多媒体技术和网络课堂在对外汉语教学中的应用
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在对外汉语词汇教学中，多媒体技术的应用不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够更好地帮助学生掌握词汇知识。
下面将从多媒体教学的优势和具体应用两个方面来探讨多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用。
1. 增强学习兴趣和参与度。
多媒体教学能够利用图像、音频等多种形式，形象直观地展示教学内容，使学生产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
通过多媒体教学，学生可以与词汇知识进行互动，积极参与教学活动，提高学习效果。
2. 丰富教学内容和形式。
多媒体技术可以将词汇教学内容以多种形式呈现给学生，如图片、音频、视频等，可以展示词汇的实际应用场景和用法，帮助学生更好地理解和记忆。
还可以通过游戏、互动等方式，增加教学的趣味性和可变性，提高学习效果。
3. 提供个性化学习支持。
多媒体教学可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习支持。
通过多媒体教学平台，学生可以自主选择学习内容和学习方式，根据自己的学习进度和能力进行学习，提高学习效率。
1. 图片教学法。
通过使用多媒体课件和教学软件，可以将相关的图片、图表或实物等形象地展示给学生，帮助他们理解和记忆词汇。
在教授动物词汇时，可以通过多媒体教学软件展示各种动物的图片，让学生学会认识和说出相关的词汇。
2. 音频教学法。
通过使用音频材料，可以帮助学生练习听力和口语技能，并且更好地记忆词汇。
可以利用多媒体教学软件播放录音，让学生听写、朗读和模仿等，提高他们的听说能力。
4. 互动教学法。
通过使用多媒体教学平台或者在线课程，可以开展互动式教学，与学生进行实时互动交流，并且提供实时反馈和评估。
可以利用多媒体教学平台展示词汇教学游戏等，让学生积极参与并且互相竞争，在游戏中巩固和扩展词汇知识。
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在对外汉语教学中，多媒体技术不仅可以增强教学效果，提高学生学习兴趣，还可以有效地辅助教师进行词汇教学。
本文将探讨多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用，分析其优势和挑战，并提出相应的解决方案。
1. 增强学习体验多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式呈现词汇内容，使学生在视听上得到双重刺激，增强学习体验。
教师可以通过多媒体展示一些与词汇相关的图片，让学生在看到图片的同时联想与词汇相关的意义，从而加深记忆。
通过播放录音或视频，学生可以更直观地了解词汇的发音和使用场景，帮助他们更加快速地掌握词汇。
2. 提供个性化学习多媒体技术可以根据学生的不同学习需求提供个性化的学习资源。
通过多媒体教学平台，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣选择合适的学习内容，提高学习效率。
而且，多媒体技术还可以根据学生的学习表现进行智能化评估，及时发现学习问题并给予个性化的辅导，帮助学生更好地掌握词汇知识。
3. 拓展教学资源多媒体技术可以整合各类教学资源，为教师提供更多的教学素材和工具。
教师可以通过多媒体教学平台获取大量的词汇教学资源，如动画、课件、游戏等，丰富课堂教学内容，提高教学趣味性和生动性。
多媒体技术还可以打破时间和空间的限制，实现异地教学，拓展教学资源，为学生提供更广阔的学习空间。
1. 技术设备限制在一些地区或学校，由于条件限制，还没有普及多媒体教学设备，教师和学生的教学环境可能不具备多媒体教学的基本条件，这给多媒体技术的应用造成了困难。
如何解决技术设备限制，使更多的学生和教师受益于多媒体技术，是一个亟待解决的问题。
2. 教师应用能力一些老师对多媒体技术的运用能力不足，可能无法熟练地操作多媒体教学设备，也不了解如何有效地将多媒体资源与词汇教学内容相结合，这给多媒体技术的应用带来了一定的困难。
提高教师的多媒体技术应用能力，加强相关培训，是提高多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用效果的关键。
多媒体技术在对外汉语教学中的应用研究
理论分析
1、二的语言输入和输出，逐渐掌握第二语言。 多媒体技术可以为学习者提供丰富的语言材料，如视频、音频、图像等，创造真 实的语言环境，帮助学生更好地习得汉语。
2、口语表达理论
口语表达理论强调语言学习者通过口语表达实践，提高口语交际能力。多媒 体技术可以为学生提供更多的口语表达机会，如角色扮演、讨论、辩论等，让学 生在真实的语境中锻炼口语表达能力。
多媒体技术在对外汉语教学中的应 用研究
01 引言
03 案例分析 05 总结
目录
02 理论分析 04 思考与展望 06 参考内容
引言
随着全球化的推进和中国经济的崛起，学习汉语已成为越来越多人的选择。 对外汉语教学旨在教授汉语语言知识、文化背景和交际技能，以促进跨文化交流。 近年来，多媒体技术以其独特的教学手段和丰富的教学资源，逐渐在对外汉语教 学中发挥重要作用。本次演示将探讨多媒体技术在对外汉语教学中的应用，以期 为相关教学提供参考与启示。
理论分析
多媒体技术在对外汉语教学中的应用具有显著优势。首先，多媒体技术可以 通过多种感官刺激，如视觉、听觉等，使学习者更加全面地接受信息，提高学习 效果。其次，多媒体技术可以提供真实的文化背景和语言环境，帮助学习者深入 理解汉语及中国文化。此外，多媒体技术具有交互性，可以激发学习者的学习兴 趣和主动性，促进课堂互动。
以某国际学校的对外汉语教学为例，该校引入了多媒体技术，为学生提供了 一系列基于多媒体技术的汉字学习资源。学生可以通过网络平台进行自主学习， 并结合数字媒体资源，深入了解汉字的字形、字义和字音。同时，该校还利用人 工智能技术对学生的学情进行实时监控和评估，及时调整教学策略。
多媒体技术的应用在对外汉语字理教学中具有明显的优势。首先，它能够激 发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过多媒体技术，学生可以以更加 生动、形象的方式了解汉字的构成和演变过程，使学习过程更加有趣。其次，多 媒体技术还可以帮助学生更好地理解和掌握汉字，提高他们的学习效果。最后， 多媒体技术的应用可以减轻教师的工作负担，提高教学效率。
如何运用多媒体技术优化对外汉语课堂教学
如何运用多媒体技术优化对外汉语课堂教学在当今数字化时代，多媒体技术为教育领域带来了前所未有的变革。
对于对外汉语教学而言，合理运用多媒体技术能够显著优化课堂教学效果，提升学生的学习兴趣和学习效率。
本文将探讨如何巧妙地运用多媒体技术来优化对外汉语课堂教学。
一、多媒体技术在对外汉语课堂教学中的优势1、增强直观性和趣味性多媒体技术可以通过图像、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使抽象的汉语知识变得更加直观和生动。
例如，在讲解汉字的结构和笔画时，通过动画演示可以让学生清晰地看到每个笔画的书写顺序和走向，大大降低了学习难度。
同时，有趣的多媒体素材能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学习过程变得更加轻松愉快。
2、创造真实的语言环境对外汉语教学的一个重要目标是培养学生在实际情境中运用汉语进行交流的能力。
多媒体技术可以为学生创造出接近真实的语言环境，让他们感受到汉语在不同场景中的运用。
例如，播放中文电影、电视剧片段，展示中国的风土人情、社会生活等方面的视频，让学生在观看的过程中接触到真实的汉语口语表达和文化背景。
3、丰富教学资源互联网上有大量的汉语学习资源，如在线课程、教学软件、电子教材等。
教师可以根据教学需要筛选和整合这些资源，为学生提供更加丰富多样的学习材料。
此外，多媒体技术还便于教师制作个性化的教学课件，满足不同学生的学习需求。
4、提高教学效率多媒体教学能够节省教师在黑板上书写和画图的时间，让课堂教学更加紧凑高效。
而且，多媒体课件可以反复使用，方便教师对教学内容进行回顾和总结，有助于学生巩固所学知识。
二、多媒体技术在对外汉语课堂教学中的应用方式1、利用多媒体课件教师可以使用幻灯片制作软件，如 PowerPoint，将教学内容以图文并茂的形式展示给学生。
在课件中，可以插入汉字的图片、拼音、例句，以及相关的文化图片等。
同时，设置动画效果和链接，增强课件的交互性和趣味性。
2、播放音频和视频选取适合学生水平的中文歌曲、广播剧、纪录片等音频和视频材料，让学生在听和看的过程中提高听力和理解能力。
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为对外汉语词汇教学中不可或缺的重要工具。
多媒体技术通过结合文字、图像、音频、视频等多个媒介形式，为学习者提供了更丰富、更直观、更互动的学习环境，极大地促进了学习者对汉语词汇的掌握和理解。
本文将介绍多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用，并分析其优势和不足之处。
1.图像与文字相结合：多媒体技术可以将汉字与图像相结合，让学习者通过视觉感受汉字的形状、笔画和含义，帮助其更好地记忆和理解。
通过呈现汉字的写法动画和图像，学习者可以直观地了解每个汉字的结构和发音规律。
2.音频与文字相结合：多媒体技术可以为每个词汇提供发音，学习者可以通过听力来学习和掌握正确的发音，并进行模仿。
这样的方式不仅提高了学习者对语音的敏感度，还可以帮助他们提高口语表达能力。
3.视频与互动：多媒体技术可以通过视频和互动的方式，给学习者提供真实生动的语境，帮助他们更好地理解词汇的用法和意义。
通过观看视频，学习者可以模仿语言环境中的表达方式和语调，提高综合语言应用能力。
4.网络学习平台：多媒体技术可以通过构建网络学习平台，提供丰富的学习资源，如词汇教学视频、练习软件、在线互动等，学习者可以根据自己的学习需求选择学习内容和方式，自主学习。
网络学习平台还可以提供学习者之间的互动交流平台，促进学习者与教师和其他学习者之间的互动和合作。
1.丰富多样的教学资源：多媒体技术可以提供丰富多样的教学资源，如图片、音频、视频等，为学习者提供更全面的学习材料，帮助他们更全面地了解词汇的含义和用法。
2.直观易懂的呈现方式：多媒体技术可以将抽象的词汇概念以直观易懂的方式进行呈现，通过图像、动画等形式让学习者直观地感受词汇的含义，提高学习效果。
3.增强学习兴趣和主动性：多媒体技术可以通过丰富多样的教学资源和互动学习方式，激发学习者的学习兴趣和主动性，提高学习动力，增强学习效果。
4.方便灵活的学习方式：多媒体技术可以让学习者随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
多媒体技术和网络课堂在对外汉语教学中应用
多媒体技术和网络课堂在对外汉语教学中应用多媒体技术和网络课堂在对外汉语教学中的应用今天的对外汉语教学在教学教法上随着现代信息技术的发展，已经产生了的重大变化，我们详细讨论一下现代教育技术的用诸对外汉语教学的优势，最后简要讨论一些可能存在的问题一、教学内容更加丰富多彩，更为生动形象对外汉语教学的内容是一门语言，语言的学习需要情景和环境我们可以充分利用多媒体技术，营造真实语境，帮助学生理解、练习和投入到汉语学习中去“情景训练”的效果是十分显著的例如我们可以在对外汉语教学中把电影、电视等节目片断分门别类地予以整理，并归档为不同的情景，如“日常问候”、“电话用语”、“机场用语”、“饭店点菜”、“问路”等等通过这些视频的展示，学生可以自己选择有关的片断，进行模仿和学习，然后进行情景对话练习，反复操练，事半功倍二、传统狭窄而有限的课堂被拓展开了，变得更为开放，信息量更大视频、音频、多媒体、网络等技术被广泛地在对外汉语课堂教学中运用，大大开拓了教学资源的来源，提高了教学资源的共享价值，变传统的封闭式课堂为现代的开放式课堂课堂上，我们通过网络播放视频片断、图片展示、音频欣赏等；学生课后还能通过网络查询感兴趣的资料，然后可以带到课堂上来讨论，这样不但丰富了学生课堂内容，还增加了学生汉语操练的机会，一举两得三、多媒体技术有助于激发学生对汉语的学习兴趣现代教育技术的交互性有助于打消学生学习中的顾虑，帮助学生大胆练习，增强信心，使学生的学习更加积极主动比较于传统课堂，有的学生面对全班同学回答问题时，出于各种原因，他们可能不好意思开口说话、不敢提问题但在多媒体教室，这种情况就不复存在了学生面对的是电脑，无须担心发音不好、说错或者问题简单被别的同学耻笑在一个宽松而积极的环境下进行语言学习有助于学生的进步四、现代教育多媒体技术将利于因材施教，是对外汉语教学更加个性化来自不同国家的学生学习汉语时，在学习上会呈现出不同的特点，要针对他们的个体差异进行对外汉语教学在传统课堂教学上是一项“不可能的任务”然而在网络课堂中我们可以做到我们根据不同学生的国籍、母语特点、母语语法规律提供不同的软件，不同的学生可以选择针对性的训练，这样的教学更有针对性、更具个性化上海外教网辅导过的一个德国学生曾经抱怨说：“我们的课本都是英汉对照的，我每天要花很多时间将生词、课文翻译成德语”，因此她认为这很不公平，她觉得学习汉语没有必要以会英语为前提条件她强调说这就类似于中国人去德国学习德语，可是他为我们提供的课本是法语和德语对照的这个问题很有意思，但在中国目前的情况下是无法解决的，一是因为英语教学已经在我国根深蒂固，属于初等教育的重点学科之一，二是因为英语的确是世界上被使用最为广泛的语言针对所有不同母语的学生出版相应语言的教材是不现实的不过这个问题在现代教育技术的网络课堂上则迎刃而解，不同母语的学生利用各种语言对译的软件即可，这将为学生节约很多宝贵时间，提高学习效率五、现代教育技术将为对外汉语教学提供科学而有效的教学评估手段传统教学的教学评估方式通常是期中和期末的两次考试事实上这还不足以把握教学进度和教学质量，我们通过网络，随时察看学生的学习情况，考察学生对学习内容的反馈，教学评估的工作贯穿于整个教学活动过程中，有助于教师及时调整学习内容和教学进度同时学生也可以利用网络进行自测，及时发现问题，解决问题六、网络课堂没有时间和空间的限制，可以做到“随时、随地”课堂学习的时间是有限的，任何人不可能仅仅通过课堂那有限的时间就把一门外语学好，因此课后的大量的实际操练是非常必要的网络课堂可以打破时间和空间的局限，让学生将课堂搬回家，网络24小时的运作，学生想什么时候练习就什么时候练习，想在哪儿练习就在哪儿练习，好不方便综上所述，多媒体网络技术在对外汉语教学中的应用将在很大程度上丰富我们的教学方法和手段，同时提高我们的教学质量但是，在肯定现代教育技术在对外汉语教学中的价值的同时，我们也要认识到它存在的潜在问题首先我们不能为了多媒体而多媒体，为了网络教学而网络教学，这些方式手段不应该是拿来的花架子，不是摆噱头，更不是吸引人的花瓶就好像现在社会上的很多英语培。
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用多媒体技术是指利用计算机、音频、视频、图像等技术手段，以多种媒介形式呈现信息的技术。
在对外汉语词汇教学中，多媒体技术具有广泛的应用，可以提高学生的学习兴趣，促进学习效果的提升。
本文将探讨多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用。
多媒体技术可以提供丰富的词汇呈现形式。
通过多媒体技术，教师可以使用图片、动画、视频等形式展示词汇，使词汇的形象和含义更加直观。
可以通过图片展示物品的名称，通过动画展示动作的名称，通过视频展示实际场景中的词汇使用等，使学生更容易理解和记忆。
多媒体技术还可以用于制作词汇卡片，将词语、释义、例句、发音等信息结合在一起，方便学生学习和复习。
多媒体技术可以提供互动学习的机会。
通过多媒体软件，教师可以设计各种互动活动，让学生积极参与词汇学习。
可以设计词汇拼写游戏，让学生在屏幕上拖动字母组成正确的单词；可以设计词汇选择题，让学生点击屏幕上的选项作出选择；可以设计词汇配对游戏，让学生将词语和对应的图片配对。
这些互动活动不仅可以增加学生的参与度，还可以加深对词汇的理解和记忆。
多媒体技术可以提供真实语境的展示。
通过多媒体技术，教师可以利用录制的真实对话、采访等材料，展示词汇在实际语境中的使用。
可以展示旅游景点介绍时使用的词汇，展示购物时使用的词汇，展示餐厅点餐时使用的词汇等等。
这样可以使学生更加直观地感受到词汇的意义和用法，并能够在实际生活中灵活运用。
多媒体技术可以提供个性化学习的支持。
通过多媒体软件，教师可以为学生设计个性化学习的配套材料。
可以根据学生的程度和兴趣，为其提供相应的词汇练习题、听力材料、阅读材料等；可以根据学生的学习进度和需求，为其提供相应的学习任务和学习计划；可以根据学生的学习特点和习惯，为其提供个性化的学习反馈和指导。
这样可以使学生在词汇学习中得到更好的个性化支持，提高学习效果。
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍随着多媒体技术的不断发展和普及，许多教育工作者开始探索将多媒体技术应用于对外汉语词汇教学中。
多媒体技术通过图像、音频、视频等多种手段，丰富了教学内容，增加了教学的趣味性和互动性，提高了学生的学习兴趣和积极性。
多媒体技术在对外汉语词汇教学中逐渐受到重视。
本文将深入探讨多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用与挑战，探讨其优势、具体应用方式、案例分析以及如何克服挑战提高教学效果。
展望多媒体技术在对外汉语词汇教学中的未来前景，并提出总结与建议，以期为对外汉语词汇教学提供一定的借鉴和启发。
1.2 研究意义对外汉语教学一直是一个备受关注的领域，而词汇教学是语言学习中的基础和重点。
随着多媒体技术的不断发展和应用，越来越多的教育工作者开始探索将多媒体技术应用于对外汉语词汇教学中。
这种趋势的出现不仅是对教育技术的需求，更是对教学效果的追求和提升。
多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用，可以极大地提高学习者的学习积极性和参与度，增强他们的学习兴趣和动力。
通过多媒体技术，学生可以更直观地感受到词汇的意义和用法，更容易理解和记忆。
而且多媒体技术可以呈现出更生动、直观、具体的教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
研究多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用具有重要的意义。
通过深入研究和探讨，可以更好地了解多媒体技术在对外汉语教学中的优势和不足，从而更好地指导实际教学工作，提高教学效果，促进学生的语言学习和交流能力的提高。
1.3 研究现状对外汉语词汇教学是中国汉语国际推广的重要组成部分，随着全球对汉语学习的需求不断增长，对外汉语教学也面临着不少挑战。
在这一背景下，多媒体技术的应用逐渐成为对外汉语词汇教学的重要手段。
目前，随着科技的不断发展，多媒体技术在对外汉语词汇教学中得到了广泛的应用。
研究表明，多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，激发他们学习主动性，使词汇学习更加生动形象。
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多媒体技术和网络课堂在对外汉语教学中的应用
今天的对外汉语教学在教学教法上随着现代信息技术的发展，已经产生了的重大变化，我们详细讨论一下现代教育技术的用诸对外汉语教学的优势，最后简要讨论一些可能存在的问题。
一、教学内容更加丰富多彩，更为生动形象。
对外汉语教学的内容是一门语言，语言的学习需要情景和环境。
我们可以充分利用多媒体技术，营造真实语境，帮助学生理解、练习和投入到汉语学习中去“情景训练”的效果是十分显著的。
例如我们可以在对外汉语教学中把电影、电视等节目片断分门别类地予以整理，并归档为不同的情景，如“日常问候”、“电话用语”、“机场用语”、“饭店点菜”、“问路”等等。
通过这些视频的展示，学生可以自己选择有关的片断，进行模仿和学习，然后进行情景对话练习，反复操练，事半功倍。
二、传统狭窄而有限的课堂被拓展开了，变得更为开放，信息量更大。
视频、音频、多媒体、网络等技术被广泛地在对外汉语课堂教学中运用，大大开拓了教学资源的来源，提高了教学资源的共享价值，变传统的封闭式课堂为现代的开放式课堂。
课堂上，我们通过网络播放视频片断、图片展示、音频欣赏等；学生课后还能通过网络查询感兴趣的资料，然后可以带到课堂上来讨论，这样不但丰富了学生课堂内容，还增加了学生汉语操练的机会，一举两得。
三、多媒体技术有助于激发学生对汉语的学习兴趣。
现代教育技术的交互性有助于打消学生学习中的顾虑，帮助学生大胆练习，增强信心，使学生的学习更加积极主动。
比较于传统课堂，有的学生面对全班同学回答问题时，出于各种原因，他们可能不好意思开口说话、不敢提问题。
但在多媒体教室，这种情况就不复存在了。
学生面对的是电脑，无须担心发音不好、说错或者问题简单被别的同学耻笑。
在一个宽松而积极的环境下进行语言学习有助于学生的进步。
四、现代教育多媒体技术将利于因材施教，是对外汉语教学更加个性化。
来自不同国家的学生学习汉语时，在学习上会呈现出不同的特点，要针对他们的个体差异进行对外汉语教学在传统课堂教学上是一项“不可能的任务”。
然而在网络课堂中我们可以做到。
我们根据不同学生的国籍、母语特点、母语语法规律提供不同的软件，不同的学生可以选择针对性的训练，这样的教学更有针对性、更具个性化。
上海外教网辅导过的一个德国学生曾经抱怨说：“我们的课本都是英汉对照的，我每天要花很多时间将生词、课文翻译成德语”，因此她认为这很不公平，她觉得学习汉
语没有必要以会英语为前提条件。
她强调说这就类似于中国人去德国学习德语，可是他为我们提供的课本是法语和德语对照的。
这个问题很有意思，但在中国目前的情况下是无法解决的，一是因为英语教学已经在我国根深蒂固，属于初等教育的重点学科之一，二是因为英语的确是世界上被使用最为广泛的语言。
针对所有不同母语的学生出版相应语言的教材是不现实的。
不过这个问题在现代教育技术的网络课堂上则迎刃而解，不同母语的学生利用各种语言对译的软件即可，这将为学生节约很多宝贵时间，提高学习效率。
五、现代教育技术将为对外汉语教学提供科学而有效的教学评估手段。
传统教学的教学评估方式通常是期中和期末的两次考试。
事实上这还不足以把握教学进度和教学质量，我们通过网络，随时察看学生的学习情况，考察学生对学习内容的反馈，教学评估的工作贯穿于整个教学活动过程中，有助于教师及时调整学习内容和教学进度。
同时学生也可以利用网络进行自测，及时发现问题，解决问题。
六、网络课堂没有时间和空间的限制，可以做到“随时、随地”。
课堂学习的时间是有限的，任何人不可能仅仅通过课堂那有限的时间就把一门外语学好，因此课后的大量的实际操练是非常必要的。
网络课堂可以打破时间和空间的局限，让学生将课堂搬回家，网络24小时的运作，学生想什么时候练习就什么时候练习，想在哪儿练习就在哪儿练习，好不方便。
综上所述，多媒体网络技术在对外汉语教学中的应用将在很大程度上丰富我们的教学方法和手段，同时提高我们的教学质量。
但是，在肯定现代教育技术在对外汉语教学中的价值的同时，我们也要认识到它存在的潜在问题。
首先我们不能为了多媒体而多媒体，为了网络教学而网络教学，这些方式手段不应该是拿来sho w的花架子，不是摆噱头，更不是吸引人的花瓶。
就好像现在社会上的很多英语培训中心，把效果甚微的“人机对话”作为自己的卖点，其实在浪费着学生的时间和金钱。
我们绝对不能够忽视更高层次上的教学结构的改革，从学生的需求出发，真正地、切实地帮助学生掌握汉语。
其次，教师教学主体地位不能被取代。
语言教学最为注重交流和使用，需要人的参与，世界上顶级的课件也无法取代老师的教学主体地位，因为课件、软件、机器毕竟是死的，而语言是活的。
如果老师在对外汉语教学过程中成了一个简单的播放员或者放映工，就与我们的教学初衷相悖了。