《孙权劝学》文本解读-分析人物 PPT
5. “士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么道理？
情况是在不断变化的，人也不断 变化，不能拿老眼光看人，要用发展 的眼光看待一切的人和事。
孙权：
分析人物
卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常 读书，自以为大有所益。
爱才，关爱部下，善劝，好学
《孙权劝学》分析人物
孙权劝学
1.蒙辞以军中多务。 蒙以军中多务辞。 (注意翻译顺序。)
2.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博士吗！” 3.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”
理解内容
1. “不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？
有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？
吴下阿蒙 刮目相待
吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学 识、文才的人。
刮目相待：用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。 刮：擦，摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。
吕蒙由学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？
1. 通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事, 告诉我们“开卷有益”的道理。 2. 我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼 光看待一切人和事。 3. 不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
用双重否定的形式，语气坚 决，郑重严肃，表现了孙权 对吕蒙要求严格，同时严厉 中可见关心和厚望。
2. “孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”表达了吕蒙 和孙权怎样的心态和感情？
“邪”表示反问语气，译为“吗”， 表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情 和责备的意味。后一句，语重心长， 言辞恳切，含关心爱护之情。
3. “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样 说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学， 语重心长，言辞恳切，显得说 服力强。
4.鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的“惊”字写出 了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？
对吕蒙的变化感到吃惊，又由 衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。 这句话从侧面说明了吕蒙因“学” 而使才略大有长进。
鲁肃：
分析人物
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才,敬才
吕蒙：
分析人物
士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！
能听取别人意见，勤奋好学
本文的三个人物各有什么特点？
孙权 (劝)
吕蒙
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 好学。
知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。
(赞) 鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高 兴。
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？
必要性: 当涂掌事,不可不学。 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,自以为大有所益 。
孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请简要说明。
参考答案：有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明 了君臣的关系；蒙、肃是同僚关系，对话则有一种调侃的风 趣幽默趣味在其中。
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《孙权劝学》文本解读-分析人物 PPT
3. “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样 说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学， 语重心长，言辞恳切，显得说 服力强。
4.鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的“惊”字写出 了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？
对吕蒙的变化感到吃惊，又由 衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。 这句话从侧面说明了吕蒙因“学” 而使才略大有长进。
鲁肃：
分析人物
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才,敬才
吕蒙：
分析人物
士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！
能听取别人意见，勤奋好学
本文的三个人物各有什么特点？
孙权 (劝)
吕蒙
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 好学。
知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。
(赞) 鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高 兴。
用双重否定的形式，语气坚 决，郑重严肃，表现了孙权 对吕蒙要求严格，同时严厉 中可见关心和厚望。
2. “孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”表达了吕蒙 和孙权怎样的心态和感情？
“邪”表示反问语气，译为“吗”， 表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情 和责备的意味。后一句，语重心长， 言辞恳切，含关心爱护之情。
有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？
吴下阿蒙 刮目相待
吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学 识、文才的人。
刮目相待：用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。 刮：擦，摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。
吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？
1. 通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事, 告诉我们“开卷有益”的道理。 2. 我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼 光看待一切人和事。 3. 不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
《孙权劝学》文本解读 分析人物
人物塑造：孙权、 吕蒙等人物形象栩 栩如生性格鲜明
情节安排：故事情 节跌宕起伏引人入 胜
语言特色：语言简 练明快质朴自然符 合历史背景
思想内涵：通过孙权的 劝学强调了学习的重要 性启示人们要不断学习、 提升自我
出生背景：孙权 出生于江东吴郡 富春是孙坚之子 孙策之弟。
早期经历：孙权 在年少时就表现 出非凡的才华和 领导能力继承父 兄基业后逐渐扩 大势力范围。
孙权是三国时期吴国的开国皇 帝通过自身的努力巩固了江东 基业。
孙权善于用人提拔了一批有才 能的人才如周瑜、陆逊等。
孙权在文化方面也有所贡献如 主持编纂了《吴书》等历史典
籍。
早年经历：出身 贫寒少年从军历 尽艰辛
军旅生涯：英勇 善战屡建战功逐 渐崭露头角
接受劝学：受到孙 权劝学的影响开始 重视文化知识的学 习
善于劝勉：能够耐心劝说吕蒙学习 激发其求知欲
政治家风范：பைடு நூலகம்劝说吕蒙学习时展 现出作为政治家的智慧和眼光
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关心下属：对吕蒙的成长和进步表 现出高度的关注和期望
严格要求：对吕蒙的学习要求严格 期望其快速成长
孙权在位期间推行了许多有益 于国家发展的政策如屯田制、 币制改革等。
鲁肃的忠诚和智谋成为后世敬仰的 典范
鲁肃的事迹和成就激励着后人在自 己的领域不断努力
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鲁肃的品德和行为成为后世学习的 榜样
鲁肃的形象和评价在历史文献和文 学作品中被广泛传播和讨论
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汇 报 人 ：
壹
贰
叁
肆
《孙权劝学》ppt课件
4.文言句式
①蒙辞以军中多务（倒装句。介词结构后置，应为“蒙以军中多务辞”） ②肃遂拜蒙母，结友而别［省略句。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而 别”］
作业布置
1 吕蒙的变化对你有什么启示？
示
他的变化告诉了我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展
例 和完善，什么时候学习都不晚。
知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显 实力，用行动来证明。
拓展延伸
1 班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段， 请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，示例：微皱眉头 。（填写人物神态） 孙权：（自言自语）示例：这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有
点粗鲁，得让他读书。（设计独白）
吕蒙：（从门外大步进入大殿，行礼）主公，不知您找微臣有何事？ 孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！ 吕蒙：主公您有所不知，军中事务那么多，我哪有空啊？ 孙权：你事务有孤多吗？孤常常读书，觉得挺有收获。 吕蒙：（不住地点头）示例：听您这么一说，我应该抽出时间读书，才不辜负 您对我的期望和关怀。（设计人物语言）
预习检查
1 给下面的生字注音。
卿（ qīng ）
●
孰（ shú ）
●
岂（ qǐ ）
●
遂（ suì ）
●
邪（ yé ）
●
更（ gēng ）
●
2 文学常识填空。
（1）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部 编年体通史 ，记载了从战国 到五代共1362年间的史事，“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，为统治者 治国提供历史经验和教训。
名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
本书内容以政治、军事和民族关系为主，长
①蒙辞以军中多务（倒装句。介词结构后置，应为“蒙以军中多务辞”） ②肃遂拜蒙母，结友而别［省略句。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而 别”］
作业布置
1 吕蒙的变化对你有什么启示？
示
他的变化告诉了我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展
例 和完善，什么时候学习都不晚。
知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显 实力，用行动来证明。
拓展延伸
1 班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段， 请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，示例：微皱眉头 。（填写人物神态） 孙权：（自言自语）示例：这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有
点粗鲁，得让他读书。（设计独白）
吕蒙：（从门外大步进入大殿，行礼）主公，不知您找微臣有何事？ 孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！ 吕蒙：主公您有所不知，军中事务那么多，我哪有空啊？ 孙权：你事务有孤多吗？孤常常读书，觉得挺有收获。 吕蒙：（不住地点头）示例：听您这么一说，我应该抽出时间读书，才不辜负 您对我的期望和关怀。（设计人物语言）
预习检查
1 给下面的生字注音。
卿（ qīng ）
●
孰（ shú ）
●
岂（ qǐ ）
●
遂（ suì ）
●
邪（ yé ）
●
更（ gēng ）
●
2 文学常识填空。
（1）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部 编年体通史 ，记载了从战国 到五代共1362年间的史事，“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，为统治者 治国提供历史经验和教训。
名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
本书内容以政治、军事和民族关系为主，长
《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
《孙权劝学》PPT优质课件
《资治通鉴》简介
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起 周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。 记载了从战国到五代共1362年间的史事。历时19年完成。神宗以 其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资 治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
侧面写吕蒙学业的长进。 c、情节以人物对话为主。
课堂练习
1 、解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是
说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡 学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了， 都可以用此语。
课堂练习
2、从“不学”到“学”，使吕蒙发生了巨大变化，今天 编者编入《孙权劝学》是为了什么？难道只是为了知道古 人的的言行吗？知道了这个故事，作为新世纪的中学生能 从中得到什么启示呢？请同学们谈谈。
（3）肃遂蒙母，结友而别。 鲁肃于是去拜见吕蒙的母亲，两人结为好友后才离开。遂：于是。
课文讲解
1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的? （听从了孙权的劝告，“就学”。） 2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
a、“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要 求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 （语重心长，谆谆告诫。）
研讨探究
3、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；
蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
研讨探究
4、课文在情节的处理上有什么特点? 明确： a、详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、
“结友”则一笔带过。 b、正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从
《孙权劝学》—优质课ppt课件
示例：劝服别人要真诚；现身说法是个好办法,举自己的亲身例子有 很强的说服力。（孙权角度）
示例：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干； 不要借口没有时间而放弃学习。（吕蒙角度）
示例：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。（鲁肃角度）
学后质疑
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收 族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅 家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州 ，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体：以年代为序记录历史的体例 通史：记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代，共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》
，意思说，此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”：镜子。
朗读活动
213年，曹操（比孙大27岁）率大军南下，与孙 权相持一月余，孙权用水军包围，抓曹军三千余人， 又淹死几千人。后又挑战曹，曹不敢出兵，孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时，曹操见他的军队军 容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋，若刘景升（刘 表）儿子，豚犬耳。”刘表死后，二儿子刘琮继位， 刘琮率军投降了曹操，曹操很看不起这种人，觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。
示例：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干； 不要借口没有时间而放弃学习。（吕蒙角度）
示例：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。（鲁肃角度）
学后质疑
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收 族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅 家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州 ，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体：以年代为序记录历史的体例 通史：记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代，共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》
，意思说，此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”：镜子。
朗读活动
213年，曹操（比孙大27岁）率大军南下，与孙 权相持一月余，孙权用水军包围，抓曹军三千余人， 又淹死几千人。后又挑战曹，曹不敢出兵，孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时，曹操见他的军队军 容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋，若刘景升（刘 表）儿子，豚犬耳。”刘表死后，二儿子刘琮继位， 刘琮率军投降了曹操，曹操很看不起这种人，觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
关爱下属
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入 课文内容解析 主题思想分析 人物形象分析 课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入 课文内容解析 主题思想分析 人物形象分析 课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。
《孙权劝学》ppt课件
请补写出你想象孙权劝学时是怎样的语气和神态呢？
孙权说“ 着 为
”时，应该是带 的语气和神态，因 。
示例：孙权说“卿今当涂掌事，不可不学” 时，应该是带着坚决、果断的语气，和郑重、 严肃的神态，因为孙权对吕蒙寄予厚望，他 希望吕蒙能胜大任。
请补写出你想象孙权劝学时是怎样的语气和神态呢？
孙权说“ 着 为
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴 下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（gèng）/刮目相待，大兄/何见事 之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友而别。
积翻
累译 第
文课 二
言文 知
部 分
识
疏通文意
小组合作，理解课文大意
再次阅读全文，要求结合课下注释和 工具书，以小组为单位翻译课文、疏通 文意，遇到疑难先在小组内部解决，解 决不了的发言提问，全班共同解决。
孙权说“但当涉猎，见往事耳”时，应该是带着语重心长， 言辞恳切的语气和神态，因为孙权此时表达的是对吕蒙的关心 和爱护。
孙权说“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益” 时，应该是带着期待，神情激动，语气殷切，因为孙权从自身 的切身体会来谈，现身说法，晓之以理，动之以情。
吕蒙的学习效果如何？ 根据课文内容补全鲁肃和吕蒙对话时的心理活动。
分揣梳 析摩理 第 人人文 三 物物章 部 形语情 分 象气节
解读标题
从标题中读出哪些信息？
为什么劝学？ 如何劝学？ 劝学结果如何？
合作探究：划分层次，梳理情节
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言 多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》ppt课件
当道，当权 副词。“怎么，难道” 研究儒家经典 只，只是 了解 历史
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
古时王侯的自称 专管经学传授的学官
粗略地阅读 Βιβλιοθήκη “耶”，“吗”“罢了”，表限止语气
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士 吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰若孤？ （卿言多务，孰若孤（多务）？）
倒装句
蒙辞以军中多务。
（状语后置，正常语序应为“蒙以军 中多务辞”。）
吴下阿蒙，居住在偏远之地的吴下的阿蒙， 泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。
士别三日，即更刮目相待:比喻去掉旧日的看法， 用新的眼光来看待人或事物。
1.用一句话概括本文的主要内容，并梳理行文思路。
《 资治通鉴》简称为《通鉴》，是我国 第一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。
在这部书里，编者总结出许多经验教训 ，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往 事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴 戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。对 《资治通鉴》的称誉，评价：“鉴前世之兴 衰，考当世之得失”。
拭目相看，用新 的眼光看待他
知晓事情
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
另，另外 对朋友辈的敬称
于是
分别
肃遂拜蒙母，结友而别。
语气词，表反问，相 当于“呢”
译文：吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道 这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙 结成朋友，然后分别了。
2）通过吕蒙自得自豪的语言描写。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！
《孙权劝学》ppt优秀课件
吕蒙在战斗中表现出色，屡次立 下战功，成为东吴的一名杰出将
领。
03
人物性格分析
孙权的性格特点
善于劝说
孙权能够以身作则，通过自己的 行为激励吕蒙学习，并且能够用 恰当的语言劝说吕蒙，让他明白
学习的重要性。
明智开明
孙权作为一位领导者，能够认识到 学习的重要性，并且鼓励手下学习 ，提升自己的能力。
关心下属
组织文化
通过倡导学习型组织文化，企业可以营造良好的 学习氛围，促进员工的个人成长和职业发展。
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《孙权劝学》ppt优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 人物性格分析 • 主题思想探讨 • 实际应用与启示
01
课程导入
孙权的简介
孙权
三国时期吴国的建立者，以其政治和军事才能闻名。
孙权在历史上的地位和贡献
巩固江东基业，与曹魏、蜀汉形成三足鼎立之势。
《孙权劝学》的背景
鲁肃的性格特点
诚实守信
鲁肃在文中没有太多的描 写，但是可以从他的言语 中看出他是一个诚实守信 的人。
有远见
鲁肃能够看出吕蒙的潜力 ，并且对他寄予厚望，展 现出了他的远见卓识。
待人真诚
鲁肃对吕蒙的态度非常真 诚，没有因为吕蒙曾经的 无知而对他有任何偏见或 歧视。
04
主题思想探讨
关于学习的意义
学习是个人成长的必要途径
孙权对吕蒙的成长非常关心，希望 他能够通过学习提升自己的能力和 素质。
吕蒙的性格特点
01
02
03
接受建议
吕蒙在孙权的劝说下，能 够认识到学习的重要性， 并且开始努力学习。