2019年五年级语文上册第五单元18我爱在树林中漫步教案湘教版
2019年五年级语文上册 第五单元 18﹡ 我爱在树林中漫步教案 湘教版
2019年五年级语文上册第五单元 18﹡我爱在树林中漫步教案湘教版【教学目标】1.认识“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
2.有感情地朗读课文，了解“我”爱在林中漫步的原因。
3.激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解“我”爱在林中漫步的原因。
【教学难点】学习并领悟文章的表达特点。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自主学习，合作探究。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（出示课件：美丽的树林）同学们，你们喜欢这树林吗？说说你喜欢它什么？（生畅所欲言）同学们真会感受自然的美，感受生活的美。
作家林颂英也喜欢在树林里散步，并写下了一篇文章，这节课让我们一起走进他的作品。
——《我爱在树林中漫步》。
（板书课题）二、初读课文，感知课文内容1.用自己喜欢的方式读课文，说说这篇课文主要讲什么。
2.画出文中的生字，自学生字。
3.把不理解的词语画下来，借助工具书解决，不理解的与同学交流。
三、自读自悟，理解课文内容1.读中理解，说说作者为什么爱在林中漫步。
边读边画，理解作者喜欢在林中漫步的原因。
2.作者为什么感谢绿叶和树冠？3.最后一段在文中有什么作用？4.交流自学情况。
四、小组合作学习，体会写法。
1．回顾前两课所学的说明方法，看看本文运用了哪些说明方法。
2．交流明确：（1 ）运用了打比方、列数字、作比较的说明方法。
（ 2）运用了比喻、拟人的修辞手法。
交流时找出有关语句说明，并说说运用这些方法有什么好处。
五、感情朗读选择自己喜欢的部分练习感情朗读，并说说自己为什么喜欢这一部分。
点名朗读，朗读后学生评议，教师指导。
六、拓展延伸1.你还知道树木对人类有哪些好处？2.总结说明文的特点。
【板书设计】18﹡我爱在树林中漫步丰富的绿色我爱在清新的空气亲近自然树林中茂密的树冠感到舒适漫步鸟啭和虫鸣【教学反思】本文以“我爱在树林中漫步”的原因为主线贯穿全文，介绍了树林的各种功用，从而激发我们热爱大自然、爱护森林的兴趣。
我爱在树林中漫步
《我爱在树林中漫步》教案教学目标：1. 认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。
2.理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
3学习并领悟文中的说明方法.。
教学重点：1. 认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。
2.理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
教学难点：学习并领悟文中的说明方法。
教学用具：多媒体教学方法：引导法、讨论法教学过程：一、引入新课，检查自读字词效果。
1.出示课件（美丽的树林），学生畅所欲言说说喜欢这树林什么？作家林颂英喜欢在树林里漫步，并写下了一篇文章，这节课让我们一起走进她的一篇说明文—《我爱在树林中漫步》。
2.出示课题，板书课题。
3.出示生字，指名读。
精神焕发氧气二氧化碳烟囱喧嚣二、初读课文，整体感知1.请同学们快速浏览课文，找出作者爱在树林中漫步的原因，画上“﹏”。
看看这些句子所处的位置，你有什么发现。
2.学生自读课文，自主完成阅读，并在小组内交流。
3.学生汇报。
4.师读“我爱在树林中漫步”，学生读我爱在树林中漫步的原因。
三、合作学习，体会文中使用的说明方法。
1、请同学们仔细默读课文，想想文中使用了哪些说明方法？找出相关的句子画上“—”，在旁边做上批注，并在小组内进行交流，完成了的请举手示意。
2、将交流后的结果进行汇报。
如我找到的是第_______段的第______句话，它用了_______说明方法，使我知道树林能______________。
四、总结全文，拓展延伸1.这篇课文采用了多种说明方法，介绍了我爱在树林中漫步的原因，语言生动优美，把我们带入了一个清新怡人的世界。
2.以《鲸》为选做阅读拓展内容，学生完成卡片中的作业。
3.学生上台展示自己的成果。
4.学生动手画一只鲸，凭自己掌握到的信息，并附上宣传标语。
板书丰富的绿色我爱在树林中漫步清新的空气亲近自然，身心舒适浓密的树冠悦耳的鸟啭和虫鸣。
五年级上册语文课件 -5.18 我爱在树林中漫步 ｜湘教版 (共15张PPT) (1)
1.5公斤炸药爆炸发出的声音，在空旷的地方， 能传播到4000米远，而在树林中，400米以外就 听不见了。(列数字、作比较)
我更要感谢它们，它们默默地保护着我们人 类，伸张着树冠如同一把把保护伞，那茂密的枝 叶，把有害的微粒层层拦住。对这样优秀的义务 清洁员，我怎能不怀着深深的谢意！（打比方）
说说下的话分别使用了什么说明方 法。
十八课 我爱在树林中漫步
欣赏美丽的树林
cōng yᾰng tᾲn xiᾱo 烟囱 二氧 化碳 喧嚣
huᾲn 精神 焕 发
学习目标:
1、说说“我”为什么爱在林中散 步？
2、课文运用了哪些说明方法，说 明了什么？请用“~~” 线话出相关的 语句。
读一读 品一品
我爱在树林中漫步，这里有嫩绿的杨柳，碧 青的梧桐，更有那苍翠的松柏。
1、如果每个人平均有10平方米的森林，就
可以保证空气中的二氧化碳不至于继续增多，人 类有足够的氧气可供呼吸。
作假设、列数字
2、1.5公斤炸药爆炸发出的声音，在空旷的地方， 能传播到4000米远，而在树林中，400米以外就听不见 了。
列数字、作比较
列数字、作比较
我爱在树林中漫步，呼吸那里新鲜的、清香的 空气。
我爱在树林中漫步，欣赏那重重叠叠、郁郁葱 葱、姿态万千的树冠。
我爱在树林中漫步，静听那悦耳的鸟啭和虫鸣。
说一说
我找到的是第 段的第 句，这段话运
用了 的说明方法，它说明了树林有 的作用。
如果每个人平均有10平方米的森林，就 可以保证空气中的二氧化碳不至于继续增多， 人类有足够的氧气可供呼吸。(作假设、列数 字)
18﹡ 我爱在树林中漫步
18﹡我爱在树林中漫步——作者：林颂英（共1课时，第1课时）教学目标学习内容分析：《我爱在树林中漫步》是湘教版小学语文五年级上册第五单元的内容。
本单元共有三篇课文，都为说明文，前两篇为精读课文，本课为第三篇课文，是略读课文。
本节课是在学生理解了什么是说明文，知道了几种常见的说明方式、意义及学习了在前两篇课文中的说明方式的基础上学习的。
通过本节课的学习不仅有助于理解说明文中的说明方式，还可采用比喻、拟人等手法来说明，独具新材，把我们带入了一个美丽、静谧的世界，激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。
教学目标：知识与技能：1、认读“焕、氧、碳、囱、器”5个生字及6个词语。
2、有感情情地朗读课文，理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
过程与方法：3、引导学生去自读自悟，交流、合作、探索理解课文内容，说明方法，激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。
情感、态度与价值观：渗透“自主—合作—探究”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
教学重点：理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
教学难点：学习说明文的表达方法。
教具准备：多媒体课件、纸制表格、学生收集关于树木作用的资料。
教学过程（一）导入新课１、(课件出示美丽的树林)师：同学们你们喜欢这树林吗？说说你喜欢它什么？（生畅所欲言）师：同学们真会感受自然的美，感受生活的美。
师：作家林颂英也喜欢树林，喜欢在树林里漫步，这节课让我们一起走进他的作品——《我爱在树林中漫步》。
（点击课件）（板书课题，齐读课题。
）２、理解“爱”、“漫步”的意思。
（指名学生回答）师：“爱”字在这里是什么意思呀？生：爱”字在这里的意思是“喜爱、喜欢”的意思。
师：“漫步”是什么意思呀？生１：慢慢地走。
生２：一边走，一边欣赏。
生３：没有目的，悠闲地走。
过渡语：师：你们说的都对，“漫步”是指没有目的，悠闲地走。
“我”为什么爱在树林中漫步呀！一定是有原因的。
这是一篇很美的说明文，在说明方法、表达方式、语言风格等方面与前两篇有着很大的不同。
18﹡《我爱在树林中漫步》教学设计2
学科语 文授课年级五年级授课教师邓湘鄂
章节名称
（湘教版）五年级上册第五单元
计划学时
1课时
学习内容分析
《我爱在树林中漫步》是湘教版小学语文五年级上册第五单元的内容。本单元共有三篇课文，都为说明文，前两篇为精读课文，本课为第三篇课文，是略读课文。本节课是在学生理解了什么是说明文，知道了几种常见的说明方式、意义及学习了在前两篇课文中的说明方式的基础上学习的。通过本节课的学习不仅有助于理解说明文中的说明方式，还可采用比喻、拟人等手法来说明，独具新材，把我们带入了一个美丽、静谧的世界，激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。
师:你知道哪些说明方法？
生:我会喝一杯热开水。
生:我会洗个热水澡。
生:我会睡上一觉。
生：我会想到树林里去轻松一下身心。
齐读课题：18《我爱在树林里漫步》
学生回答
学生翻书
生答
为学生创设了问题情境，激发了学生们能够带着问题积极参与探究活动。
质疑问难“漫步”的意思，培养学生勤思的习惯，便于更好的理解课文。
三、检查自学情况
5分
一、检查生字及新词。
（课件出示生字词）
指名一小组开火车轮读新词。
分享劳动成果，体会成功的喜悦，掌握知识技能。
四、分析文章类型。
让我们来读一读，记一记。（点击课件出示）
过渡语：作者是怎样介绍树林的好处的？让我们继续学习课文。
生：说明文
生答
生齐读
五、默读课文，感知课文。（重点、难点）
教学目标
知识与技能：学习说明文的表达方法。
过程与方法：引导学生去自读自悟，交流、合作、探索理解课文内容，说明方法，激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。
五上《我爱在树林中漫步》教学片段
湘教版五年级语文上册
我爱在树林中漫步
白石渡中心小学 曹步？ 2、课文中作者对树林有哪些不一样的称呼？
我 爱 在 树 林 中 漫 步
原 因
丰富的绿色
清新的空气 茂密的树冠
鸟啭和虫鸣
我爱在树林中漫步，欣赏那重重叠叠、 打比方 郁郁葱葱、姿态万千的树冠。我更要感谢 它们，它们默默地保护着人类。伸张着的 树冠如同一把把保护伞，那茂密的枝叶， 把有害的微粒层层拦住。 对这样优秀的义务清洁 员，我怎能不怀着深深 的谢意！
表达了作者对树 （对这样优秀的义务清洁员， 林的敬意。
我怀着深深的谢意。）
我爱在树林中漫步，静听那悦耳的鸟啭 和虫鸣。这里没有刺耳的噪声，没有城市 打比方 的喧嚣。噪声使人心情烦躁，精神疲劳， 树林里却永远是安静的。密密层层的枝叶 如同张挂在舞 台上的吸音帷幕， 能把大部分噪音 吸收掉……
课文中树林有着哪些不一样的称呼？
除了课文中所说的，你还知道树林的 其他用途吗？
森林——天然的温度调节器 森林——天然的蓄水池 森林——地球的肺脏 森林——防风的长城 森林——煤炭的鼻祖 森林——生命的摇篮
小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计
小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计教材分析：这是湘教版小学语文第九册第5单元的第三篇课文，本单元的课文都是说明文，目的是通过学习本单元课文，使学生了解一些说明方法，体会这些方法在文中的作用。
在前两篇《生态金字塔》、《白鳍豚》的学习中，学生已经知道了举例子、打比方、列数字、作假设、作比较等说明方法。
本文安排在单元末尾，是一篇略读课文，旨在迁移前面习得的方法，培养学生自主阅读的能力。
课文用优美的语言、多种说明方法介绍了“我”爱在树林中漫步的原因，说明了树林的作用，激发人们热爱自然、亲近自然的情感。
教学目标：1、认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
2、知道“我”爱在树林中漫步的原因;学习用浏览的方法阅读文章，获取信息;用仔细默读的方法学习并领悟文中的说明方法。
3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的热情。
教学重点：理解课文内容，了解我爱在树林中漫步的原因。
教学难点：学习并领悟文中的说明方法。
课前预习：你知道的说明方法有哪些?读课文两遍，认识“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
课前五分钟交流：(设计意图：了解学生情况，创设轻松愉悦的氛围，为上课做好铺垫。
)亲爱的长师附小的孩子们，你们好，我是来自桂阳的朱老师，很高兴能和你们一起度过美好的40分钟。
我有将近一年没来长沙了，这儿的变化真大呀!我想去游览一番，咱们这儿有什么好玩好看的地方?谁能帮我推荐推荐?教学过程：一、引入新课，检查自读字词效果。
和同学们聊天真开心!让我们带着这份愉悦的心情一起走进课文《我爱在树林中漫步》。
板书课题。
课前我们已经自学了生字，谁能把这些词语读给大家听听?出示生字，生读。
二、快速浏览课文，找出作者爱在树林中漫步的原因。
(设计意图：略读的方法有多种，在这个环节，我有意让学生用扫读或跳读的方式寻找答案，通过这次阅读实践，进一步练习浏览，并体会到扫读和跳读的方法能提高阅读的速度，从而把这种方法运用到其他的阅读活动中去。
五年级语文上册 第五单元 我爱在林中漫步课件1 湘教版
请在第1自然段中画出表示颜色的词语，从这些词语 中，你感受到了什么？
表颜色的词语：嫩绿、碧青、苍翠等
这些词语写出了大自然丰富的绿色，从这些词语中，我们能感受到这浓淡深 浅的绿太美了，在这诗一般的境界里，人们能松驰神经，消除积累的疲劳， 这是作者爱在林中漫步的第一个原因。
树林中空气新鲜、清香，让人感到头脑清爽，精神 焕发。
想想：精神焕发是什么意思？
精神焕发：形容精神饱满，神彩奕奕。
读一读：师生合作读，生读红色字体。
我爱在林中漫步，欣赏那重重叠叠、郁郁葱葱、 姿态万千的树冠，树冠如同一把把保护伞，那茂 密的枝叶把有害的微粒层层挡住。
思考：“重重叠叠、郁郁葱葱”在这里写什么的？写出
了树冠的什么特点？
生生合作读：
如果每个人平均有10平方米的森林，就可以保证空气中的 二氧化碳不至于继续增多，人类有足够的氧气可供呼吸。
（作假设、列数字）
1.5公斤炸药爆炸发出的声音，在空旷的地方，能传播到 4000米远，而在树林中，400米以外是听不见了的。
（列数字、作比较）
怪不得人们常常用绿色来粉刷房屋，以获得宁静和凉 爽的感觉。 （举例子）
我爱在树林林中漫步，静听那鸟啭和虫鸣， 没有耳的噪音，没有城市的喧嚣，所以我 爱在树林中漫步。
有哪个学生能告诉我们作者爱在树林中 漫步的原因是什么？
因为树林中有丰富的绿色，有新鲜的空气， 有茂密的树冠，有鸟啭和虫鸣，所以作者 爱在树林中漫步。
想一想：
文章前四自然段分别从四个方面向我们介 绍了作者爱在树林中漫步的原因，这四个 自然段之间是什么关系？它们与第五自然 段是什么关系？
知识扩展：
1、关于树木，树林，你们还了解到了什么呢？ 请你给大家介绍介绍。 2、我们一起来了解了解吧。
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18* 我爱在树林中漫步
一、教学目标：
【知识目标】
1、认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。
2、理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
【能力目标】学习说明文的表达方法。
【情感目标】激发学生热爱大自然，亲近大自然的热情。
二、教学重点：理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
三、教学难点：学习说明文的表达方法。
四、教具准备：
学校小树林的图片，多媒体课件
五、教学时间：1课时
六、教学过程：
（一）图片导入新课
1、展示本校小树林的照片，提问：猜一猜这是哪里？你喜欢在这里干什么？为什么？（学生发言交流）
2、老师知道有一个人特别喜欢在树林里面散步，下面就让我们一起来学习新课文《我爱在树林中漫步》，看一看他为什么喜欢在树林里散步！（板课题）
（二）初读课文
1、读课文要求：画出文中的生字词，想一想作者为什么喜欢在林中散步？请在文中找出相关的句子。
2、播放情景朗读
3、学习生字
精神焕发二氧化碳烟囱喧嚣
（1）检查预习效果
齐读（无拼音——有拼音——组词）——点多生读
（2）游戏操练——一闪而过
迅速读出课件中出现的词语
（三）读课文，学习课文
1、出示课件，展示思考题：（默读）
①说说“我”为什么爱在林中散步？
2、检查整体感知情况。
（1）生找出原文句子，再请生进一步用简洁的词语概括，（板书）齐读。
（2）引导分析句子
①课文向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因。
（引导体会）
1）引导学生学习第一自然段：让学生划出嫩绿、碧青、苍翠这些词语，了解这些词语写出了大自然丰富的绿色，再读中感受到这浓淡深浅的绿太美了，在这诗一般的境界里，人们能松弛神经，消除积累的疲劳，这是作者爱在树林中漫步的第一个原因。
（板书：丰富的绿色）
2）学生自己找到第二个原因：树林中空气新鲜、清香，让人感到头脑清爽，精神焕发。
让学生重点理解“精神焕发”的意思。
（书：新鲜的空气）
3）引读：我爱在树林中漫步，欣赏那——（重重叠叠、郁郁葱葱、姿态万千）树冠，树冠如同——（一把把保护伞），那茂密的枝叶——（把有害的微粒层层挡住。
）
“重叠叠、郁郁葱葱”在这里是写什么的？写出了树冠的什么特点？（板书：茂密的树冠）
4）找一学生学着老师样引读：我爱在树林中漫步，静听那——（鸟啭和虫鸣）没有——（耳的噪音），没有——（城市的喧嚣），所以——（我爱在树林中漫步）
（板书：鸟啭和虫鸣）
找学生归纳作者爱在树林中漫步的四个原因）
小结：文章前四个自然段分别从四个方面想我们介绍了作者爱在树林中漫步的原因，这四个自然段之间是什么关系（并列关系）它们与第五自然段是什么关系？
5）学习第五自然段：明白第五自然段是对全文的总结：（板书：身心舒适）
②小结过渡：全文按分—总的结构安排向我们介绍“我”爱在树林中散步的原因。
为了进一步向我们向我们说明“我”爱在树林中散步的原因。
课文采用了哪些说明方法呢？请找出相关句子划上波浪线，并写一写其说明方法。
（课件）（生讨论出答案，课件展出重点语句分析，指导学生朗读体会）
A、近百年来，工业越来越发达，工厂越盖越多，数不清的烟囱向空中排出大量的二氧化碳。
不少科学家产生了忧虑，担心越来越多的二氧化碳会给人类带来难以想象的灾难。
（举例子）
B、如果每个人平均有10平方米的森林，就可以保证空气中的二氧化碳不至于继续增多，人类有足够的氧气可供呼吸。
（作假设、列数字）
C、1.5公斤炸药爆炸发出的声音，在空旷的地方，能传播到4000米远，而在树林中，400米以外是听不见了的。
（列数字、作比较）
D、怪不得人们常常用绿色来粉刷房屋，以获得宁静和凉爽的感觉。
（举例子）
E、我更要感谢它们，它们默默地保护着我们人类。
伸张着的树冠如同一把把保护伞，那茂密的枝叶，把有害的微粒层层拦住。
对这样的优秀的义务清洁员，我怎能不怀着深深的谢意！（打比方）
a、“优秀的义务清洁员”指的是什么？
b、把第3句话变换一种说法，使意思不变。
c、从这几句话中，你体会到作者怎样的感情？（指导读好这一句）
（三）总结拓展：这篇课文主要采用了举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法向我们介绍了绿色的作用、绿色植物的光合作用、树冠的作用及绿色消音器等知识，让我们知道了“我”爱在树林中散步的真正原因。
树木是如此的重要，所以同学们应该爱护树木。
我也希望同学们，今后在写说明文时恰当地使用说明方法，增强文章的说服力。
板书设计：
18 * 我爱在树林中漫步
丰富的绿色
清新的空气亲近自然，身心舒适
茂密的树冠
鸟啭和虫鸣。