注意力测验殷恒禅
学生注意力测试分析报告
学生注意力测试分析报告简介本报告是对学生注意力测试的分析结果。
通过对学生在测试中的表现进行评估和分析，可以更好地了解学生的注意力水平，并为教学和辅导提供指导和建议。
测试方法本次测试使用了标准化的学生注意力测试工具，共包含了若干个测试项目。
每个测试项目都涉及不同方面的注意力，例如持续注意力、选择性注意力和分配注意力等。
结果分析根据测试结果，我们将注意力水平分为三个等级：高、中和低。
高水平注意力学生这些学生在大多数测试项目中表现出色，表现出较强的持续注意力、选择性注意力和分配注意力能力。
他们能够集中精力处理多任务，对细节有较强的觉察度。
中水平注意力学生这些学生在一些测试项目中表现良好，但在某些方面的注意力还有提高的空间。
他们可能在注意力持续时间较长的任务上有所欠缺，或者需要更好地过滤干扰。
低水平注意力学生这些学生在大部分测试项目中表现不佳，注意力欠缺明显。
他们可能会更容易分心，很难集中精力完成任务。
这些学生需要额外的教学和个别辅导来帮助他们提高注意力水平。
建议和措施针对不同水平的注意力学生，我们建议以下措施：1. 高水平注意力学生可以参与更具挑战性和复杂性的任务，以进一步提升他们的注意力和思维能力。
2. 中水平注意力学生可以通过训练和练，加强注意力持续时间和干扰过滤能力。
3. 低水平注意力学生需要个别辅导和专门的注意力训练课程，以帮助他们改善注意力问题。
结论本报告通过学生注意力测试的分析，为教育工作者提供了了解学生注意力水平的基础。
根据学生的注意力水平，采取相应的教学和辅导措施，可以帮助学生更好地发展他们的注意力能力，提高学习表现和成绩。
注意力评定
注意力评定
1．视跟踪和辨识测试
（1）视跟踪：要求受试者目光跟随光源作左、右、上、下移动。
每1方向记1分，正常为4分。
（2）形态辨认：要求受试者临摹画出垂线、圆形、正方形和A字型各一图。
每项记1分，正常为4分。
（3）划消字母测试：要求受试者用铅笔以最快速度划去字母列中的C和E。
100秒内划错多于一个为注意有缺陷。
2．数或词的辨别注意测试
（1）听认字母测试：在60秒内以每秒1个字的速度念无规则排列的字母给受试者听，其中有10个为指定的同一字母，要求听到此字母时举手，举手10次为正常。
（2）背诵数字：以每秒1个字的速度念一系列数字给受试者听，要求立即背诵。
从两位数开始至不能背诵为止。
背诵少于5位数位不正常。
（3）词辨认：向受试者播放一段短文录音，其中有10个为指定的同一词，要求听到此词时举手，举手10次为正常。
3．听跟踪
在闭目的受试者的左、右、前、后及头上方摇铃，要求指出摇铃的位置。
每个位置记1分，少于5分为不正常。
4．声辨认
（1）声识认：向受试者播放一段有嗡嗡声、电话铃声、钟表声和号角声的录音，要求听到号角声时举手。
号角声出现5次，举手少于5次为不正常。
（2）在杂音背景中辨认词：测验内容及要求同上述2中之（3），但录音中有喧闹集市背景等，举手少于8次为不正常。
注意力评定量表
注意力评定量表引言注意力是人类大脑的重要功能之一，它对于研究、工作和生活都至关重要。
为了科学评估个体的注意力水平，研究者开发了各种注意力评定量表。
本文将介绍一种常用的注意力评定量表，并提供使用指南。
注意力评定量表介绍名称：中文注意力评定量表（CPT）中文注意力评定量表（Continuous Performance Test, CPT）是一种常用的注意力评定量表，用于评估个体的持续性注意力能力。
该评定量表根据被试者对一系列刺激的反应情况，得出一个注意力指数，从而反映个体的注意力水平。
结构和内容CPT由一系列在电脑屏幕上显示的刺激组成，被试者需要根据刺激的特征做出反应。
常见的刺激特征包括刺激的形状、颜色和位置等。
在测试过程中，被试者需要尽可能地准确地对刺激做出反应，并记录反应的准确性和时长等信息。
使用指南1. 确定测试环境：CPT需要在安静、无干扰的环境中进行，以确保评定结果的准确性。
2. 了解评定过程：在开始测试之前，被试者应该了解评定的流程和要求，以便能够正确地参与评定。
3. 注重个体特征：根据被试者的年龄、性别和文化背景等因素，适当调整评定过程和刺激的选择，以获得更准确的评定结果。
4. 记录评定结果：在评定过程中，及时记录被试者的反应准确性和时长等信息，并保留评定结果供后续分析使用。
5. 结果解读：根据评定结果，可以得出被试者的注意力指数。
较高的注意力指数表示注意力水平较好，而较低的指数可能意味着注意力问题或其他潜在的认知障碍。
结论中文注意力评定量表（CPT）是一种科学、常用的评估个体注意力水平的量表。
使用CPT可以帮助研究者和临床医生诊断、评估和监测注意力问题。
使用本文提供的使用指南，可以更好地进行注意力评定，并得到准确的评定结果。
> 注意：本文仅为参考，具体使用注意力评定量表时请参考相关文献或咨询专业人士。
认知能力测试题库
认知能力测试题库第一部分：逻辑推理题目1：小明喜欢吃水果，他购买了4个苹果和3个橙子，他选择了2个水果放在水果篮里。
那么小明至少需要选择多少个苹果和多少个橙子才能确保至少有1个苹果和1个橙子在水果篮里？题目2：甲、乙、丙、丁四人合作搬运货物，甲单独需要8小时搬运完毕，乙需要10小时，丙需要12小时，丁需要16小时。
如果他们一起合作，他们能在多少小时内完成搬运？题目3：在某班级中，男生和女生人数的比例为3:4，如果班级中增加了10名学生，且每个新增加的学生都是男生，那么男生和女生的比例变为2:3。
原来班级中男生和女生的人数各是多少？第二部分：记忆力测试题目4：请按顺序记住以下一串数字：6、3、9、8、5、1、7、4、2。
然后关闭眼睛，将数字按照从小到大的顺序说出来。
题目5：请记住以下一串单词：苹果、橙子、香蕉、草莓、葡萄、西瓜、柚子、梨子、桃子。
然后关闭眼睛，将这些单词按照字母顺序说出来。
题目6：今天早上，你看到阳台上的温度计显示温度为22℃。
到了中午，你去阳台上查看温度，发现温度计上的温度变成了27℃。
下午2点，你再次查看温度，发现温度计上的温度变成了25℃。
那么温度计上显示的最高温度是多少？第三部分：注意力测试题目7：请观察以下一组图形：△ ▲ ■ ♦◆请记住这五个图形的顺序，然后关闭眼睛，在脑海中回想并按照顺序说出来。
题目8：以下是一组数字序列：2 4 6 8 1012 14 16 18 2022 24 26 28 3032 34 36 38 40请记住这个数字序列，然后关闭眼睛，在脑海中回想并按照顺序说出来。
题目9：以下是一组字母序列：A B C D EF G H I JK L M N OP Q R S T请记住这个字母序列，然后关闭眼睛，在脑海中回想并按照顺序说出来。
第四部分：计算力测试题目10：计算：58 + 76 + 92 - 35 × 2 = ?题目11：计算：(15 + 3) × (20 ÷ 5) = ?题目12：计算：(9 + 3)² - (4 + 6) × 5 = ?第五部分：空间想象力题目13：以下是一个立方体的展开图，请根据展开图选择一个图案，然后选择合适的选项完成立体图形。
实验四注意力集中测验
《运动心理学》课程实验指导
实验四 注意力集中测验——划消测验
一、问题的提出
注意的稳定性是指人能较长时间把注意保持在某一对象或活动上。
它是活动在一定时间内达到最高效率的重要因素，注意的稳定性个体有很大的差异。
注意的稳定性与个体的智慧具有很高的相关。
划消实验要求被试在一定的时间里按要求正确的划去某个知觉对象，需要被试高度集中注意力，准确而迅速地在许多类似的辨认出寻找特定的对象并将之划掉。
二、实验目的
学习注意力的简易测量方法（个体的工作效率测评研究）
四、实验仪器：
数字表、笔
五、实验步骤
1、发给每位被试一张数字表，并要求在表上填好姓名。
2、指导语：“现在我们来做一个划消测验，要求你们把表中的数字划掉，具体划
哪些数字我等一会告诉你们，划的方法是：一行一行地从左到右地检查表上的数字，凡是遇到指定的数字就划掉，要求又快又准。
”
3、记录所用的时间，精确到秒。
4、按照公式计算注意力集中指数。
六、实验结果
注意力集中指数计算公式如下：
查阅总字数 正确划消字数—错误消字数
注意力
集中指数 = ———————— Χ ———————————
查阅时间 应划字数
七、讨论
1、注意力集中指数的影响因素？
2、比较不同运动项目学生注意力集中指数的差异，分析注意稳定性与运动项目
选材的关系。
注意力测验
注意力测验一、量表来源殷恒婵.优秀运动员注意力诊断与评价的研究，见王清主编:我国优秀运动员竞技能力状态诊断和监测系统的研究与建立.北京:人民体育出版社，2004,408-411.二、量表正文测验前请填写下一行的情况，在符合您实际感觉的序号上画“√”：我现在的竞技状态：很好；较好；一般；较差；很差；测验一姓名：性别：运动专项：年龄：队别：运动年限：说明：这是一个简单的测验，主要测量您从很多相似的图形中找到某些指定图形的能力。
本测验的图形是由两个大小不同、都有缺口的圆环组成的。
由于圆环的缺口方向不同，就组成很多很近似但又不同的图形。
本测验要完成的任务是从很多相似的图形中找出其中指定的两种图形来。
请注意：1.直接在找到的两个图形上面画“√”；2.两个图形要同时寻找，不能全部找完一个后再找第二个；3.大圆环与小圆环的缺口方向都要与找的图形完全一致，才算正确；4.请从测验图的第一行开始由左至右依次寻找，查完一行再查下一行，直至全部查完或时间到再停止；5.如果有错画“√”的地方，请不要改正，继续往下找。
希望您能又快又准确的完成本测验，谢谢！如还有不明白的地方，请向主持人提出，保证完全明白测验的要求。
没有听到“开始”请勿翻页！测验二说明：本测验要求从画有不同数目圆圈的小方格内找出4个圆圈小方格，找到后请在该方格上画“√”。
请注意：1.要小方格内有4个小圆圈。
不管圆圈的排列方式如何，都属于要找的小方格；2.从测验的第一行开始自左至右依次寻找，查完一行再查下一行，直至全部查完；3.如果有错画“√”的地方，请不要改正，继续往下找。
希望您能又快又准确的完成本测验，谢谢！如还有不明白的地方，请向主持人提出，保证完全明白测验的要求。
没有听到“开始”请勿翻页！测验三说明：本测验是一个视力追踪测验。
要求您用眼睛从左侧开始追踪一条曲线，并将该线起始时的序号，用笔写到右侧曲线结束的方格内。
如下图：图-1请注意：1.必须用眼睛追踪，不用手指或笔尖辅助追踪，否则算错；；2.图中的曲线一般都比较圆滑；3.每条曲线可能有上有下，但无中途停断的现象，都是起于左侧而结束于右侧；4.请先找A图各线，然后再找B图各线。
注意力测评方法及标准实施
注意力测评方法及标准实施一、测评方法注意力测评通常采用心理测验的方法，其中最常见的是持续性操作仪（CPM）和警觉性操作仪（AMP）。
这些测验可以测量注意力的多个方面，包括选择注意力、集中注意力、转移注意力、分配注意力等。
此外，还可以采用其他神经心理测验方法，如 stroop 测验、数字广度测验等。
二、标准实施1. 制定测评方案：根据被试者的年龄、文化程度、职业等因素，制定符合其特点的测评方案。
2. 选择合适的测验：根据测评方案，选择适合的注意力测验，如 CPM、AMP或其他神经心理测验。
3. 实施测验：按照测验的要求，进行测验的各项操作，并对被试者的反应进行记录和分析。
4. 评估结果：根据测验结果，对被试者的注意力水平进行评估，并给出相应的建议和指导。
三、实施步骤1. 与被试者沟通：在实施测验前，与被试者进行充分沟通，说明测验的目的、方法和注意事项，以获得其理解和配合。
2. 准备测验材料：根据选择的测验，准备相应的测验材料，如刺激材料、反应设备等。
3. 实施测验：按照测验的程序，进行测验的各项操作，并记录被试者的反应情况。
4. 分析结果：根据记录的被试者反应情况，对测验结果进行分析，得出注意力水平的评估结果。
5. 提供建议和指导：根据评估结果，为被试者提供相应的建议和指导，帮助其提高注意力水平。
四、注意事项1. 在进行注意力测评时，要保证测试环境的安静和舒适，避免干扰和影响被试者的注意力。
2. 在实施测验前，要充分了解被试者的背景和情况，以便选择合适的测验方法和程序。
3. 在进行测验时，要严格按照测验的要求进行操作，避免误差和偏差。
4. 在分析结果时，要充分考虑被试者的个体差异和背景因素，避免过度解读和误导。
5. 在提供建议和指导时，要根据被试者的具体情况和需求进行个性化指导，以提高其实用性和可操作性。
注意力实验报告
注意力实验报告引言注意力是人类心理过程中的一个重要方面，它可以描述个体对外界刺激的关注和集中程度。
在日常生活中，我们常常遇到需要集中注意力的任务，例如学习、工作等。
因此，研究和理解注意力的机制对于提高个体的认知能力和工作效率具有重要意义。
本实验旨在通过测试测量参与者的注意力水平。
我们将使用两种常用的注意力测试来评估参与者的注意力水平：Stroop测试和数字转换测试。
通过这两个测试，我们希望能够了解参与者在抑制干扰和快速反应方面的注意力水平。
方法参与者实验共有30名参与者，他们来自不同背景和年龄群体。
参与者均为健康成年人，无注意力缺陷和认知障碍。
测试材料我们使用了两种常用的注意力测试来评估参与者的注意力水平：Stroop测试和数字转换测试。
1.Stroop测试Stroop测试是一种心理学中常用的衡量注意力和抑制干扰能力的测试方法。
我们采用了标准的Stroop测试材料，在这个测试中，参与者需要在一定的时间内，快速准确地识别出显示的字母颜色。
2.数字转换测试数字转换测试是另一种常用的测试注意力和反应时间的方法。
参与者需要根据屏幕上显示的一系列数字，按照预定的规则对数字进行转换，并尽快给出答案。
测试过程1.参与者先进行一份问卷调查，以了解他们的个人背景信息和一般的注意力水平。
2.接下来，参与者将按照随机顺序进行Stroop测试和数字转换测试。
3.在每个测试开始之前，参与者会得到相应的指导和练习。
4.在每个测试过程中，参与者将在计时的情况下完成任务。
5.完成测试后，参与者将填写一个反馈表，对测试过程和体验进行评价。
结果Stroop测试结果在Stroop测试中，我们主要关注参与者的反应时间和准确性。
通过对所有参与者的数据进行整理和统计，我们得到了以下结果：1.参与者的平均反应时间为2.5秒，最快的反应时间为1.8秒，最慢的反应时间为3.2秒。
2.参与者的平均准确率为95%，最高准确率为98%。
数字转换测试结果在数字转换测试中，我们同样关注参与者的反应时间和准确性。
运动员的注意力研究方法简介
运动员的注意力研究方法简介作者：孙榜杰来源：《体育时空》2015年第11期中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01摘要运动员注意力是运动心理学的一个重要研究方向，在实际的体育训练和比赛中运动员注意力有着重要的意义。
运动员注意力研究的方法直接关系到研究的结果的准确性和可靠性。
量表法，最典型的是殷恒婵的运动员注意力量表。
事件相关电位法，这种方法比较准确科学，操作要求精细。
眼动仪法，它是现在最准确，最先进的运动员注意力研究方法。
关键词注意力运动员方法一、研究运动员注意力的方法包括：量表法，事件相关电位法，眼动仪法。
通过分析三种方法的利弊，选择不同的条件采用不同的方法来研究运动员注意力。
（一）量表法殷恒婵制定的运动员注意力测量法，由四个量表分别研究运动员注意力的广度，运动员注意力的集中，运动员注意力的转移，运动员注意力的稳定性。
实验一，注意力分配的测量，测量材料为15×20=300个的形状相同的圆环组成。
其中图形的缺口不同，要求实验对象在所有的图像中，找出制定的图形。
实验二：注意力广度测量，选择画有四个圆圈的方格。
测试方格数目为26×25总共650个。
实验三：注意力稳定性测量，即视觉追踪测验，测题由起于左侧而止于右侧的多条曲线组成，实验主要是测试中有左边的曲线数为10，右边的曲线数为25。
实验目标是眼球实验对象用肉眼跟踪一条曲线，并且记住该条曲线的启始序号数写到曲线技术处的方格内。
实验四：注意力转移测量，加减法实验，实验由1～9自然数组成，要求被试交替进行加法和减法运算，间结果写在两个数字之间实验结果为22×12=264。
每个实验时间为3分钟，运动员综合注意力得分为Z=z1+z2+z3+z4+50，z1，表示实验一答对数，z2表示实验二答对数，z3表示实验3答对数，z4表示实验四答对数。
运动员注意力的等级如下：等级标准差很好 z>1.8较好 0.6一般 -0.6较差 -1.8很差 z殷恒婵这种量表进行试验论证，证明了这个量表体系科学合理信度和效度都很高，可以作为测量运动员注意力的标准。
注意力测试——精选推荐
注意力的常用测量方法注意功能的研究方法主要有4种，传统神经心理测验，计算机辅助信息处理测验，功能影像学认知事件相关电位和传统的神经心理测验。
通常用于对学习者注意力测量的方式有两种，一种是通过填写问卷的形式来决定学习者是否对学习目标集中注意力；另一种是通过分析人类行为和生理信号等的方式来识别学习者注意力的水平，即开发持续性注意功能测试软件(Continuous Performance Test，CPT)，也有学者将其称之为支持注意过程的系统（Attention Aware System，AAS），通过填写问卷的形式来决定学习者注意力的方式也叫传统的注意力测试方法。
传统的注意力测验主要有划消测验、同步听觉系列加法测验（PASAT）、符号——数字模式测验（SDMT）、连线测验、Stroop颜色词干扰测试等。
而一般的颜色——形状分类测验、威斯康辛卡片分类测验(也作为检测执行功能)、范畴测验等作为知觉测验的概括能力测验，PORTEUS迷津测验、流畅性测验、STROOP字色干扰测验、钉板测验、伦敦塔测验、失用症测验等作为知觉测验的执行功能与运动操作测验，有时也作为注意功能测验。
传统的测试方法时间分辨率差，缺乏特异性，对注意能力的评定要依赖记忆和视觉空间而难于分离出这种基础成分只能定性而不能精确定量地检测注意缺损。
通过开发相关系统和软件分析人类行为和生理信号等的方式来识别学习者注意力的方式是目前比较常用的方式。
相比于传统的注意力测试方式，这种方式能够实时洞察学习者注意力状态，帮助教育者实时掌握学习者的注意力，从而对教学有所掌控。
目前常用的测试持续性注意的方法工具有应用认知心理学软件DMDX、整合视听连续执行测试IVA-CPT、日本太田克也氏研发的持续性操作测验CPT、中南大学湘雅二医院精神卫生研究所编制的CPT软件、目前，国内心理学实验生成软件有：E-Prime、DMDX、Inquisit、 Presentation、DirectRT、SuperLab、Stim等。
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注意力测验量表来源王清（主编. 2004 ）. 我国优秀运动员竞技能力状态诊断和监测系统的研究与建立. 北京：人民体育出版社. 408-411.殷恒婵（2004 ）. 优秀运动员注意力诊断与评价的研究（课题报告）. 见丁雪琴. 优秀运动员竞技心理能力和状态的诊断. 见王清. 我国优秀运动员竞技能力状态的诊断和监测系统的研究与建立. 国家计委国家重点科技项目（GJZD-9803 ）.研究背景注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理活动的重要组成部分。
没有注意的参与，任何活动都将无法进行与维持。
在竞技运动过程中，不论是哪种体育项目，也不论是教练员还是运动员都认为注意力品质是直接影响着运动员技术水平的提高和比赛获胜的关键因素。
殷恒婵（2003 ）认为，注意力品质好与差如何鉴别，比较多的是靠教练员训练场、赛场的观察和判断，但对那些不是外显的注意力问题及注意力品质好与差的程度等必须依赖心理测量的方法，即使用注意力测验的量表及仪器来鉴别。
根据注意力品质的操作定义及国内外现有的注意力测验，并结合国内对注意力现象的普遍看法，可以看到，心理学主要关心注意力的 4 个基本品质的发展，即注意的广度（指个体在同一时间内所能清楚地觉察客体的数量）、注意的稳定性（指注意长时间地保持在从事某种活动上）、注意的分配（指个体在从事两种或多种活动时，能把注意同时指向不同对象的能力）和注意的转移（指个体根据一定目的，主动把注意从一种活动转向另一种活动）。
据此，殷恒婵（2004 ）等编制了一套《注意力测验》，旨在测定运动员注意力的综合水平，同时，对不同运动项目注意力的不同品质作进一步的区分与评价，使该测验可以用作对运动员注意特征的诊断。
信度效度殷恒婵（2003 ）对运动员的自我评价（ 1 、2、3 分为低级， 4 分、5 分为高级）与注意力各分测验的关系了进行检验。
结果表明，运动员的自我评价高，则测验成绩也高；评价低，则测验成绩也低，也就是说，在运动员自我评价与注意力测验成绩之间具有一致性。
她还发现，运动员自我评价高低两组在测验1、测验 2 、测验 3 和标准总分上具有显著性差异（p<0.05 ）。
这些都说明该测验的效度较好。
同时，根据教练员对运动员评价的高低等级（ 4 分、5 分为高级，1、2 、3 分为低级）分组对各个分测验的成绩进行T 检验，结果表明，教练员的评价高，测验成绩也高，教练员的评价低，测验成绩也低，但差异不显著。
这说明，在进行运动员的注意力诊断时，可以参考教练员的评价，更应该注重运动员的自我感觉和客观测验。
应用指南测验内容以及时间安排见表1，测验之间的时间间隔以避免疲劳的影响为原则来确定。
表1 测验内容及时间量表名称测量目标操作时间测验一概念形成测验（图形辨别测验）注意的分配 3 分钟测验二注意广度测验（选四圈）注意的广度 3 分钟测验三注意稳定测验（视觉追踪）注意的稳定性 2 分钟测验四注意转移测验（加减法测验）注意的转移 3 分钟进行测验时，首先要讲解测验要求，同时带领被试做例题，在所有被试理解题意以后再进行正式测试。
要严格按照要求控制时间（如果是用计算机系统进行测试，则时间控制由计算机程序来执行）。
《注意力测验》的研制者制定了网球、跳水、短道速滑、篮球、自由滑雪空中技巧和帆船 6 个项目运动员的注意力诊断参考标准。
各项目既有总体的参考标准也有男女性别的参考标准（见附录1）。
研制者还提供了开放性运动技能和闭锁性运动技能的参考标准，以便更好地为运动实践服务（见附录2）。
引用文献殷恒婵（2003 ）. 青少年注意力测验与评价指标的研究（国家计委国家重点科技项目（GJZD-9803 ）之子课题）. 中国体育科技，29 （3），51-53.推荐文献殷恒婵，孟庆茂，钱铭佳（2000 ）. 恩师~(TM)(MC~2Study~(TM)) 对提高中小学生注意力水平的实验研究.心理科学，23 （3），350-351.殷恒婵，张锋周，宋湘勤，陈培林（2006 ）. 优秀运动员注意力测量与评价研究. 体育科学,26（3 ）,58-63 吴广宏，梅峰，梁斌（2006 ）. 足球与乒乓球锻炼对少儿注意持续性的影响. 中国心理卫生杂志,20(11),739-741量表正文注意力测验测验前请填写下一行的情况，在符合你实际感觉的序号上画“√：”我现在的竞技状态: 很好；较好；一般；较差；很差；测验一姓名：性别：运动专项：年龄：队别：运动年限：说明：这是一个简单的测验，主要测量你从很多相似的图形中找到某些指定图形的能力。
本测验的图形是由两个大小不同、都有缺口的圆环组成。
由于圆环的缺口方向不同，就组成很多很近似但又不同的图形。
本测验要完成的任务是从很多相似的图形中找出其中指定的两种图形来。
请注意：1. 直接在找到的两个图形上面画“√；”2. 两个图形要同时寻找，不能全部找完一个后再找第二个；3. 大圆环与小圆环的缺口方向都要与找的图形完全一致，才算正确；4. 请从测验图的第一行开始由左至右依此寻找，查完一行再查下一行，直至全部查完或时间到再停止；5. 如果有错画“√的”地方，请不要改正，继续往下找。
希望你能又快又准确地完成本测验，谢谢！如还有不明白的地方，请向主持人提出，保证完全明白测验的要求。
没有听到“开始”，请勿翻页！测验二说明：本测验要求从画有不同数目圆圈的小方格内找出画有四个圆圈的小方格，找到后请在该方格上画“√”。
请注意：1. 要小方格内有四个小圆圈，不管圆圈的排列方式如何，都属于要找的小方格；2. 从测验的第一行开始自左至右依次寻找，查完一行再查下一行，直至全部查完；3. 如果有错画“√的”地方，请不要改正，继续向下找。
希望你能又快有准确地完成本测验，谢谢！还有什么不明白的地方，请向主持人提出，保证完全明白测验的要求。
没有听到开始请勿翻篇。
测验三说明：本测验是一个视力追踪测验。
要求你用眼睛从左侧开始追踪一条曲线，并将该线起始时的序号，用笔写到右侧曲线结束的方格内。
如下图：请注意：1. 必须用眼睛追踪，不用手指或笔尖辅助追踪，否则算错；2. 图中的曲线一般都比较圆滑；3. 每条曲线可能有上有下，但无中途停断的现象，都是起于左侧而结束于右侧；4. 请先找A图各线，然后再找B图各线；希望你能又快又准确地完成本测验，谢谢！还有什么不明白的地方，请向主持人提出，保证完全明白测验的要求。
没有听到开始请勿翻篇。
测验四说明：本测验主要测量你的加减运算能力。
请按下面的示范，交替进行一加一减运算，并将结果写在两个数中间。
如下图：请注意：每行从左至右按先加后减的次序进行。
希望你能又快又准确地完成本测验，谢谢！还有什么不明白的地方，请向主持人提出，保证完全明白测验的要求。
没有听到开始请勿翻注：各测验图形附后。
测验一图形测验二图形测验三图形测验四图形评分方法附录1 计算参考标准表1 网球运动员注意力参考标准（总体）标准总分=z1 对+ z2 对+ z3 对+ z4 对原始数据标准分数+50测试项目人数平均数标准差95% 的置信区间 标准分 =（原始得分 -平均分） /标准差平均分标准差95% 的置信区间测验一对2419.20836.310616.5436~21.8731 测验一错241.45832.20630.5267~2.3900Z1 对=(X1 对-19.2083)/6.3106 测验一漏247.83335.70795.4231~10.2436125.37026.112115.0406~135.70测验二对274401测验二错270.37041.2136-0.1097~0.8505 Z2 对=(X2 对-125.3704)/26.112412.69051.0904 1.9615 50.2422~51.9386 测验二漏 27 11.03706.0170~16.0570测验三对2719.18523.328617.8684~20.5019Z3 对=(X3 对-19.1852)/3.3286测验三错 27 1.22221.08600.7926~1.6518125.03856.484102.2238~147.85测验四对 265731Z4 对=(X4 对-125.0385)/56.4847测验四错263.00004.25211.2826~4.7174注： X 为被试在该测验项目上所得的原始分表 2 网球运动员注意力参考标准（男子）原始数据标准分数 标准总分 =z1 对+ z2 对+ z3 对+z4 对+50测试项目人数平均数标准差95% 的置信区间标准分 =(原始得分 -平均分 )/标准差平均分标准差95% 的置信区间14.2791~23.88760.4709~4.02913.6816~11.9850121.1854~147.5Z1 对=(X1 对 -19.0833)/7.561483 0~03.1440~13.3176Z2 对=(X2 对-134.3846)/21.842450.99252.359849.4931~52.4919测验三对1318.69232.9548 16.9067~20.1779Z3 对=(X3 对 -18.6923)/2.9548测验三错131.4615 1.1266 0.7807~2.1423测验四对13 127.230 58.31591.9911~162.478 5 04Z4 对=(X4 对-127.2308)/58.3155测验四错133.92315.36130.6833~7.1629测验一对 12 19.0833 7.5614测验一错122.25002.8002测验一漏127.83336.5343测验二对13134.38421.84264测验二错130 测验二漏138.23088.4178注：X 为被试在该测验项目上所得的原始分表3 网球运动员注意力参考标准（女子）原始数据标准分数标准总分=z1 对+ z2 对+ z3 对+ z4 对+50测试项目人数平均数标准差95% 的置信区间标准分=(原始得分- 平均分)/标准平均分标准差95% 的置信区间差测验一对12 19.3333 5.1050 16.0898~22.5769测验一错12 0.6667 0.9847 0.041~1.2923 Z1 对=(X1 对-19.3333)/5.1050测验一漏12 7.8333 5.0422 4.6296~11.0370117.000 27.687 101.0135~132.98测验二对140 8 65测验二错14 0.7143 1.6375 -2.3120~1.6597 Z2 对=(X2 对-117.0000)/27.687815.539 51.1972 1.5214 50.1752~52.2193 测验二漏14 13.6429 4.6706~22.61516测验三对14 19.6429 3.6921 17.5111~21.7746Z3 对=(X3 对-19.6429)/3.6921测验三错14 1.0000 1.0377 0.4008~1.5992122.846 56.884 88.4714~157.220测验四对132 2 9 Z4 对=(X4 对-122.8462)/56.8842测验四错13 2.0769 2.6602 0.6494~3.6845注：X 为被试在该测验项目上所得的原始分表4 跳水运动员注意力参考标准（总体）原始数据标准分数标准总分=z1 对+ z2 对+ z3 对+z4 对+50标准分=(原始得分-平均分)/标准差Z1 对=(X1 对-22.7391 )/9.9600 Z2 对=(X2 对-92.6333 )/48.0463平均分标准差95% 的置信区间50.0902 4.6325 48.0362~52.1441测试项目人数平均数标准差95% 的置信区间18.4321测验一对23 22.7391 9.9600~27.0462测验一错23 1.7391 2.6149 0.6083~2.8699 测验一漏23 9.4348 8.8103 5.6249~13.244648.046 74.6925~110.57 测验二对30 92.63333 41测验二错30 0.3000 1.2905 -0.1819~0.781916.3124.5755~16.7578测验二漏30 10.6667315.7621~21.571测验三对30 18.6667 7.77852 Z3 对=(X3 对-18.6667 )/7.7785 测验三错30 0.9667 0.9994 0.5935~1.3399112.931 59.681 90.2293~135.63测验四对290 9 28 Z4 对=(X4 对-112.9310 )/59.6819 测验四错29 2.2759 4.0874 0.7211~3.8306注：X 为被试在该测验项目上所得的原始分附录2 评价参考标准综合注意力评价：很好：标准差大于 1.8 ，人数比例为 3.5%较好：标准差介于0.6 和1.8 之间，人数比例为24%一般：介于-0.6 和0.6 之间，人数比例为45%较差（不理想）：标准差介于-1.8 和-0.6 之间，人数比例为24%很差（很不理想）：标准差小于-1.8 ，人数比例为 3.5%注意力各品质（注意分配、注意广度、注意稳定性以及注意转移）的评价：很好：标准差大于 1.8 ，人数比例为 3.5%较好：标准差介于0.6 和1.8 之间，人数比例为24%一般：介于-0.6 和0.6 之间，人数比例为45%较差（不理想）：标准差介于-1.8 和-0.6 之间，人数比例为24%很差（很不理想）：标准差小于-1.8 ，人数比例为 3.5%Welcome To Download 欢迎您的下载，资料仅供参考！。