电视摄像与画面编辑第4章
《电视编辑》课程教学大纲
《电视编辑》课程教学大纲英文名称：TV Editing总学时：48 实验学时：14 学分：3适用对象：广播电视新闻学本科先修课程：摄影技术基础、电视摄像技术大纲主撰人：周行大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1. 课程性质：本课程属于广播电视新闻学专业的专业基础课，是一门理论联系实际、应用性较强的课程。
2. 课程目的：设置本课程，旨在帮助学生了解电视编辑的基本工作流程和步骤，学习基本的影视语言法则，熟悉视听思维方式，最终掌握基本的电视节目后期制作手段，并能够通过合作完整地完成一部电视短片习作。
3. 课程任务：阐明电视编辑的工作性质内容、手段及目的；探讨蒙太奇这种影视语言的思维方法及叙事方式、影视画面的组接原则和技巧；阐明影视编辑中的场面过渡的方法及声画组合原则方法，使学生通过理论课程学习和实践创作，掌握电视编辑的技术、技巧，为学习其他课程打下良好的技术与艺术基础。
二、教学内容及要求第1章：电视编辑概述授课学时：2基本要求：1-1 理解电视编辑的含义。
1-2 掌握电视编辑的内容和方法。
1-3 了解电视编辑人员的基本素质与要求。
重点：理解电视编辑的含义与电视编辑的任务难点：无第2章：蒙太奇授课学时：10基本要求：2-1 理解蒙太奇的含义和蒙太奇的思维方法2-2 掌握蒙太的两种基本表现形式，叙事蒙太奇的三种组接方式和四种句式，表现蒙太奇的四种组接方式。
2-3 熟练运用蒙太奇的时空创造艺术进行镜头的分析与剪辑。
2-4 理解长镜头在电视节目中的作用。
重点：蒙太奇的两种表现形式、三种组接方式和四种句式的运用难点：叙事蒙太奇的四种句式设计、表现蒙太奇的四种组接方式镜头设计第3章：电视画面组接技巧授课学时：10基本要求：3-1 了解画面组接连贯性的作用和意义，掌握四种连贯因素的概念，并能够运用连贯因素进行镜头设计。
3-2 理解剪接点的概念，掌握画面剪接点和声音剪接点的类型、选择方法和技巧。
3-3 理解电视景别对画面长度选择的意义，掌握确定镜头长度选择的方法和技巧。
电视摄像与画面编辑（总复习）
电视摄像与画面编辑（总复习）名词解释1.记录现实时空：通过电视摄录系统拍摄记录正在发生的事情。
2.传递真实时空；也被称作“即时传真”。
3.入画：拍摄对象进入画框围之。
4.出画：从画框围之出去。
5.画外空间：观众依据“画空间”进行合理联想和想象的空间，“画外空间在画面并不展现。
6.头顶空间：被摄人物在画面中其头顶和画框上边意见的距离。
7.鼻前空间：拍摄时就应该注意在画面中人物的鼻前留下一定的空间。
8.朝向空间：在拍摄侧面角度运动物体时，也应该在运动方向的前面留有一定的朝向空间。
9.主体：画面当中被拍摄的主要对象，是镜头主要思想的表现者，在画面中起到主导作用，也是画面的视觉重点，是电视画面存在的基本条件。
10.陪体：是和主体密切相关并构成一定关系的画面构成部分，陪体的目的主要是陪衬、烘托突出、解释和说明主体。
11.前景：电视画面中，位于主体前方或者靠近镜头的景物、人物。
12.留白：电视画面中，除了实体对象以外的起衬托实体作用的其他部分。
13.景别：电视画面空间造型中对平面关系的考量。
是指通过摄像机所拍摄的画面，其表现的主体在整个电视画面中所呈现出的大小和围。
14.远景：主要用来表现环境、空间、景观、气势、场景等宏大的场面。
15.全景：在大多数情况下主要用来表现被拍摄主体的全貌或者人物的全身，表现相对于局部而言的整体景观和场面。
16.中景：主要用来表现被拍摄主体的局部以及成年膝盖以上的部分。
17.特写：主要用来表现被拍摄主体细部特征的景别，是视距最近的画面。
18.景深：距离摄像机镜头最近的清晰影像到最远的清晰影像之间的距离。
19.拍摄高度：摄像机镜头与被摄体在垂直方向上相对位置或相对高度。
根据摄像机在垂直方向上位置的不同，一般分为（平拍）、（俯瞰）、（俯拍）、（仰拍）。
20.平拍：摄像机与被拍摄主体在同一水平线上，其画面效果相当于人眼的平视，与人们在日常生活当中见到的绝大多数视角一样。
21.俯瞰：摄像机与被拍摄主体所在水平线大致成垂直关系，形成一种凌驾于被拍摄主体之上的感觉。
编导实务教学大纲
《编导实务》教学大纲一、课程说明课程编号：182409开课单位：传媒学院课程类别：专业主干课授课学时：64开课学期：六一、课程性质、目的与任务《编导实务》是广播电视编导专业学生的一门专业主干课。
《编导实务》着重讲电视节目制作技艺知识，通过学习这门课程使学生系统掌握电视节目制作的基础知识，熟悉电视节目制作的工作流程、创作方法。
更重要的是让学生系统地掌握一部电视专题片的整体编制过程，提高学生影视作品创作能力，培养他们的视频媒体开发能力。
二、课程总体目标与要求通过课堂教学，使学生系统掌握电视节目制作的摄像知识、电视采访知识、后期制作知识、稿本编写知识、电视音响和电视照明等知识。
本课程通过作品观摩和操作实践，使学生对电视节目制作知识有个系统地了解、熟悉和正确地应用，并学会分析优秀作品的创作思路和创作意图，进而通过模仿学会他人的创作技巧。
在教学过程中，重点章节配备一定数量的综合性设计题目，以巩固所学知识并正确地加以应用，尽可能采用多种教学形式，如：案例分析法、讨论法、多媒体演示法等多种教学形式，以调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
三、成绩考核方法闭卷笔试。
考试成绩由平时成绩30%＋期末成绩70%。
四、讲授大纲及课时分配第一章影视导演艺术（4学时）（一）教学目的和要求了解影视导演的才能与任务；了解导演的历史。
（二）教学内容第一节导演的历史第二节导演的素养与任务第三节导演的地位（三）教学重点和难点第四节导演的素养与任务（四）教学建议在这一章中，以介绍形式让学生了解世界电影史的发展，了解各个时期电影的特征，进而了解导演的工作任务、素养要求等。
第二章电视镜头的摄制（2学时）（一）教学目的和要求了解镜头的概念与分类；了解景别的概念与分类；理解远景与全景的作用及应用。
（二）教学内容第一节镜头1.1 镜头的概念1.2 镜头的分类第二节景别2.1 景别的概念2.2 景别的分类2.3 远景2.4 全景（三）教学重点和难点重点：镜头的概念，景别的概念难点：景别的分类（四）教学建议在本章节中，通过作品案例观摩分析，通过小结归纳让学生了解什么是镜头、镜头分几类、什么是景别、景别分几类等等，重点讲解远景和全景等景别的艺术表现力，为今后正确运用景别打下良好的创作基础。
电视摄像与编辑课程设计
电视摄像与编辑课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电视摄像的基本原理，掌握摄像设备的操作方法和使用技巧。
2. 学生能掌握电视编辑的基本流程和技巧，包括剪辑、特效、音频处理等。
3. 学生了解电视节目的制作过程，包括前期策划、中期拍摄和后期制作。
技能目标：1. 学生能够运用摄像技巧进行拍摄，捕捉合适的画面，具备一定的构图审美能力。
2. 学生能够熟练使用编辑软件，完成视频剪辑、特效添加和音频调整等操作。
3. 学生能够独立完成一个简单的电视节目制作，具备团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电视媒体制作的兴趣，激发他们的创新意识和实践欲望。
2. 培养学生认真负责的工作态度，提高他们的时间管理和组织协调能力。
3. 增强学生的团队协作意识，使他们懂得尊重他人、倾听意见，培养良好的沟通习惯。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实践操作相结合。
学生特点：初中年级学生对新鲜事物充满好奇，具备一定的动手操作能力，但注意力容易分散，需激发兴趣和引导学习。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，设计有趣实用的教学活动，引导学生主动参与，提高他们的实际操作能力。
同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的达成。
通过课程学习，使学生能够掌握电视摄像与编辑的基本技能，培养他们的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 电视摄像基础知识：包括摄像机的工作原理、摄像设备的使用方法、拍摄技巧和构图原则。
- 教材章节：第一章《电视摄像基础》- 内容安排：讲解摄像机种类、镜头、曝光、聚焦等基本概念，进行实际操作演示。
2. 电视编辑技巧：介绍编辑软件的使用、视频剪辑、音频处理、特效制作等。
- 教材章节：第二章《电视编辑技巧》- 内容安排：学习编辑软件的基本操作，掌握剪辑技巧，了解音频编辑和特效制作。
3. 电视节目制作流程：讲解电视节目的策划、拍摄和后期制作过程。
- 教材章节：第三章《电视节目制作》- 内容安排：分析电视节目制作案例，讨论策划方案，学习拍摄和后期制作流程。
电视摄像与编辑(画面组接技巧)
上也总是有张弛松紧的。如何解决好前后两个不同动静状 态，不同方向，不同节奏的画面的组接，连接两个截然不 同气氛的场景，又如何保证它们之间的连贯流畅呢？这就 需要寻找到能使其状态、方向、节奏变化的承上启下的因 素，即缓冲与过渡的因素。 1、主体动作缓冲 对主体动静状态不同的组接，为了连贯起见，还要遵 循“动接动”、“静接静”这一基本规律。前一组画面主体 是 动态的，后一组画面主体是相对静止的。那么，在前一组 画面中寻找一个主体动作由动到相对静止状态的画面，作 为前一组画面的最后一个镜头。在镜头长度的选择取舍上， 剪辑点落在主体动作由动到静，并相应保留静态长度的画 帧，以便与下一个主体为静态的画面组接的连贯。
例如：前一组画面是厦门街头景象-----现代化城市的 节奏，大街上行人急促的走动，汽车快速驰行；后一组画 面是中山公园或鼓浪屿的静谧风光。在这二组画面中，可 以选用类似的有承上启下因素的画面作为连接：草坪上孩 子们在玩耍，一个男孩奔跑着追逐皮球，跑着跑着被另一 个坐在草地上伸着两腿的小男孩绊倒，二人嬉笑着滚卧在 草地上。这是一个由动到相对静止的有缓冲因素的画面。 用它来过渡两组完全不同状态的画面，以它与下一个坐在 草坪椅子上休息的静态主体画面相接，能保持画面的连贯 性，让观众从视觉上和心理上都感觉流畅。 2、运动镜头缓冲 运动镜头的画面是动态的，固定镜头的画面是静态的， 二者相接也同样存在着动与静的关系。
方法，在后期剪辑中特意把画面素材中人物多次重复的、 连续的动作进行细致的分解和重新组合，以刻意追求蒙太 奇组接后的艺术效果。而电视专题节目、新闻节目都是采 用单机一次性拍摄方法，不主张对人物动作的重复拍摄。 在后期的剪辑中，不需要把人物动作的分解和组合搞得像 电视剧那么细致。一般的要求是，选择动作剪接点，要能 够使一个画面在长度上完整表现人物某一个动作的全过程， 或者运动过程中一个相对完整的阶段。 2、情绪剪接点 以人物的心理情绪为基础，根据人物情绪使其的喜、 怒、哀、乐等外在表情的表达过程选择剪接点。情绪剪接 点的选择，注意对人物情绪的夸张、渲染，在镜头长度的 把握上一般要放长一些，以“宁长勿短”的原则来处理。
《电视摄像》PPT课件完整版
拉镜头
移镜头
跟镜头
摇镜头
推、拉、摇、移、跟等运动方式
在拍摄运动镜头时，应尽量保持画面稳定，避免出现抖动或晃动，以保证观众能够清晰地看到画面内容。
保持画面稳定
根据拍摄需要和观众心理预期，合理控制运动镜头的速度，使画面节奏与叙事节奏相协调。
控制运动速度
在运动过程中，应时刻关注画面构图的变化，通过调整拍摄角度、景别和元素布局等方式，使画面更加生动、有趣。
中景
展现人物胸部以上或物体局部，用于表现人物面部表情、手势等细节动作，以及物体的质感和纹理。
近景
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景别的划分与作用
拍摄角度与画面效果
俯视角度
从高处向下拍摄，使被摄对象显得渺小、微弱，常用于表现被压迫、被束缚的情境。
仰视角度
从低处向上拍摄，使被摄对象显得高大、雄伟，常用于表现英雄气概或崇高意境。
调整各个音轨的音量，确保整体音效的协调和平衡。
音量平衡处理
按照播出要求，将节目输出为符合标准的视频格式，确保播出质量。
输出格式与标准
音效处理与合成
THANKS
存储与备份
拍摄完成后，需要及时将视频文件存储到电脑或其他存储设备中，并进行备份，以防数据丢失。
摄像机的操作与维护
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电视摄像技术
电视摄像技术基于光学原理，通过镜头捕捉和聚焦光线，形成清晰的图像。了解光学原理有助于更好地掌握摄像技巧。
光学原理
电视摄像中常用的镜头类型包括标准镜头、广角镜头和长焦镜头等。不同类型的镜头具有不同的视角和焦距，适用于不同的拍摄场景。
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电视摄像实践
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新闻采访拍摄技巧
第4章固定镜头与运动镜头的拍摄ppt课件
落幅三个部分。
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4.2运动镜头拍摄
（2）摇镜头的表现力 ❖ ①展示环境空间、扩大视野。摇镜头经常
用来交代环境背景，展现广阔的景象，内 容真实且丰富。 ❖ ②发挥蒙太奇作用。 ❖ ③交待两个事物的内在联系。
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4.2运动镜头拍摄
④表现运动主体的动态、动势、运动方向 和运动轨迹，有一种主观意味。 ⑤摇出意外之物，制造悬念，在镜头内形 成视觉注意力的起伏。
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4.2运动镜头拍摄
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4.2运动镜头拍摄
4.转镜头 ❖ 以镜头光轴为轴旋转，达到构图改变的视
觉效果，这就是转镜头。
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4.2运动镜头拍摄
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4.2运动镜头拍摄
（1）转镜头的特征和表现力 ❖ ①转镜头最大的一个特点就是构图的改变。 ❖ ②转镜头带来了镜头的动感。 ❖ ③转镜头在一些影视剧中能够起到独特的信息传
❖ 2．通过捕捉动感因素来增强画面的活力 ❖ 3．要注意画面纵深方向上的表现 ❖ 4．注重固定画面构图 ❖ 5．拍摄固定镜头时要有编辑意识，注意镜头内
在的连贯性
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4.1固定镜头拍摄
固定镜头就是摄像机在拍摄时，机位、光轴、 焦距三不变，所形成的画框不动，基本构图不变的 画面效果。固定镜头是一部作品中出现最多的镜头 形式。要拍摄出高质量的固定镜头，就要做到构图 精准，通过捕捉动感因素增强画面的活力，善于表 现画面的纵深感以及拍摄固定镜头时做到镜头的稳、 平。
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固定镜头通过镜 头组接营造出运动 感。
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4.1.3 固定镜头的局限 ❖ 1．视域区受到画面框架的限制 ❖ 2．固定画面难以表现复杂的环境和空间 ❖ 3．固定镜头不适合表现纪实感的内容 ❖ 4．固定镜头难以表现较为复杂的运动场
《电视摄像与电视编辑》课程实践环节的改革与创新研究
2008年第5期牡丹江教育学院学报N o．5，2008 (总第11I期)J O U R N A L O F M U D A N J I A N G C O L LE G E O F E D U C A T I O N Ser ial N o．111《电视摄像与电视编辑》课程实践环节的改革与创新研究魏晓莉(福建工程学院，福建福州350014)[摘要]以新闻学本科的专业基础必修课《电视摄像与电视编辑》为倒．在介绍课程特点的基础上，重点从四个方面探讨了如何对该课程的实践环节进行改革和创新，旨在提高该课程的实践教学效果，培养具有较强实践动手能力的优秀新闻人才。
[关键词]实践环节；电视摄像-电视编辑；创新[中图分类号]G22[文献标识码]A[文章编号]1009—2323(2008)05一0156—02新闻学专业是一个实践性很强的应用型专业．该专业的许多教学内容都需要以大量的实践活动为支撑，其中《电视摄像与电视编辑》这门专业基础必修课的操作性、实践性最强。
如电视画面的结构成分、电视画面的拍摄角度、摄像构图的形式、电视画面的光线和影调、电视编辑中的声画关系以及摄像设备和编辑设备的操作技术等等。
因此，为适应本课程特点。
提高教学效果．学校的新闻学专业都针对该课程设置了相当分量的实践环节。
为更好、更快地推进该课程实践环节的实施，充分发挥实践环节的效用，各学校在设置实践环节时，应充分结合自身实际情况与社会要求。
对该课程的实践体系进行以下改革和创新．进而培养实践动手能力较强的优秀新闻人才。
一、充分利用各类多媒体资源．最大限度地调动学生对实践环节的学习积极性《电视摄像与电视编辑》是一门实践性很强的专业技术课程，但它决不是仅仅训练学生的一种特殊技能或技巧操作。
它还包含着光学、美学、文学、心理学等诸多学科相关理论知识的综合应用。
理论课程中有些内容比较抽象，仅凭传统的教学模式(黑板与粉笔)很难让学生听懂。
因而教师在向学生讲授必要的基础理论和技术、艺术等方面的知识时．应充分采用现代化教学手段。
电视摄像也编辑教程第三、四章
镜头焦距16mm ，F值4， 物距6米：景深3~25米， 景深范围为22米。
镜头焦距10mm， F值11，物距6米，景深1.8~无限 远，景深范围有近百米甚至更远。
• 3. 画面包括的景物范围大
4. 广角镜头有曲像畸变现象 近处高大、远处急剧缩小，线条急速收缩，透视感极强
2、适宜展示画面主体所处的环境.（主体面积同样 大的时候，不同焦距，背景范围大小不同P218图）
3、利用广角镜头景深大特点，多层次表现景物， 增加了画面的容量和信息量。
4、利用广角镜头超焦距范围小的特点，近距离接 近被摄人物，完成偷拍抢拍。
• 5、利用广角镜头透视线条 的夸张和变形效果形成某 种特殊的表现意义。
广角镜头
一、广角镜头
1、广角镜头:又称为短焦距镜头：是视场角大 于60度的镜头。对于摄像机而言是焦距小于25mm 的那一段镜头。
如: 16mm、12mm、10mm等。
二、广角镜头的画面造型特点
1、视场宽：即大于60度（16mm 65; 12mm 86; 10mm 98）。(指的是水平视场角）。
• 2. 景深大
• 6、运动摄像中保持画面的 稳定这也是广角镜头的一 个重要功能。
三、广角镜头拍摄时应注意的问题
• 1、注意线条的非 对称性收缩。
由于纵向压缩， 横向歧变因而拍摄 时要注意画面中纵 向景物线条的对称 性收缩。避免出现 画面景物倾斜现 象。
2、使画框上下两端的横线与画内景物横向线条水平。
变焦距镜头
• （2）在摄像机机位不动的情况下即可完成变焦距 推拉实现画面景别的连续变化。在一个位置上即 可拍到场面的全景和人物（物体）特写。
电视节目编导与制作(全)
处理资料时注意
1.学会讲故事 2.在“生活冲突”中寻找“戏剧冲突”
1.5 电视编导基本素质
影视节目制作既是一门技术，也是一门艺 术。前者是硬件，后者是软件。 影视制作需要“T”型人才，即一专多能， 既要掌握多方面的知识，又能独立完成多 方面的工作。不仅要求有良好的艺术感觉 和影视知识，还要有对新技术的掌握能力。 国外的数字制作人员要求有艺术与工程双 重学历。
2.学会镜头分解
电视画面是由若干个镜头构成的。每个镜 头包含两方面的含义：一个是镜头本身的 含义，一个是镜头的延伸含义。镜头本身 由时间和空间构成，镜头分解则是指对时 间和空间的切分。
3.镜头的取舍与搭配
电视的表现不仅仅是语言或者画面某个单 方面，而是包括了字幕、音乐等元素的综 合考虑。单项优秀未必整体十分优秀。电 视创作者所追求的应该是在单项完美的基 础上注重整体的完美！
镜头的构成
一、景别：
被摄物在画面中占据的位臵大小（主要指 人）；景别本身无意义（是指信息量）， 只是一个操作概念；
1、 特写组：大的景别是什么意思？（ 大特；特— 头，稍带肩；近— 胸部以上） 特点：A.比较电影化、不正常，善于表现人 的心理；B.消除观众与人物之间距离，易使 人产生认同、同情；C.特写是一组镜头的重 点；D.特写善于表现细节和人物视点；E.创 造独特的视觉形象；F.近景特写常用于专场 ；
4.镜头的隐喻效果
处理方式： 1.隐喻的主体和喻体出现在同一画面中 2.运用镜头编辑手段，通过镜头组接在一个 段落里形成镜头的隐喻 3.使用摇镜头来实现隐喻的手法
5.真实再现的思考
还原真实 接近真实 创造真实 实现真实再现中的间离效果：用虚焦距前 景体现镜头的设计感，写意画面居多，注 重画面描述，慎重使用声音。或者用后期 处理，加字幕等方式