四年级数学上册 角教案 沪教版
沪教版数学四年级上册第五单元《角的量》教案
沪教版数学四年级上册第五单元《角的量》教案一、教学目标1.了解角的概念；2.能够正确读写角的度数；3.掌握角的度量方法；4.运用角的度量方法解决实际问题。
二、教学重难点1.角的概念；2.角度的度量方法。
三、教学内容知识点课时内容概述角的概念1角的定义、命名、分类、性质角度的读写和表示1角度的读法、写法、度数制和弧度制的关系角度的度量方法2-3用量角器度量角、比较角的大小、画角角的计算1直角、钝角和补角、余角、同角补角的概念与计算四、教学方法1.讲解法；2.演示法；3.课堂练习法；4.导学法；5.其他。
五、教学流程第一课时教学内容1.角的概念：定义、命名、分类、性质。
教学流程1.导入：教师用画板和小黑板制造一些角进行前瞻性让学生自由发挥，鼓励学生提出对于角的问题和疑问。
2.教学：教师用缩放的大角度示范、说明角度单位的三种表示方法。
3.操作：教师让学生在小黑板上进行自主讨论、小组交流，制定角的大小比较底线、分类等问题。
4.总结：教师在小组讨论的基础上统计所有组的意见，反馈群众的心理，明确定义、分类和性质。
第二课时教学内容1.角度的读写和表示：角度的读法、写法、度数制和弧度制的关系。
教学流程1.导入：教师用示例来让学生认识角的度数表示方法，通过前瞻性让学生了解角的度数制、弧度制的联系与核心区别。
2.操作：教师在小组内帮助学生进行问题审视、问题解决，让学生能够很好地掌握读写角度的方法和应用。
3.展示：教师通过前几次教学的案例说明，通过生动的案例来展示角度的度数表示方法和应用。
4.总结：教师在教学结束时帮助学生整理总结所学内容，巩固理论。
第三课时教学内容1.角度的度量方法：用量角器度量角、比较角的大小、画角。
教学流程1.导入：教师用生动的实例说明用量角器度量角的方法、比较角大小的方法，并用动手操作让学生进一步掌握。
2.操作：教师让学生在小组内带领学生进行问题探究和解决，让学生能够很好地掌握用量角器度量角和比较角大小的方法。
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案一、教学目标1.理解角的概念，能正确使用“顶点”、“边”、“角”的术语描述角的特征。
2.认识度量角的单位“度”，了解1度的含义，并能将角度刻画为宽度相等的弧的长度。
3.熟练使用量角器度量角的大小，并能合理估算角度大小。
4.能通过观察、比较和推理得出角的大小关系。
5.形成积极的数学学习态度，发现生活中的应用问题，并尝试用数学方法解决问题。
二、教学内容1.角的概念和性质。
2.角的度量单位“度”及度数的表示方法。
3.利用量角器合理度量角的大小及估算角度大小。
4.角度的大小关系。
三、教学重难点1.角的度量单位“度”及度数的表示方法。
2.利用量角器合理度量角的大小及估算角度大小。
四、教学过程1. 导入新课1.教师展示一张图纸，让学生发现其中有哪些角，并描述角的特征和重要性。
请孩子们描述顶点、边、角的概念，以及如何描述角度的大小。
2.展示右图，让学生看一看，询问他们是否了解这是什么工具，有什么用途？仔细观察图片，学生们可以描述量角器的功能和使用方法，为实践打下基础。
3.请学生们查看1页和2页的知识点总结页，进一步理解角及其性质。
然后教师阐释度量角度的概念和角度的单位“度”。
2. 讲解新课1.请学生查看第3页和第4页的内容，对比不同角度的情况，进一步强化对角度的理解。
教师需要让学生发现弧长与角大小的关系，使他们清楚地认识到1度是多长。
2.展现量角器在量角时的运用过程，第5页中有详细的图示和解释，教师应该模拟示范一下量角器的使用，并引导学生注意刻度和读数的方法。
然后，让学生练习利用量角器测量各种角度的大小。
3. 拓展练习1.教师通过展示一些生活中与角有关的场景，如扇形、蝴蝶、螺旋形等形状，让学生思考并讨论涉及到角的生活应用问题，引导学生尝试用数学方法解决。
2.请学生认真观察第6页和第7页的角度练习题，检验知识点的掌握程度，并进一步加深对角度的理解。
教师可以选取几道练习题目示范解题思路，让学生逐步独立思考和解决问题。
角的度量(教案)四年级上册数学沪教版
角的度量（教案）四年级上册数学沪教版教案：角的度量教学内容：本节课的教学内容来自于四年级上册数学沪教版教材，主要涵盖第90页至第92页的相关知识点。
这部分内容主要介绍了角的度量方法，包括度、分、秒的换算，以及如何使用量角器来度量角的大小。
学生将学习到如何识别各种角，并能够用度、分、秒来表示角的大小。
教学目标：1. 学生能够理解角的度量单位，并掌握度、分、秒的换算方法。
2. 学生能够正确使用量角器来度量角的大小。
3. 学生能够运用角的度量知识解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于度、分、秒的换算方法的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够熟练使用量角器来度量角的大小，并能够用度、分、秒来表示角的大小。
教具与学具准备：1. 教具：量角器、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示各种角，引导学生观察和描述角的特点。
2. 提问学生：角的大小可以度量吗？我们可以用什么工具来度量角的大小？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解角的度量单位，介绍度、分、秒的换算方法。
2. 示范使用量角器来度量角的大小，并引导学生进行实际操作。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生分组进行练习，用量角器度量给定的角，并记录下来。
2. 教师选取部分学生的练习进行讲解和评价。
四、角的大小比较（10分钟）1. 学生分组进行角的大小比较，用度、分、秒来表示角的大小。
2. 教师选取部分学生的比较结果进行讲解和评价。
板书设计：角的度量度、分、秒的换算量角器的使用方法作业设计：1. 作业题目：请用量角器度量下列角的度数，并填写在括号内。
（1）一个直角的度数是（）度。
（2）一个锐角的度数是（）度。
（3）一个钝角的度数是（）度。
2. 作业答案：（1）一个直角的度数是90度。
（2）一个锐角的度数是小于90度。
（3）一个钝角的度数是大于90度。
课后反思及拓展延伸：本节课学生对于角的度量知识掌握较好，但在度、分、秒的换算方面还存在一些问题，需要在课后进行加强练习。
2024年沪教版四年级数学上册教案_3
沪教版四年级数学上册教案沪教版四年级数学上册教案1教学内容：课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。
教学目标：1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。
3、认识直角、平角、周角之间的关系。
4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。
教学重点：认识平角和周角。
教学难点：认识周角。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题师：我们已经认识过的角有哪些?指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。
师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的?教师指名回答，引导学生回忆。
师：这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角。
(板书课题)二、探索新知1、建立直角的的概念。
让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90°。
2、认识平角，建立平角的概念。
(1)认识平角。
课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。
课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。
教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。
(课件闪现新角的顶点和两条边)师：这个角有什么特征?指名回答。
教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。
(课件闪现下图)(2)认识平角和直角的关系。
师：一个平角是多少度你知道吗?你是是怎么得到的?指名口答。
通过交流，引导学生认识：1平角=2直角，1个平角是180°3、建立锐角、钝角的概念。
(1)测量。
让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数，并记录下来。
指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。
(2)议一议。
让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。
(3)交流归纳。
四年级数学上册 5.3 角教案 沪教版
角【教学目标】[认知目标]：1. 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。
2. 知道直线相交可得到角。
[能力目标]：从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，掌握角的定义。
[情感目标]：体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】掌握角的概念。
【教学难点】判断直线相交所得到的角。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、情景导入：1. 多媒体出现巨大的激光器发送的2束激光线。
2. 结合已有的经验，说说什么是角？（角有一个顶点、两条直边）边 AB3. 今天让我们进一步的认识角。
【说明：通过课件的演示，生动的引导出角，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知：（一） 认识角：1. 读一读：一点（O ）和从这一点（O ）出发的两条射线（OA 和OB ）所组成的图形叫做角。
2. 边说边动手画一画，加深印象。
3. 认识各部分名称。
公共端点叫做角的顶点射线OA 、OB 称为角的边4. 在你所画的角上标示出各部分名称。
5. 学习角的读法与记法：（1） 角通常用符号“∠”来表示，这个符号读“角”。
（2） 看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。
6. 在你所画的角下写下“记作”和“读作”。
7. 小结。
【说明：通情景的创设，多媒体课件的演示，让学生认识了角，自己尝试画角。
学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。
】三、直线相交得到的角。
1. 黑板上演示书P68题2。
2. 数一数两条直线相交得到几个角？3. 请学生读一读，记一记。
4. 小结：基本要标示出4个角，能标出更多角更好。
四、巩固练习：1. 填空：a) 两条直线相交，可得到（ ）个角。
b) 如图三条直线相交，这里一共有（ ）个角。
O 边 顶点2.两条直线与第三条直线相交得到的角。
3.课件演示P68页的第3题。
【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案教学目标1.了解角的定义，并能正确地绘制角。
2.了解角的度量单位：度和弧度，并能在实际问题中灵活运用。
3.掌握角的度量方法和计算技巧。
4.能解决与角的度量相关的问题。
教学准备1.教师准备：教材《沪教版四年级上册》、黑板/白板、彩色粉笔/白板笔。
2.学生准备：课本、作业本、以及书写工具。
教学过程导入与启发（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学的知识，什么是角？我们如何描述一个角？2.提问学生，在生活中可以找到哪些角？例如，门把手的形状、钟表上的秒针等。
角的定义与绘制（10分钟）1.引导学生翻阅课本第X页，了解角的定义。
2.教师通过黑板板书，向学生展示直角、钝角和锐角的形状，引导学生认识不同角的特点。
3.引导学生在课本上完成与角的绘制相关的练习。
角的度量单位（10分钟）1.引导学生回忆度量长度、面积的单位，引出度量角的单位：度和弧度。
2.通过实例讲解，引导学生理解度和弧度的定义和换算关系，并通过彩色粉笔渲染在单位圆上的弧，加深学生对弧度的理解。
角的度量方法与计算技巧（30分钟）1.引导学生回忆度量角的方法：用量角器、直接读数等。
2.教师向学生讲解如何在量角器上读数，以及在直接读数时如何估计角度大小。
3.通过黑板/白板上的实例计算，向学生展示角度计算的步骤和技巧。
4.引导学生在课本上完成与角的度量相关的练习题，帮助学生巩固所学的计算技巧。
角度量问题的解决（20分钟）1.教师提问学生：如果已知一个角的度数，如何计算它的补角和余角？通过实例讲解计算方法。
2.继续讲解通过角度量计算边长的方法，引导学生运用所学的知识解决与角度量相关的实际问题。
3.让学生自己提问和解决与角的度量相关的问题，培养学生的问题解决能力。
小结与反思（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，并对所学知识进行概括。
2.学生表达自己对本节课学习的感受和收获。
3.教师对本节课的教学进行总结，反思自己的教学过程。
角的度量教学设计四年级上册数学沪教版
5.预习下一节课内容，提前了解角的性质和定理，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力，提高课堂学习效果；
-让学生逐步形成预习、复习的良好学习习惯。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持作业本的整洁、字迹清晰；
2.家长关注学生的学习进度，协助学生解决作业中遇到的问题；
针对以上学情，本章节教学设计将注重分层教学，关注学生的个体差异，通过丰富的教学手段和方法，帮助学生掌握角的度量知识，提高学生的数学素养。同时，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使学生在学习过程中获得成就感，增强自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：角的度量方法、角的分类及角的和差运算。
例如：组织学生进行量角器测量角的实践活动，让学生在操作中熟练掌握量角器的使用方法。
4.采用合作学习法，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如：在解决角的和差运算问题时，引导学生进行小组讨论，共同探究解题方法。
5.注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的问题意识和创新思维。
-如何快速准确地读取角度？
-不同类型的角在计算时需要注意什么？
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结经验。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括角的度量、角的分类和角的和差运算等，让学生独立完成。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，针对学生存在的问题进行针对性辅导。
3.学生提交练习题，教师进行批改，反馈学生掌握情况。
2.难点：
（1）量角器的正确使用及角度的准确读取；
（2）角的和差运算在实际问题中的应用；
（3）培养学生运用角的度量知识解决问题的能力。
角的度量(教学设计)四年级上册数学沪教版
角的度量（教学设计）四年级上册数学沪教版一、教学目标1.能够简单理解角的概念和分类。
2.知道角的度量方法，能够正确地读写角的度数表示法。
3.能够通过练习，掌握角的度量方法，并灵活运用到数学问题中。
二、知识点整合本节课的知识点主要涉及到：1.角的概念和分类。
2.角的度量方法。
3.角的度数表示法。
4.角与直线的关系。
三、教学流程1. 温故知新通过复习相关的知识点，如直线、平角、钝角、锐角等，引出本节课的内容，激发学生对角的概念的兴趣，打好基础。
2. 角的概念和分类1.引导学生模仿老师所示的手势，进行角度的模拟，进而感性理解角的概念。
2.教师通过示范和讲解，帮助学生理解钝角、直角、锐角等角度的分类。
3. 角的度量方法1.引导学生自己制造出不同大小和形状的角，并使用量角器进行度量。
2.教师通过实际的角度量度，引导学生理解度量的方法和要点。
4. 角的度数表示法1.介绍度数表示法的由来和原理。
2.示范不同角度的写法，帮助学生熟悉度数表示法的使用方法。
5. 角与直线的关系1.通过观察和练习，引导学生理解角与直线的关系，例如角的补角、邻角等。
2.教师帮助学生理解相邻角和补角的概念，并练习它们之间的关系。
6. 实践演练1.按照教师要求，将不同的角进行分类，并度量出它们的度数。
2.设计一些角度问题，帮助学生巩固所学知识，并灵活运用到实际问题当中。
四、教学评价本节课的教学评价主要依据以下几个方面：1.学生课堂表现情况，如积极程度、参与度等。
2.练习作业的完成情况和质量，体现学生学习成果。
3.学生对所学知识点的掌握情况，包括对角概念的理解、使用角度量器的熟练度、理解角度表示法等方面的能力。
五、教学方法本节课主要采用以下三种教学方法：1.内容呈现方法：通过引导学生感性理解角的概念，帮助他们更好地理解角的概念和分类。
2.案例分析方法：通过一些实际的问题和例子，帮助学生更好地掌握角度量度的方法。
3.练习方法：通过练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力和综合分析能力。
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角
【教学目标】
[认知目标]：
1. 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。
2. 知道直线相交可得到角。
[能力目标]：
从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，掌握角的定义。
[情感目标]：
体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
掌握角的概念。
【教学难点】
判断直线相交所得到的角。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入：
1. 多媒体出现巨大的激光器发送的2束激光线。
2. 结合已有的经验，说说什么是角？（角有一个顶点、两条直边）
边 A
B
3. 今天让我们进一步的认识角。
【说明：通过课件的演示，生动的引导出角，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
】
二、探究新知：
（一） 认识角：
1. 读一读：一点（O ）和从这一点（O ）出发的两条射线（OA 和OB ）所组成的图形叫做角。
2. 边说边动手画一画，加深印象。
3. 认识各部分名称。
公共端点叫做角的顶点
射线OA 、OB 称为角的边
4. 在你所画的角上标示出各部分名称。
5. 学习角的读法与记法：
（1） 角通常用符号“∠”来表示，这个符号读“角”。
（2） 看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。
6. 在你所画的角下写下“记作”和“读作”。
7. 小结。
【说明：通情景的创设，多媒体课件的演示，让学生认识了角，自己尝试画角。
学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。
】
三、直线相交得到的角。
1. 黑板上演示书P68题2。
2. 数一数两条直线相交得到几个角？
3. 请学生读一读，记一记。
4. 小结：基本要标示出4个角，能标出更多角更好。
四、巩固练习：
1. 填空：
a) 两条直线相交，可得到（ ）个角。
b) 如图三条直线相交，这里一共有（ ）个角。
O 边 顶点
2.两条直线与第三条直线相交得到的角。
3.课件演示P68页的第3题。
【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。
】
五、拓展提高：
1.这里一共有几个角？
【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。
】
六、总结：
师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？。