三年级下册科学教案 15.塑料4 苏教版
苏教版三年级科学下册“塑料”教案
任课教师：李六一任课年级：三年级学科：科学时间：2016年月日
课题
塑料
备注
教学目标
知识与技能
知道塑料有很多优点，但也有缺点。
过程与方法
1、知道多种多样的塑料制品。
2、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。
3、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
（2）、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；
（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；
（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；
（5）、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。
（二）、讨论总结塑料的优点。
1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？
2、学生分组讨论、汇报
3、教师总结塑料的优点：
轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等。
（三）、塑料的缺点及治理方案。
1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？
2、学生讨论、回答。
3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。
4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？
5、学生说说自己的理解。
6、教师播放录像资料，学生观看。
7、讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容等。
8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？
9、学生分组讨论、交流。
10、教师总结：
苏教版小学科学新版三年级下册科学15.塑料
15．塑料【教材分析】学生本课是三年级下册第四单元的最后一课《塑料》，本单元主要是认识生活中常见的材料：纸、金属、塑料。
学生能够观察，描述常见材料的轻重、厚薄、颜色、软硬等特征。
乐于发现材料不同特点，并尝试提出自己的问题。
在前面学生已经学会用这些方法研究纸和金属。
本课主要让学生通过材料的对比实验探究发现和总结塑料的优点，再通过资料阅读理解塑料的最大特点不易降解带来的对人类生活和环境的危害，从而意识到保护天然资源的重要和滥用人造材料的危害。
【学情分析】学生在三年级刚接触科学的时候已经进行了观察能力的培养，能够依据观察到现象结合分析、比较、推理、概括的方法，分析结果得出结论。
学生在二年级的时候基于生活经验，对于材料有一定的感性认识，三年级进一步丰富学生对材料的了解和学习。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道塑料有很多优点，但也有缺点。
2．了解白色污染以及对生活的影响。
科学探究：1．通过观察、比较发现塑料有质量轻、强度高、耐腐蚀性好等优点和塑料不易降解的缺点。
2．能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究塑料的优缺点。
科学、技术、社会与环境：1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要。
【教学重点】知道塑料的优缺点。
【教学难点】通过观察、比较发现塑料有质量轻、强度高、耐腐蚀性好等优点和塑料不易降解的缺点。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：钢尺、塑料尺、纸袋、塑料袋、木筷子、塑料筷子、陶瓷碗、塑料碗、毛线绳、塑料神、蜡烛【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：（出示机器猫的时光机）有同学知道这是什么吗？预测生：时光机2．师：今天我们就跟随时光机一起来了解一些物品，制作他们的材料经历过哪些变化。
想不想和老师一起去看看。
3．师：生活中，我们要用到碗，请大家一起依次告诉老师，这些碗是什么做的？（依次呈现石头碗、木碗、陶瓷碗、铜碗、塑料碗）4．师：当我们出门的时候需要带上一个装物品的东西。
苏教版小学科学新版三年级下册科学15. 塑料 教案
15．塑料【教材分析】《塑料》是苏教版小学科学三年级下册第四单元第4课，引导学生通过各种感官和工具了解塑料的特点，思考怎样减少塑料对环境的污染。
在保护环境方面有着深远的意义。
在教学中，1、用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，一方面是这种才比较严谨、科学，另一方面才可能了解到塑料更多的优点，学生分析时，教师不必作出评价，在总结时进行概括。
2、探究活动：用更多方法比较塑料绳与羊毛毛线，要鼓励学生积极参与，用实验的方法了解塑料的特性。
3、用视频引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。
【学情分析】三年级的学生对生活中的一些塑料制品有了一定的认识，也储备了一些生活经验，使他们对本课的学习内容具有浓厚的兴趣，通过教师的适当引导，使他们积极地对塑料进行比较，探究以达到预期教学目标。
在环境保护方面，学生只知道有白色污染，对它造成的危害还不是很了解，通过视频能更好的了解“白色污染”的严重危害并增强学生的环保意识。
最后，通过“科技改变生活”让科技的力量感染学生，鼓励学生多思考，多钻研，从小树立远大理想！【教学目标】科学知识：1．知道塑料也是一种常见的材料。
2．知道塑料有很多的优点，但也有缺点。
3．认识到保护环境的重要性，了解减少“白色污染”的方法。
科学探究：1．能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。
2．能运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，通过对比的方法探究塑料的特点。
2．意识到塑料制品对环境的危害，从小树立保护环境的意识。
科学、技术、社会与环境：1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
2．知道科学家正在研制易分解的塑料。
【教学重点】认识塑料的优点与缺点。
【教学难点】通过与其他材料对比，了解塑料的特点。
【教学准备】教师材料：课件，视频，塑料制品。
学生材料：塑料制品，羊毛毛线，打火机。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、走进生活，认识塑料的应用1．师：同学们，今天老师给大家带来很多的礼物。
苏教版科学三年级下册4.15《塑料》教案
苏教版科学三年级下 4.15《塑料》教学设计课题塑料单元 4 学科科学年级 3 科学学问：1.能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2.知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。
3.能举例说明塑料会给环境造成污染。
学习科学探究：目标1．对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜测，并能通过试验证明自己的猜测是否正确。
2．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区分。
科学态度：1．在对塑料性质的探究中培育学生的探究兴趣和问题意识。
2. 能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
重点1．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区分。
2.能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
难点对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜测，并能通过试验证明自己的猜测是否正确。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入课呈现图片，让学生说说各种物体是由什么材料做成答复：塑料让学生观看身边的？的塑料物品，引导学生生疏到塑料应用于生活的方方面面，了解塑料的用途广泛。
讲授课塑料是一种常见的材料。
目前，塑料制品已经被广泛使用于人们的生活。
【资料卡片】塑料：是以树脂为主要原料，在肯定温度和压力下阅读资料卡片塑造成肯定的外形，并且在常温下会保持外形不变的材料。
一、活动1：探究塑料的优点导入：塑料为什么如此受欢送？它到底有哪些优点和缺点？让我们一起走进塑料的世界，探究塑料的特性。
1、塑料制品与其他材料制品相比照，有哪些优缺点呢？请从透亮度、质量、价格、耐腐蚀、环保等角度分析塑料制品的特性，把结果填写到试验报告单上。
〔呈现图片或实物〕了解塑料的科学概念通过学生实际接触塑料与木头、金属、纸等材料，运用感官比较找出塑料的一些性质，可以加深学生对塑料性质的了解。
其次，培养学生使用比照的方法争辩物质的性质，学会使用统计表比照的方法对材料的性质进展记录。
分组比较，沟通，填写试验报告单填写试验报告单分组物品分类塑料制品优点第一组塑料尺子木尺子透亮、质量轻、价格廉价其次组塑料袋纸袋透亮、价格便宜、结实第三组塑料碗瓷碗强度高、耐腐蚀、不易破坏第四组塑料椅木椅强度高、耐腐蚀、不易破坏2、小结：塑料的优点质量轻、化学稳定性好、不会锈蚀、耐冲击性好、防水性好、耐磨耗、绝缘性好、导热性差、本钱低等。
苏教版科学三年级下册15《塑料》说课稿
苏教版科学三年级下册15《塑料》说课稿一. 教材分析《塑料》这一课是苏教版科学三年级下册的一篇课文。
课文主要介绍了塑料的定义、性质、用途以及塑料制品对环境的影响。
通过学习这篇课文，学生可以了解塑料的基本知识，提高对环境保护的认识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的环境和物品有一定的好奇心。
但是，对于塑料这种看似无害但实际上对环境造成严重污染的物品，学生的认识可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解塑料的特性和对环境的影响，从而提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解塑料的定义、性质和用途，了解塑料制品对环境的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生增强环保意识，学会珍惜资源，减少塑料制品的使用。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解塑料的定义、性质和用途，了解塑料制品对环境的影响。
2.难点：学生通过观察、实验等方法，深入理解塑料的特性和对环境的影响。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、观察法、实验法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解塑料的特性和对环境的影响。
同时，我将利用多媒体课件、实验器材等教学手段，增强课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的塑料制品，如塑料袋、塑料瓶等，引发学生对塑料的关注，激发他们的学习兴趣。
2.讲授：介绍塑料的定义、性质和用途，引导学生了解塑料的基本知识。
3.观察与实验：让学生观察和触摸不同类型的塑料制品，感受塑料的特性；通过实验，让学生了解塑料制品对环境的影响。
4.讨论与反思：引导学生思考如何减少塑料制品的使用，保护环境；让学生分享自己的感悟和实际行动。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的拓展任务，让学生进一步深入研究塑料的相关问题。
南京市某校苏教版三年级科学下册《15.塑料》教学设计
南京市某校苏教版三年级科学下册《15.塑料》教学设计一. 教材分析《15.塑料》是苏教版三年级科学下册的一课，主要让学生认识塑料，了解塑料的性质、用途以及塑料制品对环境的影响。
通过本节课的学习，培养学生对材料的探究兴趣，提高学生对科学知识的探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察、实验能力，对身边的事物充满好奇。
但塑料作为一种常见的材料，学生对其性质和环境影响的认识相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实验等方法，深入探究塑料的特性，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解塑料的性质、用途以及塑料制品对环境的影响。
2.过程与方法：培养学生对材料的探究兴趣，提高学生对科学知识的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：塑料的性质、用途以及塑料制品对环境的影响。
2.难点：引导学生通过实验等方法，深入探究塑料的特性。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生自主探究的能力。
2.实验教学：教师学生进行实验，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。
3.讨论教学：教师学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：塑料制品、实验药品等。
2.教学课件：塑料的相关图片、视频等。
3.教学素材：关于塑料的案例、新闻等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种塑料制品，引导学生关注身边的塑料，激发学生对塑料的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍塑料的性质、用途以及塑料制品对环境的影响，为学生搭建知识框架。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察塑料的性质。
例如：塑料的熔点、塑料的弹性等。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考，巩固所学知识。
例如：塑料的性质有哪些优点和缺点？5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨塑料制品对环境的影响，以及如何减少塑料制品的使用。
苏教版小学科学新版三年级下册科学 15《塑料》教案设计
15．塑料【教材分析】《塑料》是新苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》的第四课时，单元内容以总分的逻辑进行编写。
先总体认识什么是天然材料和人造材料，然后以学生常见的三种材料(纸、金属、塑料)为例，分别了解和探究它们的各种特性以及用途。
从课程标准来看，本单元属于物质科学领域，具体对应的课标要求有：1.2 材料具有一定的性能描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。
16.1 人工世界和自然世界不一样区分生活中常见的天然材料和人造材料。
《塑料》是本单元的最后一课时，课程内容主要有三个活动，一比较塑料制品与其他材料的同类制品，了解塑料的优点；二用多种方法比较羊毛毛线和塑料绳；三认识塑料的最大缺点，了解塑料与环境的关系。
【学情分析】塑料对学生来说相对比较熟悉，也能通过比较的方法得出塑料的优点，给我们提供便利的部分，但是对于塑料的缺点及其危害性，大多学生处于只是“听人说”的阶段，很少亲身体会，对其为什么会带来危害也是一知半解。
为了解决这一难题，本课教学过程中借助了一些视频短片，希望给学生带来视觉上的冲击，真实了解塑料垃圾的危害性，并能够科学的了解其背后的原因。
三年级的学生，经过两年科学课的学习，有一定的科学探究能力，比较、归纳的思维方式都有经过一定程度的练习，所以探究活动要适当的放，尤其是方法类的指导应该以启发为主，避免全权安排，学生照做。
基于以上分析，本课学生需要在思考比较方法的基础之上，比较塑料物品与其他材料的同类物品，概括总结塑料的优点；还需要先思考辨别方法——看一看、模一模、拉一拉、闻一闻、捻一捻，再动手操作辨别羊毛毛线和塑料绳；最后通过视频了解塑料垃圾危害环境的原因在于塑料本身的缺点——不易降解，能够辩证的看待塑料，并在充分了解塑料的基础之上，采取有效行动减少塑料垃圾的产生。
【教学目标】科学知识：1 知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。
2. 能举例说明塑料会给环境造成污染。
科学探究：1．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。
新教材苏教版三年级下册科学15.塑料教案教案教学设计
［设计意图：通过引导，让学生自主寻找减少“白色污染”的方法措施，通过视频，打开学生思维，积极探索。］
三、总结延伸，合理利用塑料
1．师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？
生；谈收获。
2．师：小结：塑料给我们的生活带来了许多方便，但同时也带来了“白色污染”。让我们行动起来，从我做起，从小事做起，合理利用塑料，为减少“白色污染”出一份力，好吗？
［设计意图：鼓励学生由心动变成行动，保护环境，从我做起！］
【板书设计】
15．塑料
优点：轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热
缺点：不易分解，污染环境
【课后反思】
一、赠送部分科学习题，用不到请删除
1．世界上( )颜色的花最少。
A.红色 B.白色 C.黑色
【答案】C
【解析】【解答】A选项中红色和B选项白色的花是我们常见到的花，所以A和B不符合题意。C选项黑色的花是最罕见的花。所以C答案符合题意。
2．意识到塑料制品对环境的危害，从小树立保护环境的意识。
科学、技术、社会与环境：
1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
2．知道科学家正在研制易分解的塑料。
【教学重点】
认识塑料的优点与缺点。
【教学难点】
通过与其他材料对比，了解塑料的特点。
【教学准备】
教师材料：课件，视频，塑料制品。
学生材料：塑料制品，羊毛毛线，打火机。
（一）比一比：了解塑料的优点
1．师：塑料到底有哪些优点呢？让我们点。）
（1）出示实物：塑料尺和钢尺
生：学生自主看一看，摸一摸，通过比较，发现塑料优点：透明，轻便，弹性好，价格便宜……
（2）出示实物：塑料口袋和纸口袋
生：学生小组活动，通过比较，发现塑料优点：方便携带，透明，轻便，防水，结实……
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15．塑料【教学目标】科学知识：1．能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2．知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。
3. 能举例说明塑料会给环境造成污染。
科学探究：1．对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
2．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。
科学态度：1．在对塑料性质的探究中培养学生的探究兴趣和问题意识。
2. 能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
科学、技术、社会与环境：1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
2．能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
【教学重点】1．能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2．能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
【教学难点】对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
【教学准备】教师材料：PPT课件，《塑料的危害》视频。
学生材料：塑料线，羊毛线，塑料尺子，木尺子，塑料杯，不锈钢杯子，塑料袋，纸袋，塑料碗，陶瓷碗，表面皿，镊子；【教学时间】1课时【教学过程设计】一、寻找身边的塑料制品（创设情境，引入新课）1．师：这里有一辆乐高玩具小车，你们说它是用什么材料制造的？生：塑料2．师：对，塑料是一种常见的材料，塑料制品随处可见。
请你用敏锐的眼睛仔细观察，教室里面有哪些东西是塑料做的？3．生：桌子，凳子，摄像头，铅笔盒，尺子，自动铅笔……4．师：通过大家的汇报。
对于塑料，你有什么感受？生：塑料的用途真广泛啊，生活中处处都可以看见塑料制品。
5．师：是啊，自从塑料被人类发明后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。
那么，它为什么如此受欢迎呢？它究竟有哪些优点、缺点呢？这节课让我们一起走进塑料的世界，探究塑料的特性。
（教师板书课题）[设计意图] 让学生观察身边的塑料物品，引导学生认识到塑料应用于生活的方方面面，了解塑料的用途广泛。
贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，符合本节课的学习主题。
二、探究塑料的优点1．师：在本单元前面的课程中，已经学过了纸、金属、木头等材料的特性。
塑料制品与其他材料制品相对比，有哪些优缺点呢？今天我们按照小组内的分组材料，从透明度、质量、价格、耐腐蚀、环保等角度分析塑料制品的特性，把结果填写到实验报告单上。
将学生提前分成四组，每个小组分别领取一组实验材料。
第一组：塑料尺子，木尺子；第二组：塑料杯，不锈钢杯子；第三组：塑料袋，纸袋；第四组：塑料碗，陶瓷碗；2．师：请各小组代表来汇报你们对比的结果？生1：塑料尺子透明、质量轻、价格便宜。
生2：塑料杯子质量轻，价格便宜，透明。
生3：塑料袋透明、价格便宜、防水，结实。
生4：塑料碗强度高、耐腐蚀、不容易摔坏。
（在学生回答的过程中要追问，你为什么觉得它弹性好？为什么觉得它结实耐用？及时评价学生表现，你真会观察，用自己的生活经验进行判断，该环节中教师引导学生多角度的进行比较，得出塑料的优点。
）3．师：塑料的优点真多啊！最后，请一位同学总结一下塑料的优点有哪些？生：质量轻、弹性好、不易碎、不怕水，色彩艳丽和价格便宜…….（教师板书塑料优点）过渡：除了上述优点之外，塑料还具有良好的绝缘性、不导热、不易锈蚀等优点，使得它可以替代其他材料，各种各样的塑料制品在我们生活中广泛使用。
现在，已经研制出了抗菌塑料、纳米塑料、生物塑料、防弹塑料等等，塑料有着广阔的发展前景。
[设计意图] 通过学生实际接触塑料与木头、金属、纸等材料，运用感官比较找出塑料的一些性质，可以加深学生对塑料性质的了解。
其次，培养学生使用对比的方法研究物质的性质，学会使用统计表对比的方法对材料的性质进行记录。
三、比较塑料制品和羊毛制品1．师：老师又给大家带来了两根绳子，你们来猜猜，它们分别是用什么材料做的？生：一根绳子是塑料的，一根是羊毛的2．师：这两根绳子在外观上非常的相似，你们是用什么方法能辨别塑料绳子和羊毛绳子呢？学生观察思考，组内相互交流自己的想法。
生：羊毛绳子的表面有细毛（教师纠正为羊毛纤维），而塑料绳没有；羊毛绳子很软，而塑料绳子有点硬；拉一拉，塑料绳容易拉变形，而羊毛绳子不易变形。
3．师：你们观察的真仔细，除了通过我们的感官观察绳子之外，我们还可以借助工具来进行研究，例如可以用烧一烧的办法。
老师已经给大家提前准好了表面皿、镊子和手套。
由于实验过程比较危险，请大家看老师的演示操作，按照老师的要求进行规范操作。
（强调操作中用镊子拿绳子，将燃烧的绳子放在表面皿上，待灰烬完全冷却后，带上手套捻一捻灰烬。
）生：观看教师操作过程。
4．师：在演示操作中，引导学生用手轻轻煽动闻一闻气味。
引导学生等待灰烬冷却后，带上手套捻灰烬，观察灰烬的不同。
生：观看后自己动手实验，并将方法和观察到的结果填写在实验报告单上。
5．师：我们请各小组代表来分享一下，他们观察到的实验结果。
生：塑料绳子靠近火焰时往上缩卷，而羊毛绳子在燃烧的时候有烧焦羽毛味道。
6．师：有没有同学仔细观察燃烧后的灰烬，看看是否有不同之处？（引导学生观察）生：塑料燃烧后的产物结成了黑色的小球，而羊毛燃烧后的产物是散开的灰烬。
7．师：如果用塑料绳子和羊毛绳子分别做一件衣服，你怎么辨别呢？说说你的理由。
生：看衣服的表面，比较光滑的是塑料做的，表面粗糙的是羊毛做的。
也可以用烧一烧的方法，如果有烧焦羽毛的味道的是羊毛做的，灰烬是黑色块状固体的是塑料做的。
8．师：你喜欢塑料绳子做的衣服还是羊毛绳子做的衣服？生：羊毛做的，因为羊毛很柔软，透气。
塑料做的衣服会有点硬，不透气。
过渡：所以塑料并不能替代所有的材料，有优点的同时也会有缺点，塑料最大的缺点就是不易分解，它埋在土里几百年也不会发生变化，所以塑料对环境造成了很大的危害。
[设计意图] 本环节中，学生通过观察，使用物理方法发现塑料与羊毛的不同。
另外，还通过观察塑料和羊毛的燃烧过程，闻一闻气味、捻一捻灰烬的方法，从化学变化层面上对比塑料和羊毛的不同，拓展了学生鉴别不同材料的方法，也认识到塑料有一定的局限性和缺点。
四、塑料的危害1．师：人们非常喜欢使用物美价廉的塑料制品，新塑料不断的产生，旧塑料又不易分解，结果使地球上的塑料垃圾越来越多了。
给地球造成了很大的危害，让我们一起通过视频短片来看看，塑料的危害。
观察视频短片——塑料的危害2．提问：从这个视频中，我们可以知道不易腐烂的塑料对人类有哪些危害呢？学生观看视频后回答：占用土地，影响生活环境，威胁海洋生物依次出示多媒体图片：（1）占用土地；（2）影响生活环境；（3）威胁海洋生物；3．师：塑料造成的污染，我们统称为“白色污染”。
请小组讨论，举出生活中的例子，说一说会对人类造成不好的影响？生1：塑料埋在土壤中，不但长期不腐烂，影响土壤的通透性，破坏土质，土地上不会有植物生长。
生2：塑料垃圾太多，填埋需要很多的土地，浪费土地资源。
生3：塑料袋满天飞，破坏了我们生活的环境；如果被动物误食后会引起动物的死亡。
生4：焚烧废塑料，会产生难闻的气味，对动物和人的伤害很大，导致疾病产生。
过渡：塑料对人类、自然环境、我们身边的动物和植物造成了很大的危害，同时还造成了资源的浪费。
[设计意图]通过视频短片让学生看到塑料对环境的危害。
让学生们意识到塑料的有好的面也有不好的一面，用辩证的思维去看待事物，学生自己归纳总结塑料对环境的危害，锻炼学生归纳总结的能力。
五、减少塑料污染的措施（减少从身边做起，并让学生行动起来）1．师：我们要从自身做起，减少塑料所带来的污染，想一想，有哪些减少塑料污染的措施？小组讨论回答，将自己的建议填写在实验报告单上。
生：减少塑料袋的使用。
2．师：说一说我们应该怎么做才能减少塑料袋的使用？生：去超市购物的时候尽量用布制的袋子，减少塑料袋的使用………..3．师：还有没有其他减少塑料污染的方法？生：回收废旧的塑料、利用废旧塑料再制造生活用品、研制可以分解的塑料。
4．师：回收废弃塑料时存在垃圾混在一起的困难，应该怎么办？生：应该把垃圾进行分类回收，有利于回收废旧塑料以及再利用。
教师板书：减少塑料袋的使用，回收废旧塑料，塑料改造，研制易分解塑料。
5．师：目前已近有科学家研究出了可以降解的塑料，例如：可降解的饭盒、可降解塑料袋、可降解的瓶子等。
今天我带来了一个可以降解的垃圾袋，我们一起来观察，找找可降解塑料与普通塑料的区别。
想一想有什么办法？生：两种塑料外表看起来一样，摸起来也没有差别，可以用烧一烧的方法看看。
学生实验，教师提前说明操作方法，注意实验安全。
生：普通塑料燃烧后会结成黑色的块状物，很硬。
而可降解塑料燃烧后灰烬是白色的，可以散开。
6．师：可降解塑料在自然条件下，可以自己分解成为对环境无害的白色粉末，因此不会造成环境污染。
由于可降解塑料的生产成本高，使得它的使用范围小，无法普及。
所以，希望同学们努力学习，有可能未来的你也能研究出一种新的环保材料，为保护人类的家园做出自己的贡献。
[设计意图] 通过本环节让学生树立保护环境的意识，意识到塑料是一种可回收循环使用，倡导学生进行垃圾分类。
通过可降解塑料的展示，使学生体会科学的神奇，鼓励学生的要勇于创新，发现更多对人类有益的材料。
六、课堂小结学生自己总结本节课的学习收获有哪些？【板书设计】15．塑料塑料的优点：质量轻、弹性好、不怕水、不易碎……塑料的缺点：不易分解减少塑料污染的措施：1．减少塑料袋的使用；2．回收废旧塑料；3．研制可以分解的塑料；【课后反思】。