构词法教案
大学英语笔记构词法教案
教学目标：1. 让学生了解英语构词法的基本概念和分类。
2. 帮助学生掌握常见的构词方法，包括合成法、转化法、派生法、混成法、截短法和词首字母缩略法。
3. 培养学生运用构词法理解词义、认识新词和扩大词汇量的能力。
教学对象：大学英语专业一年级学生教学时间：2课时教学工具：多媒体教学设备、教材、卡片、黑板教学步骤：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过播放英语歌曲或视频，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 提问：同学们，你们在日常生活中是否遇到过记不住单词的情况？今天我们就来学习一种有效的方法——构词法。
二、讲授新课（45分钟）1. 构词法概述：- 介绍构词法的定义：构词法是指通过不同的方法将词素组合成新词的规则。
- 列举英语的构词法类型：合成法、转化法、派生法、混成法、截短法和词首字母缩略法。
2. 合成法：- 举例说明：handbag（手提包）、keyboard（键盘）。
- 解释合成法的构成：由两个或多个词素组合而成。
3. 转化法：- 举例说明：walk（散步，名词）→ walk（走，动词）。
- 解释转化法的构成：在词形不变的情况下，将一个词由一种词性转换成另一种词性。
4. 派生法：- 举例说明：large（大的，形容词）→ enlarge（扩大，动词）。
- 解释派生法的构成：在词根前加前缀或后加后缀，形成新的词。
5. 混成法：- 举例说明：smog（烟雾，由smoke和fog组合而成）。
- 解释混成法的构成：将两个或多个词的部分组合在一起。
6. 截短法：- 举例说明：phone（电话，由telephone截短而成）。
- 解释截短法的构成：去掉单词的一部分，形成新的词。
7. 词首字母缩略法：- 举例说明：laser（激光，由light amplification by stimulated emission of radiation缩写而成）。
- 解释词首字母缩略法的构成：将多个单词的首字母组合在一起。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，完成练习题。
构词法教学活动设计方案
一、活动背景构词法是学习词汇的基础，对于提高学生的词汇运用能力和语言表达能力具有重要意义。
为了帮助学生更好地理解和掌握构词法，提高他们的语言素养，特设计以下构词法教学活动。
二、活动目标1. 让学生了解常见的构词法类型，如前缀、后缀、词根等；2. 培养学生运用构词法分析、记忆和运用词汇的能力；3. 提高学生在实际语境中运用词汇的准确性。
三、活动准备1. 教学课件：包括构词法的基本概念、类型、例词等；2. 词汇卡片：包含不同构词法的例词；3. 课堂活动材料：如小组讨论、游戏等；4. 学生：提前预习相关词汇和构词法知识。
四、活动过程（一）导入1. 教师通过提问或讲述与构词法相关的故事，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生回顾已学过的词汇，初步感知构词法的存在。
（二）新课讲解1. 教师利用课件，讲解构词法的基本概念、类型、例词等；2. 学生跟随教师一起分析例词，找出其前缀、后缀、词根等；3. 教师总结常见构词法的规律，如前缀表示否定、后缀表示名词等。
（三）课堂活动1. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一种构词法，并举例说明；2. 游戏环节：教师准备含有不同构词法的词汇卡片，让学生通过抽取卡片，找出正确的构词法类型；3. 词汇接龙：学生依次说出一个词汇，教师根据学生所给出的词汇，运用构词法构造新词汇。
（四）巩固练习1. 教师给出若干词汇，要求学生运用构词法分析其构成；2. 学生独立完成练习，教师巡视指导；3. 学生展示自己的答案，教师点评并总结。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调构词法的重要性；2. 布置课后作业，要求学生运用所学构词法记忆新词汇；3. 鼓励学生在日常生活中运用构词法，提高语言表达能力。
五、活动评价1. 学生对构词法的掌握程度；2. 学生在课堂活动中的参与度和表现；3. 学生在课后作业中的完成情况。
六、活动反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略；2. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力；3. 注重将构词法与实际语境相结合，提高学生的语言运用能力。
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案一、教学目标1. 让学生掌握英语构词的基本方法，包括合成法、派生法、转换法等。
2. 培养学生运用构词法进行词汇创新的能力。
3. 提高学生英语词汇量，为阅读和写作打下坚实基础。
二、教学内容1. 合成法：通过两个或更多单词组合形成新词。
2. 派生法：在单词前缀、后缀或词根上进行变化。
3. 转换法：词性转换，如动词转为名词、形容词转为副词等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些常见单词，引导学生发现单词之间的关联，激发学生对构词法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解合成法、派生法和转换法的概念和用法。
3. 举例：给出典型例子，让学生理解并掌握各种构词法。
4. 练习：设计相关练习题，让学生运用所学构词法创造新词。
5. 拓展：引导学生运用构词法拓展词汇，提高词汇量。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，巩固所学知识。
3. 词汇创新：评估学生在课后运用构词法创新词汇的能力。
五、课后作业1. 总结本节课所学的构词法，并尝试创造几个新词。
2. 收集日常生活中遇到的构词法例子，进行分析和学习。
3. 下周课堂上分享自己创造的新词和学习的构词法例子。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 通过实例分析，让学生直观地理解构词法。
3. 设计多样化的练习题，巩固所学知识。
4. 引导学生进行小组讨论，培养合作学习意识。
5. 定期进行词汇创新比赛，激发学生学习兴趣。
七、教学资源1. 课件：制作精美课件，展示各种构词法实例。
2. 练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
3. 词汇卡片：制作词汇卡片，方便学生随时复习。
4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提高词汇量。
八、教学难点1. 合成法的词义辨析：区分由合成法形成的新词与原词义的区别。
2. 派生法的词缀识别：识别单词中的前缀、后缀，理解其变化规律。
学习构词法教案
学习构词法教案一、教学目标1. 掌握构词法的基本概念和常见的构词方法；2. 能够通过构词法对词汇进行扩充和应用，提高写作和阅读能力；3. 培养学生对词汇的敏感度和积极的学习态度。
二、教学重点1. 掌握构词法的基本概念；2. 熟练运用常见的构词方法。
三、教学难点1. 学生对构词法的理解和应用；2. 学生的写作能力的提高。
四、教学准备1. 教材：《英语构词法教程》；2. 多媒体设备。
五、教学过程Step 1 引入1. 教师出示一些词汇，如：teach、happy、child等；2. 鼓励学生思考这些词汇的构成方式，并引导学生探讨构词法的作用。
Step 2 构词法基础知识讲解1. 教师介绍构词法的基本概念和作用；2. 教师讲解常见的构词方法，如前缀、后缀、派生、合成等，并通过例子进行说明；3. 引导学生思考不同的构词方法对词义的影响。
Step 3 练习与巩固1. 教师出示一些词汇，如：careful、unhappiness、childhood等；2. 学生根据所学构词法方法，分析这些词的构成并解释词义；3. 学生分组互相讨论并交流结果。
Step 4 创设情景，提高应用能力1. 教师设计一些情境，如描述动物的特征、谈论环境问题等；2. 学生运用所学构词法方法，尝试扩展相关的词汇，并运用到情境中；3. 学生展示自己的构词成果。
Step 5 拓展与应用1. 学生自主阅读一篇文本，辨认其中的构词成分；2. 学生通过构词法分析，理解并记忆文章中的生词；3. 学生尝试在写作中运用所学构词法方法，丰富自己的表达。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生初步了解了构词法的基本概念和常见的构词方法，并能够运用构词法对词汇进行扩展和应用。
同时，学生的写作和阅读能力也得到了一定的提高。
七、作业布置1. 阅读相关文章，并标记出文中的构词成分；2. 撰写一篇关于环境问题的文章，并尝试运用所学的构词法方法。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对构词法的理解和应用有了初步的认识，并且能够在实际的写作和阅读中进行运用。
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案第一章：前缀和后缀1.1 教学目标了解前缀和后缀的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的前缀和后缀。
能够通过前缀和后缀的添加改变单词的意义。
1.2 教学内容前缀和后缀的定义及其作用。
常见的前缀和后缀举例。
练习：通过添加前缀和后缀改变单词的意义。
第二章：词根和词缀2.1 教学目标了解词根和词缀的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的词根和词缀。
能够通过词根和词缀的组合创造新单词。
2.2 教学内容词根和词缀的定义及其作用。
常见的词根和词缀举例。
练习：通过组合词根和词缀创造新单词。
第三章：合成词3.1 教学目标了解合成词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的合成词。
能够通过合成词的构成方式创造新单词。
3.2 教学内容合成词的定义及其作用。
常见的合成词举例。
练习：通过合成词的构成方式创造新单词。
第四章：派生词4.1 教学目标了解派生词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的派生词。
能够通过派生词的构成方式改变单词的意义。
4.2 教学内容派生词的定义及其作用。
常见的派生词举例。
练习：通过派生词的构成方式改变单词的意义。
第五章：反义词和同义词5.1 教学目标了解反义词和同义词的概念及其在英语构词中的作用。
学会识别和运用常见的反义词和同义词。
能够正确使用反义词和同义词表达相反或相似的意义。
5.2 教学内容反义词和同义词的定义及其作用。
常见的反义词和同义词举例。
练习：通过反义词和同义词的正确使用表达相反或相似的意义。
第六章：转换词类6.1 教学目标了解英语中词类的转换及其在句子中的运用。
学会将名词、动词、形容词转换为其他词类。
能够运用转换词类丰富句子的表达。
6.2 教学内容英语中常见的词类转换方式。
转换词类的实例分析。
练习：将给出的单词转换为不同的词类并在句子中运用。
第七章：复合词7.1 教学目标理解复合词的概念及其在英语构词中的重要性。
学会识别和使用常见的复合词。
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握英语构词法的概念和基本原理。
2. 通过实例分析，使学生能够识别和运用常见的构词方法，如合成法、派生法、转化法等。
3. 提高学生灵活运用英语词汇进行表达的能力。
二、教学重难点1. 构词法的概念和分类。
2. 各种构词方法的运用。
三、教学方法采用实例分析法、互动教学法和任务型教学法，通过教师讲解、学生练习和小组讨论等方式，让学生在实践中掌握构词法。
四、教学准备1. 实例词汇卡片。
2. PPT课件。
3. 练习题。
五、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些英语词汇，让学生尝试分析这些词汇的构成。
2. 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和讲解。
Step 2: 构词法概念讲解（10分钟）1. 教师讲解构词法的定义和分类，如合成法、派生法、转化法等。
2. 学生跟随教师一起分析一些典型词汇，理解各种构词法的特点。
Step 3: 实例分析（15分钟）1. 教师展示实例词汇卡片，让学生尝试运用所学的构词法进行分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果，教师进行点评和讲解。
Step 4: 练习与巩固（10分钟）1. 学生完成练习题，运用所学的构词法进行词汇创作。
2. 教师选取部分学生的作品进行展示和点评。
Step 5: 课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固构词法的知识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
Step 6: 课后作业（课后自主完成）1. 学生运用所学的构词法，创作一首英文小诗。
2. 教师批改作业，给予评价和建议。
六、教学拓展1. 引导学生关注构词法在实际语境中的应用，提高学生的语言感知能力。
2. 通过阅读和听力练习，让学生接触更多运用构词法创作的词汇和句子。
七、教学评价1. 课后收集学生的英语小诗，对学生的创作进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和交流。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的作业表现和课堂反馈，了解学生对构词法的掌握情况。
英语构词法精讲教案
英语构词法精讲教案[教案]教学目标:1. 熟悉英语构词法的基本概念和常见构词规则。
2. 掌握构词法的运用，能够分析和拆解词汇结构。
3. 加深对英语词汇的理解和记忆。
教学内容:一、引言：构词法的重要性和应用背景（200字左右）二、基本概念：词根、前缀和后缀（300字左右）三、构词规则：前缀、后缀和词根的运用（800字左右）A. 前缀的加入和意义改变B. 后缀的赋予词汇词性C. 词根的结合和延伸四、案例分析：常见构词法案例详解（800字左右）A. 名词构词法案例分析B. 动词构词法案例分析C. 形容词构词法案例分析五、练习与应用：学生活动和参与（500字左右）A. 给出词汇结构的拆解和分析B. 根据词根、前缀和后缀创造新词六、总结与展望：概括教学要点和展望学习成果（300字左右）教学方法:本教案采用讲解与实践相结合的教学方法。
通过对构词法的概念和规则进行详细讲解，并结合案例进行分析和练习，激发学生的兴趣和思考能力。
教学准备:1. 教师准备：PPT、教学案例、学生练习题2. 学生准备：教材、学习笔记教学过程:引言：构词法是英语学习的重要组成部分，它能够帮助我们更好地理解词汇，并且提高词汇的记忆和运用能力。
在今天的课堂上，我们将深入学习英语构词法的基本概念和常见规则，通过案例分析和练习来提升我们的构词能力。
让我们一起开始吧！基本概念：构词法主要由词根、前缀和后缀组成。
词根是词汇的核心部分，它具有一定的词义；前缀和后缀则是在词根的基础上进行词汇构造和词义改变。
例如，单词"unhappiness"中，"happy"是词根，"un-"是前缀，"-ness"是后缀。
接下来，我们将详细讲解前缀、后缀和词根的作用和使用方法。
构词规则：A. 前缀的加入和意义改变（举例说明）前缀在词根前面加入，可以改变词汇的意义。
例如，"un-"表示否定，"re-"表示再次，"mis-"表示错误等。
初中英语构词法学习教案
初中英语构词法学习教案1. 引言构词法是英语学习中重要的一部分，它涉及单词的形成和变化规律。
学习构词法不仅能帮助学生扩充词汇量，提升语言表达能力，还有助于理解生词的含义和用法。
本教案旨在引导初中学生系统地学习英语构词法，并灵活运用于听、说、读、写的各种语境中。
2. 目标通过本教案的学习，学生将能够：- 理解构词法的基本概念和常见的构词规则；- 掌握一些常用的构词法形成词汇的方法；- 运用所学的构词法知识积累词汇，并能够自行创造新词。
3. 教学步骤步骤一：引入构词法的概念（10分钟）- 引导学生回顾已学过的一些单词，并询问他们是否发现过这些单词之间的共同点；- 解释构词法的定义，即单词如何通过添加前缀、后缀或改变词根而形成新的词汇。
步骤二：介绍常见的构词规则（20分钟）- 手写板书，列举一些常用的前缀、后缀和词根，如un-, dis-, -able, -ment, -ly, -ize, bio-, tele-, photo-等；- 提示学生通过观察这些构词元素与词根的组合，猜测其含义；- 引导学生总结规律，并进行讨论。
步骤三：词汇积累与运用（30分钟）- 分发构词法练习题，让学生根据已学的构词规则填写单词的相应形式；- 全班分享答案，强化学生对构词法的掌握程度；- 集体讨论填写过程中的困难和疑问，并进行解答。
步骤四：创造新词活动（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组挑选一个词根或构词元素；- 要求每个小组根据所选的词根或构词元素创造尽可能多的新单词；- 每个小组分享他们创造的新词，并解释其意义。
步骤五：应用实践（20分钟）- 给学生阅读一篇英语短文，要求他们标出文中使用的构词法形成的单词；- 学生进行小组讨论，分析这些词汇在文中的作用；- 鼓励学生在写作中尽可能地运用所学的构词法，丰富自己的语言表达能力。
4. 总结与反思- 教师对本节课的内容进行总结，并强调构词法在英语学习中的重要性；- 学生回答问题：你觉得学习构词法对你的英语学习有何帮助？- 教师给出肯定回答，并鼓励学生在日常学习中积极运用所学的构词法知识。
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教学过程构词法一.概念英语的构词法主要有:合成法,转化法,派生法,混成法,截短法和词首字母缩略法，这里只介绍重点的四种：合成法，转化法，派生法，缩写与简写1. 合成法合成法至今保持着旺盛的生命力，在现代英语中不少新词都是借助原有的词合成的。
1)名词+名词→名词basket(篮子)+ball(球)→basketball篮球book (书) +shop(商店) → bookshop书店book(书) + store(商店) → bookstore书店house(房子) +work(劳动) → housework家务劳动home(家庭) + work(工作) → homework家庭作业2) 形容词+名词→名词black(黑色的)+board(木板)→ blackboard黑板English(英国的)+man(人)→ Englishman英国人loud(大声的)+speaker(说话者) → loudspeaker扬声器3)动词的-ing形式＋名词dining room 餐厅drinking water 饮用水sewing machine 缝纫机running water 自来水washing machine 洗衣机writing desk 写字桌walking stick 拐杖writing paper 信纸4)名词＋动词的-ing形式shoe-making 制作鞋子letter-writing 写信handwriting 书法dressmaking 做裙子story-telling 讲故事central heating 中央供暖注意：合成词的构成方式有3种：①词与词之间加连字符“-”；②词与词合成一个词；③词与词分开；3) 介词+名词→名词(或形容词)after(在后)+noon(正午) →afternoon下午under(在下面)+ground (地面) → underground地下的4) 名词+过去分词→形容词man(人)+made(做) → man-made人造的5) 名词(形容词)+名词+ed→形容词glass(玻璃)+topped(顶部的) →glass-topped玻璃罩着的kind(善良的)+hearted(心) →kind-hearted好心的6) 副词+名词→介词in(里面)+side(边) →inside在内down(在下)+stairs(楼梯) →downstairs在楼下2. 转化法在英语发展过程中，由于词尾的基本消失，衍生出一种新的构词法——转化法，而无须借助词缀，就实现词类的转化。
1) 名词→动词rain n.雨→rain v.下雨shop n. 商店→shop v.购物water n.水→water v.浇水land n.陆地→land v.着陆name n.名字→name v.命名[注意] 不少动词转化为名词或名词转化为动词，词义没有什么大变化，易于推测出词义。
如：answer(回答)，change(变化), fight(打架), love(爱), rest(休息), smile(微笑), shout(喊), study(学习), talk(谈话), visit(访问), wish(希望), work(工作)等。
2)形容词→动词last adj.最后的last v.持续tidy adj.整洁的tidy v.使整洁own adj.自己的own v.拥有3) 形容词→名词back adj.后面的back n.背部，后面light adj.明亮的light n.灯表示颜色的形容词常可转化为名词(如下①)；某些形容词如old, young, poor, rich, wounded, injured等与the连用，表示一类人，作主语时，谓语用复数(如下②)。
例如：You should be dressed in black at the funeral.你在葬礼中该穿黑色衣服。
The old in our village are living a happy life.我们村的老年人过着幸福的生活4) 动词→名词stop v.停止stop n.车站lift v.举起lift n.电梯[注意]①词形不变，读音的差别(字母s读[z]为动词，读[s]为名词或形容词)use v.使用use n.用途excuse v.原谅excuse n.借口②词形改变的转化：live v.生活life n.生活fill v.装满full adj.满的save v.救safe adj.安全的enter v.进入entrance n.入口处different adj.不同的difference n.不同之处注意：形容词---名词important—importance different—difference派生法在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词叫作派生法。
1)前缀除少数前缀外，前缀一般改变单词的意义，不改变词性；后缀一般改变词类，而不引起词义的变化。
(1)表示否定意义的前缀常用的有dis-, il-, im-, in-, ir-, non-, un-等，在单词的前面加这类前缀常构成与该词意义相反的新词。
例如：un- (不，非，表示否定，形容词前缀)happy (高兴的) → unhappy(不高兴的) like (像) → unlike(不像)im- (不，无，非，表示否定，形容词前缀，常用在p, b, m开头的单词前) possible (可能的) → impossible(不可能的)polite （礼貌的）→ impolite（不礼貌的）in- (不，无，非，表示否定，形容词前缀)Active（活跃的）→inactiv e（不活跃的）Complete（完全的）→incomplete 不完全的dis-(不，非，表示否定，动词或形容词或名词前缀)honest （诚实的）→dishonest（不诚实的）agree（同意）→disagree（不同意）advantage优势→disadvantage不利,不利条件il-legal (合法的)→illegalnon-stop停下→non-stop不停(2)表示其他意义的前缀常用的有mis- (表示错误),a-(多构成表语形容词), anti- (反对；抵抗), auto- (自动), co- (共同), en- (使), inter- (互相), re- (再；又), sub- (下面的；次；小), tele- (强调距离),micro- (微，小)等。
例如：mis-:understand （理解）→misunderstand (误解)mistake (错误)→misuse (误用)a-alone单独的alive 活着的alike 相似的anti-antigas防毒气的antibody 抗体auto-autochart自动图表automation 自动化co-cooperate合作en-enjoy使高兴enlarge扩大Inter-internet互联网interview采访, international国际化的re-reuse再用tell 叙述→ retell复述build 建筑→ rebuild 重建write （写）→rewrite（重写）sub-subway地铁telephone电话micro- (微，小)microwave oven 微波炉microcomputer 微型电脑2)后缀英语单词不仅可以通过加前缀构成新词，也可加后缀构成新词。
后缀通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性；少数后缀还会改变词义，变为与原来词义相反的新词。
1)动词或形容词+er/or →名词write (v.)写→writer (n.)作者travel (v.) 旅行→traveler (n.)旅客foreign (adj.)外国的→foreigner( n.)外国人invent (v.)发明→inventor (n.)发明家visit (v.) 参观→ visitor (n.)参观者2) 动词+(t)ion/sion → 名词invent (v.)发明→invention( n.)发明operate( v.)做手术→operation( n.)手术decide( v.)决定→ decision( n.)决定attend (v. )注意/参加→ attention( n.)注意3) 动词+ing/ed → 名词或形容词build v. 建筑→building n.建筑物interest v.使感兴趣→interesting/interested adj.有趣的please v.使高兴→pleased adj.高兴的4) 名词+ese →名词和形容词China( n.)中国→Chinese ( n.)中国人(adj.)汉语的Japan( n.) 日本→Japanese ( n.) 日本人(adj.)日语的5) 名词或动词+ ful →形容词help( n.) 帮助→helpful (adj)有帮助的use( n.)使用→ useful( adj.) 有用的6) 动词+able → 形容词enjoy( v.) 喜欢→enjoyable( adj.)有趣的forget (v.) 忘记→ forgettable( adj.) 容易被忘的7) 名词+en →形容词wool ( n.) 羊毛→woolen (adj.)羊毛的wood ( n.) 木材→wooden( adj.)木制的8) 名词+y → 形容词sun ( n.) 太阳→sunny (adj.)阳光灿烂的cloud ( n.) 云→ cloudy (adj.)多云的luck( n.) 运气→ lucky( adj.)运气好的noise( n.) 响声→noisy( adj.)喧闹的smell ( n.) 味道,气味→smelly (adj.) 有使人难受的气味的,臭的9)形容词+ly →副词happy( adj) 高兴的→happily (adv.) 高兴地wide (adj.) 宽广的→widely (adv.) 宽广地10) 形容词+ness → 名词good (adj.) 好的→goodness ( n.)好意kind (adj.) 善良的→kindness ( n.)和蔼happy (adj.) 开心的→happiness (n.) 开心11) 名词+ly →形容词friend ( n.) 朋友→friendly (adj.)友好的love ( n.) 爱→lovely (adj.)可爱的12) 名词+ less →形容词(词义与加ful相反)care + less →careless (adj.) 粗心的help + less →helpless (adj.) 无助的13) 名词+ al →形容词nation ( n.)民族→national adj. 国家的education ( n.)教育→educational adj.教育性的tradition ( n.) 传统→traditional adj. 传统的14) 名词+ ist →名词science( n.)科学→scientist ( n.)科学家piano ( n.)钢琴→pianist ( n.)钢琴家tour ( n.) 旅游,观光旅行→tourist ( n.) 旅行者，观光客15) 动词+ me nt →名词develop (v.)发展→development( n.)发展agree (v.)同意→agreement ( n.) 同意，一致, 协议argue (v.) 争论，辩论→argument ( n.) 争吵;论据16) 形容词+ ity →名词able (adj.) 能够的→ability ( n.)能力，才能possible (adj.)可能的→possibility ( n.) 可能性real( adj.) 真的,真实的→reality( n.) 现实,实际,真实17) 名词+ous →形容词danger ( n.)危险→dangerous (adj.)危险的18) 名词+ish →形容词fool ( n.) 愚人，傻瓜→foolish (adj.)愚蠢的，傻的child ( n.)孩子→childish (adj.)孩子气的，幼稚的book ( n.) 书→bookish( adj.)书生气的19) 形容词或名词+en →动词wide (adj.) 广泛的,宽阔的→widen (v.) 弄宽sharp( adj.) 锋利的,急剧的→sharpen (v.) 使...尖锐,变为锐利fright( n.) 惊吓→frighten (v.) 使惊吓, 害怕，惊恐20) 名词或形容词+ify →动词beauty (n.)美丽→beautify (v.) 美化,变美,修饰simple (adj.)简单的→simplify (v.) 简化,使单纯21) 形容词+ize →动词real (adj.) 真的，真实的→realize (v.)了解, 实现, 察觉;领悟memory ( n.)记忆力→memorize (v.)记忆22) 动词+tive →形容词act (v.) 行为,行动→active (adj.) 积极的,主动的attract (v.) 吸引,有吸引力→attractive (adj.) 有吸引力的,引起注意的23)动词+ess →名词(女性)host (v.)主持,做东→hostess (n.) 女主人act( v.) 行动,扮演→actress (n.) 女演员wait (v.)等待,等候→waitress( n.) 女侍者,女服务员4．缩写和简写缩略法是把原有的词汇通过缩短，在读音和写法方面呈现新的形式。