善待孩子提出的问题
关于课堂教学存在的问题及改进方法计划
关于课堂教学存在的问题及改进方法计划关于课堂教学存在的问题及改进方法计划（篇1）一、自身优缺点:优点:教学态度端正，对自己的教学工作认真负责。
尊重、理解、信任学生。
善待每一个学生，理解这个班的学生，有助于我因材施教。
受到学生和家长的信任和喜欢。
缺点:对这个年级的教材不是很熟悉，需要多学习。
二、具体改进措施:1、认真准备教学内容。
根据本学期的教学任务，我们可以将其他学科结合到自己的学科中，增加学生的学习氛围，使学生能够学习知识的转移，提高学生的学习兴趣。
2.教学生如何学习。
提倡学生自主探究、实践体验、合作交流学习方法，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题3.上课照顾整体和个别学生。
既有基本的教学任务，也有改进的教学任务，帮助学生发现自己的个人学习成绩和意义，激励学生更有效地学习。
4.建立良好的师生关系。
全面真实地评价学生的学习态度、学习方法、行为规范等。
，促进学生发展。
5.对于课堂上需要达到的目标，一定要牢记在心，增强教学的针对性；同时，也要注意目标，不要太多或太难，也就是说，要降低教学的重点。
6.教学设计符合学生的实际。
教学设计中创造的环境必须吸引学生并使他们感兴趣。
7.注意提问、讨论和课堂活动的有效性有效的提问和激发学生的讨论和思考，可以使师生、生生保持一定的对话、互动和独立的学习状态8.注意课堂练习的有效性课堂练习一定要精，精的内涵是:量小，典型，针对性强。
关于课堂教学存在的问题及改进方法计划（篇2）一、课堂教学优势分析我们组的老师认为，要分析自己的优势，实在找不到比得上别人的东西，也觉得自己没有什么明显的优势，只好简单讨论一下。
1.能够在课前阅读、分析和研究教材，我有一个处理教材的好方法。
虽然有时我不把我的功课写在纸上，但我永远不会不读它们就去上课。
我一直认为我的一些教学设计更具创新性，可以努力做到工具性和人文性的统一，激发学生的学习兴趣，促进学生的语文课堂素养。
2.课堂教学思路清晰，语言幽默激情，与学生交流自然。
做好教育教学工作的四项基本原则
做好教育教学工作的四项基本原则蔡梓权2013年8月10日在全面深化基础教育课程改革的新时期，作为一名中小学教师，要认真做好教育教学工作，成为一名让学生们喜爱的好教师，必须遵循四项教育基本原则：一是对学生亲和友善，二是认真上好每一节课，三是培养学生养成良好学习行为习惯，四是虚心学习，锐意改革。
这也可以称之谓做好教育教学工作的四件法宝。
一、亲切善待孩子们——对每一个学生负责就是要树立正确的学生观，要满怀爱心，亲和友善，亲切地善待全体孩子，做到对每一个学生负责，这是做好教育教学工作的基本的前提。
这是第一个法宝。
对每一个学生负责，就是要公平、公正地对待每一个学生，循循善诱，因材施教，促使每一个学生学会做人、学会求知、学会健体、学会共处，在德智体美诸方面生动、活泼地发展，健康成长，成功成才。
教师要亲切善待每一个学生，做到公平公正，满怀爱心，真诚尊重，亲切和善，能够设身处地，以学定教，努力改进教学方法，优化教学过程，提升教育质量,促进全体学生全面提高综合素养，健康成长。
一个教师任教的班级，通常有几十名乃至上百名学生。
一个群体中的学生总会有千差万别，差异是必然的，形成不同的层次是自然的。
无论学生家境是富贵还是贫困，无论他是来自城市还是乡村，无论他是当地户籍学生还是外来务工人员子女，无论他身体是健全还是有某一方面缺陷，无论他学习成绩是优秀、中等还是差劣，无论他工作能力是出众、一般还是低拙，无论他是具备多方面技能还是一无所长，无论他个性是敦品温顺还是桀骜不驯，作为老师，对所有学生必须一视同仁，公平公正地、真诚地民主地对待每一个学生，就是说，要用亲切的目光面对每一个学生。
差异本身就是良好的教育资源，教师要善于利用这种教育资源。
要尊重和关心全体学生，平易近人，乐于与学生交朋友，通过课堂教学和课外各种活动，以多种方式多与学生进行沟通和交流，深入了解学生，全面了解学生的个别差异状况，仔细分析其原因，了解学生心理、情感、智能、学业、家庭及生活的多方面需要。
善待问题学生,消除问题学生的消极心理
善待问题学生，消除问题学生的消极心理发表时间：2014-04-21T16:31:14.450Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第3期（上）供稿作者：钟世梅[导读] 问题学生是当今教育普遍存在的一种现象。
在学校中，只要有学生存在，就有问题学生存在。
钟世梅摘要：问题学生是当今教育普遍存在的一种现象。
在学校中，只要有学生存在，就有问题学生存在。
但如何教育、转化问题学生又是社会、学校、家长十分关注而又十分棘手的问题，教育是平等的，每个学生都有受教育的权利，我们应该善待问题学生，给他们多一份关爱，少一份自责；多一份宽容，多一份鼓励，帮助他们克服自身的不足，发挥他们自身的优势，争创属于自己的辉煌，这些学生才能良性发展，才能健康地向前发展。
关键词：问题学生；消极心理；民主平等；自尊心；自信心；爱心问题学生是当今教育普遍存在的一种现象。
在学校中，只要有学生存在，就有问题学生存在。
没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，但却不是真实的教育，真实的教育一定存在问题学生。
如何对待问题学生是当今社会普遍关注的问题。
因为教育民主最根本的是平等，每个学生都有相同的受教育的机会，更重要的是每一位学生都有受到相同的教育的权利。
在学校每一个教师都应该以平和的心态看问题待学生。
有一位教育家曾经说过：“没有哪一个职业家像教师那样，需要倾注那么多的爱心。
”因此，关爱每一个学生，善待每一个学生，包括问题学生，有“前科”的学生，是一个教师最起码的职业道德准则。
“爱的教育”归根结底是善待学生，善待问题学生，积极消除问题学生的心理定势。
善待是一种宽容，一种理解；更是一种关爱，一种期望，一种鼓励，一种尊重。
问题学生常常表现在学习、行为、心理等问题上。
例如我们班的王强同学，他经常逃课、不交作业，甚至打架、顶撞教师，进网吧，在公共场合不遵守纪律，带头使坏。
同学不喜欢，教师不见爱。
作为班主任，他身上有那么多的毛病，笔者很生气，也很头痛，批评教育始终该不掉，但也不能一气了之，任他长期发展下去，这样对笔者自己、对班级、对他自己都不利。
《乘法口诀表》教学反思
《乘法口诀表》教学反思《乘法口诀表》教学反思1这节课的教学对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。
让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此适当地创设一些具体生动的学习情境，挖掘身边的生活字元，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。
因此，教学中我首先借助教材的主题图，为学生营造出愉悦的、轻松的、生活化的`学习情境，使学生主动参与数学活动，发现问题、提出问题、解决问题。
最后的练习设计“我会填”、“谁大谁小”、“数学小博士”，以贴近学生生活的，喜闻乐见的形式呈现，使数学材料充满了真实感，激发了学生的学习欲望。
《乘法口诀表》教学反思2为教好口算乘法这一节，我做了深入的调查了解学生的工作，课前我通过了解得知：有的学生在生活中已经接触了整十数整百数乘一位数的的口算题，已经会用“先用乘法口诀计算再在积的末尾添0的方法”来进行计算了，但是却并不明白算理。
那么，如何能保持学生的学习热情，又如何能在课堂上帮助学生沟通已有知识和数学结论之间的联系呢？课上我采取“先各种方法计算，到从算出的结果中总结方法，最后优化方法”的'思路进行教学。
课堂上围绕学生探索展开丰富的数学活动，引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。
使学生体验成功，形成良好的学习习惯。
在探索算法时，我让学生先独立思考出两种方法，再在组内交流，让学生的思维更开阔，想出的方法更多！在本课的教学过程中，由于教师语言欠感染力，对学生的表扬不够热情，一问一答式，没有关注到全员，导致课堂气氛不够活跃。
班级管理中困惑的问题
班级管理中困惑的问题每个学校，总有些调皮的孩子；每个班级，总有些让班主任困惑的学生？他们或者天不怕地不怕，他们来学校就是为了完成九年的义务教育？他们或许是习惯养成，自己都不知道自己哪里错，也弄不清楚为何天天挨骂？他们或许也是想认真读书，可是怎么也找不到学习的兴趣，于是闲话就自然多了？每节课堂，总有些学生喜欢捣乱，用目光注视的那刻，他会很安静的坐着，可是一转身，他就开始打闹说话呢？每个老师，都有烦心的事情，不完成作业的学生，不爱学习的学生，爱打架的孩子，迷恋网络的孩子，抽烟的孩子，有思想包袱的孩子，有永远上课说不完话的孩子……教育是一个完全动态的过程，每天都会呈现很多问题，该如何去高效引导孩子？如何去帮助他们去解决一些坏毛病？如何惩罚那些调皮的孩子，如何让他们从中得到启发，如何让他们健康快乐成长呢？《教师法》规定不可以体罚学生，但是我们还是要教育孩子，在动之以理，晓之以情的方法失败后，我们该怎么办？教育不是一个急于求成的过程，期待着更多的好方法！屈指一算，从参加工作到现在已有15年了。
其间连今年在内，总共当了5年的班主任。
在这5年班主任工作期间，有的问题一直困扰着我，现提出来和大家共同分析。
1、如何较好的处理师生（班主任与学生）关系。
一直信奉要建立融洽的师生关系，铭记班主任要说好十句话：为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为受困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话。
和所有的老师一样，我毫不吝惜的将自己的知识，观点灌输给学生们，自以为尽心尽力，尽职尽责，呕心沥血，我给自己订了规矩，对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。
事实却给了我沉重的打击。
现在的小孩子怎么这么难管？学生并不像想像中那样认可你的方式，你耐心的思想工作在他们看来不过是乏味地说教，依旧的漫不经心，依旧的没心没肺，放任自流。
提出善良的4个问题
标题：善良的力量：改变世界的四个问题摘要：本文探讨了善良的力量及其对改变世界的重要性。
通过提出四个问题，分析了善良如何在个人和社会层面产生积极的影响，并强调了每个人都可以通过以下问题来推动善良的传播和实践。
问题一：什么是善良？善良是一种道德和伦理上的品质，以正直、宽容、同情心和慷慨为基础。
善良的人善待他人，关心社会问题，并努力为他人和社会做出积极贡献。
善良还体现在对他人的尊重和理解上，以及对世界的积极态度。
善良是人类共同的价值观，是让世界更美好的关键。
问题二：为什么善良是改变世界的力量？善良具有改变世界的力量和影响力，原因如下：1.社会连接与合作：善良的行为能够促进社会的连接和合作，建立一种积极的社会关系网络。
这样的社会网络使人们更容易相互支持、合作，减少冲突和敌意，从而促进社会的和谐与稳定。
2.积极的示范效应：善良的行为可以激励他人采取积极的行动。
当一个人表现出善良时，他会成为他人的榜样，激发他人的积极反应。
这种示范效应可以通过社交媒体和传播渠道进一步扩大，影响更多的人。
3.创造正面的影响：每个人都有影响他人的潜力，即使是微小的善良行为也可以对他人产生积极的影响。
无论是帮助陌生人、鼓励他人、捐赠慈善事业还是关心环境保护，这些善良的行为都能够为社会带来积极改变，积累善良的力量。
4.打破恶性循环：善良能够打破恶性循环，改变负面的社会现象。
当有人以善良的态度去面对冲突、暴力和不公正时，他们可以启发他人也去思考解决问题的更善良的方法。
这样的善良行为可以逐步改变社会的态度和价值观，推动社会走向更加和谐与进步。
问题三：如何在个人层面实践善良？实践善良可以从自己做起，以下是几个在个人层面实践善良的建议：1.修身养性：关注自身品德的培养和提升，通过阅读书籍、参与道德讨论和自我反省来增进道德和伦理素养。
学会宽容、尊重和理解他人，培养同理心。
2.报恩和回馈：感恩并回报那些给予自己帮助和支持的人。
可以通过回赠礼物、提供帮助或参与志愿者活动来表达对他人的感激之情，并帮助他人获得更好的生活。
幼儿园家长共同关心：孩子克服困难的建议
幼儿园家长共同关心：孩子克服困难的建议在孩子成长的过程中，面对各种困难和挑战是不可避免的。
幼儿园是孩子接受教育的重要阶段，孩子面临的问题可能是在学习上、生活上或者是在人际交往上。
作为家长，我们都希望孩子能够健康快乐地成长，克服困难，积极面对生活中的挑战。
那么，家长们应该如何帮助孩子克服困难呢？以下是一些建议：1. 了解并接纳孩子的困难家长应当了解并接纳孩子所面临的困难。
每个孩子都是独一无二的，他们面临的问题有可能是在学习上、情感上，或者是行为上。
家长们要倾听孩子的心声，耐心倾听他们的诉说，了解他们的困难所在。
在这个过程中，家长不仅能够更好地了解孩子的内心世界，也能够更好地帮助孩子制定解决问题的方案。
2. 给予孩子支持和鼓励在孩子面临困难时，家长要给予他们支持和鼓励。
家长可以告诉孩子，困难是成长中不可避免的一部分，重要的是要学会面对和克服困难。
在孩子克服困难的过程中，家长可以给予他们精神上的支持和鼓励，让他们知道家长是他们坚强的后盾，是他们的坚强支持者。
通过这样的支持和鼓励，孩子能够更加有信心地面对困难，努力克服问题。
3. 培养孩子的解决问题能力家长可以通过培养孩子的解决问题能力，帮助他们更好地克服困难。
在日常生活中，家长可以给孩子提供一些简单的解决问题的机会，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
当孩子面临困难时，家长可以和孩子一起思考问题，并给予他们一些启发和指导，让他们学会通过思考和实践找到解决问题的方法，从而更好地克服困难。
4. 培养孩子的情绪管理能力在孩子克服困难的过程中，家长还需要培养孩子的情绪管理能力。
困难会给孩子带来负面情绪，如焦虑、恐惧、沮丧等。
家长可以教育孩子学会面对和调节这些负面情绪，让他们学会以积极、乐观的态度面对困难，激励他们勇敢面对问题，寻求解决之道。
总结回顾在孩子成长的过程中，家长的支持和关注是至关重要的。
面对孩子的困难，家长首先要了解并接纳孩子的困难，给予他们支持和鼓励。
得理且饶人—学会善待孩子成长中的错误
得理且饶人—学会善待孩子成长中的错误徐春山【期刊名称】《创新时代》【年(卷),期】2015(000)010【总页数】2页(P48-49)【作者】徐春山【作者单位】江苏省宿迁市沭阳县怀文中学【正文语种】中文【案例回放】一天晚自习后，我的办公桌上赫然躺着一个“包裹”，它被用手帕纸包裹着，横七竖八缠着胶带，犹如恐怖分子安放的小型炸药包，拆开一看原来是一封信，上书：徐校长亲启。
展信细读，火药味果真很浓。
抗议书徐校长：你好！这两天天气已经很热，你却下达了教室不准开电风扇的禁令，也许你的出发点是好的——能为国家节约能源。
但是买来的电扇不用，难道不是一种浪费吗？明天如果你再不准开电扇，我只好代表全班32位男生向教育局长反映了……初一（2）班学生周×2014年5月26日这个学生胆子真大，居然大张旗鼓地指责起校长来了。
这分明是最后通牒嘛。
他的抗议书表明，这一次真理铁定掌握在他的手中。
其实事情并非如此，当天早上我要求各年级宣布了电风扇未经检修不得使用的通知，并强调这是校长室下发的通知。
这个周×啊，不注意听讲，以为我想省点电，直接责问校长了！解铃还须系铃人。
第二天晨读，我主动到周×班级，把他叫到门边，用心平气和的口吻请他帮我办件事——到学校宣传栏里看看有没有什么新通知。
一会儿，他气喘吁吁一脸通红回来向我汇报：“有……为学生安全着想，未经检修，电扇不得使用……”，他脑袋耷拉，声音若蚊。
我面朝教室问所有同学：“你们班主任解释过为什么不能用电扇吗？”众生齐答：“要检修。
”这时的周×局促不安，脑门上渗着汗珠。
我还没开口，他竟破天荒地哇哇地大哭起来，哭得很认真。
他知道这次因开小差不注意听讲犯下对校长大不敬的“弥天大罪”，“大祸”即将“临头”！我赶忙劝慰：“你的哭声表明你已经认错了，我不怪你，你看，如果再不改掉不认真听讲的毛病，将来到社会上做事难保不惹大祸……”他频频点头。
今天他态度很配合，肯定是与我的大度和原谅有关。
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善待孩子提出的问题
1、孩子的问题不存在重要与不重要之分。
孩子提出的每一个问题都有它的原因，每一个问题的存在本身就说明了它的重要性。
2、在很多孩子问题的背后，隐藏着许多经历和期望、恐惧和担心。
我们成年人不应该认为，每一个问题仅仅是这个问题的本身而已。
3、回答孩子的问题需要时间，成年人应该为他们付出时间。
仅仅提供快餐式的回答不能对孩子有所帮助，也根本不能使孩子深入地领会他们所得到的答案。
4、很多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的就事论事的答案，听起来多少有点简单。
但是大量的孩子提问的目的在于想得到“间接”的答案。
我们成年人只有注意孩子问题中的“自我表露”，才能理解他们的问题——孩子到底想知道什么。
5、孩子的问题没有一个是愚蠢的！如果问题真的多余，孩子也不会提出来。
6、孩子提出的问题常常是十分严肃的讨论的开始。
懂得赞赏孩子提出问题的人，才会把孩子视为平等的对话伙伴。
7、虽然孩子对于很多问题希望得到答案，通常的经验表明，他们常常在内心里为自己找到了一个答案。
当你给出答案的时候，孩子会用他自己的答案和成年人的答案做比较。
所以，关切地、友好地向他们提出反问常常不失为一种好的回答。
8、孩子的提问是一种促使人思考的哲理化形式。
应该以娱乐和严肃的两种方式共同思考它的意义和问题的内在联系，从而发现发展想象力和可能性并追踪孩子的想法。
9、孩子提出的问题有其内在的目的，成年人应该弄明白它。
孩子提出问题的方式常常能够告诉我们，孩子的情绪怎样，他们心里想的什么。
10、孩子提出问题，是因为他们对某事不理解或者对某事有感受。
提出问题有助于孩子在行为领域吸收新的经验。
11、孩子提出问题表明他们对生活有着永无止境的好奇心。
所以，孩子们提出问题不仅有助于他们理解不知道的事情，而且也是对未来生活的准备。
12、孩子的问题来自于他们要使事情得到解释的好奇心。
不回答他们的问题，或者对他们提出的问题品头论足，就有可能窒息他们的好奇心，使他们丧失增长知识的能力。
13、孩子们提出的问题经常是对事件的惊叹，孩子们想通过提问的方式更广泛地认识事件的意义。
就这点来说，孩子们的惊讶不是偶然的，而是受到触动的结果。
14、孩子们提出问题的基本理由来自于这样一个不可辩驳的事实，即有“为什么”，就有“因为，所以”。
15、当孩子们认为他们的环境是民主的、没有偏见的和充满理解的时候，孩子们最能提出问题。
16、孩子的问题常常产生于积极的行动，而不是长篇说教，
所以为孩子创造机会，获得更多的行动经历，对他们是很有帮助的。
17、如果孩子的提问不被大量的玩具所困扰，不受大量的媒体影响或者不受到过分的呵护，那么孩子的提问就可以得到最好的发展。
同样地，也只有生活在孩子能够有基本安全感的地方，当孩子需要的时候，父母能够待在他们身边，孩子的问题才能产生出来。
18、孩子提出的问题也能产生于孩子所犯的错误。
由于孩子没有我们成年人这么丰富的经验，所以，可以而且必须允许孩子们做一些事情或试验，即使这些事情和试验在我们看来，从一开始就注定要失败。
当然这里也有一个度的问题，就是不能对孩子和他人造成伤害或构成危险。
19、不允许，也不能把孩子提出的“尴尬”问题归罪于孩子。
作为成年人更应该弄清楚，为什么孩子提出的问题会使自己感到尴尬、难堪。
20、没有哪个成年人能够立即知道每一个问题的答案，但是成年人必须做出努力，以使孩子能够自己找到或获得答案。
21、孩子的问题来自于儿童的特殊思维方式。
成年人的任务就是，使自己设身处地地进入孩子们魔幻式的、充满图画和神话的思维中去。
22、提问和回答是我们“交流文化”的一个固定的组成部分。
回答孩子的问题或者和孩子一起寻找答案，就意味着精心呵护我
们的这种“交流文化”。
23、孩子的问题常常包含伦理道德方面的看法、基本价值和对一些问题的看法。
所以回答孩子的问题是与孩子一起体验伦理价值观的好途径。
24、孩子的问题产生于孩子们思想的自由发挥。
理解欣赏孩子的问题意味着帮助孩子达到自由，不再使压力和困境成为他们行为的出发点。
25、无法回答孩子的问题或许在画册或儿童书中可以找到答案。
孩子可以在书海里遨游，而电视、电脑游戏是不能达到读书的效果的，类似的动作片不能帮助孩子找到问题的答案。
26、白日梦和幻想是孩子对自己关注的一部分。
孩子们常常是在这个时候思考他们的问题和答案。
所以应该留给孩子在生活中保持梦想和幻想的机会。
27、孩子的问题产生于他们所参与的成年人的负责任的生活。
市场化的儿童文化，把孩子放到一个封闭的保护空间了，或特殊的培养机构里，都不能帮助孩子找到生活的答案。
相反，要让孩子们在一个与成年人有着稳固关系的、安全的环境中自然成长，才能使他们找到人生的答案。
28、孩子的问题使思维始终保持运动状态。
不接受孩子提出的问题或者不断地提供现成的、完成了的答案将导致他们的思维的停滞。
29、对孩子提出的问题横加指责，将导致孩子的思维受到限
制。
30、孩子提出问题表明了他有兴趣研究，琢磨自己的和别人的想法。
31、孩子提出问题是他们有勇气了解他们认为重要的事情的真实证明。
正像《皇帝的新装》这则童话里的一个孩子，是他说出了皇帝根本没有穿衣服这个道理。