我也追星综合性活动教学设计王贵芳
我也追星(教师中心稿) 教案教学设计
一、我也追星（教师中心稿）教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解追星的含义，认识到追星是青少年常见的现象。
2. 培养学生理性看待明星，形成正确的价值观。
3. 提高学生自我认识，培养独立思考的能力。
三、教学内容：1. 明星崇拜的起源和发展2. 追星的原因和表现3. 追星的利与弊4. 理性看待明星，形成正确的价值观5. 培养独立思考，自我认知的能力四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的明星，引发学生对追星的兴趣。
2. 讲解：介绍明星崇拜的起源和发展，分析追星的原因和表现。
3. 讨论：让学生分享追星的利与弊，引导学生认识到理性看待明星的重要性。
4. 案例分析：通过案例让学生了解追星过度的危害，培养学生独立思考的能力。
5. 总结：强调理性追星，形成正确的价值观。
五、教学评价：1. 学生对追星现象的理解程度。
2. 学生对理性看待明星的认同度。
3. 学生独立思考、自我认知的能力。
教案示例：一、导入：教师：大家好，今天我们要谈论一个热门话题——追星。
请问大家有没有自己喜欢的明星呢？可以分享一下吗？学生分享喜欢的明星。
二、讲解：教师：明星崇拜是青少年常见的现象，追星的原因有很多，比如明星的光环效应、榜样的力量等。
追星的表现包括收集明星资料、参加粉丝活动、模仿明星等。
三、讨论：教师：追星有利也有弊，大家来说说追星的利与弊是什么？学生分享追星的利与弊。
四、案例分析：教师：有一个典型案例，一个中学生因为追星过度，导致成绩下滑，甚至影响了身心健康。
大家来分析一下，为什么追星过度会有这样的后果？学生分析追星过度的危害。
五、总结：教师：通过今天的讨论，希望大家能理性看待明星，形成正确的价值观，培养独立思考、自我认知的能力。
不要让追星成为生活的全部，要关注自己的成长和发展。
教学评价：1. 学生对追星现象的理解程度。
2. 学生对理性看待明星的认同度。
3. 学生独立思考、自我认知的能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析明星追星的典型案例，让学生深入了解追星现象的利与弊。
《综合性学习：我也追“星”》教学设计
综合性学习：我也追“星”教学设计一、教学目标1.了解各种明星类型和明星文化在不同地区的影响；2.了解明星走红的过程和背后的努力；3.学习使用多样的信息获取方式，提高信息获取和筛选的能力；4.学习如何对个人偶像进行科学的评价和判断。
二、教学内容1. 明星分类介绍根据不同类型（歌手、演员、主持人等）和影响区域（国内、国外），介绍不同类型的明星，并分析他们在社会中的影响力。
为此，可以使用报纸、杂志、电视和互联网等多样的信息获取方式。
2. 明星走红过程分析介绍明星走红的过程，包括培训、练习和推广等多个环节。
明星并非一夜成功，对于他们的成功需要努力和汗水。
展示一些排名靠前的明星，在上述方面成功的经验，并引导学生选择自己的明星偶像，尝试了解他们的成功之路。
3. 明星文化的影响介绍明星文化以及它在不同地区的影响。
从明星的着装、歌曲、电影和综艺节目等方面，介绍明星文化在年轻人中的流行和未来发展的方向。
也涉及到其负面影响，并帮助学生从心理上正确看待明星，避免盲从。
4. 评价和判断个人偶像教学如何对个人偶像进行科学的评价和判断。
平衡分析您关注的明星的优点和缺点，强调表达自己的看法和观点的重要性，同时提高个人判断力，避免盲从。
1. 观看视频视频可以是现有的音乐录像带或综艺节目，也可以是介绍明星的纪录片。
学生们可以在其中了解明星的表演、生活、训练和背后的努力等。
2. 小组讨论和分享在小组中，学生们可以分享对一个明星或一个明星事件的观点和看法，或者为自己的偶像进行辩护。
同时，小组可以交换不同的信息、改变观点或依据看法和道德标准评价偶像。
3. 网络搜索和阅读使用互联网和智能手机等工具，在网上搜索所选择的明星信息。
搜索可以是排名、播放量、歌词或年龄等，学生可以发现他们为了成为明星的努力、当前活动或他们的目标，引导学生解决问题和提高信息搜索和筛选的能力。
4. 作品设计学生用所学到的知识，创造作品，例如小组博客、明星粉丝画册或与偶像的互动表情等。
我也追星(教师中心稿) 教案教学设计
我也追星——教师中心稿一、教学目标：1. 让学生理解追星现象，认识到追星是青少年常见的现象，但要有度。
2. 培养学生独立思考、判断的能力，学会理性对待偶像和明星。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注自己的成长和发展。
二、教学内容：1. 明星崇拜的含义：介绍明星崇拜的定义，让学生了解追星现象。
2. 追星的原因：分析青少年追星的原因，如寻求认同、追求时尚等。
3. 追星的表现：列举青少年追星的各种表现，如收集偶像资料、参加粉丝活动等。
4. 追星的利与弊：讨论追星的正面和负面影响，让学生认识到追星要有度。
5. 理性对待偶像：引导学生学会辨别偶像的真实品质，关注自己的成长。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考追星现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分别讲解明星崇拜的含义、追星的原因、追星的表现等内容。
3. 讨论：组织学生分组讨论追星的利与弊，引导学生独立思考。
4. 案例分析：分享一些追星的正面和反面案例，让学生从中得到启示。
5. 总结：强调理性对待偶像的重要性，引导学生关注自己的成长。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对追星现象的理解和认识。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的看法和建议。
五、教学资源：1. 明星崇拜的相关资料：包括明星崇拜的定义、追星的原因等。
2. 追星表现的图片、视频等：用于展示青少年追星的各种现象。
3. 追星利与弊的案例：用于引导学生认识到追星要有度。
4. 偶像辨别的方法：引导学生学会理性对待偶像。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们自己对追星的经历和看法，分享彼此的故事。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如偶像、粉丝、经纪人等，模拟追星过程中的不同立场和情境。
3. 小组辩论：组织小组辩论赛，让学生就追星的热度是否应该有所控制这一主题展开辩论。
4. 心灵鸡汤：邀请一位有经验的老师或心理咨询师，为学生分享如何处理追星带来的心理压力。
综合性学习《我也追“星”》教学设计
综合性学习《我也追“星”》教学设计课题《我也追“星”》文体综合性学习执教者（单位姓名）适用年级七年级（下）教学目标知识目标交流名人事迹，认识名人能力目标制作名人卡片，大方地介绍名人，大胆地表达自己的见解，还要学会倾听情感目标学习名人的优秀品质，不盲目追星教学重点交流名人事迹，学习名人的优秀品质教学难点条理清晰地表达自己的观点和见解教学方法小组交流、辩论教具运用多媒体课时安排1个课时课前准备学生完成课前作业教师PPT课件、教学设计教学过程教师活动学生活动【导入】【上课环节】一、看图片识名人1、看照片认明星2、看漫画辩明星二、名人故事交流会1、说出图片中名人的名字与身份1、小组交流名人卡片卡片一：名人故事大家讲你最崇敬的名人是谁（也可以是身边的人）？写下他的姓名、国籍、出生年月、做出的突出贡献等把他最感人的故事片段写在下面，绘声绘色地讲给同学们听讲完他的故事，你最大的感受是什么？推荐阅读材料：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、诺贝尔奖得主的传记、感动中国人物故事、体育影视名人故事等。
卡片二：名人传记大家读你最近读过的名人传记是什么？作者为什么要为他作传？你能用简练的语言把传主的生平写下来并介绍给同学吗？2、与小组成员交流自己制作的名人卡片3、派代表上讲台讲述自己喜欢的名人故事谈谈你对传主的评价。
卡片三：名人缺点大家谈“金无足赤，人无完人。
”名人也会有缺点，你都知道哪些名人有什么样的缺点呢？你怎样看待“名人也有缺点”这一问题？你觉得我们该崇敬什么样的名人呢？2、小组代表上讲台讲述（要尽量脱稿，大胆、大方）三、追“星”利弊辩论正方：追“星”利大于弊。
（1、2组）反方：追“星”弊大于利。
（3、4组）1、立辩：我方认为追“星”X大于X。
因为……所以我方认为追星X大于X。
2、驳辩：（找出对方辩词中的失误点，反驳对方，并论证我方观点。
）3、总辩：在刚才的辩论过程中，对方说……（失误），而4、看视频，思考，发言5、正反双方代表立论陈词6、正反双方队员自由驳论7、正反双方代表总结陈词8、听老师寄语，正确看待名人，不盲目追星。
七年级下册语文综合性学习：我也追星教学设计教案
七年级下册语文综合性学习：我也追星教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版七年级下册语文综合性学习：我也追星教学设计教案综合性学习：我也追星教学目标：1.通过本次活动，了解和认识名人，对“追星”现象加以正确引导，树立健康高尚的情感、态度、价值观。
2、通过搜集整理，培养学生动手能力，开拓读书视野。
3、通过口语活动，培养合作探究精神，锻炼表达能力。
4、通过写作训练，培养自主创新意识，提高写作水平。
活动过程：一．创设情景，导入新课。
这首歌相信大家都知道，它是当红歌星周杰伦的”菊花台”。
如果没说错的话，周杰伦是大部分同学的偶像。
今天，我们的活动就与“追星”有关。
二．说追星。
说到追星，其实每一个人心中都有崇拜的偶像，追星也是一种比较正常的审美体现。
那么，请问你最崇拜的人物是谁呢？你为什么崇拜他（她）？你是如何追星的？三．议追星。
1.各抒己见2.案例分析兰州女孩杨丽娟不顾家长死活狂追刘德华，你如何看待？3.一点建议四、追明星狭义的明星指的是娱乐明星、体坛明星，广义的明星应还指政界伟人、科学先锋、文学巨匠，亦指默默奉献的英雄人物，他可能鲜为人知，他可能声名显赫，只是我们没有把他定格在光荣榜里。
现在我们不妨来看一组明星的照片，看你知道他多少。
如：丰功伟绩、轶闻趣事、名言警句。
古人说：“见贤思齐焉。
”人们常说：“榜样的力量是无穷的。
”我们敬佩名人，崇拜英雄，我们会以此来激励自己不断前进的。
五、作小结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
综合性学习《我也追“星”》活动课教学实录_教案教学设计
综合性学习《我也追“星”》活动课教学实录〖甲〗在岁月的苍穹中，是一颗颗闪烁的星星让无垠的夜空变得那么灵动，令人神往。
〖乙〗在这个星光灿烂的时代，我们常常会仰望那点点星光，找寻着我们的梦想。
〖甲〗在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。
〖乙〗有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家。
〖甲〗在改革开放的今天，不断涌现出许多“明星人物”。
〖乙〗有文明遐迩的企业家，歌唱家，有幽默风趣的相声小品表演艺术家。
〖甲〗你追星，我追星，大家都追星。
〖乙〗你快乐，我快乐，大家都快乐。
〖甲〗下面让我们畅开心怀谈明星，学明星，当明星，希望大家说得开心，学得精彩。
〖乙〗没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；我们中华民族从来就不缺这样的人物，有这样位文学家，他曾说过“我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
”下面让我们随“尤海腾”同学一起去领略他那“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的风采！〖甲〗如果我们说鲁迅是２０世纪中国最伟大的文学家，那么罗曼·罗兰无疑就是二十世纪世纪最伟大的人道主义者。
从他的作品中，当不难看出他拥抱人类之爱，以及期盼人类脱离痛苦黑暗，泅向光明彼岸的热切心情。
那么，就让“赵文”同学带我们一起去结识这们法国的名人！〖乙〗如果有一天，你偶然发现，有太多太多的公主和王子，似乎没有了公主和王子，童话就消失了。
又突然有一天，从脚底下的泥土地里，冒出来了一个稻草人，一个土生土长的稻草人。
别看他草头木脑的，这可是原汁原味的中国式童话人物。
创造这原汁原味的中国式童话的人是谁呢？就让“卢化磊”同学来告诉我们吧！〖甲〗有一位作家，它是二十世纪法国文学史上的超级巨匠，一生都只在法国一个小镇做图书管理员的他，却写出了两本成人童话的传世之作：《牧羊王子奇幻之旅》和《公主向前走》，让“杜艳”同学来告诉我们这位童话大师是谁？〖乙〗童话无疑是充满着离奇色彩，但丹尼尔·笛福的一部作品更是比童话惊险十倍，就让“柳莹”同学来告诉我们这个人是谁？〖甲〗二十八年啊，他依靠着自己的智慧逃出了孤岛，他的坚强让我们折服，但是同学们你还记得今年春节晚会上让亿万观众感动的《千手观音》舞蹈表演吗？你可知道那幽雅曼妙的舞姿、美轮美幻的造型背后隐藏了多少辛酸吗？就让我们一起随“梁静雅”同学去见证千手观音的坚强。
《我也追星》教学设计
明星成就展示
展示明星在各自领域的成就和贡 献，让学生认识到明星不仅拥有 才华和颜值，更重要的是他们的
专业素养和社会责任感。
追星文化探讨
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追星现象分析
引导学生分析追星现象产生的原因，包括社会、 心理、文化等方面，让学生了解追星文化的内涵 和特点。
追星行为辨析
通过辨析不同追星行为的表现和影响，引导学生 认识到理性追星和盲目追星的区别，以及盲目追 星可能带来的负面影响。
青少年渴望成功和成就，偶像的成功 经历成为他们的榜样和动力来源。
情感寄托需求
青少年在成长过程中需要情感寄托， 偶像成为他们情感投射的对象，追星 行为则是一种情感表达方式。
教学目标设定
知识与技能目标
通过本课程学习，学生应了解追星现象的背景、成因和影响，掌 握相关知识和技能。
过程与方法目标
通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生深入探究追星现象，培 养他们的批判性思维和独立思考能力。
作品展示与交流
组织学生进行作品展示和交流活动，让他们分享自己的创作过程 和心得体会。
评价与反馈机制建立
建立有效的评价和反馈机制，对学生的作品进行点评和指导，帮 助他们提升创作水平。
05
教学评价与反馈
学生表现评价标准制定
学习态度
学生是否积极参与课堂活动， 认真听讲，主动思考。
知识掌握
学生是否能够准确理解追星文 化、明星产业等相关知识，以 及运用所学知识分析问题的能 力。
《我也追星》教学设
计
汇报人：
2023-12-25
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学活动设计 • 教学资源与开发 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸 • 教师自我提升与团队建设
综合性学习《我也追星》活动设计
校本课程：《我也追“星”》教学设计杜胜永◆活动目标：1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
◆活动重点：1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。
◆活动设想：1、开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。
所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
2、每个人心中都有自己崇敬的名人。
我们每时每刻都生活在名人世界里。
正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。
教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。
3、搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。
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综合性学习《我也追星》教学设计
上派初级中学王贵芳
【活动目标】
1．引导学生围绕明星话题，全面认识名人，对学生的认知和人生价值观予以正确引导。
2．通过“说明星”环节，创设情境，锻炼学生的的口语表达能力。
3.巧设题，解题，锻炼学生的思维，调动学生学习综合性活动的兴趣，也是应考的一次训练。
[活动重点]
调动学生积极性，谈明星，做到语言表达流畅；各小组针对本组情况征集题目并解题。
[活动用具]
多媒体课件。
[活动方案]
自主合作探究。
[课时安排]
一课时
活动过程
[活动设计]
一、创设情景导入（多媒体播放张杰的《这就是爱》）
同学们，知道这是谁的歌吗？学生兴奋的说出，师生一起唱。
生
活中，你一定有自己喜欢的明星，今天这节课我们将走近明星，请同
学们说说你喜欢哪一个明星，为什么喜欢？请大家畅所欲言
二、活动过程
（一）说明星
为了使同学们尽快进入状态，我们先进行一组热身赛，请同学
们积极回答。
1、看图说明星（多媒体显示图片）
2、不盲目追星（多媒体图片展示）
见贤思齐，见不贤而内自省也。
图片展示政治家，文学家，科
学家，引导学生学习明星精神，吸取其正能量。
（二）身边的星
请各组同学介绍本组“名星”的有关情况。
教师播放视频，激发学生意识到身边的同学可以带来正能量，也
可以是“星”。
学生发言：分别指出班里的各个明星同学，有“助人为乐”之星、“劳动之星”、“学霸之星”、“多才多艺之星”、“进步之星”......
教师展示教师照片，再次激发学生的兴趣，让他们明白积极上进，用知识和行动感染带动别人，都可以是“星”。
（三）设计与明星相关的题目，小组征集并解题，展示成果。
可以是：
1、班级要开展“我也追星”的综合性学习，请你设计一个开场白。
2、班级要办一份“我喜爱的明星”手抄报，请你为小报设置两个栏
目，如：明星奋斗史
3、赞名人、抒真情
仿照“感到中国十大人物”颁奖词，请结合搜集的资料向全班同学推荐一位名人。
（多媒体展示范例）（60字内）
李光耀鲁迅花木兰。
4、学校要举行一次“追星利弊大讨论”的活动，你认为中学生可以追星吗？说说你的看法
三、结束语
今天这节综合性学习活动，课堂上同学们能积极参与活动，敢于大胆展示自己，真正做到了“玩得开心，学得高兴”。
希望同学们在未来的路途中争做星，一颗能够将光照射于他人璀璨之星！
四、作业
1．搜集名星资料整理编辑成《明星风采录》或《明星小报》。
（可办专版，并进行评比）。
2．请以你最崇敬的名人为话题，写一篇《我也追“星”》的作文。
教学反思：
本次教学从学生熟知的明星谈起，能调动学生的积极性，教师
因势利导让学生懂得不盲目追星，应学习明星身上积极的东西。
本课的亮点视频播放学生自己的表演，让学生明白做一个积极进取的人。
在教学中各环节的衔接尤为重要，教师需要很好的课堂驾驭能力。