常见的儿童心理行为偏异(供office03版)
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儿童常见心理行为异常的表现及干预措施
儿童心理行为问题干预措施
心理行为问题识别的目的
识别
干预
如何发现问题？
观察 询问
倾听
听其言 观其行 闻其声 察其神 觉其色 洞其心
发现什么问题？
儿童常见心理行为问题
➢注意缺陷多动障碍 ➢抽动障碍 ➢智力障碍
➢孤独症谱系障碍 ➢情绪障碍 ➢学习障碍
➢ 对立违抗障碍 ➢ 言语和语言障碍 ➢ 睡眠障碍 ➢ 进食障碍 ➢ 创伤后应激障碍 ➢ ……
智力 障碍
年龄小 于18岁
婴儿期表现
• 发育落后， 如抬头、坐、 爬、走等大 运动及语言 发育较同龄 儿童晚，咿 呀发音少， 少哭、少笑、 少闹，反应 迟钝，表情 呆滞等。
幼儿期表现
社会行为方 面的不足逐 渐明显，语 言落后，口 齿不清，表 达力差，理 解力差，抽 象思维能力 差，兴趣少， 活动少或无 目的活动过 多，行为幼 稚。
➢A行为（违纪行为）
破坏自己的东西； 破坏别人的东西； 不听管教； 说谎； 欺凌行为; 发脾气； 偷东西。
➢ N行为（神经症性行为）：
诉肚子疼和呕吐； 容易烦恼，对许多事情都烦； 害怕新事物和新环境； 容易哭泣； 害怕或拒绝上学； 睡眠问题。
儿童心理行为问题分类：根据问题的领域分类
学龄期表现
• 突出表现为 学习困难、 成绩不良、 社会交往不 良、注意集 中困难等。
情绪障碍
抑郁
焦虑
强迫
易怒
恐惧
焦虑障碍
过度的 焦虑和 担忧
运动性 紧张
核心 症状
自主神 经活动 亢进
抑郁障碍
心境 低落
核心
症状
兴趣 减退
快感 丧失
儿童抑郁症的特点：
表现为：多动、品行障碍、躯体症状、 学习困难、拒绝上学等
心理行为问题识别的目的
识别
干预
如何发现问题？
观察 询问
倾听
听其言 观其行 闻其声 察其神 觉其色 洞其心
发现什么问题？
儿童常见心理行为问题
➢注意缺陷多动障碍 ➢抽动障碍 ➢智力障碍
➢孤独症谱系障碍 ➢情绪障碍 ➢学习障碍
➢ 对立违抗障碍 ➢ 言语和语言障碍 ➢ 睡眠障碍 ➢ 进食障碍 ➢ 创伤后应激障碍 ➢ ……
智力 障碍
年龄小 于18岁
婴儿期表现
• 发育落后， 如抬头、坐、 爬、走等大 运动及语言 发育较同龄 儿童晚，咿 呀发音少， 少哭、少笑、 少闹，反应 迟钝，表情 呆滞等。
幼儿期表现
社会行为方 面的不足逐 渐明显，语 言落后，口 齿不清，表 达力差，理 解力差，抽 象思维能力 差，兴趣少， 活动少或无 目的活动过 多，行为幼 稚。
➢A行为（违纪行为）
破坏自己的东西； 破坏别人的东西； 不听管教； 说谎； 欺凌行为; 发脾气； 偷东西。
➢ N行为（神经症性行为）：
诉肚子疼和呕吐； 容易烦恼，对许多事情都烦； 害怕新事物和新环境； 容易哭泣； 害怕或拒绝上学； 睡眠问题。
儿童心理行为问题分类：根据问题的领域分类
学龄期表现
• 突出表现为 学习困难、 成绩不良、 社会交往不 良、注意集 中困难等。
情绪障碍
抑郁
焦虑
强迫
易怒
恐惧
焦虑障碍
过度的 焦虑和 担忧
运动性 紧张
核心 症状
自主神 经活动 亢进
抑郁障碍
心境 低落
核心
症状
兴趣 减退
快感 丧失
儿童抑郁症的特点：
表现为：多动、品行障碍、躯体症状、 学习困难、拒绝上学等
儿童常见异常行为分析和辅导PPT讲稿
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四、儿童异常行为的常规辅导方法
常用的行为疗法有以下几种：
（4）模仿法，又称示范法、观摩法。这是根据美国心理学家班杜拉（Al bert Bandura，1925- ）的社会学习理论而创立发展出来的。社会学习理论
认为，人有许多复杂的行为是不可能通过经典条件反射和操作条件反射的作用 来简单地加以控制或改变的，必须通过观摩、示范或学习，通过模仿才能获得。
5、性格障碍：如孤独症、任性、嫉妒、怯懦、阿斯伯格综合症等。 6、神经功能障碍：如多动症、口吃、尿床、睡眠障碍、抽动症等。
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三、儿童异常行为的原因分析
1、遗传或生理因素
注意力障碍幼儿家庭中成年人患有癔病、病态人格及酒精中毒的居多,亲属中
有神经症、重性精神病或性格障碍等占的比率为40.5%。口吃患者家族中的口吃发生率
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四、儿童异常行为的常规辅导方法
3、心理放松练习法
➢ 此法可用于儿童情绪障碍、性格障碍、神经功能障碍、学习障碍等的教 育辅导。
➢ 此法可在室内运动场上练习，也可在宿舍中练习，可由教练员给予诱 导词，也可制成录音带备用。
➢ 姿势：仰卧在硬的、平坦的床上或地板上，在头下及膝关节下面垫个小枕 头，勿垫肩部。两腿稍分开，两臂放在体侧。
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四、儿童异常行为的常规辅导方法
常用的行为疗法有以下几种：
（3）条件操作法，又称奖励强化法。这是根据斯金纳的操作条件反 射原理而设计出来的，目的是通过强化（即奖励）而形成某种期望出现的 良好行为。当患者出现某种预期的良好行为表现时，马上给予奖励，从而 使该行为得到强化。此法常用来纠正不良习惯，对行为障碍有疗效。 此 种方法适用于所有儿童行为异常者的教育辅导。
四、儿童异常行为的常规辅导方法
常用的行为疗法有以下几种：
（4）模仿法，又称示范法、观摩法。这是根据美国心理学家班杜拉（Al bert Bandura，1925- ）的社会学习理论而创立发展出来的。社会学习理论
认为，人有许多复杂的行为是不可能通过经典条件反射和操作条件反射的作用 来简单地加以控制或改变的，必须通过观摩、示范或学习，通过模仿才能获得。
5、性格障碍：如孤独症、任性、嫉妒、怯懦、阿斯伯格综合症等。 6、神经功能障碍：如多动症、口吃、尿床、睡眠障碍、抽动症等。
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三、儿童异常行为的原因分析
1、遗传或生理因素
注意力障碍幼儿家庭中成年人患有癔病、病态人格及酒精中毒的居多,亲属中
有神经症、重性精神病或性格障碍等占的比率为40.5%。口吃患者家族中的口吃发生率
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四、儿童异常行为的常规辅导方法
3、心理放松练习法
➢ 此法可用于儿童情绪障碍、性格障碍、神经功能障碍、学习障碍等的教 育辅导。
➢ 此法可在室内运动场上练习，也可在宿舍中练习，可由教练员给予诱 导词，也可制成录音带备用。
➢ 姿势：仰卧在硬的、平坦的床上或地板上，在头下及膝关节下面垫个小枕 头，勿垫肩部。两腿稍分开，两臂放在体侧。
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四、儿童异常行为的常规辅导方法
常用的行为疗法有以下几种：
（3）条件操作法，又称奖励强化法。这是根据斯金纳的操作条件反 射原理而设计出来的，目的是通过强化（即奖励）而形成某种期望出现的 良好行为。当患者出现某种预期的良好行为表现时，马上给予奖励，从而 使该行为得到强化。此法常用来纠正不良习惯，对行为障碍有疗效。 此 种方法适用于所有儿童行为异常者的教育辅导。
儿童常见心理行为问题【31页】
孩子出现恐惧是非常正常的，但是超出正常范围的恐惧就要引起重视。 主要原因：一般来说，对生病，死亡，独处，黑暗和想象中的怪兽的恐惧，在四岁
左右达到高峰，而到六岁以后开始下降，能否及时克服恐惧与孩子在父母身边得到 的安全感密切相关。 干预技巧：机会，孩子的恐惧并安抚，解释真相
退缩行为
定义：是以与年龄不相称的注意力不集中/多动和冲动为主要表现，并伴有各种共患 病的常见神经发育障碍。
核心障碍：注意缺陷，活动过度和行为冲动。 继发症状：学业损害，同伴关系和家庭关系，社会适应功能异常 ADHD是遗传与环境共同作用的复杂性疾病
常见心理行为发育障碍抽动障碍
抽动：指身体任何部位肌群出现不自主，无目的重复和快速的收缩动作。 抽动障碍：指于儿童和青少年时期起病，以运动性抽动和发声性抽动为特征的神经
程度要比同龄儿的文化环境所期望的标准低得多。 在18岁以前发病。
常见心理行为发育障碍脑性瘫痪
定义：是一组由于发育中胎儿和婴幼儿脑部非进行性脑损伤，引起的运动和姿势发 育持续性障碍症侯群。
导致运动受限，常伴有感觉、认知觉、交流及行为障碍，伴有癫痫及继发性肌肉骨 骼问题。
DNF-5：属于运动障碍 诊断标准：2014年 必备：持续存在的中枢性运动障碍，运动及姿势发育异常，肌力和肌张力异常，反
不适当的吮吸行为
表现：吸吮手指和脚趾，尤其是大拇指导致大拇指变 形 主要原因：小宝宝吸吮手指属于正常现象，通过嘴巴 认识世界。较大宝宝仍吮吸手指，可能是有心理原因， 吮吸手指可以起到抚慰作用， 干预技巧：分散注意力
咬指（趾）甲
主要原因：缺乏微量元素等生理原因，更多的是心理原因（孩子 压抑情绪紧张）
主要原因： 生理因素 心理社会因素 干预技巧： 排便治疗 心理治疗
左右达到高峰，而到六岁以后开始下降，能否及时克服恐惧与孩子在父母身边得到 的安全感密切相关。 干预技巧：机会，孩子的恐惧并安抚，解释真相
退缩行为
定义：是以与年龄不相称的注意力不集中/多动和冲动为主要表现，并伴有各种共患 病的常见神经发育障碍。
核心障碍：注意缺陷，活动过度和行为冲动。 继发症状：学业损害，同伴关系和家庭关系，社会适应功能异常 ADHD是遗传与环境共同作用的复杂性疾病
常见心理行为发育障碍抽动障碍
抽动：指身体任何部位肌群出现不自主，无目的重复和快速的收缩动作。 抽动障碍：指于儿童和青少年时期起病，以运动性抽动和发声性抽动为特征的神经
程度要比同龄儿的文化环境所期望的标准低得多。 在18岁以前发病。
常见心理行为发育障碍脑性瘫痪
定义：是一组由于发育中胎儿和婴幼儿脑部非进行性脑损伤，引起的运动和姿势发 育持续性障碍症侯群。
导致运动受限，常伴有感觉、认知觉、交流及行为障碍，伴有癫痫及继发性肌肉骨 骼问题。
DNF-5：属于运动障碍 诊断标准：2014年 必备：持续存在的中枢性运动障碍，运动及姿势发育异常，肌力和肌张力异常，反
不适当的吮吸行为
表现：吸吮手指和脚趾，尤其是大拇指导致大拇指变 形 主要原因：小宝宝吸吮手指属于正常现象，通过嘴巴 认识世界。较大宝宝仍吮吸手指，可能是有心理原因， 吮吸手指可以起到抚慰作用， 干预技巧：分散注意力
咬指（趾）甲
主要原因：缺乏微量元素等生理原因，更多的是心理原因（孩子 压抑情绪紧张）
主要原因： 生理因素 心理社会因素 干预技巧： 排便治疗 心理治疗
儿童常见的心理行为问题28页PPT
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
儿童常见的心理行为问题
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
儿童常见的心理行为问题
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法
幼儿十种常见的心理行为问题
幼儿十种常见的心理行为问题
以下是幼儿常见的十种心理行为问题：
分离焦虑：幼儿对离开主要照顾者感到强烈的不安和恐惧。
社交困难：幼儿在与其他孩子或成人进行互动时遇到困难，如缺乏交流技巧、羞怯等。
注意力不集中：幼儿难以集中注意力，容易分心和冲动。
冲动行为：幼儿缺乏自控能力，容易表现出冲动和暴躁的行为。
分裂情感：幼儿在情感上经历快速的变化，例如情绪波动较大或情绪不稳定。
偏执或焦虑想法：幼儿可能表现出不合理的恐惧、疑虑或固定的念头。
睡眠问题：幼儿可能经历入睡困难、多梦、夜惊等睡眠问题。
食欲问题：幼儿可能对食物过于挑剔，或者出现进食过多或过少的情况。
强迫行为：幼儿可能表现出反复、不合理的行为模式，例如反复洗手、整理物品等。
自闭倾向：幼儿可能表现出对他人难以建立情感联系、缺乏社交技巧和兴趣的特征。
请注意，这些只是一些常见的幼儿心理行为问题，并不代表所有可能的问题。
如果您认为孩子存在心理问题，建议咨询专业的心理健康专家或儿童心理学家进行进一步评估和指导。
《儿童行为偏差》课件
加强法律法规建设
01
政府应加强法律法规建设，保障儿童的合法权益，严惩侵害儿
童权益的行为。
推进社会公益事业
02
政府和社会各界应积极推进社会公益事业，为儿童提供更多的
公共服务和福利保障。
营造良好的社会氛围
03
政府和社会各界应共同努力，营造尊重儿童、关爱儿童的社会
氛围，促进儿童的健康成长。
05
案例分析
案例一：注意力缺陷多动障碍（ADHD）
良行为。
提供心理辅导和咨询
学校可以设立心理辅导和咨询机构， 为学生提供专业的心理支持和帮助。
强化教师与学生的互动
教师应关注学生的情感需求，与学生 建立良好的关系，增强学生的归属感 和安全感。
开展家长教育活动
学校可以定期开展家长教育活动，提 高家长对儿童行为偏差的认识和应对 能力。
专业治疗手段
认知行为疗法
行为偏差可能使儿童难以适应社 会，无法与他人建立良好的关系
。
价值观形成
行为偏差可能影响儿童形成正确的 价值观，对社会造成负面影响。
社会秩序
行为偏差可能对社会的公共秩序和 安全造成威胁，增加社会的管理成 本。
03
儿童行为偏差的干预与治疗
家庭干预措施
建立良好的家庭环境
提供稳定、安全、和谐的家庭氛围， 有助于缓解儿童行为问题。
通过帮助孩子认识和改变 不良的思维和行为模式， 改善行为问题。
家庭治疗
以家庭为单位进行治疗， 调整家庭结构和互动方式 ，改善家庭环境。
药物治疗
在特定情况下，医生可能 会开具药物治疗，如抗抑 郁药、抗焦虑药等。
住院治疗
对于严重行为问题且其他 治疗方法无效的儿童，可 能需要住院接受治疗。
儿童行为偏差
第二次偷窥的处理与讨论
小杰主动说出「有个小男孩偷拿书」，询问他为 什么这个小男孩要拿別人的书？告诉他，他心中 的“好天使”能不能帮助他不要拿？ 看到他从一开始的否认，到慢慢引导到他知道別 人的东西要拿之前要开口借。 以说故事为建立固定的结束仪式是不错的点子。
第三次 以角色扮演练习如何向他人借 动西，并制定辅导目标
偏差行为辅导的三个向度
1.评估学生的行为问题 2.辅导策略： 建立良好关系：倾听、接纳、同理心 协助学生解决问题 3.转介：学校辅导处、社工、心理师、医院心智科
学校孩子不良行为的可能需求目标有：
1.获取注意 2.爭取权力 3.寻求报复 4.无能化或自暴自弃 孩子并未觉察 內隐理由 ，老师用孩子自己的说法方
一开始首先询问小杰是否曾经在学校有过哭闹的 行为，如果有，是为了什么而哭闹。接着便与小 杰讨论此哭闹的行为会让人有什么样的感觉，这 样的行为是否妥当……，最后便与他一起思考「如 果很生气很生气，想要发泄的时候，有什么方法 可以发泄呢？」
第六次适当约定惩罚的必要性
以「已经拿別人东西」为前提之下，进行情境模 拟。內容为当老师询问小杰是否有拿同学的东西 时，他能夠主动承认，并交还东西。等此情境演 练多次之后，便告诉他：「如果以后老师问你有 沒有拿东西，你说沒有，但后來老师发现你拿了 别人的东西，那你就没有有趣的游戏可以玩、而 且要做很无聊很无聊的活动。」
由于他很喜欢情境模拟，因此又安排了「向他人 借橡皮擦」的情境。提出三项规则请小杰牢记， 并实践于生活中： 1.不可以自己拿別人的东西 2.上课时要专心听老师说话 3.学习礼貌的四个用词：「请、谢谢、对不起、不 客气」。
第四次 追踪辅导成效，尝试绘画说故 事
画画很无聊，不知道要画什么，因此就在纸上随 便画几笔，鼓励小杰利用這些线条来扩充这张画 ，最后请他以画为题编出一个故事。
常出现的一些儿童心理偏差
常出现的一些儿童心理偏差*导读：每个孩子的性格养成，会受到幼年时期多种因素的影响，大人的生活习惯会导致孩子去模仿，大人的说话语气，也会影响到孩子，那么当孩子出现了一些心理偏差时，孩子的性格也会往坏方向发展，走入一些心理误区。
那么，儿童会常出现哪些心理偏差呢？每个孩子的性格养成，会受到幼年时期多种因素的影响，大人的生活习惯会导致孩子去模仿，大人的说话语气，也会影响到孩子，那么当孩子出现了一些心理偏差时，孩子的性格也会往坏方向发展，走入一些心理误区。
*胆小敏感的性格有些孩子很敏感，他们娇弱得很，比如碰到陌生人的时候总是忸怩羞涩地躲在妈妈的身后，牢牢拽着妈妈的衣角，探着半个小脑袋看着初次见面的陌生人。
此时，父母自然希看自己的孩子能大方一点，可是孩子却还是如此敏感和紧张。
这种性格的主要表现：对外界环境表现出异常的敏感，外界稍微有变化就使他紧张不安;人际交往的能力比较差，喜欢独自安静地玩一些自己比较熟悉的游戏;行动比较缓慢;情绪比较平静;依靠性强，不愿意表达自己的要求。
对于孩子的敏感性格，很多父母会对宝宝发脾气，希看宝宝能大胆起来。
但是这么做的结果是宝宝更加敏感和胆小。
*胆大冒险的性格有些孩子胆子很大，他们经常会做出一些让父母汗颜的事情。
比如他们会将玻璃制品随便扔向墙壁，他们会不在乎插座和开关，甚至在家中玩火对于宝宝的这些表现，妈妈的神经总是紧绷绷的，生怕孩子再做出什么胆大和冒险的事情来。
专家分析，孩子胆大冒险的性格主要有以下的特征：总是处于一种兴奋的情绪状态，习惯性地动手往摸摸东西，用脚往踢踢四周的物品;按自己的想法往行动，从不考虑后果，也记不住以前得到的教训;喜欢攻击、侵犯他人，逆反心理比较强。
*乖而冷漠的性格有些宝宝特别乖，父母感到特别省心。
他们吃饭穿衣都可任大人摆布，家中来了什么人他们从来都不会关心。
但是，这种宝宝进进幼儿园时，父母往往开始担心了。
由于宝宝太乖了，即使被小朋友欺负了也不会反抗，被老师批评了也不在乎。
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邓LOGO 虎
十二、电视依赖
危害性：损害视力、影响睡眠、颈腰部疾病等 当中断看电视更有甚者会出现情绪的剧烈波动、 头疼、失眠、注意力下降、抑郁、烦躁、孤僻、等症状。
邓LOGO 虎
十二、电视依赖
对此我们也应高度重视 1、家长应从小限制儿童看电视的时间及内容 2、培养儿童自主看电视的能力，即自己选择看电视内容， 控制时间次数，获取有益信息。 3、尽量与儿童一起看电视，帮助他理解内容，引导培养其 自控力，同时也更好的建立了亲子关系。 4、培养儿童多种兴趣，鼓励儿童多户外运动游戏。
周LOGO 层
三、夜间磨牙症
治疗方法：
1) 心理治疗：消除紧张情绪，解除不必要的顾虑，合 理安排工作。 2) 减轻大脑兴奋治疗：睡前休息放松、做适当的体操、避免兴 奋性食品和吸烟、改善睡眠环境等 3) 肌肉松弛疗法：肌肉松弛仪的应用；体疗，进行咀嚼肌的生 理功能训练；按摩；视听暗示等方法。 4) 睡眠中唤醒刺激的治疗：通过生物反馈、使患者在磨牙 发生时被声音等电信号惊醒从而暂时停止磨牙。
周LOGO 层
三、夜间磨牙症
治疗方法小结：
1) 心理治疗 2) 减轻大脑兴奋治疗 3) 肌肉松弛疗法 5) 调整牙合治疗 6) 肠道驱虫治疗 7) 咬合板治疗
4) 睡眠中唤醒刺激的治疗
8) 纠正牙颌系统不良习惯。
9) 药物治疗
周LOGO 层
三、夜间磨牙症
预防方法：
1.及时驱虫。
2.合理调节饮食，教育孩子不偏食。
七、屏气发作
LOGO 雷双双
LOGO 第四组
八 、遗尿症
制作：雷双双
八 、遗尿症
尿症遗指儿童5岁以后反复发作、不适宜不自主的排尿， 但无明显的器质性病变。
分类（原发性80%和继发性）
诱导因素
LOGO 雷双双
八 、遗尿症
矫治措施
家族遗传性
遗尿症的伴随症状
LOGO 雷双双
周LOGO 层
三、夜间磨牙症
治疗方法：
5) 调整牙合治疗：通过调磨少量牙体组织，去除咬合干扰及 牙合早接触，建立咬合平衡关系 6) 肠道驱虫治疗：杀蛔虫治疗，减少肠道寄生虫蠕 动刺激肠壁。 7) 咬合板治疗：制作一个牙垫，晚上睡前戴在牙颌上，早晨 取下，缓解肌肉紧张。 8) 纠正牙颌系统不良习惯。如单侧咀嚼、咬铅笔、常嚼口 香糖等。 9) 药物治疗：主要着眼点是试图调整牙颌面运动障碍和肌肉张 力失常。
LOGO 第四组
九、过度依赖
制作：刘
浩
九、过度依赖
• 定义：指发生于婴幼儿期在行为、情感和活动方面独立性 不足，过分依赖父母或养育者的行为。
• 依恋类型：焦虑-反抗型不安全依恋相关
• 产生：主要是父母过度照料、过度关注所致；或者情感或 心理忽略也可导致儿童过度依赖。 • 1~3岁是儿童过度依赖的高危年龄段
周LOGO 层
LOGO 第四组
五、习惯性交叉擦腿
制作：杨雪娇
五、习惯性交叉擦腿
定义：指儿童反复用手或其他物件摩擦自己外生殖器的行 为，亦称摩擦癖。
原因： （2）寂寞（某些男性儿童） （3）不良生活习惯、情绪紧张以及焦虑
（1）外阴受到刺激
LOGO 杨雪娇
五、习惯性交叉擦腿
表现：女孩可伴外阴充血，男孩可见阴茎勃起。不分时间 地点，多在临睡前或清醒后出现，可伴有性高潮、性幻想。
或适度宣泄不良情绪，培养儿童的同情心和助人为乐的态
度。具体的做法： 1）通过奖励方法来训练儿童学会等待和对需求的耐受性。 2）儿童发脾气时采用"冷处理"方式，暂时不予理睬，或 通过其他活动来分散其注意力
3）也可采取“隔离法”，让其独自在一房间里待一会儿， 面壁思过和反省，直至平静下来。
刘LOGO 浩
刘LOGO 浩
刘LOGO 浩
2015-4-12
LOGO 第四组
十、攻击行为
制作：刘
浩
十、攻击行为
• 定义：是指儿童因欲望得不到满足时采取有害他人或毁物 的行为。一般在3、4岁。
• 攻击行为包括对他人的敌视、语言攻击、身体侵犯、伤害
和破坏性行为等。 • 男孩倾向身体攻击，女孩倾向语言攻击。 儿童攻击行为的强度和持续时间若超出周围人所能容忍的 范围，则视为异常。
七、屏气发作
屏气发作指因发脾气或需求未得到满足而剧烈哭闹时突然 出现呼吸暂停的现象。 6个月——3岁 持续时间 儿童期暴怒发作习性及其表现
LOGO 雷双双
七、屏气发作
分类（发绀型、苍白型）
诱导因素：如冲突、溺爱等
与癫痫的区分（与惊厥、心律失常等的区分） 矫治方向
LOGO 雷双双
邓LOGO 虎
LOGO 第四组
十二、、电视依赖
定义：指儿童过分长时间（每天4小时以上）沉迷电视节 目，并出现不同程度身心症状的表现。
据美国调查显示，2~5岁的孩子平均每天看电视4小时， 到小学毕业时他们从电视上看到了8千多个色情、1万多个 暴力镜头。（so看电视有风险，选择需谨慎啦！）
黄LOGO 雪
案例二
而其他同学不愿意和女孩子一起玩的原因就是因为女孩说 话尖锐、小气，而孩子对同伴的要求也比较严厉，因此其 他孩子就不愿意和她玩了。
另外了解到，孩子挑食，不喜欢吃蔬菜，比较喜欢吃咸的 东西，比如榨菜、咸菜烧鱼、鸡翅、排骨。孩子还不爱运 动。
黄LOGO 雪
LOGO 第四组
三、夜间磨牙症
周LOGO 层
四、拔毛癖
病因机理
１.心理因素：有人认为与情绪焦虑、忧郁有关，也有人认为与 心理不良因素有关，特别是与母子关系处理不当有关。 ２.好奇模仿：有的儿童怕自己两前臂毛发丛生，成为毛手而拨 毛。学习紧张的儿童，每当遇到难以解答的问题时，常会抓头 苦思冥想，渐渐形成每做题就抓头，以至把头发拔下的习惯。 ３.基因形成：在一项研究中，被怀疑会引起拔毛癖的基因注射 到实验用小鼠体内后，小鼠就开始做出拔除自己和笼内其他小 鼠毛发的强迫行为。这显示拔毛癖可能是基因造成的，并且会 代代相传。 周 LOGO 层
动作过程中，通常两颊泛红、表情紧张、两眼凝视、轻微
出汗、甚至气喘。过后，困倦、嗜睡。（应与颞叶癫痫或 顿挫型癫痫相区别） 解决办法：积极治疗或消除阴部刺激原因；禁止以打骂、 羞辱、粗暴制止的方式；培养良好习惯。
LOGO 杨雪娇
LOGO 第四组
六、撞头
制作：杨雪娇
六、撞头
撞头：指儿童反复将头撞于硬的物体上的行为。 原因：（1）精神发育迟滞、孤独症 （2）家庭因素，特别是父母的因素 表现：反应迟钝、孤僻、焦虑等，男孩较女孩更为常见 （3:1),常发生于就寝或睡眠中醒来，并常伴有咬指甲吮吸 手指等异常行为
四、拔毛癖
临床分型
１.早期型： ５岁以前发生，有较长期的拔毛史。一 般好发于紧张、无聊或就寝时。还可伴吸吮手指或 捻毛发。 ２.迟发型： 发生于小学阶段、青春期或成人早期， 与不良的心理因素有关，如抑郁、焦虑和人格障碍 等。
周LOGO 层
四、拔毛癖
治疗方法
以行为治疗为主， 如阳性强化法、厌恶疗法和习惯矫正法。重点在于建立良 好的亲子关系，增进儿童的安全感，及时消除心理压力， 避免早期超负荷的教育训练。对患儿则须让其了解拔毛癖 的害处，教育塑造良好的行为习惯，适当减压减负，并鼓 励其增强自我控制能力。对于顽固者可并用抗焦虑或抗抑 郁药。
刘LOGO 浩
九、过度依赖
• 常表现为：经常让父母抱着，或紧紧依偎在母亲身旁，不 肯自己去玩或找小朋友一起玩。去幼儿园或学校时纠缠父 母而不愿离开。平时凡事必须由父母包办代替，做事一定 要陪伴，年龄稍大也不能独立完成该做或能做的事情。青 春期后可能性格内向怯懦，行为拘谨而缺乏自信，做事不 能够自己拿主意，相信他人胜过相信自己。 • 如何改变：首先父母应端正养育态度，不应把儿童视为被 动无能的个体，不应事事过度关注和过度干预儿童，除满 足儿童必要的情感需求外，还应给予他们充分探究周围事 物的机会，并让儿童体验成功的喜悦。
２、到了学校,看到令她不爽的老师或同学,也要大吸特吸。
３、结果不到一个月的时间,女孩子就死活不肯再履行这 一义务,忙着去干更有意思的事情了。
黄LOGO 雪
案例一
这个治疗过程看上去太简单了,但其实是医师精心设计的 治疗方法。 1、把父母请出咨询室,代表着放逐压制,不接纳,没耐心的 权威,尊重女孩是个独立个体。 2、要女孩子故意在父母和讨厌的人面前吸吮手指,是将 这个无意识的行为重新建构为一种表达内心愤怒的方式。 3、将吸吮手指变成一个非尽不可的义务,使女孩子不胜 其烦.最后自己决定终止这个行为.
LOGO 杨雪娇
六、撞头
解决办法： （1）对于精神发育迟滞及孤独症儿童——辅以药物或其 他针对性治疗，必要时保护性佩戴头盔 （2）利用其他有节律性的活动来缓解撞头的次数（摇木 马、荡秋千、敲打拍子） （3）在儿童常撞头的地方装上防护软垫
LOGO 杨雪娇
LOGO 第四组
七、屏气发作
制作：雷双双
制作：周
层
三、夜间磨牙症
1、表现：有的儿童晚上入睡后，下颌骨仍在运动，上下
颌牙齿相互摩擦，产生刺耳的声音。
2、易发年龄：4~6岁 可见年龄：3~17岁 3、好发时期：眼球快速运动睡眠期（REM睡 眠）
周LOGO 层
三、夜间磨牙症
引发诱因:
1、消化道功能障碍 2、神经过度兴奋 3、口腔疾患：龋齿、牙周炎、乳牙咬合不当、 换牙时咬合关系不协调等。 4、寄生虫，如蛔虫钩虫 。
刘LOGO 浩
十、攻击行为
• 其原因： 1）遗传基础
2）人体血液中神经传导素复合胺功能失调时，对大脑情
绪控制能力降低，容易出现攻击。
3）攻击性儿童多来自过度溺爱、娇纵或惩罚过多的家庭
4）还可能来自于模仿和学习，养育着的无视、忽略甚至 赞赏会强化攻击行为。