儿童常见心理行为问题及处理
儿童青少年常见心理问题及解决方法
儿童青少年常见心理问题及解决方法心理问题是儿童青少年成长过程中常见的挑战，对于他们的身心健康和正常发展有着重要影响。
本文将就儿童青少年常见心理问题进行探讨，并提供一些解决方法。
1. 儿童青少年的情绪问题儿童青少年时期常常面临情绪问题，如焦虑、抑郁和愤怒。
这些问题主要由于学业压力、家庭问题和人际关系等因素引起。
为了帮助他们应对这些情绪问题，父母和教育者可以采取以下措施：- 与孩子进行沟通，倾听他们的想法和需求。
- 提供支持和理解，让他们感受到安全和被关爱的感觉。
- 教导他们有效的应对压力和情绪的方法，如深呼吸和放松技巧。
- 鼓励他们参与适合他们的兴趣爱好，促进积极的情感释放。
2. 儿童青少年的自尊问题自尊是儿童青少年发展中重要的组成部分，但有时他们可能会面临自尊受损的问题。
可能的原因包括学业成绩、外貌和与同伴的比较等。
以下是解决他们自尊问题的一些建议：- 赞美和鼓励他们的优点和成就，帮助他们树立积极的自我形象。
- 鼓励他们参与体育活动和艺术表达，培养他们的自信心。
- 教导他们学会接受自己的不足，并认识到每个人都有自己独特的价值。
- 帮助他们培养适应变化和挑战的能力，促进积极心态的形成。
3. 儿童青少年的社交问题社交问题是儿童青少年心理问题中常见的一类。
一些孩子可能面临与同伴相处困难、羞怯或者缺乏自信等问题。
以下是解决他们社交问题的一些建议：- 提供机会让他们参与团队活动、社交聚会以及义工服务等，培养他们的社交技能。
- 鼓励他们主动交流，帮助他们建立积极的人际关系。
- 鼓励他们培养包容和理解他人的态度，提倡友善互助的价值观。
- 教导他们解决冲突的方法，如理性沟通和妥协。
4. 儿童青少年的学业压力问题学业压力是现代社会中普遍存在的问题，也是儿童青少年常见的心理负担之一。
以下是解决他们学业压力问题的一些建议：- 建立健康的学习习惯，合理安排学习和休息时间。
- 提供学习上的支持和帮助，对他们的努力给予正面肯定。
小学生常见心理问题及对策
小学生常见心理问题及对策一、小学生常见心理问题(一)入学适应问题儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。
对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。
对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
据辽宁教育研究院的一份统计资料显示，1995年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准60%，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近70%的中小学生睡眠时间不足9小时。
加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。
在如此重压下，学生身心受到了极大损害。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。
在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
（三）厌学与逃学问题据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。
这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。
儿童常见心理行为问题及对策
儿童常见心理行为问题及对策儿童常见心理行为问题及对策导言：从儿童的成长过程中，我们不难发现他们常常表现出各种各样的心理行为问题，这些问题可能会对他们的身心健康和人际关系产生负面影响。
我们需要及时认识、理解和解决这些问题，以促进儿童的健康成长和全面发展。
在本文中，我将探讨儿童常见心理行为问题，并提供相应的对策，以帮助父母和教育者更好地应对这些问题。
一、注意力不集中在当今数字化的世界中，充斥着大量的刺激，对儿童的注意力产生严重分散。
这种注意力不集中的问题可能导致儿童在学习和生活中产生困难。
1. 理解并尊重儿童的个体差异：每个儿童的个体差异不同，他们的注意力水平也会有所不同。
父母和教育者应该理解并尊重儿童的个体差异，避免盲目要求所有儿童具备相同程度的注意力。
2. 建立良好的学习和生活环境：为儿童创造一个安静、整洁、无干扰的学习和生活环境。
减少儿童接触不必要的娱乐设备和电子产品，限制他们的使用时间。
3. 培养良好的学习习惯：父母和教育者要给予儿童明确的学习目标和具体的学习任务，帮助他们形成良好的学习习惯。
为儿童提供适当的学习休息时间，避免出现学习疲劳。
二、情绪波动儿童常常会因为各种原因而产生情绪波动，这可能影响他们的学习和生活。
我们应该学会理解和管理儿童的情绪，以帮助他们有效应对情绪波动的问题。
1. 建立良好的沟通渠道：与儿童建立开放、诚实、尊重和关爱的沟通渠道，使他们能够自由地表达情感、感受和需求。
这有助于他们更好地理解和管理自己的情绪。
2. 培养积极的情绪调节策略：教育者和父母可以通过教授儿童一些积极的情绪调节策略，如运动、绘画、写日记等，帮助他们有效应对情绪波动。
3. 提供稳定和支持性的环境：为儿童提供稳定和支持性的生活环境，促进他们感到安全和受到关爱。
这样可以减少他们的焦虑和压力，从而减少情绪波动。
三、社交问题儿童的社交能力在发展过程中起着重要的作用。
然而，一些儿童可能面临社交问题，如沉默、孤立、欺凌等，影响他们与他人的积极互动。
儿童期常见心理行为问题
儿童期常见心理行为问题儿童期常见心理行为问题的表现及防治方法如下：（一）儿童心理卫生问题的表现儿童心理卫生问题主要指发生在儿童期的行为偏异。
狭义上等同于行为问题，广义上则泛指所有的心理社会问题，也就足那些在严重程度、持续时问上都超过相应年龄允许范围的异常行为。
儿童期有以下较多见的心理一行为问题：1. 学业相关问题：学习困难、注意力障碍、自控能力差、活动过度、拒绝上学等，多发生在小学阶段，尤其是初入学儿童。
其中有些问题属于从学龄前期向学龄期过渡过程中出现的暂时性适应不良。
2.情绪问题：如情绪不稳定、紧张焦虑、孤僻，强迫观念、过分任性或冲动、退缩、恐惧等。
此类问题表现程度严重者，须排除精神性疾患。
3. 品行问题：如偷窃、经常说谎、逃学、破坏公物、攻击行为、各种破坏性行为等，男孩显著多于女孩。
4. 不良习惯：如习惯性抽动、吮指、咬指甲、摩擦癖、遗尿、口吃、偏食等。
判定儿童心理-行为问题时，应遵循两个原则：第一，儿童在不同年龄段有不同的心理表现，由此表现出的占主导地位的、典型、本质的特征，称儿童心理年龄特征。
家庭、学校和社会对不同年龄段儿童有不同的教育期望和要求。
只有将儿童的心理年龄特征和教育要求联系起来，才能对其是否存在心理一行为问题做出切合实际的判断。
第二，不能把儿童发展过程中出现的暂时性行为表现都视为心理一行为问题。
只有那些具有特殊性、直接影响儿童心理发展的行为，才作为行为问题来对待。
多数儿童在发育的某阶段都会经历各种心理、行为方面的暂时性适应不良，称"心理社会发展失调"，经适当的行为指导可痊愈；若久拖不治，问题常变得复杂而严重，导致心理障碍发生。
（二）儿童期心理行为问题的防治儿童期心理-行为问题有多种多样表现。
在基层幼儿园、学校中应着重针对以下四类（尤其第一类）问题进行预防和矫治：1. 学业相关问题（1）注意缺陷多动障碍，俗称"儿童多动症"，指由非智力因素引起的、与年龄不相符的注意障碍、冲动、活动过度，并伴有学习困难和社会适应力低下的一组儿童行为异常症候群。
儿童常见的心理问题及心理疏导方法
儿童常见的心理问题及心理疏导方法在儿童成长过程中，他们常常面临心理问题，这些问题可能源于学业、亲子关系、社交压力等各种原因。
为了帮助孩子们更好地应对这些问题，我们需要了解儿童常见的心理问题，并学习有效的心理疏导方法。
一、分离焦虑分离焦虑是指儿童与亲人或主要照顾者分离时出现的情绪上的困扰和不适。
儿童可能会出现拒绝去学校、夜间惊醒等问题。
对于分离焦虑，父母可以采取以下心理疏导方法：1. 建立安全感：与孩子进行有效的沟通，肯定他们的情感表达，并向他们保证家人的安全。
2. 分阶段适应：逐渐引导孩子适应分离，可以从短暂分离开始，逐渐延长分离时间。
3. 鼓励自主性：给予孩子自主选择的机会，增加他们的自信心。
二、学习困难学习困难是儿童常见的心理问题之一。
他们可能在阅读、写作、数学等方面遇到困难，导致自卑和挫败感。
对于学习困难，我们可以尝试以下心理疏导方法：1. 理解并接纳：家长和老师需要理解学生的学习困难，并接纳他们的不完美。
鼓励他们专注于个人进步而非与他人比较。
2. 提供支持：为学生提供适当的学习支持，例如提供辅导和资源，帮助他们了解和克服学习困难。
3. 鼓励兴趣：发现学生的兴趣所在，引导他们在喜欢的领域发展，并培养积极的学习态度。
三、焦虑儿童常常面临各种压力和焦虑，如考试焦虑、社交焦虑等。
这些焦虑可能影响到他们的心理健康和学习成绩。
以下是一些心理疏导方法：1. 情绪管理：教育孩子如何管理自己的情绪，例如通过深呼吸、放松训练等方法缓解焦虑情绪。
2. 制定合理的目标：帮助孩子设定具体、可行的目标，避免过高的要求导致过度焦虑。
3. 身体锻炼：鼓励孩子积极参与身体活动，运动有助于缓解焦虑情绪和增强心理韧性。
四、自尊心问题自尊心问题是指儿童对自我价值的认知和评价出现困扰的情况。
孩子可能因为自感不如他人而感到自卑。
以下是一些心理疏导方法：1. 肯定与赞美：及时表扬孩子的成绩和努力，让他们感受到家长和教师的支持和鼓励。
儿童常见的心理行为问题以及引导
儿童期是一个心理发展的关键时期，儿童可能会出现各种心理行为问题。
下面是一些常见的心理行为问题以及引导方法：
1.过度担心：儿童可能会对日常生活中的事情过度担心，比如担心自己的安全或做作
业的成功。
引导方法：让儿童学会正确处理焦虑情绪，如通过冥想、呼吸技巧或肌肉放松等。
2.情绪不稳定：儿童可能会有情绪波动，易受外界刺激影响。
引导方法：帮助儿童学
会调节情绪，如通过解决问题的技巧、情绪表达和自我规则等。
3.行为问题：儿童可能会出现不听话、打斗或无视规则等行为问题。
引导方法：通过
设定明确的规则和惩罚、奖励机制来约束儿童的行为，并帮助儿童学会自我规则。
4.社交问题：儿童可能会有困难与同龄人交流和相处的问题。
引导方法：帮助儿童学
会与他人沟通和相处，如通过社交技巧训练、同伴互动训练等。
儿童的心理行为问题是正常的心理发展过程中的一部分，但如果问题严重且持续时，可能需要寻求专业人士的帮助。
在引导儿童的同时，家长也要注意自己的言行举止，作为儿童的榜样和导师。
儿童常见心理行为问题及处理
儿童常见心理行为问题及处理引言儿童的心理行为问题是指儿童在成长过程中出现的各种心理障碍或异常行为。
这些问题可能会对儿童的健康发展和社交能力产生负面影响。
家长和教育者应该及早发现并处理这些问题，以帮助儿童建立良好的心理健康基础。
本文将介绍一些常见的儿童心理行为问题，并提供相应的处理方法。
1. 分离焦虑分离焦虑是指儿童与父母或主要照顾者分离时出现强烈的焦虑和恐惧情绪。
这种焦虑可能导致儿童不愿意上学、拒绝与他人分开或经常要求父母陪伴。
处理方法：•提供安全感：家长可以通过定期与孩子交流，关注他们的感受，并给予他们安全感。
•逐渐分离：家长可以逐渐延长与孩子的分离时间，例如从几分钟开始，逐渐增加到几个小时。
•鼓励独立性：家长可以鼓励孩子独立完成一些日常任务，例如穿衣、洗漱等，以增强他们的自信心。
2. 注意力不集中注意力不集中是指儿童在学习或其他活动中无法持续关注和集中注意力的问题。
这可能导致学习困难和行为问题。
处理方法：•创造适宜环境：提供一个安静、无干扰的学习环境，减少外界刺激。
•分段学习：将学习任务分成小块，并在每个小块之间休息一段时间，以帮助儿童保持专注。
•建立规律：制定具体的作息时间表，包括固定的起床时间、用餐时间和睡觉时间，帮助儿童建立规律性生活习惯。
3. 冲动行为冲动行为是指儿童缺乏自我控制能力，难以抑制冲动和情绪爆发。
这种行为可能包括打人、踢东西或发脾气等。
处理方法：•教授情绪管理技巧：教导儿童如何识别和表达自己的情绪，例如通过绘画、写日记或与他人交流来宣泄情感。
•建立规则和奖惩制度：制定家规，明确规定不良行为的后果，并给予适当的奖励和惩罚。
•培养自控能力：通过游戏、角色扮演等活动，帮助儿童学会自我控制和冷静思考。
4. 社交困难社交困难是指儿童在与他人交往中出现问题，例如缺乏沟通技巧、难以建立友谊或遭受欺凌。
处理方法：•提供社交技巧培训：帮助儿童学习基本的社交技巧，例如如何主动与他人对话、如何分享和合作等。
儿童常见心理行为问题及对策
儿童常见心理行为问题及对策儿童常见心理行为问题及对策1.引言儿童心理行为问题是指在儿童成长过程中出现的心理发展不良或行为异常。
这些问题可能影响儿童的学习、社交和家庭生活，对其健康成长造成不良影响。
在日常生活中，我们常常会遇到一些儿童常见的心理行为问题，比如焦虑、攻击性、逆反、沉默和孤僻等。
本篇文章将围绕这些问题展开深入探讨，并提供相关对策。
2.儿童焦虑儿童焦虑是指儿童在面对某些特定情境或者任务时，感到焦虑、恐惧或者担忧，这可能会干扰到他们的日常活动。
在现代社会中，儿童的焦虑问题越来越普遍。
可能的原因包括学业压力、家庭问题、社交困难等。
对策方面，家长和老师应当耐心倾听和理解孩子，在沟通上给予温暖和安慰，帮助孩子正视问题，并逐渐减少焦虑的情绪。
3.儿童攻击性儿童的攻击性行为可能表现为言语上的侮辱和攻击，或者肢体上的推搡和打击。
这种行为往往会给家长和老师带来很大困扰。
我们应该明白，攻击性行为是儿童表达情绪的一种方式，可能是因为自我控制能力不足或者遇到了自己无法处理的困难。
对策方面，家长和老师需要冷静应对，及时进行适当的引导和教育，也要帮助孩子学会应对情绪的有效方法，比如通过绘画、写日记等方式释放压力。
4.儿童逆反逆反是儿童在人际关系中表现出来的一种不合群、抗拒他人或固执己见的行为。
这种行为可能会给家长和老师带来挑战，因为他们往往不知道如何处理儿童的逆反行为。
要解决这个问题，首先需要了解其原因，可能是因为家庭环境、学校环境或者性格特点等。
对策方面，家长和老师可以通过建立良好的沟通和信任关系，提供积极的反馈和榜样，来引导孩子逐渐克服逆反情绪。
5.儿童沉默和孤僻有些儿童在成长过程中表现出沉默和孤僻的特点，可能是因为他们在人际交往中遇到了困难，或者是因为内心深处的焦虑和抑郁。
家长和老师应该重视这种行为，及时与孩子进行沟通，了解他们的内心世界，帮助他们逐渐打破孤独的壳，敞开心扉。
也要引导孩子学会与人交往的技巧，帮助他们建立更多的社交关系。
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1
概述
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2
厚德精术 仁泽妇幼
心理与行为
➢ 心理：心理是大脑对客观现实的反映。 • 心理现象包括：
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常见心理行为发育障碍
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6
影响儿童心理健康的因素
• 现代社会人们的生活方式改变生活节律加快 • 父母在生活上对孩子过分溺爱、娇纵，而人格教
育又欠缺,使儿童对挫拆的适应能力差
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影响儿童心理健康的因素
➢ 躯体因素 指对儿童身体直接产生损害的因素。 • 在儿童心身疾病的发生和发展过程中，心理应激
是一个十分关键的环节。无论是社会性、心理性 ，还是躯体性因素，并不能直接造成儿童的心身 疾病。它们必须首先引起心理应激，而后通过生 理渠道导躯体性疾病。 • 可见，如果没有心理上、社会适应方面的健全状 态，儿童的健康是难以实现的。
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儿童心理保健的目标
• 运用医学、心理学、教育学、社会学等学科的理 论和方法，贯彻“预防为主”的方针．根据儿童
生理特点和心理发展规律，自幼培养儿童健康的
心理、完善的人格、正确的世界观，成为心身健
康的社会成员。
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儿童心理保健的主要任务
• 通过健康教育，宣传儿童心理卫生知识，让家长 和社会了解儿童心理保健的内容和重要性，使家 庭、幼儿园、学校、社会密切配合，消除和消弱 一切不利因素，为儿童创造一个良好的心身发展 的环境，使儿童心身发展潜力得以充分发挥，促 进其德、智、体、美、劳全面发展。
精神障碍
儿童精神分裂症 焦虑症 恐怖症 强迫症 神经性厌食症 贪食症 自伤行为 遇到此类儿童应及时转诊至精神专科门诊或专科医院
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案例
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厚德精术 仁泽妇幼
常见心理行为发育障碍
精神发育迟滞(MR)
常见心理行为发育障碍
脑性瘫痪Cerebral palsy（CP）
诊断标准:2014年
必备
• 持续存在的中枢性运动障碍 • 运动及姿势发育异常 • 肌力和肌张力异常 • 反射发育异常 参考 • 引起脑瘫的病因学依据 • 头颅影像学佐证（MRI CT B超） • 除外遗传代谢病、进行性和变性疾病
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10
儿童心理保健的主要任务
• 指导教养员培养儿童积极的、平衡的、正常的心 理状态，良好的协作精神，顽强的意志品质，以 适应当前的社会和环境。早期发现儿童的各种心 理行为问题，以便由专业人员进行早期矫治，为 儿童发展至成人期的心理健康奠定基础。
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11
儿童心理保健的主要任务
• 配合专业人员开展流行学调查和研究，按发生率 高低和危险性排列出本地区儿童各种心理行为偏
倚或疾病的顺位，有针地性地制定工作要点，开
展预防和治疗工作，增进儿童健康。
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12
儿童常见
心理行为问题
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13
卫生部《儿童心理保健技术规范》
儿童心理保健服务内容
• 心理行为发育偏异儿童
✓ 一般心理行为发育问题 ✓ 常见心理行为发育障碍
✓ 精神障碍
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14
卫生部《儿童心理保健技术规范》
一般心理行为发育问题
不适当的吸吮行为 咬指（趾）甲 暴怒发作 厌食和偏食 遗尿 口吃 过度依赖 恐惧 退缩行为
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卫生部《儿童心理保健技术规范》
一般心理行为发育问题
冲动行为
屏气发作
睡眠问题
异食癖
拔毛发癖
摩擦癖
• 按照不同年龄阶段的生理特征和心理发展规律， 通过各种有益的教育及家庭、社会的良好影响， 来培养健全的人格和社会适应能力，保持心身健 康，预防心理偏倚的发生。
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5
影响儿童心理健康的因素
➢ 社会因素 ➢ 心理因素 这是造成儿童心理障碍的主要因素，
多是由于各种心理压力和挫折；使儿童预感面临 险境、心情紧张。常见的心理因素有： • 缺乏母爱， • 父母对儿童的期望值过高
认知、情感、意志、言语、个性（气质、性格、能 力）、社会性 ➢ 行为：泛指人的一切外观活动，是动作和行动的总和。 • 是各年龄阶段相应心理功能发展的综合表现。
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3
健康新概念
世界卫生组织:1996年提出 “健康不仅是没有疾 病和虚弱现象，而且还应有很好的心理发展和社 会适应能力。”
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4
儿童心理保健
望的标准低得多；
• 在18岁以前发病。感谢来自载20MR的分度
0～6岁 DQ（分）
7岁以上 IQ （分）
适应行为 AB （分）
极重度 重度 中度 轻度
≤25 26～39 40～54 55～75
﹤20 20～34 35～49 50～69
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﹤6 6～6.9 7～7.9 8～8.9
21
厚德精术 仁泽妇幼
适应性问题
拒绝入园
被忽视及受虐待问题等
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16
卫生部《儿童心理保健技术规范》
常见心理行为发育障碍
精神发育迟滞 脑瘫 言语和语言障碍 孤独症谱系障碍 喂养障碍 睡眠障碍 分离性焦虑 注意缺陷多动障碍 抽动障碍 对立违抗性障碍 品行障碍 创伤后应激障碍等
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卫生部《儿童心理保健技术规范》
常见心理行为发育障碍
脑性瘫痪Cerebral palsy（CP）
➢ 定义:是一组由于发育中胎儿或婴幼儿脑部非进行性脑损 伤，引起的运动和姿势发育持续性障碍症候群。
➢ 导致运动受限。常伴有感觉、认知觉、交流及行为障碍， 伴有癫痫及继发性肌肉骨骼问题。
➢ DSM-5：属于运动障碍
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厚德精术 仁泽妇幼
➢ 精神发育迟滞是以发生于发育时期的、一般智力功能明显 低下和适应能力显著缺陷为特点的一组疾病。患病率0.3%
➢ DSM-5：智力障碍(Intellectual Disability)又称智力发 育障碍
➢ 诊断标准:需同时符合三个条件
• 一般智力功能较正常水平明显低下，测得的智商低于70；
• 同时存在社交技能、言语交往、日常生活照管、个人独立 能力等适应功能缺陷。其程度要比同龄儿的文化环境所期