浅谈家庭语文学习资源的开发
浅谈语文课程资源的开发和利用
浅谈语文课程资源的开发和利用中文摘要《全日制义务教育语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用,这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。
搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响.新的课程赖以实施的资源环境，为了实现这些目标，单纯依赖书本是远远不够的，必须树立新的课程资源观，开发和利用校内外一切课程资源为实施新的课程提供环境。
课程资源是指形成课程的直接因素来源,对课程资源的划分主要以空间的标准来进行,分为校内及校外课程资源。
在分析了课程资源开发条件基础上，对语文课程资源开发和利用的现状做了分析，并在此基础上详细分析了校内的语文课程资源，提出了课程资源开发利用多种途径。
以此来使广大教师树立大语文的理念，并将语文课程资源的开发和利用为己任，挖掘我们身边一切可用的语文课程资源，使我们的语文课堂教学春意昂然，永远充满生机活力.关键词:课程资源;条件；开发利用;途径前言《全日制义务教育语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用，这是语文课程观念的更新和完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。
搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响.课程资源的开发与利用在我国尚处于起步阶段,从这次基础课程改革的目标来看,不同的资源背景要求改变过去注重教科本，注重机械训练的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活之间的联系,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。
新的课程赖以实施的资源环境，为了实现这些目标,单纯依赖书本是远远不够的，必须树立新的课程资源观,开发和利用校内外一切课程资源为实施新的课程提供环境。
那么，有哪些课程资源可供我们开发与利用,怎样开发与利用,有哪些优秀的范例可供借鉴等等，这样一些问题，都是这次课程改革急待解决的……下面就从课程资源类型及其开发条件,什么是语文课程资源开发，语文课程资源开发利用现状和语文课程资源开发和利用途径做个探讨。
农村小学语文教学中课程资源的开发与利用的研究,立项
农村小学语文教学中课程资源的开发与利用的研究,立项篇一：《农村小学语文课程资源开发利用的研究》结题报告市级一般课题结题报告编号：2014-ZJKYB-X05-127开发语文课程资源让语文课程更富创新和活力——市级一般课题“对农村小学语文课程资源的开发和利用的研究”结题报告作者：于文志王海静任爱凤单位：郑州市惠济区黄河桥小学时间：2015年5月开发语文课程资源让语文课程更富创新和活力——市级一般课题“对农村小学语文课程资源的开发和利用的研究”结题报告【摘要】教育为了满足多样化和选择性的需要必须增强课程资源意识，重视课程资源的开发与利用，必须改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向。
教学中要对本地和本校的资源，对课堂教学资源，课外学习资源，以及“客观存在的事物资源”进行充分开发和利用，创造性开展各类活动来拓展学习空间，使语文课程富有创新和活力，全面提高学生的语文素养。
【关键词】课程资源开发利用创新一、课题研究的背景《河南省义务教育地方课程设臵方案(试行)》提出：课程应“精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野、引导创新与实践”“还要适应社会需求的多样化，和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多元化、有层次、综合性的课程结构。
”可见，教学要加强课程与学生生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验以适应不同地区，不同学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，从而增强课程对地方、学校及学生的适应性。
在语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然社会、人文等多种语文综合性学习资源，这是一个大有作为的天地，是检验教师驾驭教材的舞台。
农村语文教师更应有强烈的课程资源意识，让学生学会搜集、筛选、整合各种生活资源。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其中课外学习资源包括教科书、挂图、工具书、图书、报刊、电影电视、广播、网络；报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演；图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏等。
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置小学五年级是一个非常重要的年级，这个年级的学生面临着更加复杂的语文知识和技能要求，因此，家庭作业的合理布置非常重要。
在这里，本人从家庭作业的目的、布置原则与方法以及注意事项等方面进行了探讨。
希望可以为广大小学五年级语文教师和家长提供一些参考借鉴。
一、家庭作业的目的家庭作业作为课堂学习的重要补充，其目的在于帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果和能力，激发学生对学习的兴趣。
对于小学五年级语文家庭作业，其目的主要包括以下几点：1、巩固基础知识和技能小学五年级语文学科内容和难度有了一定的提高，家庭作业可以帮助学生巩固所学知识和技能，尤其是基础知识和技能。
2、提高学习效果和能力家庭作业可以通过不同形式的题目组合、阅读理解等等，提高学生的整体语文素养，帮助学生掌握学习方法和技巧，培养学生的思考能力和创新意识。
3、激发学生学习兴趣家庭作业可以开展有趣的任务，使学生对语文学习产生兴趣和热情，从而提高学习积极性和快乐感。
二、家庭作业布置的原则和方法为了实现家庭作业的目的，应遵循以下原则：1、科学合理根据课堂和学生的实际情况，制定合理的家庭作业内容和数量。
应充分考虑家庭作业的时长和难度，以确保学生能够完成，避免因作业过多或难度过大造成的学生倦怠和心理负担。
2、适应个性化教师应把学生的差异性作为家庭作业布置的重要因素来考虑，因为每个学生具有不同的个性、学习方法和强项。
因此，应据此布置具有个性化的家庭作业，以激发学生的兴趣和潜能。
3、鼓励创新在布置家庭作业时，应采用多种多样的题型和形式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生掌握学习方法和技巧，从而提高学习效果和成绩。
三、家庭作业布置的注意事项在实施家庭作业时，还需注意以下几点：1、作业数量不宜太多小学五年级语文作业内容深入、难度较大，因此，教师不宜过分追求多量。
过多过难的作业会增加孩子的负担，影响学习热情和效果。
2、注意时长教师应根据学生的实际时间情况制定合理的作业时长。
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置随着社会的发展，教育的改革，小学五年级语文作业在教育教学中扮演着越来越重要的角色。
合理布置小学五年级语文家庭作业，不仅能够巩固学生在学校所学的知识，更能够培养学生自主学习的能力。
下面，我们就来浅谈一下小学五年级语文家庭作业的合理布置。
小学五年级语文家庭作业应该以巩固学习内容为主。
小学五年级是学生学习语文的关键阶段，学习内容较为丰富，如诗词、文言文、作文等。
老师在布置语文作业时，应该充分考虑学生的学习能力和认知水平，量力而行，让学生在家完成作业的巩固所学知识，提高语文成绩。
小学五年级语文家庭作业应该注重培养学生的自主学习能力。
语文学科是培养学生综合能力的重要学科，而学生的自主学习能力是其中的重要一环。
老师在布置语文作业时，可以设置一些开放性的题目，让学生根据自己的理解和想法进行思考和总结，从而培养学生的自主学习能力，培养他们的创造力和表达能力。
小学五年级语文家庭作业应该灵活多样，让学生在家中感受语文的魅力。
语文学科包含了许多不同的内容，如诗词、古文、散文等，老师在布置语文作业时，可以通过设置不同形式的作业，如朗读课文、背诵古诗等，让学生在家中体验语文的美丽和魅力，激发学生学习语文的兴趣。
小学五年级语文家庭作业应该注重家校合作，共同促进学生的语文学习。
家庭作业是学校和家庭的桥梁，老师在布置语文作业时，应该积极与家长沟通，让家长了解学生的学习情况和完成情况，及时与家长交流，共同促进学生的语文学习。
小学五年级语文家庭作业的合理布置是教育教学中的一项重要任务。
只有通过合理的布置和指导，才能让学生在家中巩固所学知识，培养自主学习能力，感受语文的魅力，并且促进学生在语文学科中的全面发展。
希望各位老师在布置小学五年级语文家庭作业时，能够充分考虑学生的实际情况，灵活多样地设置作业内容，与家长共同促进学生的语文学习。
【这篇文章共800字】。
浅谈家庭教育资源的利用
浅谈家庭教育资源的利用浅谈家庭教育资源的利用过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。
即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
下面和小编一起来看浅谈家庭教育资源的利用，希望有所帮助！《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力，通过一学年的教育实践,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘。
在教学实践中我更加认识到良好的教育环境的创设离不开丰富的物质，资源的统整利用离不开有效的家园互动。
在实践中我主要采取以下几个途径：一、密切家园之间的联系，建立平等、合作的关系。
家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。
让家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,必须从思想上加以引导。
首先,我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源,自己的一言一行／一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿。
引导家长注意自身素质的提高,注意让自己的言行发挥积极的教育作用。
如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人,乐于助人。
其次，通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。
如：罗圻小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，针对如此问题，我们两位老师没有向家长告状，而是通过与家交流，表扬孩子的闪光点，给这个孩子有表现的机会，帮助孩子树立自信心。
浅谈家庭教育资源的开发与利用策略
学生 从相 互交流 中进行 进一 步的探 究 ，从而 充分体 现 自主探 究 的意义 。为 此 ， 在语 文课堂 教学 中 ， 教师 除了关注 师生之 间 的交 流、 生生之 间 的探 讨之 外 ， 更应 引导学 生进行 常规学 习小 组 、 同层 次学生 、自我 伙伴 学习组等 之 间的探讨 ， 不 建立起 多 元化 的交流平 台， 使之 为学 生的 自主 探究 提供无 限的天地 。 近 两年来 ， 我校响应上 级的号 召， 在校 内开展学生课外 阅读活动 ， 目的是 丰 富学生 的课 外 知识 ， 高人文 素养 。在活 动 中， 提 注重
安心地工 作 ， 平时针对 部 分幼儿进 行家 访， 学期末 再次进行 一 次全面家 访 ，了解孩 子经 过一学 期教育 后所取 得 的成 绩及不 足 之处 ， 求家长 意见 ， 自身 的教育行 为进行 改进 。每次家 征 对 访 教师 都满怀 真诚和 爱心 ， 意讲 话的方 式 ， 注 全面分 析 、 介绍
２ １年第８ 总第１６ ） ００ 期（ ３期
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浅谈 家庭教 育资源的开 发与利用策略
沈春 连城县 实验幼儿园，福建
为 了整 合家庭 教育与 幼儿 园教育 的资源 ， 形成教 育合 力，
促进幼儿 发展 ， 园每位 教师 ， 我 不仅努力提 升 自己的专业 知识，
连城
３６ ０ ６２ ０
热情 。 １ 立为 家长服 务 的意识 ， ． 树 解决 家长 的后顾之 忧 。 园小 我 班 教师 在新 生入 园前 ，先 主动到 每个 新生家里 了解其 家庭教 养 方式 、 性格特 点 、 兴趣 爱好 ， 问家长 有何 困难需要 老师 帮 询
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置我们要明确小学五年级语文家庭作业的目的。
家庭作业的本质是要巩固学生在课堂上所学的知识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在布置家庭作业时，老师要将这些目标放在首位，通过合理的内容和方式，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地掌握知识。
也要注意不要过分依赖家庭作业，给学生造成过大的学习压力，影响他们的身心健康。
关于内容的布置。
小学五年级是学生学习语文的关键时期，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，所以在家庭作业的内容上，可以适当增加一些阅读和写作的任务。
布置一篇小作文、背诵一首古诗或者朗读一篇文章等，这些任务既能够巩固学生的基础知识，又能够提高他们的综合应用能力。
家庭作业还可以包括一些课外阅读和写读后感的内容，引导学生拓展阅读视野，培养他们的文学素养和人文情怀。
布置的方式也至关重要。
在布置家庭作业时，老师可以采取多种方式，如口头布置、书面布置、电子布置等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以综合利用多种资源，如教材、课外读物、网络等，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习内容。
家庭作业可以注重实践性和趣味性，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。
我们要谈到作业的数量。
小学五年级的学生正处于进入初中的关键阶段，他们除了学习语文，还有其他学科的家庭作业需要完成，因此不能过多地给他们安排语文作业。
在布置作业的数量上，老师要根据学生的实际情况和学习进度，适当控制作业的数量，避免给学生过大的学习压力。
也要注重作业的质量，鼓励学生在完成作业时认真对待，做到精益求精，不求数量多，但求质量好。
小学五年级语文家庭作业的合理布置对学生的学习和成长至关重要。
在布置作业时，老师要明确目的，合理安排内容和方式，适当控制数量，帮助学生巩固知识，培养能力，提升素养。
与此家长也要积极配合，关心孩子的学习，引导他们合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。
浅谈小学语文课程资源的开发与利用
教学创新 Teachinginnovation118教育前沿 Cutting Edge Education浅谈小学语文课程资源的开发与利用文/黄慧菁摘要：众所周知，小学语文是母语启蒙教育的重要工作，拥有独立而丰富的课程资源。
如何开发和利用课程资源，增强学生的人文素养，已成为各界关注的焦点。
本文简要介绍了开发和利用课程资源的现实意义，并针对农村小学汉语教学的现状提出了针对性的指导。
关键词：小学语文；课程资源；利用结合现行《小学语文课程标准》可知，语文课程资源兼备课堂教学资源与课外学习资源，在日常教学过程中，教师要转变思想观念，积极开发与利用多元化教学资源。
著名教育学家陶行知先生认为“生活即教育”，其核心理念就是促进教学工作与实际生活的相互结合，开发与利用潜在资源，优化整体教学水平。
1 开发与利用课程资源的实际意义当下社会发展面貌日新月异，城乡差异逐步加大。
城市中的孩子享受着高等教育与优质的生活待遇，有机会、有条件参加各类兴趣辅导课程。
但是，受到多方面因素的限制，农村小学整体教学水平偏低，专业课程资源结构单一，除基础教材外，几乎没有可开发的课外资源。
为此，新时期发展背景下，如何开发与利用课程资源成为农村地区教育教学事业发展的核心内容。
2 开发课程资源的可行性策略2.1 开发与利用家庭语文课程资源2.1.1 家庭成员语文课程资源家庭成员语文课程资源是课外教学资源的重要组成部分，同时，与校内语文教师等专业课程资源发挥着同等作用。
例如，在讲授《平平搭积木》一课时，教师可以为学生提供道具，引导学生结成小组搭建积木，锻炼学生的协调配合能力、沟通能力、实践能力与逻辑思维能力。
此外，应当鼓励家长参与课堂教学，共同与孩子完成实践任务，一方面给予必要的指导，拉近彼此的关系；另一方面调动学生的积极性。
营造轻松愉悦的课堂氛围，提升整体教学水平。
2.1.2 家庭物化设施语文课程资源新课程标准明确要求，小学语文教育应当与实际生活有机整合，融入学生的生活体验与情感认知，提升语文教学工作的人文内涵。
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浅谈家庭语文学习资源的开发
喜爱花草和小动物几乎是每一个孩子的天性。
可爱的小乌龟、小鸟、小金鱼，鲜艳的海棠花、带刺的仙人球┅┅小老师和和家长可以有意识地引导孩子们阅读有关的课外知识，亲自为花
草施肥、浇水、捉虫亲自喂养小动物，为它们拍照，并配上相应的文字说明，让他们说感受，写日记，借此培养他们浓厚的观察和学习兴趣，同时提高语言表达能力，培养发现美、欣赏
美的能力。
1．2书报杂志巧利用。
现在学习条件好了，家长对孩子的智力投资越来越重视了，家里普
遍有不少的书。
利用家庭藏书，报刊杂志等拓展学生知识面。
语文老师在鼓励学生阅读课外
书籍的同时也要鼓励家庭购买有意义的藏书，订阅健康的报刊杂志，同时营造良好的家庭读
书氛围并“无条件”地向子女开放，而不是担心孩子课外阅读会影响成绩，甚至家长可以允许
孩子根据自己的兴趣爱好自行购买，家长负责实施监督。
语文教师可以根据学生的家庭阅读
情况汇总学生的阅读兴趣爱好，从而有针对性地指导和讲解，促使学生成为一个喜欢阅读的人。
此外，学生还可以用一些废旧的报刊制作成剪报本，定期或不定期地在班里互相交流，开展
有关的知识竞赛。
让这些知识互相流通，不但可以扩大学生各自的知识面，还可以增进学生
彼此的友谊，提高语言交际的水平，感受到知识带来的乐趣和价值。
1．3各种贺卡做文章。
生日贺卡，精美礼物，快乐的生日宴无不让学生兴奋。
现在市面上
许多贺卡不但图案精美，而且上面的祝福语几乎都优美而．富有哲理，学生能用心记住这些
句子，天长日久，一定能内化成自己的语言素养，说不定，哪一天他信手拈来，就从笔端汩
汩流出一句非常美妙的祝福语。
每个学生的家里都有不少的贺卡。
教师可以组织学生把家里
的贺卡带到学校来，交流、赏析这些祝福语，模仿着自己制贺卡写祝福语送同学，送父母，
表心意，送温情。
1．4说明书有巧安排。
每个家庭都有不少说明书，有药品类，食品类，普通工具类，还有
健身器材类，家用电器类等，简直五花八门。
这些也是极好的家庭学习资源，不可小看。
有
的低年级学生，年龄虽小，可也争强好胜的多。
他们认识了一些字后，爱在大人们面前“显摆”，这种心理可以好好利用起来。
老师不妨发动家长鼓励孩子阅读说明书，在阅读的过程中增加识字量，培养阅读兴趣、提高阅读能力。
而中高年级的学生，则在学会读说明书的基础
上指导学生学写简单的说明书。
2．现代资源彰显魅力
2．1借助电视训练作文。
几乎每一个孩子喜欢都喜欢电视节目，从动画片，到儿童娱乐节目。
不同年龄段的孩子有各自喜爱的节目。
但由于缺乏家长必要的指导，孩子又缺少自控能力，不少孩子整天沉迷于电视节目中，既使视力过度疲劳，造成许多“小四眼”，挤掉了读课
外书的时间，严重影响了阅读能力阅读兴趣的培养。
长此以往，对学生的学习和成长绝对不利。
这方面，需要家长正确的引导。
我邻居家孩子的作文一向不好，上小学五年级时，各种作文辅导书买了不少。
家庭语文辅导
老师也请过好几个，可就是不见效果。
一提起作文，孩子就一脸苦恼相，这可急坏了他们夫
妇俩。
但孩子有个特点，爱看电视，尤其是动画片，看完后还能讲电视的剧情，讲得眉飞色舞，津
津有味。
孩子他奶奶耳朵不好，看电视常常犯迷糊，孩子倒有耐心，给他奶奶当解说员，经
常让老人听个不亦乐乎。
我建议他们让孩子复述、补充电视情节训练孩子运用语言、词汇，
提高作文水平。
于是孩子的父母郑重其事地给孩子布置了任务：每天允许看半个小时的动画
节目，不过有个要求，必须有头有尾完整地记录下节目内容，然后交给奶奶，让奶奶看了不
但能了解节目的内容，而且觉得生动有趣。
孩子自然十分愉快地答应了，能痛痛快快地看动
画片的机会，他当然不会放过。
从那以后，孩子看电视注意力更集中了，每天也是认真地完成“看电视写作文”的任务。
孩子
的奶奶则依照我们的嘱咐，每天对孩子交上来的故事情节进行评点，时不时地对用得好的词、句进行鼓励，甚至来点小奖赏，以示对他帮助奶奶更好地看电视的表彰。
如此，半年后，孩
子的作文竟长进了，文字表达能力显著增强，尤其是学会了剪裁材料，运用细节，令人惊奇。
他父母反映老师说孩子的课堂作文进步多了，再也不会看到他面对作文题目发呆了。
还有，高年级的学生的理解能力和参与意识增强，教师要布置学生收看和摘录电视新闻的作业，使学生养成关注国内外事的兴趣、习惯，提高公民意识。
再有，可利用晨会课、班队课等时间，让学生围绕一定的主题自由地侃自己喜爱的电视节目
以及自己欣赏的主持人，甚至可以模仿某个主持人的风格来“秀”上一段，过把主持人瘾，这
样的语文活动学生喜闻乐见。
2．2利用电脑搭建平台。
互联网的普及为学生在家庭学习语文提供了更为灵活和广阔的空间。
教师可以有计划有步骤地指导学生通过为学生搭建平台，利用电脑丰富语文学习的渠道。
中年级，我结合课本内容并针对学生日常生活中对电脑与网络已有一定知识积累这一情况，
设计了“电脑与网络”系列语文活动课，分成三个层次：首先普及知识，让学生从课内外收集
有关电脑与网络的相关信息后，以“我是……”为主题开展活动课，让学生以第一人称向同学介
绍自己所了解的某一方面的电脑知识，结果形形色色的自述题目出现在讲台上：“我是多媒体”、“鼠标自述”、“我是神奇的INTERNET”、
在高年级，我鼓励学生创设个人的QQ空间、博客，写个性化的文章，到有关的学生作文网
阅读别人的文章，在网上发布作文，与网上的小写手进行PK，追求成功的欲望更能激发学
生的写作兴趣。
教育是为了发展人的智慧和潜能，满足学生个性的生成需要。
语文作为一门特殊的工具性和
人文性相统一的学科，更应为学生的生活，为学生的生命发展服务。
而家庭是人生的第一环境，亲情的纽带，其教育作用具有不可替代的特殊性。
只有把两者有机地结合起来，创造性
的开发与利用家庭语文教育资源，我们语文教师的视野才会更开阔，我们的教学方式才会更
灵活，我们的教学目标才更富有诗意，我们的收获才会更丰富。
只要持之以恒，我坚信；有
心栽花花必发。