心肺复苏说课稿(干货)
心肺复苏术说课稿
心肺复苏术说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是心肺复苏术。
一、说教材心肺复苏术是一项在紧急情况下挽救生命的重要技能。
它被广泛应用于医疗急救、公共安全等领域，对于心跳骤停的患者，及时有效的心肺复苏术可以大大提高生存率。
本次授课所选用的教材是教材名称，该教材对心肺复苏术的操作步骤、注意事项等内容进行了详细的阐述，并且配有丰富的图片和案例，有助于学生更好地理解和掌握相关知识与技能。
二、说学情本次授课的对象是具体班级或群体的学生。
他们具有一定的医学基础知识，但对于心肺复苏术的实际操作还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，动手能力也较强，但在学习过程中可能会出现操作不规范、紧张等问题。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够了解心肺复苏术的基本概念和原理，熟练掌握心肺复苏术的操作步骤和方法，能够在模拟情境中正确、有效地进行心肺复苏操作。
2、过程与方法目标通过理论讲解、视频演示、实际操作练习等教学方法，培养学生的观察能力、分析能力和动手实践能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生的急救意识和责任感，让学生认识到在紧急情况下能够挺身而出、挽救生命的重要性。
四、说教学重难点1、教学重点心肺复苏术的操作步骤，包括判断意识、呼叫救援、胸外按压、开放气道和人工呼吸。
2、教学难点胸外按压的位置、深度和频率，以及人工呼吸的方法和与胸外按压的配合。
五、说教法为了让学生更好地掌握心肺复苏术，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解心肺复苏术的相关知识，让学生对其有初步的了解。
2、演示法利用视频、图片等多媒体资源，向学生直观地展示心肺复苏术的操作过程。
3、实践法组织学生进行实际操作练习，让学生在实践中掌握心肺复苏术的技能。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、观察法观察教师的演示和视频中的操作，学习正确的操作方法。
2、模仿法模仿教师和视频中的操作，进行实际练习。
3、小组合作法以小组为单位进行练习，相互交流、指正，共同提高。
心肺复苏说课稿范文
心肺复苏说课稿范文一、引言大家好，我是XX医院的护士，今天我将为大家讲解心肺复苏的相关知识。
心肺复苏是一项非常重要的急救技能，它可以挽救生命，对于医护人员和普通人来说都是必备的技能。
本次讲解将从以下几个方面进行介绍。
二、心肺复苏的定义心肺复苏是指在心跳和呼吸停止时，通过一系列的急救措施，使心脏重新开始跳动，呼吸恢复正常的过程。
心肺复苏是一项紧急的急救措施，它可以挽救生命，但是需要在正确的时间和正确的方法下进行。
三、心肺复苏的适应症心肺复苏适用于以下情况：1.心跳停止或心跳骤停。
2.呼吸停止或呼吸骤停。
3.意外窒息或窒息。
四、心肺复苏的步骤心肺复苏的步骤主要包括以下几个方面：1.确认患者的意识和呼吸状况。
2.立即拨打急救电话。
3.进行胸外按压。
4.进行人工呼吸。
5.继续进行胸外按压和人工呼吸。
五、心肺复苏的注意事项在进行心肺复苏时，需要注意以下几个方面：1.必须在正确的时间和正确的方法下进行。
2.必须保证患者的气道通畅。
3.必须保证胸外按压的力度和频率正确。
4.必须保证人工呼吸的方法正确。
六、心肺复苏的常见错误在进行心肺复苏时，常见的错误包括以下几个方面：1.没有及时拨打急救电话。
2.没有保证患者的气道通畅。
3.胸外按压的力度和频率不正确。
4.人工呼吸的方法不正确。
七、心肺复苏的实践操作在进行心肺复苏的实践操作时，需要注意以下几个方面：1.必须在正确的时间和正确的方法下进行。
2.必须保证患者的气道通畅。
3.必须保证胸外按压的力度和频率正确。
4.必须保证人工呼吸的方法正确。
八、结语心肺复苏是一项非常重要的急救技能，它可以挽救生命。
在进行心肺复苏时，需要注意正确的时间和方法，保证患者的气道通畅，胸外按压的力度和频率正确，人工呼吸的方法正确。
希望大家能够掌握心肺复苏的相关知识，为挽救生命贡献自己的力量。
谢谢大家！。
心肺复苏说课稿十分钟
心肺复苏说课稿十分钟嘿，大家好呀！今天咱来聊聊心肺复苏这档子事儿。
你说啥是心肺复苏呀？这可太重要啦！就好比一辆汽车没油了，你得赶紧给它加点油让它能跑起来呀。
心肺复苏就是在关键时刻能救人一命的绝招呢！想象一下，有人突然晕倒在你面前，那可咋办呀？这时候心肺复苏就派上大用场啦！你得像个勇敢的超级英雄一样冲上去。
首先呢，要快速判断情况，这人是晕过去了还是咋滴啦。
然后呢，把人放平咯，可别让他歪七扭八地躺着。
接着就是关键步骤啦，按压！你得找准位置，就在两乳头连线的中点，用你的手掌根儿，使劲儿按下去，要有节奏地按，就像你在给一个大气球打气一样。
哎呀，可别小瞧了这按压，力度和频率都得掌握好呢！要是按轻了，那可没啥用；要是按重了，说不定还会弄伤人家。
这就跟包饺子似的，馅儿放多了不行，放少了也不行，得恰到好处。
按一会儿还得人工呼吸呢！把人家的下巴抬起来，捏住鼻子，深吸一口气，对着嘴吹进去。
就像你给气球吹气一样，把气送进去。
这心肺复苏啊，真不是随随便便就能做好的，得多多练习才行。
就像学骑自行车，一开始可能会摔倒，但多练几次不就会了嘛。
咱可不能马虎呀，说不定啥时候就能用上这本事救人一命呢！你说要是你在路上看到有人晕倒了，你会咋办？是不是得赶紧冲上去帮忙呀！而且啊，这心肺复苏不只是医生护士的事儿，咱普通人也得学会。
你想想，要是身边有人突然出事儿了，等医生来可能就来不及啦，这时候就得靠我们自己啦！大家可都得重视起来呀，别觉得这事儿跟自己没关系。
说不定哪天你就成了那个救人的英雄呢！这多了不起呀！总之，心肺复苏真的太重要啦，大家都得好好学一学，练一练。
让我们一起成为守护生命的勇士吧！。
《心肺复苏术》说课稿
《心肺复苏术》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《心肺复苏术》,我将从教材分析、教学策略(学情、教法、学法）、教学过程、教学反思等几个方面介绍这节课的整体设计思路。
一、教材依据:《心肺复苏术》选此人民卫生出版社出版发行、由郭书芹、王叙德主编的国家卫生和计划生育委员会十三五规划教材，高等卫生职业教育应用技能型规划教材、供护理、助产专业用的《急救护理学》中第四章（常用急救技术）第二节（心肺复苏术），同时参考了护理专业省级,国家级技能大赛标准,使大赛促进和引领教学作用。
只有充分了解学生,选取合适的教材，才能做到有的放矢、因材施教。
根据学生的实情,依据国家教学大纲,以及临床需要的特点，为本节课提出了三个教学目标：知识目标：1、了解心肺复苏的概念和意义.2、牢记基础生命支持术的重要因素：现场急救黄金4分钟能力目标1、掌握意识的判断、颈动脉搏动和呼吸的判断方法。
2、熟练掌握心肺复苏术的操作步骤.3、正确掌握人工循环技术操作要点。
德育目标1、救死扶伤人道主义精神.2、时间就是生命。
3、爱伤观念。
4、良好医德！二、学习者特征分析对象是16护理级二年级学生，是即将走上实习工作岗位的学生基础课全部学习结束，同时期也正在学习内科护理学，外科护理学等临床专业课。
优势：有一定的分析、概括、归纳、类比的能力，情感态度方面,由于即将实习对心肺复苏术具有强烈的求知欲和探究倾向.不足:学生的接受专业知识水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响。
三、说教法:一)、重点：1、心肺复苏术的操作步骤2、心肺复苏术的操作要点.3、树立三观思想（安全观、时间观、数值观）难点： 1、人工循环的操作要点及技巧2、注意事项突破策略:观看技能大赛一等奖视频、翻转课堂技能大赛赋分标准、同伴学习，情景化教学.二）、策略:案例导入、任务驱动、行动导向、点评与解析、巡回纠错、翻转课堂，体现教师主导、学生主体、做中学,学中做，采用情景模拟教学从而完成教学目标.三）、教学资源:人民卫生出版社网络增值平台、微信群、云班课、QQ班级群、操作视频.四、教学过程通过展示案例,观看新闻，提出心肺复苏术，引起学生兴趣，使学习由让他学习，变成我要学习，下放教学任务，利用任务驱动法学习,观看教学操作录像，老师展示操作，情景模拟让学生身临其境,贴近临床，通过同伴教育，使学生掌握基本操作，利用翻转课堂，学生展示操作成果，老师巡回指导，纠正错误，学生分组练习，互相展示，互相评价，老师评价、最后综合评价、完成教学任务。
心肺复苏说课稿
心肺复苏说课稿第一篇：心肺复苏说课稿《心肺复苏法》说课稿灵台职专高越各位老师好！今天我汇报的内容是《急危重症护理学》的第19章心脏骤停与心肺脑复苏的课程设计。
主要包括五部分：教材简析、简述教法、指导学法、概说教学程序、总结教学效果。
一、教材简析（一）教学地位《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一，心脏骤停与心肺复苏基本生命支持技术是本课程的一个重要章节，是执业护士考证的重要内容，其中心肺复苏基本生命支持技术是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。
流行病学调查显示心源性心脏骤停的发生率为每10万人中就有39.82人发生，那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。
（二）学情分析本章内容教学时数是2学时（理论学时1，实验学时1），在此之前学生已系统学习了基础护理学、健康评估、内科护理学等，对“评估—诊断—计划—实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉，会对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作，为本次内容的学习作了铺垫。
（三）教学目标及重点、难点的确定1.知识目标掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现，基础生命支持的ABC步骤、注意事项；掌握进一步生命支持的控制气道方法，熟悉复苏后的监测与护理。
2.能力目标能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术。
3.情感目标培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。
“爱伤”精神。
4.重点及难点确定上述目标中，对心搏骤停的类型是理论上的难点，应对内科护理中的相关知识进行复习；能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授后安排学生进行实训；基础生命支持的ABC步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际，在参考《2010年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识调整。
二、教法简述（一）教学思路的设计教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论讲授时可采用情境模拟教学法，根据原有知识创设情景、提出问题，引导学生回顾相关知识，启发学生积极思考、主动解决问题、探究新知识，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。
心肺复苏操作演讲稿范文
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家讲解心肺复苏（CPR）的操作方法。
心肺复苏是一项基本的急救技能，对于挽救生命具有重要意义。
在紧急情况下，正确的CPR操作可以大大提高患者生存的机会。
下面，我将详细介绍心肺复苏的操作步骤和注意事项。
一、心肺复苏的必要性首先，让我们了解心肺复苏的必要性。
据统计，全球每年约有400万人发生心脏骤停，其中大部分发生在医院外。
在心脏骤停发生后的4-6分钟内，如果不及时进行心肺复苏，患者的大脑和器官就会受到严重损害，甚至导致死亡。
因此，掌握心肺复苏技能，对于挽救生命至关重要。
二、心肺复苏的操作步骤1. 评估现场安全：在实施CPR之前，首先要确保现场安全，避免自己受到伤害。
2. 判断意识：轻拍患者肩膀，大声呼喊，观察患者是否有反应。
如果患者无反应，应立即进行心肺复苏。
3. 拨打急救电话：在开始CPR的同时，拨打急救电话，寻求专业救援。
4. 开放气道：将患者仰卧于硬质平面上，解开衣领，清除口腔异物，使头部后仰，下巴抬起，保持气道畅通。
5. 胸外按压：用一只手掌根部放在患者胸骨下半部，另一只手重叠在上方，十指交叉，手指不接触胸壁。
垂直向下按压，按压深度至少5厘米，按压频率至少100次/分钟。
6. 人工呼吸：在按压30次后，进行2次人工呼吸。
用一只手捏住患者的鼻孔，用另一只手覆盖在患者的口部，吹气1-2秒，使胸廓明显起伏。
7. 持续进行：按照“30次按压，2次呼吸”的顺序，持续进行心肺复苏，直到患者恢复自主呼吸或急救人员到达。
三、注意事项1. 及时性：心肺复苏的最佳时机是在心脏骤停发生后4-6分钟内。
2. 正确性：按压深度和频率要准确，否则会影响复苏效果。
3. 持续性：CPR操作要持续进行，直到患者恢复自主呼吸或急救人员到达。
4. 培训与练习：定期参加心肺复苏培训，提高自己的急救技能。
各位同事，心肺复苏是一项重要的急救技能，我们每个人都应该掌握。
心肺复苏说课稿范文
心肺复苏说课稿范文心肺复苏说课稿。
一、说教学内容。
心肺复苏（Cardiopulmonary Resuscitation，CPR）是一种应急救护技术，用于在心脏停止跳动或呼吸停止时进行急救。
心肺复苏的主要目的是通过按压胸部和人工呼吸来维持血液循环和氧气供应，以延长患者的生存时间，为后续的医疗救治争取时间。
二、说教学目标。
1. 了解心肺复苏的基本知识和原理；2. 掌握心肺复苏的正确操作方法；3. 能够在紧急情况下实施心肺复苏，挽救生命。
三、说教学重点和难点。
重点，心肺复苏的基本原理和操作方法；难点，在实际情况下如何正确判断和实施心肺复苏。
四、说教学内容分析。
心肺复苏是一项重要的急救技能，对于普通人来说，掌握这项技能可以在紧急情况下挽救他人的生命。
本节课将重点介绍心肺复苏的基本知识、原理和操作方法，通过理论讲解和实际操作，让学生掌握心肺复苏的关键技能。
五、说教学过程安排。
1. 理论讲解。
（1）介绍心肺复苏的定义和重要性；（2）讲解心肺复苏的基本原理和操作流程；（3）介绍心肺复苏的注意事项和常见错误。
2. 操作演示。
（1）老师现场演示心肺复苏的正确操作方法；（2）让学生分组进行实际操作练习；（3）对学生的操作进行指导和纠正。
3. 情景模拟。
（1）设置紧急情况模拟场景；（2）让学生根据所学知识和技能进行实际操作；（3）对学生的表现进行评价和指导。
六、说教学手段。
1. 多媒体课件。
2. 模型和道具。
3. 实际操作练习。
七、说教学内容设计理念。
本节课通过理论讲解、操作演示和情景模拟，将心肺复苏的知识和技能融合在一起，让学生在实际操作中掌握心肺复苏的关键技能，提高他们在紧急情况下的应急救护能力。
八、说教学效果评价。
通过本节课的学习，学生应能够掌握心肺复苏的基本知识和操作方法，能够在紧急情况下正确判断和实施心肺复苏，挽救生命。
同时，学生的操作技能和团队合作能力也将得到提高。
九、说教学反思。
在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握技能，提高学生的应急救护能力。
《心肺复苏程序》说课稿
《心肺复苏程序》说课稿
心肺复苏程序
一、引言
心肺复苏（Cardiopulmonary Resuscitation，CPR）是一种紧急
救治技术，用于恢复心跳和呼吸。
在发生心脏骤停或呼吸停止时，
及时实施心肺复苏程序可以挽救病人的生命。
二、心肺复苏程序步骤
1. 判断意识和呼吸：靠近病人，呼喊病人，观察有无意识和呼
吸正常。
2. 拨打急救如确认病人没有意识和呼吸，立即拨打急救电话
（如122）。
3. 进行心肺复苏：在等待急救人员到来前，开始进行心肺复苏。
4. 30:2的按压与人工呼吸比率：首先进行按压，按压位置为胸
骨下段1/2处，按压力度为5-6cm；然后进行人工呼吸，每次呼吸
量为600-800ml。
5. 持续心肺复苏：继续按照30:2的比率进行心肺复苏，直到急救人员到达或病人恢复意识和呼吸。
三、注意事项
1. 在进行心肺复苏时，保持平稳的压迫频率和呼吸频率，避免过快或过慢。
2. 心肺复苏时注意协调呼吸与按压的节奏，避免呼吸和按压的冲突。
3. 对于未接受过专业培训的人员，应尽量避免进行口对口的人工呼吸，以免传染病菌。
四、结论
心肺复苏程序是一种关键的紧急救治技术，掌握并正确实施该程序可以提高病人生存率。
在紧急情况下，如果有病人出现心跳骤停或呼吸停止，及时拨打急救电话并按照心肺复苏程序进行救治，是非常重要的。
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心肺复苏说课稿
《心肺复苏法》说课稿各位老师好!
今天我汇报的内容是《急危重症护理学》的第
８章心脏骤停与心肺脑复苏的课程设计。
主要包括五部分：教材简析、简述教法、指导学法、概说教学程序、总结教学效果.
一、教材简析
(一）教学地位《急危重症护理学》是护理专业的主干课程
之一，心脏骤停与心肺复苏术是本课程的一个重要章节，是执业护士考证的重要内容，其中心肺复苏术是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目.流行病学调查显示我国每年发生心脏猝死的人数超过5０万例，那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。
......感谢聆听（二）学情分析本章内容教学时数是2学时（理论学时１，操作学时１）,在此之前学员已系统学习了基础护理学、急危重症学护理、内科护理学等,在实习期间对“评估—诊断-计划—实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉,会对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作,为本次内容的学习作了铺垫。
......感谢聆听
1.知
（三)教学目标及重点、难点的确定ﻫ
识目标ﻫ掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现，基础生命支持的AＢＣ步骤、注意事项；掌握进一步生命支持的控制气道方法，熟悉复苏后的监测与护理。
2。
能力目标
能正确评估病人，判断病情,及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术。
3.情感目标培养“时间就是生命”的急救意识,具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。
“爱伤"精神.ﻫ
4.重点及难点确定ﻫ上述目标中，对心搏骤停的类型是理论上的难点，应对内科护理中的相关知识进行复习；能正确评估病人,发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点,也是难点,在理论讲授后安排学员进行实训；基础生命支持的ＡＢC步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际，在参考美国心脏协会（AHA）《20１5年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识调整。
二、教法简述......感谢聆听
（一)教学思路的设计
教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论讲授时可采用情境模拟教学法,根据原有知识创设情景、提出问题,引导学员回顾相关知识,启发积极思考、主动解决问题、探究新知识,从而实现学员自觉地、主动地、积极地学习。
部分内容可采用讲授—演示法，即边讲解边示教,不仅吸引学员注意力，激发学员的学习兴趣，同时有助于提高学员的观察能力等。
......感谢聆听
（二）教学资源
教材:目前选用的教材是普通高等教育“十二五"国家级规划教材中的《急危重症护理学（第3版）》，供本科、高职高专护理专业用,由张波桂莉主编，人民卫生出版社出版，另外还参考了《20１5年国际心肺复苏指南》以及其他医学、护理文献。
设备：理论授课的教室有电脑及投影设备,教学中借助于多媒体和教学模拟示教人等多种教学手段,使所讲内容更加直观形象，提高课堂效率，激发学员学习兴趣。
三、学法设计
（一)预习指导:明确预习内容，并回顾以前所学过的相关知识。
(二）教师讲解ＣPＲ理论→模拟ＣPR操作演示→学员模拟 CＰＲ单人与团队技能训练→情景案例演习→ＣＰＲ综合技能考核.启发学员运用不同的学习方法:观察、实践、讨论、总结等。
四、教学过程设计
(一）导入新课
PPT导入视频（央视新闻频道〈心肺复苏公益广告〉）分析当前现状,引出学习目标.激发出学员学习的兴趣。
（二)讲解新课
1、概述心脏骤停的临床表现与诊断。
因为有《基础护理学》、《内科护理学》作基础，结合循环系统疾病的护理，可通过复习提问的方式，重点让学员掌握心搏骤停的原因、类型及临床表现诊断。
2、心肺脑复苏分为基础生命支持BLＳ、进一步生命支持ACLS和延续生命支持PLS,此部分内容为本节课的重点内容，综合运用多种教学方法进行讲解阐述，对于重点内容可适当放慢节奏加以强调,采用提问、分组讨论的方式,调动学员的参与积极性，对于零散知识点做好小结,促进学员记忆。
......感谢聆听
3、简述复苏后的监护与护理.此节为熟悉内容，结合病生、护基及内护知识稍作归纳总结即可,时间控制在１0分钟。
（三)本章小结与布置作业ﻫ师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程，归纳心脏骤停的病因和分类、病情评估要点及心肺脑复苏术的操作步骤。
布置课后作业及预习内容等.......感谢聆听
五、教学效果总结
本次课的内容基本按大纲要求进行，充分的发挥教材创新、探究要求，结合
多媒体、实训室等丰富教学资源,将教学内容进行了活化、优化处理，使学员易学、易懂、易掌握。
在以后的教学中应勇于改革，增加实训课时,完善考核系统等。
参考文献:
《201５版美国心肺复苏指南十大更新》
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