社会性心理的名词解释
幼儿心理学名词解释
幼儿心理学名词解释1．有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。
2．记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。
3．道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。
4．概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。
5．社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。
6．类比推理：是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。
7．道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程。
8．攻击性行为：是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。
攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。
攻击性行为最大的特点是其目的性。
它分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为。
9．性别行为：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。
10.定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失11．问卷法：是把调查问题标准化，制作书面问卷对被调查者进行书面调查的方法。
12．形象记忆：指根据事物具体形象来记忆各种材料。
13．个性：是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
14．有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。
15．记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。
16．道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。
17．概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。
18．社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。
19．工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。
幼儿心理学名词解释
感觉:是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
注意:是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性有意注意:是有目的的，需要一定意志努力的注意。
无意注意:是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
注意的广度:即注意的范围，在同一时间内能把握的对象的数量。
理智感:是人认识客观事物过程中所产生的情感体验，，它与人的求知欲，认识兴趣，解决问题的需要等满足与否相联系。
有一种特殊的表现形式，即好奇好问。
有意记忆:指按一定目的和任务，需要来采取积极思维活动的记忆。
自我意识:是人对自身的认识，它区别于其他心理现象，把认识的目光转向了自己，自己既是认识者，又是被认识者。
?有两个基本特征:即分离感和稳定的同一感。
最初发生在婴儿期。
2-3岁时掌握“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要的标志。
自我评价，自我体验和自我控制。
需要:是人脑对生理需要和社会需要的反映。
表象:是头脑中客观事物的形象，即感知过的客观事物不在眼前而在头脑中呈现出来的形象。
年龄特征:在一定的社会和教育条件下，在个体发展的各个不同的年龄阶段中所形成的一般的，典型的，本质的心理特征。
想象:人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
记忆:是人脑对过去经验的保持和再现。
包括识记，保持，再认，回忆(再现) 创造想象:是指根据一定的目的和任务，不依赖现存的描述而独立创造出新形象的过程，独特性和创造性。
再造想象:是指根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样，图纸，符号的示意，而在头脑中形成有关这一客体新形象的过程。
个性倾向性:是人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理和行为起着促进和引导的作用，包括兴趣，需要，和动机等思维:是人脑对客观现实间接和概括的反映。
性格:是表现人对现实的和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
回忆(再现):经验过的事物不在眼前时，能把他重新回想起来。
名词解释
1角色扮演：它是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
2游戏性体验：是儿童作为主体，在各种游戏中产生的对活动的主观感受和内部心理体验，他影响着儿童对游戏的态度和评价。
3象征性游戏：是学前儿童游戏的典型形式，是儿童以模仿或想象扮演角色，完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的一种游戏形式。
4工具性游戏：是指作为教育教学的手段的游戏，也称教学游戏，其目的不在于游戏本身，而在于通过有利于儿童发展的游戏形式促使教育活动的有效进行、教学任务的顺利完成。
5社会性：是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解掌握和遵循社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特征。
6专门化玩具：模拟实物、结构精美逼真，功能的确定性强，由工厂制造出来的玩具。
7非专门化的玩具：用日常生活中的废旧物品或天然材料制成的，无固定用途、玩法确定行不强的玩具。
8课程：是教育的核心，是指学生在教室的指导下各种活动的总和，及各种教育性活动的综合。
9 教学的游戏化：要求在教学的实施过程中，尽可能的淡化教育目的，强化游戏的手段，看清结果，重视过程。
10游戏常规：是指在学前班集体中开展游戏活动时，对儿童不宜行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定。
11角色游戏：是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言动作表情等，创造性的在线周围社会生活的游戏。
12结构游戏：也称建构游戏，是儿童利用各种建筑，结构材料进行建筑、构造的游戏。
13表演游戏：是幼儿根据故事或童话内容进行表演的游戏。
14游戏成熟说：代表人物是拜敦代克，是一种根据心里动力理论构建起来的，认为有喜事儿童操作某些物品进行活动，是幼稚动力的一般特点的表现，而不是单纯的一种机能。
社会心理学名词解释
角色冲突的缓解方法：1角色规范化（对角色的权利义务进行明确的划分）2角色和并法（2个相矛盾的角色合二为一，发展为一个具有新观念的新角色）3角色层次法（将角色按重要程度排列，首先选择对自己最重要的角色）规定性角色：角色扮演着的行为方式和规范都有明确规定，角色不能按照自己的理解自行其是。
开放性角色：个人可以根据对自己地位和社会期望的理解，自由地履行角色行为。
功利性角色：该角色行为是计算成本、讲究报酬、注重实际效益的。
表现性角色：不计报酬，或虽有报酬但不是从获得报酬出发而采取的行为模式。
自我过程：1自我评价（个体对自身状况所做出的肯定与否定的判断，决定一个人的目标以及与此相关的自我表现）（社会比较，将自己和他人相比以获取有关自我的重要信息的过程；自我估价，通过完成能提供有关自己能力和品质的准确信息的任务来检验自己）2自我增强（个人以一种有利于对自己做出正面评价的方式收集和解释有个自我的信息，通过自我增强，个体的自尊得以建立和提升）3自我表现（个体通过自己社会行为的显示以形成、加强、维持和澄清他人对自己的印象的过程）詹姆斯将自我意识分为1生理自我（指个体对自己的躯体性别体形样貌等生理物质的意识）2社会自我（宏观方面指个体对隶属于某一时代、国家社会阶级阶层的意识，微观上指对自己在群体中的地位名望受尊敬程度等的意识）3心理自我（个体对自己智能兴趣爱好气质性格诸方面心理特点的意识）社会认知1特征（选择性、防御性、互动性、认知的完形特性）2图式（人的图式、自我图式、角色图式、事件图式）3范围（对他人外部特征的认知，面部表情身段表情眼神言语表情；对他人性格的认知；对人际关系的认知）认知偏差1晕轮效应（光环作用），人们依据某人的特征得到印象后还据此推论此人在其他方面的特征；2投射效应（相似假定作用），人们在社会交往中常常以自己所具有的某些特征来推论他人，如果没有其他准确的信息，人们就很可能用这种假定结论代表实际的认知结果3刻板效应（类化原则），人们常常依据籍贯民族肤色职业等将人进行分类，并对每一类人形成概括而固定的看法，以此作为判断和评价一个人的依据。
社会性的名词解释
社会性的名词解释
社会性是指人类在社会生活中展现出的与他人相互联系和作用的能力和倾向，以及在社会交往中所表现出的行为方式和行为特征。
社会性具有以下几个方面的含义和解释：
首先，社会性是指人类具有与他人相互联系和作用的能力和倾向。
人类是社会性动物，具有与他人进行交流、合作、竞争和互助的能力和倾向。
社会性使人们能够建立亲密关系、维系群体、形成社会组织和参与社会活动。
其次，社会性是指人类在社会交往中表现出的行为方式和行为特征。
社会性使人们能够适应社会规范和价值观，表现出符合社会期望和道德准则的行为特征，如礼貌、友善、正直、守信等。
同时，社会性还使人们能够进行互动和合作，表现出合作、竞争和互助等行为。
再次，社会性是指人类在社会环境中形成的一种心理特征和态度。
社会性使人们具有关心他人和社会的意识和情感，发展出社会责任感、同情心、爱心等社会性情感。
社会性还使人们形成与社会相适应的人际关系和角色认同，对社会和社会成员的认同和归属感。
最后，社会性还涉及到人类社会行为的社会化过程。
社会性使人们能够通过社会化过程习得社会行为和社会规范，形成符合社会期望和规范的行为方式和习惯。
社会化过程包括家庭社会
化、学校社会化、同伴社会化等，通过这些社会化过程，人们习得适应社会的行为方式、价值观和社会角色。
总之，社会性是人类在社会交往中表现出的与他人相互联系和作用的能力和倾向，以及在社会交往中所表现出的行为方式和行为特征。
社会性是人类社会生活的基础和重要组成，它使人们能够建立社会关系、参与社会活动、形成社会组织和维持社会秩序。
社会性名词解释
社会性名词解释社会性是生物个体为了适应环境而形成的一种行为方式，包括与环境接触时产生的学习行为和各种适应行为。
例如：鸽子、天鹅、鸭子等鸟类能够通过观察、模仿、记忆等行为来学习飞翔；而人类则是通过社会性学习来获得知识，掌握技能的。
在日常生活中，社会性行为包括合作、谦让、服从等，而我们常说的“集体主义”就属于社会性行为，是指群体或组织中的成员共同努力工作，完成任务的行为。
幼年个体在自然环境中，通过与其他个体的接触和学习逐渐形成的一种对人的行为影响较大的特征。
例如小朋友会模仿家长做一些力所能及的事情，久而久之便养成了这种行为习惯。
社会行为是儿童与成人社会化的重要手段，也是儿童行为发展过程中的最早表现。
动物、植物和人类都有各种不同的社会行为，但由于它们所处的环境不同，因此社会行为表现形式也不相同。
从个体和群体两个角度考虑，人的社会行为又可以分为经济、政治、文化和生理四类。
这四类社会行为构成了人类社会的一般行为规范。
不同性别的个体存在着亲密关系，并且为了保护自己的利益，与其他性别的个体发生斗争的现象称为社会性行为。
比如说狗就会为了保护领地而攻击其他狗。
再者在大草原上母狮子保护幼崽的行为就是社会行为的一种表现。
还有黑猩猩捕捉斑马，打败鬣狗等事件，也是属于社会性行为。
社会性行为最初是指同种动物个体之间以及雌雄异性之间发生的非性间期。
后来社会学家用社会行为的概念去研究人类社会的结构，以及在社会互动过程中，人与人之间的相互关系。
而人们往往把人与人之间的社会行为定义为人与人之间的社会关系，是人类社会交往中基本的也是必要的行为，在社会生活中起着非常重要的作用。
人与人之间的社会行为是人类社会中人际关系的基础，它影响着人与人之间的交往。
可见，人与人之间的社会行为受到多种因素的制约。
社会行为的研究涉及到许多复杂的因素，涉及到群体、阶层、心理学、人类学、行为科学和其他社会科学等多个领域。
随着研究的深入，社会行为的概念也将不断地丰富和完善。
性心理的名词解释
性心理的名词解释性心理是指与性相关的心理过程、心理特征和心理机制。
它涉及到个体的性别认同、性取向、性行为、性欲望以及与性相关的情感、认知和态度等。
在本文中，我们将讨论一些与性心理相关的名词，以帮助读者更好地理解和认识性心理。
一、性别认同性别认同是个体对自身性别的主观认同感受。
在社会文化中，人们通常将性别分为男性和女性两个类别。
然而，性别认同并不完全等同于生理性别。
有些人可能在生理上为男性，但内心认同为女性，这种情况被称为“跨性别”。
性别认同是个体对自身性别特征的心理感受，它可以在不同时间和环境中发生变化，并且可能与生物学性别和社会性别角色存在差异。
二、性取向性取向是指个体对异性、同性或两性的性吸引和情感偏好。
传统上，性取向被分为异性恋、同性恋和双性恋三种类型。
异性恋是指对异性的性吸引和情感偏好，同性恋是指对同性的性吸引和情感偏好，而双性恋是指对两性的性吸引和情感偏好。
然而，性取向是一个连续的谱系，个体的性取向可以在不同时期和情境中有所改变。
三、性行为性行为是指个体在情感及生理上参与的与性相关的行为。
这些行为包括性交、房事技巧、自慰、性爱与性交的频率等。
不同文化和社会对性行为有着不同的规范和价值观，从家庭教育、宗教信仰到法律法规等都会对性行为产生影响。
因此，性行为既受生物学因素的影响，也受到社会文化因素的调节。
四、性欲望性欲望是指个体对性行为的强烈欲望和愿望。
性欲望是人类的一种本能和驱力，它受到个体的生理、心理和环境因素的影响。
不同的人在性欲望方面可能有差异，有些人可能具有较高的性欲望，而有些人则较少有性欲望。
性欲望的强度和频率可能在个体生命周期内有所变化，受到内分泌调节、心理状态和环境刺激等多种因素的影响。
五、与性相关的情感与性相关的情感是指与性行为和身体接触有关的情感、态度和感受。
这些情感可能包括爱、渴望、羞耻、满足、内疚和恐惧等。
不同的人在性相关的情感方面可能有不同的经验和反应。
个体对性的态度和情感一部分受到个人价值观和文化背景的影响，一部分受到个人经历和性经验的塑造。
社会心理学名词解释
社会心理学名词解释社会心理学是研究个体在社会环境中的感知、思维、情感和行为等方面的学科。
下面将解释一些社会心理学的重要名词。
1. 社会认知：指人们对社会世界的认知过程，包括感知、注意、记忆、思考等。
社会认知理论研究了人们是如何寻找、加工和存储关于社会世界的信息的。
2. 归因理论：研究人们是如何解释自己和他人的行为的。
归因理论认为人们在解释行为原因时会采用内因或外因的解释方式，内因解释认为行为是个体内部特质的结果，而外因解释则强调外部环境的影响。
3. 邮件实验：一种经典的社会心理学实验方法，主要用于研究人际关系中的信任和合作行为。
实验参与者通常通过邮件进行合作，研究者观察他们的决策过程，从而得出合作和信任行为的影响因素和机制。
4. 社会规范：社会规范是指个体在社会交往中遵循的行为准则。
社会规范可以分为描述性规范（描述人们通常会怎样行为）和规范性规范（规定人们应该怎样行为）两种。
研究社会规范可以帮助我们了解为什么人们会遵守或违反规范。
5. 集体行为：指个体在群体中的行为。
集体行为可以包括群体决策、群体思维等。
例如，群体决策研究探讨了群体决策相对于个体决策的优势和局限性。
6. 群体性侵害：指群体成员中存在的违背道德的行为。
群体性侵害是一个重要的研究领域，其中包括了对纳粹德国的实验和斯坦福监狱实验的研究，揭示了个体在特定环境下可能对道德观念的放弃和道德行为的变异。
7. 社会影响：指个体在社会交往中受到他人观点、行为和期望的影响。
社会影响可以包括从他人学习、社会规范的塑造等。
经典实验如阿斯奇实验和米尔格拉姆实验等研究了社会影响对个体行为的影响。
8. 群体认同：指个体对某个群体的归属感和认同感。
群体认同是社会心理学中的重要概念，它对于理解人们为何在群体中寻求归属感、参与集体行动等有着深远影响。
9. 社会支持：指来自他人的实际或感知到的支持和关爱。
社会支持对个体的心理健康、生活满意度等有着重要的影响。
10. 文化心理学：研究文化如何影响个体的心理过程和行为。
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社会性心理的名词解释
社会性心理是心理学中一个重要的概念，它研究了人们在社会环境中的思维、
情感和行为。
通过分析个体与他人之间的互动关系，社会性心理帮助人们理解为什么人们会有特定的行为和反应。
一、社会认知
社会认知是社会性心理的一个重要领域，它关注个体是如何对自己和他人进行
认知和理解的。
社会认知研究了人们对他人的态度、信念和判断。
这个领域的研究发现，人们对他人的认知是高度主观的，并且受到个人经验、文化背景和社会环境的影响。
比如，一个人对于不同国家的人可能会产生不同的刻板印象，这是因为他们接触到的信息不同，对于不同文化的人也会有不同的期望和评价。
二、社会影响
社会影响是指他人对于个体的态度、行为和观点的影响力。
社会影响可以通过
不同的方式体现，如社会比较、社会规范和集体决策等。
社会影响在日常生活中起着重要的作用，它可以塑造人们的价值观、决策和行为。
比如，个体可能会因为他们所属的群体对某种行为的期望而改变自己的行为；个体在面对来自他人的压力时，可能会纳入他人的意见来作出决策。
三、社会认同
社会认同是指个体对于自己所属群体的认同和归属感。
社会认同感受到群体认
同对个体自尊、情感和行为的影响。
社会认同可以分为个人认同和群体认同。
个人认同是指个体对于自己独特特质的认同，而群体认同是指个体对于所属群体的认同。
社会性心理的研究表明，社会认同对个体的身份建构、决策和心理健康有着重要的作用。
四、社会视角
社会视角是指个体从社会的角度看待自己和他人。
这个视角强调个体在社会中的地位和角色，并且认为我们的行为和情感是被社会和群体因素所影响的。
社会视角可以帮助我们理解社会文化对个体行为的塑造作用，并且使我们看到人们行为差异背后的原因。
总的来说，社会性心理是一个综合性的领域，涉及个体的认知、情感和行为。
通过研究社会认知、社会影响、社会认同和社会视角等方面的内容，社会性心理帮助我们深入了解人类行为的复杂性，并为改善社会互动和人际关系提供指导。
通过了解这些概念，我们也能够更好地理解自己和他人的思维和行为模式，从而实现更有效的沟通和合作。