科技源头活水来
问渠那得清如许 为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”这是一句中国传统谚语，意思是要想水清，就要从源头开始清理，只有水源清洁，才能保证水质纯净，让人们获得健康的生活。
这句谚语暗示着一个哲理，告诉我们只有从根源解决问题才是可持续的方法，而不是对症下药，暂时性的解决问题。
对于环境污染和水源污染的问题，我们也需要从源头入手，采取积极措施。
环境污染的问题日益严重化，空气质量下降、水质污染、气候变暖、大气污染等影响人类生存和健康的问题层出不穷。
反观国内居民，对于这些问题的认知甚至还很低，大多数人还是将这些环境问题看作是政府的事情，认为自己无法为环境贡献自己的一份力量。
但是，我们不能忽视这些环境污染问题，因为这些问题是由我们共同来造成的，只有我们共同着手，从源头开始，才能彻底解决这些问题。
首先，我们需要重视环境保护的意义，提高自己的环境意识。
我们的生活水平越高，对环境的破坏性越大。
因此，我们应该遵守环保法规、节约用水用电、垃圾分类、减少用塑料袋等责任感行为，这些措施不仅可以减少废弃物的排放，也可以节约资源，为环保事业做出自己的贡献。
其次，我们应该着手净化水源。
随着人口的增加和城市化的加快，饮用水是生活中最重要的资源之一。
水源过度的污染不仅会危害人体健康，而且对于生态环境也有不可逆转的影响。
因此，我们应该采取相应的措施，比如禁止工业废水和污水直接排放，制定相关法规和措施等等，建立“源头治理”的理念。
最后，我们需要通过科技手段，促进环境保护。
新技术的进步可以帮助我们更加高效地开展环保工作。
比如，薄膜蒸馏和反渗透技术可以净化污染水源，减少家庭和企业的废水排放；大数据和机器学习技术可以帮助我们更好地监测和预测大气和水的状况，判断环保政策的效果等等。
总之，我们应该从源头入手，采取积极措施，为更加美好的环境贡献自己的力量。
只有做到这一点，才能保障人们生活在健康的环境中，并且能够持续地保护我们的地球环境。
新大方：技术创新为源头活水
新大方集 团董事长 总裁张志华
的一个 案例 ， 说到 填补 空白 打破 垄 断 、 的技 术创新
故事 张 志华滔滔 不绝地讲了起来 。
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“问渠那得清如许,为有源头活水来”
“问渠那得清如许，为有源头活水来”
这句话来源于唐代杜甫的诗句，意为“问道来源何以清澈如此，是因为有源头不断的活水。
”。
在生活中，我们也可以通过这句话来表达许多深刻的含义。
首先，它表达了事物发展的源头和关键性。
无论是社会、科技、艺术等方面的发展，都离不开源头的支持和关键的一环，而这个源头，往往是一个经久不衰的、不断持续的流动力量。
这便是如何保证了我们可以拥有一个清晰、良好的发展态势。
其次，它也表达了个人成长的道路和追求。
一个人的成长和追求，也需要有一个清晰的目标和源头的支持，这样才能够活水不断，源源不断地推动自己的成长和进步。
而这个源头，也往往是一个经久不衰的、不断持续的流动力量。
只有这样，才能让我们在选择的路上，不断迈进、向着自己的目标前进。
最后，它也表达了价值观的追求和维护。
在充斥着琳琅满目的物质无限扩张的今天，我们应该倡导的是一种业精于勤、乐群而不妄的生活方式。
而对于这种一种价值观的追求和维护，也只有源头不断的、经久不衰的流动力量才能够给我们支撑和引导。
只有坚定这种源头活水思想，我们才能够得到真正持续、稳定的生命体验。
总的来说，这句“问渠那得清如许，为有源头活水来”虽然很简单，但是却深刻地表达了很多含义。
它告诉我们要始终保持追求和创新的精神，也要坚守传统和保持源头活水的力量。
只有这样，我们才能够走得更远，取得更大的成就。
如何推动科技创新实现可持续发展
如何推动科技创新实现可持续发展在当今时代，科技创新已成为推动社会进步和经济发展的关键力量。
然而，要实现可持续发展，我们不能仅仅追求创新的速度和数量，更要注重创新的质量和效益，以及其对环境、社会和经济的长期影响。
那么，如何推动科技创新实现可持续发展呢？这是一个值得我们深入思考和探索的重要问题。
首先，加大对基础研究的投入是推动科技创新实现可持续发展的基石。
基础研究是科技创新的源头活水，它为应用研究和技术开发提供了理论支撑和知识储备。
许多重大的科技创新成果，如互联网、基因编辑技术等，都源于基础科学的突破。
然而，基础研究往往需要长期的投入和积累，且短期内难以见到直接的经济效益，因此容易被忽视。
为了改变这种状况，政府和企业应当共同加大对基础研究的资金支持，鼓励科研人员勇于探索未知领域，为科技创新奠定坚实的基础。
同时，培养创新型人才是实现科技创新可持续发展的核心要素。
人才是创新的主体，没有高素质的创新人才，就不可能有持续的科技创新。
我们需要改革教育体制，培养学生的创新思维和实践能力，使其不仅具备扎实的专业知识，还能灵活运用知识解决实际问题。
此外，还应加强国际间的人才交流与合作，吸引全球优秀人才来华创新创业，为我国的科技创新注入新的活力。
完善科技创新的体制机制也是至关重要的。
要建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，促进科技成果的转化和应用。
政府应加强知识产权保护，为创新者提供公平竞争的市场环境，激发企业和科研人员的创新积极性。
同时，要优化科技资源配置，避免重复研究和资源浪费，提高科技创新的效率和效益。
在科技创新的过程中，我们还必须注重绿色发展理念。
科技创新不应以牺牲环境为代价，而应致力于解决环境问题，推动经济的绿色转型。
例如，研发和推广清洁能源技术、节能减排技术、资源回收利用技术等，既能减少对传统能源的依赖，降低碳排放，又能创造新的经济增长点。
此外，利用科技创新改善生态环境，如生态修复技术、污染治理技术等，也是实现可持续发展的重要途径。
问渠哪得清如许 为有源头活水来——广东环西生物科技股份有限公司科技创新实践与体会
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“ 日出江花 红胜火 ，春 来江 水绿 如蓝 ” 。展 望未 来 ，
基础研究主题发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里就基础研究这一主题发表自己的见解。
基础研究是科技创新的源头活水，是国家综合国力和社会文明进步的重要基石。
在此，我结合自己的学习和工作实际，谈谈对基础研究的认识。
首先，我们要充分认识基础研究的重要性。
基础研究是科技创新的源头，是推动国家发展的重要力量。
党的十八大以来，我国基础研究取得了举世瞩目的成就，但与发达国家相比，我们仍存在较大差距。
因此，我们必须高度重视基础研究，加大投入，优化布局，推动我国基础研究实现高质量发展。
其次，我们要明确基础研究的方向。
基础研究要紧紧围绕国家战略需求，聚焦关键核心技术，强化原始创新。
在当前国际科技竞争日趋激烈的背景下，我们要把基础研究放在更加突出的位置，努力突破一批具有全局性、战略性的重大科学问题，为我国科技创新提供有力支撑。
第三，我们要加强基础研究队伍建设。
人才是科技创新的核心要素，基础研究队伍建设至关重要。
我们要大力培养和引进高水平人才，优化人才结构，形成一支结构合理、素质优良的基础研究人才队伍。
同时，要加强人才培养和引进的体制机制改革，激发人才创新活力。
第四，我们要完善基础研究评价体系。
当前，我国基础研究评价体系仍存在一些问题，如过度依赖论文数量、忽视成果质量等。
我们要改革评价体系，更加注重成果的质量、创新性和实际应用价值，引导科研人员潜心研究，推动基础研究向高质量方向发展。
第五，我们要加强国际合作与交流。
基础研究具有全球性、开放性特点，加强国际合作与交流是提升我国基础研究水平的重要途径。
我们要积极参与国际科技合作，推动全球科技治理体系改革，共同应对全球性挑战。
最后，我要强调，基础研究是一项长期、艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
我们要坚定信心，勇于担当，紧紧围绕国家战略需求，推动我国基础研究取得更大突破。
总之，基础研究是科技创新的源头，是国家综合国力和社会文明进步的重要基石。
我们要充分认识基础研究的重要性，明确基础研究的方向，加强基础研究队伍建设，完善基础研究评价体系，加强国际合作与交流，为我国科技创新和经济社会发展做出新的更大贡献。
源头活水比喻
源头活水比喻源头活水是一个常用的比喻，用来形容事物的根本和最初的起源。
活水指的是流动的水，有源头的水流不会停滞不前，而是源源不断地向前流动。
在日常生活中，源头活水比喻被广泛运用于各个领域，例如教育、经济、科技等等。
这个比喻告诉我们，只有从源头下功夫，才能取得持久的成效。
在教育方面，源头活水比喻意味着教育的关键在于培养学生的基本能力和素质。
一个学生的学习成绩可能在短时间内有所提升，但如果缺乏基本的学习能力和素质，这种提升是不可持续的。
因此，教育者应该从学生的基础教育入手，注重培养学生的基本技能和思维能力，这样才能为学生的未来发展打下坚实的基础。
在经济方面，源头活水比喻意味着经济发展的关键在于创新和科技进步。
一个国家或地区的经济发展，不能仅仅依靠原有的产业和资源，而应该不断地开拓新的产业和技术。
只有不断推动科技创新和提高技术水平，才能保持经济的活力和竞争力。
正如活水从源头不断流动一样，经济发展也需要不断源源不断地注入新的动力。
在科技方面，源头活水比喻意味着科技发展的关键在于基础研究和创新。
科技的发展离不开对基础知识和科学原理的研究，只有不断地深入研究和探索，才能取得新的突破和进展。
源头活水的比喻告诉我们，只有在科技研究的源头下功夫，才能有更多的科技成果和创新的可能。
除了教育、经济和科技领域，源头活水比喻还可以运用到其他领域，如环境保护、社会发展等等。
在环境保护方面，源头活水比喻意味着应该从源头抓起，减少对环境的破坏，推动绿色发展。
在社会发展方面，源头活水比喻意味着应该从根本上解决社会问题，而不是仅仅应付表面的问题。
总之，源头活水比喻告诉我们，要想取得持久的成效，关键在于从源头下功夫。
无论是教育、经济、科技还是其他领域，只有在源头上不断努力，才能使事物得到持续的发展和进步。
源头活水的比喻是一种生动的表达方式，它提醒我们要注重事物的根本和起源，才能取得真正的成就。
让我们在各个领域中都能明白源头活水的重要性，并付诸实践。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”
“问渠那得清如许，为有源头活水来”“问渠那得清如许，为有源头活水来”是一句出自唐代诗人刘禹锡的名句，出现在他的《浪淘沙·九曲黄河万里沙》中。
这句诗借用黄河的形象，表达了一个重要的思想：源头的清澈和活力决定了河水的质量和生命力。
这句诗通过提问的方式，表达了对黄河清澈的惊讶和羡慕之情。
“问渠那得清如许”，诗人询问黄河，为何你的河水如此清澈。
“问渠”一词可理解为“询问河道”，也可理解为“向河水倾诉心声”。
无论是哪种解释，都显示了诗人对清澈水源的向往和渴求。
通过这种提问的方式，诗人暗示了源头天然的清澈和纯洁。
然后，诗句的下一句“为有源头活水来”，直接回答了上一句的问题。
源头的水源清澈纯洁，所以拥有了活力和生命力。
这里的“活水”可以理解为清澈的水源，也可以理解为富含水分和营养的水流。
这两种解释都成为下一句的解释，强调了源头活水的重要性。
只有有了清澈纯洁的水源，才能保证整条河道的水质和水流的正常。
一个湖泊的水源可能有清澈的山泉，也可能来自下雨时的水流，如果没有干净的山泉，湖水可能会变得混浊和污秽。
同样，一个组织的人才源泉，也必须是源头活水的人才，只有这样，这个组织才能有活力和生命力。
这句诗所表达的思想不仅仅适用于水，也适用于人类社会。
人类社会的发展也需要清澈的源头和活力的水源。
清澈纯洁的源头可以理解为清廉、正直和高尚的品格，而活力的水源可以理解为积极进取、奋发向上的精神。
古往今来，历史上的伟大领导者和思想家们都是具有清澈纯洁的品格，并拥有源头活水的精神。
他们以自己的清廉和高尚来影响和启发其他人，他们也以自己的积极进取和奋发向上的精神来推动整个社会的发展。
在现代社会，这个思想仍然具有启示意义。
当前，我们面临着诸如腐败、道德沦丧等问题，这些问题产生的根源可以追溯到缺乏清澈纯洁的品格。
只有保持清澈纯洁的品格，才能保证我们的社会水质清澈纯洁，而这对于社会的健康发展是至关重要的。
我们也需要源头活水的精神。
活力的精神有助于敢于创新和迎接挑战，从而推动整个社会的进步。
为有源头活水来,文书双绝冠天下
为有源头活水来，文书双绝冠天下“为有源头活水来，文书双绝冠天下”，这是一句充满哲理和智慧的古训。
源头就是事物的根本，活水就是事物的生机。
一切伟大、光荣、美好的事业，都是从源头开始的，如果源头不正、不善、不美，那么事物的发展就会走向偏僻、枯竭、死寂。
文书则是传播和记录知识、智慧、道德的工具，双绝则是指它们在各自领域中的巅峰地位。
如果能够保持源头的清澈和文书的精湛，那么就能成为无可取代的独一无二的存在，成为天下瞩目的焦点。
下面，我们就来具体探讨一下这句古训的深刻内涵。
我们来解读“为有源头活水来”的内涵。
源头是一切事物的根本，是事物的发端和开端。
如果源头不好，那么它所滋养的东西也必然不好。
水是生命之源，它的活泼和清澈是我们生命延续的基础。
同样，一个事物如果想取得长足的发展，就必须从源头下手，保持源头的纯净和活力。
比如一个企业，它的经营理念、公司文化、品牌形象都是它的源头，如果这些方面出现了问题，就会导致企业的发展遭遇瓶颈甚至衰落。
保持源头的正气和活力是非常重要的。
然后，我们再来解读“文书双绝冠天下”的内涵。
文书是智慧的结晶，是知识的传承，是历史的见证。
双绝是指它在两方面都达到了极致，在一定程度上可以说是无可超越了。
在古代，文书通过纸笔传播，记录了古人的智慧和财富，保持了文明的传承。
如今，在信息爆炸的时代，文书通过网络、书籍、视频等多种形式传播和记录着人类的知识和智慧，推动了科学、文化、技术的发展。
如果能保持文书的双绝，它就能成为人类的宝库，展现出无穷无尽的魅力。
那么，源头和文书何以相联系呢？正所谓“水至清则无鱼”，源头的清澈和文书的精湛是相互支撑、相辅相成的。
源头的清澈是文书的滋养，文书的精湛又是源头的呈现。
如果一个企业的源头不清澈，那么它的文书就会成为一具空壳，失去了灵魂和生机。
反之，如果一个企业的源头清澈，那么它的文书就会成为一本生动的传记，为企业的成功发展提供源源不断的动力。
同样，如果一个国家的源头不清澈，那么它的文化就会走向沉沦，失去了带动人民前进的力量。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”
“问渠那得清如许，为有源头活水来”这句话出自唐代诗人郑谷的《采桑子·重九》。
这句话简洁明了，却蕴含着深刻的哲理和启示。
它告诉我们：要想做好一件事情、掌握一项技能，不仅要注重技术、方法，更要关注源头，追求和利用活水，才能真正做到有备无患、稳步前行。
对于人们的日常生活而言，问渠那得清如许，为有源头活水来，启示我们要重视水源的保护和水质的提升。
这是因为，水源的全面治理、水质的改善，不仅关系到人民健康，更关系到国家的生态文明建设。
如果我们忽视了水源的保护，就可能出现“治标不治本”的现象，只能在解决污染问题上下功夫，而无法真正消除水污染的根源。
因此，我们应当始终关注水资源的保护，不仅要重视水源的科学管理，更要注重公众的水资源保护意识和行为习惯的培养。
对于工作和学习而言，问渠那得清如许，为有源头活水来，启示我们要注重基础知识的学习和积累，关注专业背景和学科发展趋势。
只有掌握了正确的基础知识和发展趋势，才能更好地实现自我价值，更好地服务于社会发展。
对于工作而言，只有注重岗位技能的学习和掌握，才能更好地为公司贡献，实现自己职业生涯的顺利发展；对于学习而言，只有全面掌握课程知识，还要关注学科的整体发展趋势，方能更好地为未来职业发展打下坚实的基础。
对于社会发展而言，问渠那得清如许，为有源头活水来，启示我们要坚持创新创造，关注科技前沿和市场需求。
创新是驱动社会进步的不竭动力，只有跟上科技变革的步伐，及时发现市场需求，才能获得更好的发展和竞争优势。
在当前多变的市场环境下，不断更新自己的技术和服务，为客户提供更优质的产品和服务，才是企业取得长足发展和市场竞争优势的根本。
在学习、工作、生活中，问渠那得清如许，为有源头活水来，提醒我们要切实注重基础功夫，保持积极向上的心态，将学习和创新作为自己不断进步的动力，不断开拓进取，追求更高的自我价值和社会发展效益。
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科技源头活水来作者：徐纯军许雅健贾明来源：《江西教育·教学版》2013年第03期南昌是一座湖泊众多的城市，城中有水、水中有城。
面积达7402平方公里的南昌，青山湖、艾溪湖、象湖、军山湖、瑶湖以及东湖、西湖、北湖等数百个大大小小的湖泊星罗棋布般将整个城区灵动起来。
“七门九州十八坡，三湖九津通赣鄱”的南昌古民谚，就是对南昌城因水而发、缘水而兴的真实写照。
水的流动和温婉，给这座忙碌的城市平添些许的宁静。
在众多湖中，位于老城区的北湖并不大，但周边的灵应桥、南昌画院、水观音亭让北湖多了几分名气。
坐落在北湖北岸的北湖小学，一面橙白相间的砖墙格外醒目。
它将喧闹的叠山路和宁静的校园一分为二：墙外车水马龙，墙内书声阵阵。
学校高耸的七层教学楼的顶上，“北湖小学”四个烫金大字在阳光下闪耀着光芒。
2001年，南昌市东湖区提出“一校一品”特色办学思路，北湖小学借此机会，大胆创新，因校制宜，走出了一条科技教育的特色办学之路。
繁华中的别有洞天阳光下的朝气蓬勃走进北湖小学，只见“飞向宇宙”的雕塑庄严矗立在操场上。
雕塑上一本托举着地球的书本，化身成象征知识的火箭从地球腾空升起，探索广阔无垠的未知宇宙。
它好像在告诉每一个进入校园的人：“北湖小学欢迎您。
”雕塑的前面是一片操场，北湖小学的学生三三两两聚在一起，有的在一起讨论问题，有的在玩耍。
幸福的笑容荡漾在每个人的脸上。
操场的左侧有一道24米长的科普橱窗，丰富的科普知识如“星星都是白色的吗”“为什么会有计算机病毒”图文并茂地呈现在其中。
科普橱窗前，几名学生正认真地浏览，其中一名女生告诉记者，学校的科普橱窗每隔一段时间就会更新一次内容，她每次都要一睹为快。
“我在这里学到了很多知识，回家告诉家里人听，长辈们都夸我是…科技小博士‟。
”兴奋之情溢于言表。
伴随着校园广播声情并茂的科普知识讲解，记者走进了教学楼。
教学楼内楼梯一旁的墙壁上张贴了学生优秀的科技作品，有制作的模型照片，有绘制的“未来城市”的构想图。
天马行空般的思维创意闪现其中。
每层楼布设了不同的科技主题，每个楼道转角处张贴了“身边的科学”系列宣传画。
“学校面积不大，我们利用有限的空间为学生搭建放飞梦想的舞台。
”陪同记者采访的北湖小学校长余娇微笑着说。
这时，一幅画有地球内部构造的漫画吸引了记者的目光，题目是“假如我能看到地心”。
漫画里，一个小男孩从火山口潜入地球内部，并在里面四处游览。
小男孩每经过一处，如内核、外核、地幔，就会解释他所处地方的构造等情况。
据余校长介绍，“身边的科学”系列宣传画之所以采用漫画的形式，是因为学生都喜欢漫画，而且漫画通俗易懂，十分有趣，看上去赏心悦目。
充分利用校园内空间宣传科普知识，大到楼层，小到班级亦是如此。
各个班级都是以科学家的名字命名，一、二年级以中国知名科学家的名字命名，如“陈景润”班，三至六年级以世界知名科学家的名字命名，如“伽利略”班。
走廊上设有科学家班牌。
记者看了看“达尔文”班的班牌，上面有达尔文的简要介绍、辅导员寄语和班级格言。
余校长告诉记者，每个班的辅导员寄语和班级格言都不一样，体现了不同的班级氛围和情况，“这也是鼓励学生朝着多元化的方向去发展，在不同的领域取得成绩”。
走进“陈景润”班，蓝色的桌椅整整齐齐摆放着，地面看不到一点杂物，教室墙壁上布置了科技文化墙，上面有关于陈景润先生的详细介绍和学生们的科技作品。
学生对陈景润先生了解多少呢？“陈景润是我国著名的数学家。
他住在一间只有6平方米的小屋内，借着一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔写了6麻袋的草稿纸，攻克了世界著名数学难题…哥德巴赫猜想‟中的…1+2‟，距摘取数论皇冠上的明珠…1+1‟只有一步之遥……”记者问起班上一名小男生，不料他对陈景润先生的事迹如数家珍。
在余校长的指引下，记者来到位于教学楼四楼的东湖区头脑奥林匹克活动创新工作室。
走进这间被装饰得色彩斑斓的工作室，只见彩色的方块凳子整整齐齐摆放在彩色的橱柜前。
这些凳子可以灵活地组成各种造型。
工作室四周的橱柜内陈列着学校学生制作的各种各样的模型，有遥控直升机、橡皮筋泡沫飞机，还有各式火箭和航母模型、汽车模型，样式逼真。
记者发现，在一艘航模上竟然还有人物模型。
如此细致的制作，让人很难想象这是出自小学生之手。
80平方米的彩色展示柜内陈列的是学校历年来科技方面所获得的奖杯和奖牌。
让记者感到奇怪的是，在最醒目的地方却是空着的。
负责讲解的蔡慧琳老师告诉记者，学校计划建设工作室后，向学生征求装饰意见，有名喜爱足球的学生借用球王贝利“最好的进球是下一个”的名言，向老师建议在展示柜中专门空出一个最醒目的位置，寓意为“成绩只有更好，没有最好，永不自满，追求卓越”，以此激励北湖小学的学生们在未来的赛事中能取得更优异的成绩。
在记者跟讲解老师交流的时候，有几名学生正在专心致志地摆弄着手上的模型。
记者好奇地走过去，想一看究竟。
一名学生告诉记者，他们正在制作航空母舰的模型。
“我国已经有了第一艘航空母舰…辽宁号‟。
现在，我们要用学到的科技知识，做出一艘更先进的航母模型。
将来，我们还要把模型变为真正的航母，使我们的祖国更加强大。
”说完他就指着航母模型上的各种装备，向记者介绍起它们的强大功能。
记者采访时，正好有学生在头脑奥林匹克工作室内的制作间里热火朝天地讨论着：“我觉得可以用电动。
”“我认为可以用发条。
”“老师，我玩过回旋镖，我们可以模仿回旋镖，设计一种回力车。
”原来，他们正在学校科技总辅导员龚明老师的组织下，开展“头脑风暴”，为将要参加的DI比赛做准备。
DI是英文“Destination Imagination”的缩写，原意是“目的地想象”。
它注重思维的发散和表演，于1983年兴起于美国的新泽西州，2006年进入中国。
上届世界大赛中，有1.5万支队伍参加，规模庞大。
看见记者很感兴趣，六年级（2）班的韩芳林同学拉着记者，介绍他们正在准备的比赛内容。
韩芳林拿起一个小盒子，说：“我们要制造3至10辆这样的小车，让它们开到指定的地方，就能得分，就像冬奥会的冰壶比赛。
”“那还不简单，把它们推过去啊。
”记者刚说完，学生们都摇了摇头。
“看起来容易，做起来难。
”龚明老师向记者解释，“比赛规定要在一定的成本控制下设计这些小车，要求用3种以上不同的驱动方式。
小车的长、宽、高都不能超过15.6厘米，场地长6米，要求所有小车在8分钟内驶入指定区域。
期间，参赛学生还需要根据小车的行驶情况进行相应的情景表演。
刚才同学们就在讨论用什么方式驱动小车。
”龚老师补充道：“车开起来不难，难点在于如何让小车定点制动。
这些小车不能遥控，驶入指定区域才能得分，根据所有小车最后停止的位置计分。
最高的10分区，长和宽不过46厘米。
如何让小车停下来，并且尽可能多地停留在高分区。
这是个难点。
”“我们的学生还向江铃汽车公司的工程师和华东交通大学的教授请教过。
他们也觉得非常困难。
但成人的思维被固定化了，而孩子却没有。
他们总是能出其不意地想出一些令人眼前一亮的好点子。
目前工程师、教授和学校的老师正是在学生给予启发的基础上帮助设计小车。
”学校副校长徐耀志告诉记者，这项比赛设置这样的难点，并不是要学生提前成为科学家和工程师，目的在于让学生发散思维，开动脑筋，实现梦想。
“头脑风暴”过后，学生开始排练比赛的情景表演。
饶征南同学向记者介绍，他们设计的情景是：一个地方遭受地震，这些小车作为救援车辆赶往灾区支援。
“救护车顺利达到目的地。
”辅导员汪欢老师给出情景后，学生们立刻行动起来。
一名学生躺在地上扮演伤员，“医生”赶紧上来实施急救，“护士”和“热心群众”将“伤员”搬上车送往医院。
突然，工程车出了故障。
“司机”迅速下车查看，发现轮胎陷进泥坑，赶紧找来附近的“村民”帮忙推车……记者被这种热闹的氛围感染，也参与其中。
余校长说：“情景表演是比赛的又一个难点。
因为在比赛中，小车行驶的情况无法预计。
小车到达位置是一种表演，没到位置又是另一种表演。
现场遇到的各种情况完全靠学生解说，并指挥同伴表演。
这对他们来说需要急智，心中要做好各种预案，应对复杂的情景。
”她还告诉记者，DI比赛是北湖小学下一个要征服的新目标。
在这之前，学校以头脑奥林匹克活动为龙头，开展多项科技活动，积极推动学校的科技教育。
头脑奥林匹克，英文名为odyssey of the mind （简称OM），是一项融自然科学、社会科学和艺术于一体、动脑动手相结合的创造活动。
北湖小学自2003年开展此项活动以来，屡获佳绩。
2010年作为江西省唯一代表队荣获全国一等奖，创下了我省历史最好成绩，并于同年5月赴美参加世界决赛，获风格特色奖。
学校还定期开展车模、航模、建模、船模“四模”活动，组织学生参加“节能在我身边”“节粮在我身边”等系列英特尔求知计划主题实践活动。
学校以这些活动为平台，在学生中普及开展科普读书活动、手抄报比赛、科幻画制作比赛、创新金点子、智慧魔方、趣味小实验等形式多样、内容丰富的校园科普活动，培养学生的动手能力和创新意识。
“你们参加学校的科普活动感觉怎么样？好玩吗？有什么收获吗？”记者问在场的几名学生。
肖思怡想了一会儿，告诉记者：“头脑奥林匹克是锻炼思维的。
参加集训后，大家的思维能力都得到了锻炼。
对于我来说，最大的收获是脸上很有光彩。
”原来，肖思怡有许多外校朋友。
每次放学后，大家聚在一起时，肖思怡就教大家玩头脑奥林匹克比赛中的一些项目。
肖思怡的父母原先并不支持她参加头脑奥林匹克培训，认为此项活动会影响学习，不如参加奥数培训。
为了说服父母，肖思怡没少想办法，可语言是空洞无力的。
肖思怡便和父母在家里搞头脑奥林匹克比赛。
她随便拿一个木勺，要求展开想象，尽可能多地写出这个木勺像什么，看谁写得多。
“我跟他们说，如果他们能赢我，我就退出培训。
”最后的结果，自然是肖思怡“战胜”了父母，父母虽然有些不服气，但对女儿的“像奥巴马的脚”等一系列奇思妙想感到惊喜，夸奖肖思怡思维活跃，并不再反对她参加学校的头脑奥林匹克活动。
肖思怡的作文水平原来并不高。
参加头脑奥林匹克活动经常需要写剧本，老师有意锻炼她，便把写剧本的任务交给她。
头脑奥林匹克的趣味活动激起了肖思怡的灵感，她不再畏惧写作。
经过一年多的训练，她的作文水平逐步提升，考试写作文也轻松了。
这些变化，父母都看在眼里。
慢慢的，他们越来越支持肖思怡参加此项活动，还经常在家里主动和肖思怡比赛，不过赢家总是肖思怡。
“我将来要成为一名科学家。
”刘新说他原先有很多志向，想成为医生、警察、明星等。
亲戚朋友都开玩笑说他“花心”。
不过，他在接触头脑奥林匹克活动后，就一点都不“花心”了。
他对科学产生了浓厚的兴趣，在课外阅读了很多科普读物，还要求父母买科学家的传记给他看。
在活动培训中，他常常能给出一些和别人不一样的想法。
老师和同学们都常常夸他。
徐耀志副校长告诉记者，学校开展头脑奥林匹克活动多年，给学生带来了不少的变化，“让我印象深刻的有两点：一是学生的思维空间得到扩展。