人教初中语文八上《6阿长与《山海经》》word教案 (9)
《阿长与〈山海经〉》教案设计范文
《阿长与〈山海经〉》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《阿长与〈山海经〉》。
（2）理解课文内容，把握阿长与〈山海经〉之间的关系。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对阿长的尊敬和怀念之情。
（2）了解〈山海经〉的文化价值，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学难点：1. 课文内涵的把握。
2. 〈山海经〉的文化背景的了解。
四、教学过程：1. 导入新课：简介鲁迅及其作品《阿长与〈山海经〉》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，解答生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，探讨阿长与〈山海经〉之间的关系，以及作者对阿长的情感。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，翻译课文。
5. 欣赏与拓展：分析课文的艺术特色，引导学生欣赏文学作品，提高审美情趣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《阿长与〈山海经〉》。
2. 收集有关〈山海经〉的资料，了解其文化价值。
3. 写一篇关于阿长与〈山海经〉之间关系的短文。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的情境。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。
3. 案例分析：选取典型实例，分析阿长与〈山海经〉的关系。
4. 小组竞赛：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量。
3. 短文写作：评价学生对阿长与〈山海经〉关系的理解程度。
八、教学反馈：1. 学生反馈：听取学生对课堂教学的意见和建议。
《阿长与山海经》的教案（精选6篇）
《阿长与山海经》的教案《阿长与山海经》的教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《阿长与山海经》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《阿长与山海经》的教案1教学目标：1了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2了解课文的记叙线索。
3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
课时安排：3课时第一课时初识阿长教学要点：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学过程：一、导入：温故而知新二、谈谈你眼中的阿长：1你知道她的哪些事情？①长妈妈是一个没有名字的人（长妈妈地位低下。
）阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。
久而久之，她的真名倒无人记得了。
作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。
②长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）（长妈妈是一个粗人）。
③长妈妈“常喜欢切切察察”（长妈喜欢饶舌多事。
）④长妈妈“逼”着我吃福桔（长妈妈有着太多的繁文缛节。
）文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地石着我”。
“她又有所要求似的，摇着我的肩”。
焦急的神态跃然纸上。
而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
”欣喜之态溢于言表。
阿长与《山海经》教案(精选8篇)
阿长与《山海经》教案（精选8篇）《阿长与山海经》教学设计篇一知识目标：1、识记重点字词2、学习文中欲扬先抑的写作手法能力目标：1、速读全文，梳理文章结构；2、分析具体事件，把握人物性格；3、把握作者思想感情德育目标：品味课文，感悟平凡人身上蕴含的人格光辉，让学生树立一种平民意识，懂得珍视自己身边的幸福。
教学媒体：投影仪教学设计：一、导入：同学们，鲁迅先生是我国伟大的思想家、文学家、革命家。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是对他的人生写照。
在他创作的人物画廊中，有形形色色的人物，而寻常百姓则是他关注的一个重点，通过对他们的刻画，鲁迅先生来感受人间的冷暖，感慨世间的情谊。
今天，便让我们来共同来学习《阿长与山海经》这篇课文，在鲁迅先生诙谐却又不凡深沉的诉说中阿长的平凡与伟大。
二、整体感知：熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了哪些？从这些事情中你可以看出阿长是一个怎样的人？三、思考品味：1、以上事件哪些是反映出我对阿长的“敬”，哪些事件反映出我对阿长的“厌”？2、在课文当中，我对阿长的敬与厌是柔和在一起的，你认为那种感情占了主导的地位？这种创作手法是？课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。
3、放录音，学生听课文中买《山海经》的部分，回答问题：1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心情？2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？四、拓展延伸：在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字口头表达出来。
《阿长与山海经》教学设计篇二教学目标一、知识目标1、围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
二、能力目标1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。
人教版语文八年级上第6课《阿长与《山海经》》教案设计
阿长与《山海经》教学目标一、知识与能力1、在整体感知的基础上，能概括出文章围绕阿长所写的事情，说出阿长的性格特点；2、能找出文中表达作者思想感情的句子,把握作者对阿长的感情；3、把握文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物的写作方法；4、提高通过细节分析鉴赏人物的能力二、过程与方法1、通过听读、速读、跳读等多种阅读方式，学会通过事件来分析人物性格的方法；2、在阅读过程中，通过自主学习和合作探究，学会围绕中心进行选材的方法；三、情感态度与价值观能够通过课文的学习，感悟和理解作者对阿长的怀念之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。
教学重点与难点重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
难点：找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
一、导入在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 长妈妈。
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是一个什么样的人呢? 今天我们就一起走进鲁迅先生的《阿长与<山海经>》去看看长妈妈是个怎样的人。
二、文学常识鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
鲁迅出身于破落封建家庭。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
阿长与山海经_教案
阿长与《山海经》_优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《山海经》的基本情况和特点引发学生对《山海经》的兴趣和阅读欲望1.2 教学内容介绍《山海经》的背景和作者简述《山海经》的内容和特点展示《山海经》的图片或插图1.3 教学活动教师通过PPT展示《山海经》的封面和插图，引起学生的好奇心教师简要介绍《山海经》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣学生自由阅读《山海经》的简介或序言，了解书籍的基本内容第二章：《山海经》的地理与种族2.1 教学目标让学生了解《山海经》中的地理和种族描述培养学生的阅读和理解能力2.2 教学内容分析《山海经》中描述的地理和种族的特点和意义解读《山海经》中的地理和种族描述，理解其背后的文化和信仰2.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关地理和种族的章节教师提问学生对于地理和种族描述的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第三章：《山海经》中的神话与传说3.1 教学目标让学生了解《山海经》中的神话和传说故事培养学生的阅读和理解能力3.2 教学内容分析《山海经》中的神话和传说故事的特点和意义解读《山海经》中的神话和传说故事，理解其背后的文化和信仰3.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关神话和传说故事的章节教师提问学生对于神话和传说故事的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第四章：《山海经》的艺术特色4.1 教学目标让学生了解《山海经》的艺术特色和表现形式培养学生的审美能力和欣赏能力4.2 教学内容分析《山海经》的绘画和插图的特点和风格探讨《山海经》中的象征主义和寓意主义手法4.3 教学活动教师引导学生欣赏《山海经》的插图和绘画作品教师提问学生对于艺术特色的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生回顾和总结《山海经》的主要内容和特点激发学生对于《山海经》的进一步阅读和研究兴趣5.2 教学内容教师引导学生回顾《山海经》的主要内容和特点鼓励学生进行进一步的阅读和研究5.3 教学活动教师组织学生进行总结和分享，让学生表达自己对《山海经》的理解和感受教师提供相关的阅读材料或建议，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第六章：《山海经》的医药与矿物6.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于医药和矿物的知识培养学生的阅读和理解能力6.2 教学内容分析《山海经》中关于医药和矿物的描述和记载探讨《山海经》中的医药和矿物知识对于古代文明的意义和影响6.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关医药和矿物的章节教师提问学生对于医药和矿物知识的理解和感受第七章：《山海经》的鸟类与走兽7.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于鸟类和走兽的描述培养学生的阅读和理解能力7.2 教学内容分析《山海经》中关于鸟类和走兽的特点和习性探讨《山海经》中的鸟类和走兽与古代文明的关系和影响7.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关鸟类和走兽的章节教师提问学生对于鸟类和走兽描述的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第八章：《山海经》的水族与昆虫8.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于水族和昆虫的描述培养学生的阅读和理解能力8.2 教学内容分析《山海经》中关于水族和昆虫的特点和习性探讨《山海经》中的水族和昆虫与古代文明的关系和影响8.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关水族和昆虫的章节教师提问学生对于水族和昆虫描述的理解和感受第九章：《山海经》的宗教与信仰9.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于宗教和信仰的描述培养学生的阅读和理解能力9.2 教学内容分析《山海经》中关于宗教和信仰的特点和意义解读《山海经》中的宗教和信仰描述，理解其背后的文化和信仰9.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关宗教和信仰的章节教师提问学生对于宗教和信仰的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾和总结《山海经》的主要内容和特点激发学生对于《山海经》的进一步阅读和研究兴趣10.2 教学内容教师引导学生回顾《山海经》的主要内容和特点鼓励学生进行进一步的阅读和研究10.3 教学活动教师组织学生进行总结和分享，让学生表达自己对《山海经》的理解和感受教师提供相关的阅读材料或建议，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第十一章：《山海经》的文学价值11.1 教学目标让学生了解《山海经》在文学上的价值和贡献培养学生的文学鉴赏能力11.2 教学内容分析《山海经》中的文学手法和表达方式探讨《山海经》对后世文学的影响和启发11.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中的经典篇章教师提问学生对于文学价值的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十二章：《山海经》的历史与文化背景12.1 教学目标让学生了解《山海经》的历史和文化背景培养学生的文化素养和历史意识12.2 教学内容分析《山海经》产生的历史背景和时代特点探讨《山海经》中的文化元素和象征意义12.3 教学活动教师引导学生阅读关于《山海经》历史和文化背景的资料教师提问学生对于历史和文化背景的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十三章：《山海经》的现代解读与应用13.1 教学目标让学生了解《山海经》在现代社会的解读和应用培养学生的创新思维和应用能力13.2 教学内容分析《山海经》在现代学术研究和文化创作中的地位和作用探讨《山海经》对现代生活和艺术的启发和影响13.3 教学活动教师引导学生阅读关于《山海经》现代解读和应用的资料教师提问学生对于现代解读和应用的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十四章：项目研究与社会实践14.1 教学目标让学生通过项目研究和社会实践，深入探索《山海经》的内涵和价值培养学生的实践能力和团队合作精神14.2 教学内容教师组织学生进行项目研究，如：《山海经》中的某个主题研究或相关文化考察学生参与社会实践，如：参观博物馆或文化遗址，与专家访谈等14.3 教学活动教师指导学生进行项目研究的设计和实施学生汇报项目研究的成果和体会教师进行点评和总结第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个学期的学习过程，总结所学知识和技能培养学生的反思能力和自我评估能力15.2 教学内容教师引导学生回顾整个学期的学习内容和活动学生进行自我评估和反思，总结学习成果和经验教训15.3 教学活动教师组织学生进行课程总结的讨论和汇报教师进行点评和总结重点和难点解析本教案以《阿长与山海经》为主题，涵盖了《山海经》的地理、种族、神话、艺术特色、医药矿物、鸟类走兽、水族昆虫、宗教信仰、文学价值、历史背景、现代解读与应用、项目研究与社会实践以及课程总结与反思等多个方面。
语文课阿长与山海经教案
语文课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《阿长与山海经》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的表现手法和修辞技巧。
（3）能够欣赏并评价课文的文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）引导学生正确对待传统文化，尊重历史，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《阿长与山海经》的主要内容及其文学价值。
（2）课文中使用的表现手法和修辞技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化和历史知识。
（2）如何评价课文中的主人公阿长的形象。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及其作品《阿长与山海经》。
（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解课文中所涉及的古代文化和历史知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的表现手法和修辞技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 请学生写一篇关于课文《阿长与山海经》的读后感，不少于300字。
2. 选择一篇与课文相关的文章，进行比较阅读，分析两篇文章的异同。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，提高学生的语文素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评价：通过学生提交的读后感作业，了解学生对课文内容的理解和感悟，以及学生的写作能力。
3. 比较阅读评价：通过学生提交的比较阅读作业，了解学生对课文相关文章的分析和评价能力，以及学生的阅读广度和深度。
阿长与山海经 教案教学设计
阿长与山海经教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解《阿长与＜山海经＞》的内容，感知文中人物形象。
掌握课文中的生字词，了解词语的含义和用法。
学会分析人物性格，理解文章主旨。
2.过程与方法：通过小组讨论，合作探究文中人物的性格特点。
学会通过细节描写来分析人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重劳动人民，关爱身边的人。
增强学生对传统文化的认识，激发对神话传说的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知人物形象。
分析人物性格，理解文章主旨。
2.教学难点：如何引导学生通过细节描写来分析人物形象。
如何让学生理解作者对劳动人民的尊重与关爱。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示《山海经》的图片，激发学生兴趣。
2.简要介绍《阿长与＜山海经＞》的作者鲁迅及其作品。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知内容。
2.教师辅导学生解决生字词。
三、课文讲解1.教师带领学生分析阿长的性格特点。
从阿长为“我”买《山海经》的经过入手，分析阿长的善良、真诚、无私。
分析阿长对待“我”的态度，体会阿长的关爱与尊重。
2.分析文中对阿长的细节描写，引导学生理解作者对劳动人民的尊重与关爱。
四、课堂讨论1.小组讨论：阿长的性格特点及其在文中的作用。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾阿长的性格特点。
2.提问：作者为什么要写《阿长与＜山海经＞》这篇文章？二、课文深入分析1.分析阿长在文中的作用，理解文章主旨。
2.分析作者对阿长的感情，体会作者对劳动人民的尊重与关爱。
三、拓展延伸1.介绍《山海经》的相关知识，拓展学生的知识面。
2.让学生分享自己了解的其他神话传说，激发学生对传统文化的兴趣。
2.布置作业：结合本节课的内容，写一篇关于阿长的读后感。
四、教学反思本节课通过分析阿长的性格特点，引导学生理解作者对劳动人民的尊重与关爱。
在教学过程中，注意引导学生通过细节描写来分析人物形象，提高阅读理解能力。
八年级上学期语文《阿长与〈山海经〉》教案
八年级上学期语文《阿长与〈山海经〉》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准要求1.1.2 学生实际情况1.1.3 教学目标与内容分析1.1.4 教学方法与手段选择二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 作品背景介绍2.1.2 作者简介2.1.3 课文主题与结构分析2.1.4 重点词语解释三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能3.1.2 过程与方法3.1.3 情感态度与价值观四、教学目标4.1 教学重点4.1.1 理解课文内容4.1.2 分析作品主题与结构4.1.3 掌握重点词语五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 课文内涵的理解5.1.2 作品主题的深入分析5.1.3 重点词语的正确运用1.1 设计依据：本节课的教学设计依据课程标准要求，结合学生实际情况，以培养学生的语文素养和阅读理解能力为目标，通过引导学生在自主学习的基础上，深入分析课文内容，提高学生的阅读与思考能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析：本节课的课文是鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，通过阅读这篇课文，学生可以了解到作者对阿长的回忆，以及阿长与〈山海经〉之间的故事。
在讲解课文内容时，教师应重点关注作品的背景、作者的生平以及课文的结构，帮助学生更好地理解课文。
三、教学内容3.1 教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够理解课文的基本内容，掌握作品的主题与结构，提高自己的阅读理解能力。
四、教学目标4.1 教学重点：本节课的教学重点是理解课文内容，分析作品主题与结构，以及掌握重点词语。
在教学过程中，教师应引导学生通过自主学习、合作讨论等方式，达到对这些知识点的深入理解。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：本节课的教学难点主要是课文内涵的理解，作品主题的深入分析，以及重点词语的正确运用。
教师在教学过程中，应通过引导学生进行深入阅读、讨论等方式，帮助学生克服这些难点。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课文文本6.1.2 多媒体教学设备6.1.3 笔记本电脑6.1.4 投影仪六、教具与学具准备6.2 学具准备6.2.1 学习笔记6.2.2 学习资料6.2.3 学习课本6.2.4 练习册六、教具与学具准备6.3 教学资源6.3.1 在线教学资源6.3.2 教学视频6.3.3 教学音频6.3.4 教学图片七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 引导学生回顾上节课的内容7.1.2 提出本节课的学习目标7.1.3 激发学生的学习兴趣7.1.4 通过问题导入新课七、教学过程7.2 自主学习7.2.1 让学生自主阅读课文7.2.2 引导学生关注课文中的重点词语7.2.3 鼓励学生进行思考和讨论7.2.4 检查学生的自主学习成果七、教学过程7.3 课堂讲解7.3.1 讲解课文内容7.3.2 分析作品主题与结构7.3.3 解释重点词语的含义7.3.4 引导学生进行思考和讨论八、板书设计8.1 板书设计原则8.1.1 简洁明了8.1.2 突出重点8.1.3 结构清晰8.1.4 易于理解八、板书设计8.2 板书内容设计8.2.1 课文8.2.2 课文结构8.2.3 重点词语8.2.4 教学重点与难点八、板书设计8.3 板书形式设计8.3.1 图标形式8.3.2 流程图形式8.3.3 框架形式8.3.4 列表形式九、作业设计9.1 作业内容设计9.1.1 复习课文内容9.1.2 分析作品主题与结构9.1.3 巩固重点词语9.1.4 提高阅读理解能力九、作业设计9.2 作业形式设计9.2.1 书面作业9.2.2 口头作业9.2.3 小组合作作业9.2.4 研究性学习作业九、作业设计9.3 作业评价设计9.3.1 评价学生的作业质量9.3.2 关注学生的学习进步9.3.3 鼓励学生的创新思维9.3.4 及时给予反馈与指导十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 反思教学目标的达成情况10.1.2 反思教学过程的有效性10.1.3 反思教学方法与手段的适用性10.1.4 反思学生的学习反馈与评价十、课后反思及拓展延伸10.2 拓展延伸活动设计10.2.1 组织学生进行课外阅读10.2.2 引导学生进行文学创作10.2.3 开展语文学科竞赛活动10.2.4 邀请作者或专家进行讲座十、课后反思及拓展延伸10.3 改进措施与计划10.3.1 改进教学方法与手段10.3.2 调整教学内容与难度10.3.3 提高学生的学习积极性10.3.4 加强学生的语文素养培养重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点环节需要特别关注。
阿长与《山海经》教案模板6篇
阿长与《山海经》教案模板6篇阿长与《山海经》教案篇1教学目标1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解__围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
重点、难点学习__选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、导入新课。
（背景音乐）在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。
她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》。
（大屏幕显示课题，指定学生简介作者）二、作者简介(谁来为大家介绍一下鲁迅)鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）hài lǔ sǒng huáng chuāng mù pīlì jíe dàn骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮四、研读课文1．__篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物??阿长来写的。
请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、第二段）不是。
她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。
(板书：地位低下，不被人重视)2．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。
初中语文八年级上阿长与山海经教学设计(优秀3篇)
《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一选自鲁迅的《朝花夕拾》。
该书共收回忆性散文10篇，均作于1926年。
各篇在北京《莽原》半月刊陆续发表时，副题作《旧事重提》，依次是《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
鲁迅当时可能设想日后出书就以《旧事重提》为书名，也符合以回忆往事为主要内容的实际。
但《旧事重提》终究显得直白，因此在1927年5月间编集准备出版时，改名为《朝花夕拾》。
“五四”新文学运动以来，一般认为散文成就最大，作家蜂起，佳作迭出，或记人，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各有所长。
但《朝花夕拾》一书，融记人、叙事、写景、抒情、议论于一炉，寓思想性、战斗性于知识性、史料性之中，的确写得风格别具，与众不同。
记人之作最忌事无巨细写成一篇流水账，最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之中。
本篇在繁简取舍方面极见功力。
长妈妈的姓名、经历，鲜为人知，便用三言五语带过。
长妈妈踏死哥儿最喜欢的隐鼠一事，因在前一篇《狗·猫·鼠》中已有叙述，本篇自然无需重复。
而她的“讨厌”之处，亦即喜欢“切切察察”和夜间睡成“大”字，要言不烦，却写得生动而具体。
过去多次有关散文写作的讨论中，常常提到散文姓的问题。
散文姓“散”不无道理。
作茧自缚，画地为牢，难以写出好的散文。
但散文又忌“散”，如果跑野马，放断线风筝，下笔千言、离题万里，肯定也不是好散文。
散文要求的是：散而不乱，紧而不死，能放能收，舒卷自如。
第一次的“敬意”是由长妈妈讲“长毛”引起。
“长毛”与长妈妈何关？这好像是突如其来。
但一层一层讲来讲去，讲到了据说让女人“脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了。
”原来长妈妈竟具有这样“伟大的神力”，这才使哥儿对她有了“特别的敬意”，甚至原谅了她“夜间的伸开手脚，占领全床”。
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阿长与〈山海经〉
总课时 2 本课时 1-2 授课时间
夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午。
，原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、
生自主思考，同桌合作交流，回答。
耐烦——空前敬意再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。
这样
一举动寄托了
东西，塞在我的嘴”欣喜之态溢于言表。
作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”
了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。
作者得到绘图《山海经》的欣喜
”６．长妈妈给我买来《山海经》
文中体现了作者对长妈妈怎样的感情？哪些地方书写了作者的怀念之情？有
本文教学效果相对来说比较令自己满意。
我在备这节课时，主要是抓住文章。