家庭资源的开发与利用过程记录
如何在班级管理中开发利用家长资源
如何在班级管理中开发利用家长资源随着教育的不断深入和进展，家庭教育已经成为教育中不可忽视的紧要构成部分。
作为同学的家长，其在同学的学习和生活方面起侧紧要的作用。
班级管理中充分利用家长的资源是提高班级管理效果的紧要途径，如何开发和利用家长资源是班级管理中一个需要认真思考和实践的问题。
一、充分了解家长资源在班级管理中，充分了解家长资源，对于建立良好的班级管理框架和提高班级管理效果具有至关紧要的作用。
1.了解家长工作和家庭情况。
可以通过家长自我介绍、同学课堂纪律等途径，积极向家长了解他们的工作和家庭情况，了解家长的工作、专业和喜好，结合同学的情况，为家长供应呈现本身的机会，增长了解和信任。
2.了解家长的社交圈。
通过家长会、班级交流册，了解家长之间的关系、共同点和喜好喜好，了解家长的所处社会地位和家长的特长，为班级管理中的资源整合和利用奠定基础。
3.了解家长的看法和建议。
在班级管理中，家长是特别紧要的一份子，老师要对家长的看法尤为重视。
可以通过家长会、网上问卷、电话、微信等途径收集家长的看法和建议，了解家长认为班级管理情况的优点和不足之处，挖掘能够改进班级管理的有效方式和措施。
二、激发家长自动参加家庭教育的基本原则是家长与学校之间的紧密关系，而要实现这种关系，就需要激励家长自动参加班级管理。
提高家长的责任感和参加度，能够为班级管理供应良好的支持。
1.营造亲和氛围。
为了使班级管理更加有效，需要建立班级老师与家长亲近的氛围。
可以通过参加班级家长会、家长探望日、开放日、参观教育等方式，加强家长与学校、老师之间的联系，缩小师生家长之间的距离。
2.激励家长参加课程设计。
可以将同学评价系数引入评价体系，家长可以随时对同学评价进行跟踪和反馈，反馈结果可以作为课程设计的参考方向。
此外，家长可以针对授课时间、教育内容、教学方法等方面提出课程建议与看法，进而参加共同打造同学的良好成长环境。
3.利用家长积极性和资源。
可以通过各种形式的志愿者活动，激励家长积极参加到班级管理中来。
家庭课程资源开发和利用记录
家庭和社区课程资源开发和利用记录2004年9月成立家庭和社区资源开发实施领导小组。
2004年10月撰写和研究家庭和社区资源开发实施方案。
2004年12月成立家长学校。
2004年12月与有关社区组成友好教育单位。
2004年12月组织学生参观学习县消防大队。
2005年.1月开展家长、教师双向交流会。
2005年3月召开家庭社区资源开发小组总结交流会。
2005年5月劳动节期间要求学生利用家庭课程资源完成调查报告。
2005年7月暑假要求参与社区教育活动，撰写本社区活动记录。
暑假期间2007．07.05-2007.07.20，约两周2005年10月参观学习陈庄镇经济技术开发区，了解本社区经济规划。
2005年12月家长学校培训会。
2006年1月家长、教师、学生三方座谈会。
2006年5月家庭感恩教育2006年7月参与家庭生产活动，体验劳动过程；2006年10月参观学习宜坤化工公司，了解沥青的制造过程。
2006年12月家庭感恩教育“给父母的一封信”。
2007年3月参与学社区学雷锋活动。
2007年7月参与家庭生产活动；要求：熟悉和学习常见劳动技巧，熟悉农村种植作物生长周期活动，包括玉米、棉花，了解农村防治作物害虫现状，对照“绿色食品”要求，思考如何在既有条件下达到绿色食品生产要求。
暑假期间2007．08.10-2007.08.20，约一周要求：了解和记录本地区降水和利用农村水利灌溉条件对作物生长情况的影响。
2007.10.19 重阳节农历九月九日要求：了解重阳节日的由来，风俗，向家人及周围年长者了解考察本地风俗，重视家庭团结团圆。
2007.12.07 农历十月二十八节气大雪要求：了解周围气候的变化和节气的联系，观察作物种植活动和节气的关系。
2007.12.22 农历十一月十三节气冬至要求：了解本地风俗习惯，观察本地冬至的节气情况。
2008.01.28农历腊月二十三小年要求：帮助家人做家务活，准备过年用品，体味传统节日。
幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用
幼儿园环境创设中家长资源的开发和利用一、引言在现代社会，幼儿园教育已经成为了孩子成长道路上不可或缺的一部分。
幼儿园作为孩子第一次离开家庭生活的地方，其环境创设对孩子的成长有着至关重要的影响。
而在幼儿园环境创设中，充分发挥家长资源的作用，对于提升幼儿园教育质量以及促进孩子的健康成长具有重要意义。
本文将从家长资源的开发与利用入手，探讨幼儿园环境创设中家长资源的重要性以及具体做法。
二、家长资源的开发1. 建立良好的家园沟通渠道家长是孩子成长道路上最亲近的人，他们对孩子的了解和观察是最为深入的。
建立良好的家园沟通渠道是充分发挥家长资源的前提。
幼儿园需要积极主动地与家长进行沟通，了解他们对孩子教育的期望和关注点，以便更好地利用家长资源。
2. 进行家长参与型活动通过组织亲子活动、家长讲座等形式，让家长参与到幼儿园的教育活动中来。
这不仅可以增进家长对园所的信任和认同感，还可以让家长更直观地了解幼儿园的教育理念和教学方法，为家长提供教育孩子的指导。
3. 充分认识家长的职业和专长在幼儿园教育中，家长的职业和专长可以为幼儿园带来丰富的资源。
一些家长可能是医生、音乐家、画家等，可以通过邀请他们来园所给孩子们进行相关的专业知识传授，让孩子们拓展知识面的同时增强对学习的兴趣。
三、家长资源的利用1. 发挥家长在园所内的作用家长可以不仅仅是幼儿园教育的接收者，还可以成为教育的参与者和支持者。
家长可以参与到园所的管理中来，共同商讨如何改进园所的教育质量，或者参与到园所的志愿工作中。
2. 家园协同促进孩子的成长幼儿园和家庭是孩子成长的两大重要场所，而家庭与幼儿园的协同工作对于孩子的成长来说至关重要。
家长和幼儿园可以共同制定孩子的成长规划，共同促进孩子的成长，家长的资源与园所的资源相结合，可以让孩子得到更全面的成长。
3. 鼓励家长参与到教育活动中来通过组织家长参与的教育活动，让家长在活动中充分发挥自己的作用，比如家庭日活动、亲子运动会等，让家长和孩子一同参与其中，共同度过快乐的时光，增进亲子关系。
幼儿园园本课程中家庭资源的开发和利用
响 下 ，不 完 成 任 务 就 不 足 为 奇 了 ，没 有 责 任心 还 能 怪
责孩子吗？
幼儿 园 课程 在 实 施 过 程 中 ，往 往 需 要 有 一 定 的物
、
建 立 与 家 长 间 良好 的 亲师 关 系 。是 利 用 家庭
资 源 的 前提 在 家 园 合 作 中 ， 家 长 工 作 往 往 变 成 了 “ 育 家 教 长” ，使 得 老 师 叫 苦不 迭 家 长难 沟通 、家 长 抱怨 老 师难
馈 没 有 得 到 应 有 的重 视 ，影 响 了 家 长 配 合 的 积 极 性 ， 很 难 有 效 利 用 家 庭 资 源 ，使 得 丰 富 而具 有 独 特 性 的 优
良资 源 被忽 视 和 浪 费 。
努 力 构 建 适 合 幼 儿 发 展 的 课 程 ， 即所 谓 的 园本 课 程 ， 随 着 园 本 课 程 的 实 施 与 开 展 ，幼 儿 探 索 的 不 断 深 入 ． 需 要 有 一 定 的物 质 、人 力 的支 持 与 准 备 。 实 践 告 诉 我 们 ，在 课 程 建 设 的 过程 中 ，教 育 资源 的 利 用 至关 重 要 。 其 中 家庭 资 源 就 是 非 常重 要 的 资 源之 一 。 国外 的幼 教 工 作 者 们 认 识 到 。家 长 具 有 不 同 的 职 业 、经 历 、爱 好 、特 长 ，视 家 长 为 教 育 资 源 ，并 充 分 利 用 这 一 教 育 资 源 ，可 以丰 富 幼 儿 园 的教 育 活 动 ，加 强 家 园 联 系 。 如 美 国 的 许 多 幼 儿 园 都 建 立 了 家 长 教 育 资 源 信 息 库 。 在 瑞 吉 欧 的 教 育 体 系 中 ，幼 儿 、教 师 和 家长三者都是 “ 主体 ” 。三 者 在 积 极 参 与 、主 动探 索 、 团结 互 助 、友 好合 作 等 共 同 的 活 动 中 ，营 造 了 自由 表 达 、通 融 理 解 、开放 民 主 的 氛 围 。这 是 该 教 育 体 系 获 得 成 功 的一 个 最 重要 的 方 面 ，也是 值 得 我 们 重 视 和 借 鉴 的方 面 。如 何 在 我 们 园本 课 程 中 有 效 利 用 家 庭 教 育 资 源 ，是 值 得 我 们 探讨 的重 要 问题 。
家庭科学教育资源的开发利用方式之研究
家庭科学教育资源的开发利用方式之研究引言科学教育是现代社会中不可或缺的一部分，而家庭是孩子最早接触世界的地方。
家庭科学教育资源的开发和利用方式显得尤为重要。
本文将对家庭科学教育资源的开发利用方式进行研究，探讨如何有效地让家庭成为孩子科学教育的重要场所。
一、家庭科学教育资源介绍家庭科学教育资源包括各类科学知识、教材、工具、实验器材等，可通过家庭环境提供给孩子。
这些资源可以是书籍、科普周边产品、科普游戏等，也可以是家长和孩子一起进行的科学实验、科普活动等。
在丰富多样的科学资源中，家长可以选择适合自己孩子特点和喜好的资源，引导孩子从小培养科学兴趣和提升科学素养。
1. 多样化资源的收集家庭科学教育资源的开发首先需要进行多样化资源的收集。
可以通过订阅科普杂志、购买科普书籍、参加科普展览、下载科普视频等途径，不断扩充家庭科学教育资源的种类和数量。
也可以通过网络等渠道获取最新的科学知识，为孩子提供科学的学习资料和信息。
2. 自主开发科普教具在资源收集的过程中，家长也可以根据孩子的特点和兴趣，自主开发一些科普教具，例如利用废旧物品制作科学实验器材、DIY科学模型等。
这样的开发方式不仅能够节约成本，还能够激发孩子的创造力和实践能力。
3. 与科普机构合作家长也可以与一些科普机构合作，参加他们举办的科普教育活动、讲座等，获取更多专业的科学教育资源。
这样做不仅可以为孩子提供更专业的科学知识，还能够让家长和孩子接触到更多的科学爱好者和专家，促进家庭科学教育资源的交流和共享。
1. 创设家庭科学角家长可以在家中创设一个专门的科学角，摆放各类科普书籍、教具、实验器材等，为孩子创造一个科学学习的环境。
家庭科学角不仅可以激发孩子的好奇心，还可以让孩子在家中随时随地接触科学知识，提高科学学习的便捷性和实用性。
2. 与孩子一起进行科学实验家长可以和孩子一起进行各类简单的科学实验，例如制作飞机模型、种植小花草、观察昆虫等。
通过实验，孩子不仅可以亲身体验科学的乐趣，还能够加深对科学知识的理解和记忆，培养动手能力和观察能力。
浅谈家庭资源的开发与利用
没有公告
对幼儿园来说，家庭蕴藏丰富的资源，家庭资源的开发运用不仅对孩子的成长起着举着轻重的作用，而且关系到孩子一生的发展。
那么如何开发和利用好家庭资源呢？
一充分认识到家庭资源的丰富性。
家庭作为社会最基本的组成单位，蕴藏着十分丰富的资源。
第一，是人的资源多样性。
每个家庭里基本有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或着外公、外婆组成。
有的还有其他成员组成。
人员结构复杂，就带来资源的多样性、丰富性。
第二，物的丰富性。
随着社会的发展，生活水平的提高，家庭里的资源愈来愈多，构成了物的广泛性、多样性。
第三，“隐性”资源的可贵性。
这里的“隐性”资源主要指的是：家庭成员的
生活背景、文化程度、习惯爱好、以及每个成员的个性品质、精神品位、道德修养等构成了丰富的“隐性”资源。
二充分认识家庭资源的可利用性。
幼儿园教室反映孩子在家的实际情况，也做到报“实”不报“虚”。
同时，对孩子的发
展有些什么要求？在教育孩子方面有那些困惑？对教师有些什么建议？……也都可
和老师直接谈，共同协商，拿出对策，这样开诚公布的交流之后，会进一步凝聚起家庭和幼儿园的力量，达到资源的“重组”与价值的“升华”，对孩子的发展将会起到
一个更大的推动作用。
当然，家庭资源的利用体现在幼儿园的各个方面，作为幼儿园和家长都要充分认识到这种资源的可贵性、持续性、发展性。
这样在充分“共享”各种资源的基础上，更
好地促进孩子、教师家长的健康成长。
幼儿园园本课程中家庭资源的开发和利用
幼儿园园本课程中家庭资源的开发和利用1.随着幼儿园教育的普及和质量的不断提高，越来越多的家庭开始将孩子送到幼儿园接受教育。
在这个过程中，家庭资源的开发和利用显得尤为重要。
通过充分利用家庭资源，幼儿园可以提高教育质量，增强家园合作，促进幼儿的全面发展。
本文将探讨幼儿园园本课程中家庭资源的开发和利用，并且通过具体事例分析其重要性和实践效果。
2. 家庭资源的开发和利用2.1 家长参与教育活动随着家庭观念的转变和生活方式的多样化，越来越多的家长开始重视孩子的教育问题，并且愿意参与到幼儿园的教育活动中来。
家长的积极参与不仅可以提高孩子的学习成果，还可以增强家园合作关系。
比如，在幼儿园组织的庆祝活动中，家长可以扮演主角，与孩子一起唱歌跳舞、做游戏，这不仅可以增强亲子关系，还可以让孩子更好地认识和了解自己的家庭和文化背景。
同时，在家长会上，家长还可以与教师代表互动交流，了解幼儿园的教育理念、教学内容和管理制度，从而更好地支持孩子的成长。
2.2 家庭资源的分享家庭资源的分享可以帮助幼儿更好地了解社会和家庭生活，促进幼儿的全面发展。
比如，幼儿园可以要求家长分享自己的工作经验、兴趣爱好和旅游经历等，从而让幼儿更好地了解不同职业的特点、多样化的兴趣爱好和丰富多彩的世界。
这样不仅可以拓展幼儿的知识面和视野，还可以增强幼儿的自信和自尊心，激发他们积极向上的学习动力。
2.3 家庭资源的反馈家庭资源的反馈可以帮助幼儿更好地理解自己和家庭，促进幼儿的情感发展。
在幼儿园的教育活动中，家长可以发挥自己的专业特长，如音乐、绘画、手工等，为幼儿们提供美好的体验和启示。
同时，家长还可以为幼儿提供生活知识和心理支持，比如，教授孩子做饭、洗衣、打扫卫生等生活技能，帮助孩子更好地适应生活和成长。
3. 具体事例分析3.1 家庭文化活动某市K幼儿园在开展家庭文化活动中，邀请家长上课分享自己的文化传统和风俗习惯。
在这个过程中，家长带来了各种特色的食品、服饰、乐器等，为孩子们展示了不同文化的独特魅力。
家长资源开发利用促班主任工作的实践与思考
家长资源开发利用促班主任工作的实践与思考家长资源开发利用促班主任工作的实践与思考班主任是学生中最亲近的人，是学生“志愿者人生”的引路人，也是学生成长过程中最好的“陪伴者”。
为了更好地完成班主任工作，我们需要大力开发和利用家长资源。
本文将从实践中总结思考如何开发利用家长资源促进班主任工作。
一、开发家长资源是促进班主任工作的必要途径开发家长资源是践行素质教育的内在需要，是加强家校合作，促进学生健康成长的措施。
家长是学生教育的主要责任人，学校和家庭应协同配合地培养学生。
在实践中，我们发现，利用好家长资源，可以不断提升班主任的工作效率和教育质量，增强家校合作的意识，加强班级合作与学风建设。
二、开发家长资源的方法和策略1.加强立意理念建设积极引导家长了解班级教育理念和班级建设计划，明确班级教育目标，激发学生学习兴趣。
立意理念建设是家长资源开发的前提和基础。
2.建立信息平台学校可以通过手机APP、微信公众号等渠道发布班级信息，方便家长及时了解班级发展情况和班主任工作，增强家校合作，形成班级建设合力。
3.积极开展亲子活动开展亲子活动，鼓励家长参与班级文化建设和教育教学活动，激发学生学习热情，营造和谐的家校关系。
4.定期发放家长信函班主任要及时向家长汇报学生学习情况和品德素质发展情况，帮助家长了解学生的学习状态和规划孩子的成长。
5.认真做好家长沟通工作班主任要在学生入学时向家长介绍班级规章制度、教育目标、班主任工作与家校联系方式，建立良好的家校沟通桥梁。
三、家长资源开发利用的工作效果1.提高班主任工作效率家长资源的开发和利用，有利于减轻班主任工作负担，提高班主任工作效率。
通过合理有效的家长资源利用，班主任可以更好地把握学生的学习生活动态，及时开展各种活动，丰富学生的课外生活，加强学生对学校的认同感和责任心。
2.增强家校合作的意识家长资源的开发和利用，有利于增强学校与家庭之间的联系，建立紧密的家校合作关系。
班主任工作越积极，家长对班级和学校就越了解和信任。
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通过再家访，家长在家促使学生进行了一系列的体力活动，让学生通过劳动，认识到了学习要比劳动轻松的多，从而改变了自己的学习观。
资源开发利用实施反思
只有综合利用各种资源，从根本上改变学生的学习观与人生观，才能真正使学生做到主动学习。
备注
备注
辛集乡史庄小学
家庭资源的开发与利用过程记录
资源开发与
利用时间
2014.6
资源开发与利
用实施教师
资源开发与利
用年级、班级
二年级
资源开发与
利用学科
综合实践
校外资源开发与利用过程记录
家庭资源开发与利用设计意见与方案
利用课余时间继续进行家访，依靠家校联动对学困生进行帮助。通过家访，一方面了解学生的近期表现，有无进步；同时协同家长进行家庭教育，让学生在家中做一些力所能及的家务活动，或者到田间干一些体力活，从而认识到学习的来之不易，改变学生的学习观与人生观。
辛集乡史庄小学
家庭资源的开发与利用过程记录
资源开发与
利用时间
2014.4
资源开发与利
用实施教师
资源开发与利
用年级、班级
1-5年级
资源开发与
ห้องสมุดไป่ตู้利用学科
综合实践
家庭资源开发与利用过程记录
家庭资源开发与利用设计意见与方案
利用周末时间召开家长会，通过网络展示家庭教育的一些有效方法，同时给家长观看一些成功的家庭教育案例，让农村家长也学会用科学的方法来教育学生，充分利用我们农村的现有资源。
家庭资源开发与利用实施效果反馈
通过网络教学，大多数家长对家庭教育有了初步的认识，在对家庭资源的利用方面有所了解。并且认识到了要真正教育好学生，必须做到家庭与学校相互结合，同步进行教育。
资源开发利用实施反思
通过本次家长会的召开，家长们对学生的学习越来越关心了，经常有人打电话询问，还有家长经常帮着学校出谋划策。