题作文基本步骤的指导。
附：作文流程指导写作构思一般包括以下几个步骤：一、审题。
注意选好切入点，化大为小，择其一点，不及其余。
二、立意。
确立中心，确定题目三、选材。
可以以生活中的生活的人、事、物、理为写作素材。
读书中的积累也可以转化为自己的写作材料。
四、构思。
构思的时候注意选择适合的形式。
1．文体（记叙文、说明文、议论文、寓言、童话、梦境）2．结构（线索、顺序、起承转合）五、行文。
行文中注意：1．语言流畅2．情节完整3．衔接自然4．中心突出。
六、修改。
修改的时候注意：1．语言是否通顺、连贯2．衔接是否自然，结构是否完整、思路是否清晰。
3．中心是否明确，是否需要在需要的地方点题。
然后特选了十一个话题，进行训练。
（话题分别是“亲情”“水”“转折”“瞬间”“心中的太阳”“懂得珍惜”“发现”“面对”“蔷薇的启示”“圆”“考试”等）并把可选的文章集中在一起，打印出来。
连同上文提到的日记随笔，共计13万字。
每个话题前面都有题记，后面有综述。
每篇作文适当的给予评析。
教学中适当讲评改文，评点学生作文。
强调优点及不足，尤不足之原因。
讲评作文重要有两种方式。
一是课外单独面批。
有针对性得指出某个学生作文中出现的问题，然后建议改进的方法。
再就是课堂上，师生共同评价一篇文章的好坏，并总结改进的方法。
附录学生作文批改：记得，那时作者：张千实指导教师：王玉萍（开篇运用题记方式，情节由对话开启）题记：漫漫人生路，充满着变数。
有时，一件小事也会成为你生命中的转折点，让你悄然改变，帮你成熟，助你成长。
记得，那时：“千实，行啊，英语又得了年组第一！“有什么好经验，可别藏着啊！”“哪有什么经验啊，还差得远呢！”听着同学的恭维，虽然表示着谦虚，心里却早已开了花。
那一刻，如果有尾巴就一定翘到天上去了。
话也不由得就多了起来，滔滔不绝地讲着我英语学得好的方法，越讲越来劲，声音也大得出奇。
（过渡可以自成一段，语言描写作为情节的衔接，同时可以推动情节发展）我的声音就这样为我招来不幸。
“小子，挺得意啊！”我还不及反应，一支大手已经攥住我的右臂，猛一用力，我条件反射般跳了起来。
正要发作，回头发现站在前面的竟是物理老师——一直我们敬佩的“军哥”！（外貌描写可以在情节推进的时候适时插入，同时对人物进行侧面介绍，丰富人物的形象）军哥依旧梳着他那千年不变的平头，有着他那中国人典型的黑发、浓眉、大眼，而在他眼睛下边却长着颇具欧美风格的鹰钩鼻。
别看他长得粗犷，课却讲得出奇的好，但他出名的原因更多的在于他喜欢打学生，尤其乐意调教我这类学生——有一点聪明，又有些调皮难搞。
所以，很多时候我们和他都处于“对立”状态。
“张千实，过来！”我真的是吓了一跳，愣了足足一秒钟。
他伸出了魔爪，又开始了我的颈部按摩，“这么得意，物理58分，怎么想的？走，跟我办公室溜达一圈。
”（运用插叙，略写几件小事，丰富文章内容）惨了，脑中迅速闪现我和军哥的几次正面交锋：上课开小差。
“行啊，耍小聪明是不，找收拾！”咣咣咣，三板下去，“皮开肉绽”！真不给面子，有什么啊！物理不及格，进办公室受训。
“出去，敲门再进来！”啪啪啪，三下，照规矩办事。
下次考试走着瞧！物理67分。
敲门进办公室。
“看，这三分怎么丢的？头，伸过来。
”颈部超级按摩，痛彻心肺。
真的没天理了！（心理描写，回到顺叙部分）怎么办？去，还是不去？都说跑了和尚跑不了庙，服从吧！到了办公室门口，迟疑了三秒钟，敲门进入，站到办公桌前。
军哥的大手再次伸了出来，我不禁倒退了一步，但在军哥莫测高深的目光下，很快又挪回了那一步。
他的表情依旧严肃，我做好了挨打的准备。
他站起来，我闭上眼睛。
他的手拍到我的肩膀上，竟没有力度。
一惊，我睁开眼睛细看：呵呵，军哥也有温柔的一面，他正瞅着我笑呢，极其温和地说：“千实，今天找你来，只是要告诉你，考好的时候别灰心，考好了也别翘尾巴！知道吧？”受到这样的难得的礼遇，我急忙点头称是。
他接着说：“别应付我，往心里去，教了这么多年了，你这样的学生我见多了。
上次考试后，我就观察你，取得了一点成绩，就不好好学。
”军哥确实有眼力的，怪不得在他手中调教出那么多出色弟子。
“马上就要升初三了，你看你成绩总不稳定，不光我这一科。
这样怎么能应对中考呢？考好了，那行，要是没考好，自己多遗憾，你爸妈多失望，这问题你想过吗？所以现在稳扎稳打，才能有充分的准备，让自己立于不败之地，明白吗？”不错，妈妈不也常叮嘱我学习要谦虚谨慎，不骄不躁，稳扎稳打的吗？很简单的道理却因为我重视不够，做得不够，成绩才忽高忽低，让人不放心的。
看着“军哥”诚挚的笑容，感受着他话语中的温度，真有一些感动。
突然，军哥抓住我的右手，攥住，紧紧一握，顿时，一股麻酥酥的感觉沿着右臂传入我的心灵，让我记住了那一刻。
（文章结尾，适当点话题“转折”以及文章的中心：经历的小事中明白的人生道理）那一刻，对我的意义重大，是我学习生活的转折点，胜不骄，败不馁，考试成为我人生中的历练，在历练中我成熟、长大，终于有了今天相对稳定的成绩，让我更有信心迎接中考，迎接人生中的挑战。
（结尾注意照应前文题记，适度深化主题）4．选学生优秀文，印发结集，让同学欣赏，激发其写作热情，可借鉴局部可借鉴之处，仿写加创新。
三、突破重点训练：作文片段练习比如可以进行各种表达方式的训练。
体会记叙、描写、议论、抒情和说明这五种不同的表达方式对表情达意方面的作用。
能区分并合理的运用。
还可以进行各种描写方法的训练。
人物描写，分别以肖像、动作、语言、心理等某一描写方法为侧重的描写训练。
可以单项训练口头与结尾的训练，进行拟题的训练等。
四、建议布局谋篇的技巧方法文章结构的总分总很多见，由古至近而传承的起承转合也很不错。
其优点尤其在于一个转字，以情节之推进或额外之因素而使文章而有波澜或推至高潮，使文章情节更吸引读者。
这类似于小说故事情节中除有开端、发展、结局外，中特设一个高潮部分。
表现方法上，可借鉴使用象征、对比、悬念、抑扬、衬托、想象、虚实等法。